Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 1 đến 35

 Ngày soạn: 14/ 8/2011	 Ngày dạy: 1 / 8/2011
 Tiết 1: Văn Bản: Tôi đi học

A- Mục đích yêu cầu:
1. Hiểu và phân tích được những cảm giác êm dịu, trong sáng, man mát buồn của nhân vật tôi ở buổi đầu tựu trường đầu tiên trong đời.
2. Tích hợp ngang với phần TV ở bài "Các cấp độ khái quát của nghĩa ngữ", với phần TLV ở bài "Tính thống nhất về chủ đề của văn bản". Tích hợp dọc với bài "Cổng trường mở ra ".
3. Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức, biểu cảm, phát hiện phân tích tâm trạng nhân vật tôi - người kể chuyện.
B- Chuẩn bị của thầy - trò
- Thầy: Soạn bài + SGK - Chân dung nhân văn.
- Trò: Đọc - Trả lời câu hỏi SGK
- Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề.
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
1. ổn định: 8:
2. Kiểm tra (Việc chuẩn bị của học sinh)
3. Bài mới: * Hoạt động 1:Giới thiệu bài
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hs tiếp cận nội dung bài học.
- Phương pháp: Thuyết trình.
- Thời gian: 1 phút 
'' Tôi đi học '' là văn bản nhật dụng đầu tiên chúng ta học ở lớp 8 . Nội dung của văn bản đã diễn tả những kỉ niệm mơn man , bâng khuâng của nhân vật '' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trường . 
* Hoạt động 2: Tìm hiểu chung
- Mục tiêu: Tìm hiểu vài nét về tác giả, hoàn cảnh ra đời tác phẩm
- Phương pháp:Vấn đáp, tìm tòi 
- Thời gian: 12 phút 
Hoạt động thầy 
Hoạt động trò
Nội dung
Học sinh đọc chú thích - SGK 
? Cho biết sơ lược về tác giả, tác phẩm. 
Từng dạy học, viết báo, làm văn của tác giả của nhiều tập truyện ngắn, thơ (nổi tiếng là tập “Quê mẹ”, “Đi từ giữa một mùa sen”).
- Đọc.
- Tìm chi tiết.
I- Tìm hiểu chung
1. Tác giả (1911 - 1988)
Tên thật Trần Văn Ninh. Quê: Huế
? Phong cách sáng tác của Thanh Tịnh như thế nào ?
 (Giống phong cách của nhà văn Thanh Lam)
- Đối chiếu
- Sáng tác thơ, truyện nổi tiếng êm dịu, trong trẻo
? Nêu xuất xứ của truyện ngắn
- Tìm chi tiết
2. Tác phẩm:
- GV nêu yêu cầu đọc: Chậm, hơi buồn, chú ý câu đối thoại
“Tôi đi học” in trong tập Quê mẹ. XB: 1941
- GV đọc mẫu một đoạn "Từ đầu-> tôi đi học".
- Thể loại: Truyện ngắn
- Gọi 3 học sinh thay nhau đọc à Nhận xét, uốn nắn.
- Nhân vật - ngôi kể: Tôi 
* Hoạt động 3: Tìm hiểu văn bản
- Mục tiêu: Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật của văn bản
- Phương pháp: Động não, nêu vấn đề
- Thời gian: 26 phút 
Hoạt động thầy 
Hoạt động trò
Nội dung
II- Tìm hiểu văn bản
- Truyện kể về nhân vật Tôi và kể về chuyện gì ?
1. Tâm trạng, cảm xúc của nhân vật Tôi ngày đầu tiên đi học.
- Nhân vật Tôi trong buổi tựu trường đầu tiên. 
- Học sinh đọc 4 câu đầu: Giọng chậm, bồi hồi. 
? Em hãy cho biết những hình ảnh nào khơi nguồn cảm xúc cho ngày đầu đi học của Tôi ?
- Hình ảnh: Cuối thu, Lá rụng nhiều, mây bàng bạc. Mấy em bé rụt rè cùng mẹ tới trường.
? Khi bắt gặp những hình ảnh này, cảm xúc của nhân vật ra sao. Thể hiện qua những từ ngữ nào ?
- Nao nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã.
à Những từ láy có giá trị biểu cảm cao được sử dụng để tả tâm trạng, cảm xúc.
? Thông qua những từ ngữ này, em thấy đây là nỗi niềm, cảm xúc như thế nào ?
Tìm các chi tiết cụ thể
- Niềm vui, nỗi nhớ và hạnh phúc khi được nhớ về kỉ niệm.
? Ngoài những từ ngữ trên, câu văn nào diễn đạt hay nhất cảm giác hạnh phúc của tôi ? Vì sao ? Câu văn đã dùng biện pháp tu từ gì ?
Phát hiện
- "Tôi quênquang đãng" à so sánh và nhân hoá.
? Em hãy PT tính chất của hình ảnh so sánh và nhân hoá này ? Hình ảnh đẹp đẽ, tươi sáng.
Lựa chọn, phân tích
? Hai đoạn văn trên cùng gồm mấy câu ?
- Mỗi đoạn 1 câu à Tách thành đoạn văn.
? Cách dùng câu văn dài thế có tác dụng gì ?
- Thể hiện tha thiết tình cảm của tác giả.
Gọi 1 học sinh đọc lại thật diễn cảm 2 đoạn văn đầu.
Đọc
(GV liên hệ với thực tế việc đi hội trường, hội lớp của bố mẹ các em à được sống lại kỉ niệm tuổi học trò).
Nghe
? Trong truyện ngắn này nhân vật đã kể lại kỉ niêm theo trình tự nào ? (Thời gian: Lúc trên đường cùng mẹ tới trường à Khi đến trường à đón nhận giờ học đầu tiên).
Phát hiện
? Tôi còn nhớ những gì trên con đường tới trường hôm ấy? 
a) Lúc trên đường tới trường .
- Sáng thu, mẹ dắt tay, con đường, cảnh vật, Mình mặc áo dài đen cầm 2 quyển vở à Thời gian, không gian, cảnh vật, mẹ, hình ảnh chính mình.
? Cảm nhận của nhân vật Tôi lúc đó ra sao ?
- Sương lạnh, con đường dài, hẹp, cảnh vật thay đổi, mình trang trọng, đứng đắn ý nghĩ non nớt, ngây thơ.
? Tôi còn nhớ rất rõ tâm trạng mình lúc ấy, đó là tâm trạng như thế nào? Tại sao lại có tâm trạng như vậy ?
? Tìm trong cả đoạn văn, câu văn nào thể hiện chất trữ tình, bàng bạc chất thơ trong văn xuôi Thanh Tịnh?
- Trong lòng thay đổi nhìn mọi sự vật, cảnh đều thấy lạ.
- "ý nghĩa ấy trên ngọn núi"
? Câu văn bộc lộ tình cảm gián tiếp hay trực tiếp ?
- Gián tiếp (biểu cảm bằng ẩn ý) thông qua phép so sánh
? Qua tìm hiểu phần đầu của bài văn, em có nhận xét gì về cách kể chuyện của tác giả 
- Kết hợp hài hoà giữa kể - miêu tả với bộc lộ cảm xúc tâm trạng à Tạo cho TP giầu chất trữ tình.
Hoạt động 3: Củng cố
- Mục tiêu: Khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học
- Phương pháp: Vấn đáp
- Thời gian: 4 phút 
Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học
Thời gian: 2 phút 
Đọc lại nội dung bài, soạn tiếp phần còn lại 
* Rút kinh nghiệm: ....................................
.......................................................................................................................................................................................................
 *************************
 Ngày soạn: 1 / 8/2011	 Ngày dạy: 1 / 8/2011
 Tiết 2: Tiết 1: Văn Bản: Tôi đi học

A- Mục đích yêu cầu:
1. Hiểu và phân tích được những cảm giác êm dịu, trong sáng, man mát buồn của nhân vật tôi ở buổi đầu tựu trường đầu tiên trong đời.
2. Nghệ thuật phân tích tâm lí nv
3. Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức, biểu cảm, phát hiện phân tích tâm trạng nhân vật tôi - người kể chuyện.
B- Chuẩn bị của thầy - trò
- Thầy: Soạn bài + SGK 
- Trò: Đọc - Trả lời câu hỏi SGK
- Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề.
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
1. ổn định: 8
2. Kiểm tra bài cũ:? Qua tìm hiểu phần đầu của bài văn, em có nhận xét gì về cách kể chuyện của tác giả 
3. Bài mới: 
* Hoạt động 1:Giới thiệu bài
- Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hs tiếp cận nội dung bài học.
- Phương pháp: Thuyết trình.
- Thời gian: 1 phút 
*Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản
- Mục tiêu: Tìm hiểu nội dung, nghệ thuật của văn bản
- Phương pháp: Động não, nêu vấn đề
- Thời gian: 34 phút 
Hoạt động thầy 
Hoạt động trò
Nội dung
II- Tìm hiểu văn bản
1. Tâm trạng, cảm xúc của nhân vật Tôi ngày đầu tiên đi học.
a) Lúc trên đường tới trường .
+ Học sinh đọc đoạn "Trước sân trường Mĩ Lí nào biết".
Đọc
b) Lúc tới trường
? Nhân vật còn nhớ những gì khi đến trước sân trường ?
Tìm chi tiết
- Người : đông, vui tươi, sáng sủa
- Ngôi trường: Cao ráo, sạch sẽ, xinh sắn, oai nghiêm.
? Trước ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm đó, nhân vật có tâm trạng như thế nào ? 
- Lo sợ, vẩn vơ.
? Khi xếp hàng cậu bé cảm thấy như thế nào ?
- Xếp hàng: Trơ vơ
- Khi được gọi tên ? Giật mình, tim ngừng đập
- Khi bước vào lớp, tâm trạng cậu bé như thế nào ?
- Bước vào lớp, khóc xa mẹ.
- Em hãy nhận xét lúc đứng trước sân trường, tâm trạng của nhân vật như thế nào qua những từ ngữ vừa tìm được. 
- Bỡ ngỡ, lo sợ.
- Những từ loại vừa tìm được để bộc lộ tâm trạng là những từ thuộc từ loại nào ? - Động từ, tính từ
? Ngoài ra tác giả còn sử dụng NT gì ?
- Tôi đã giới thiệu ngôi trường trong thế đối lập: Hôm qua - hôm nay; không gian - còn người (cao lớn của ngôi trường - nhỏ bé của mình ).
? Để miêu tả hình ảnh cậu bé lần đầu đến trường, em hãy tìm những câu văn hay, tinh tế ? 
c) Giờ học đầu tiên
- "Họ nhưe sợ" à PT hình ảnh "Những con chim non bờ tổ".
? Em có gặp lại hình bóng của mình khi gặp nhân vật Tôi trong truyện không ? Giống cậu bé ở chỗ nào ?
- học sinh đọc lại đoạn "Một mùi hương.. hết"
? Tâm trạng nhân vật có sự thay đổi ở chỗ nào khi vào lớp học ? 
- Thân thiết, quyến luyến, chăm chỉ.
? Theo em, nguyên nhân nào dẫn đến sự thay đổi kì diệu ấy trong tâm hồn cậu bé ?
- Vì Thầy giáo, vì trường lớp.
? Hãy khái quát lại toàn bộ những thay đổi diễn biến của tâm trạng nhân vật Tôi trong ngày đầu đi học ? 
? Ngoài nhân vật Tôi, truyện còn kể về các nhân vật nào nữa?
2. Nhân vật khác
? Người mẹ là người như thế nào theo cảm nhận của Tôi?
(Liên hệ với người mẹ trong cổng trường mở ra, Mẹ tôi)
a) Người mẹ: Dịu hiền, ân cần
? Ông Đốc là người như thế nào ?
? Thầy giáo trẻ ?
- Quan tâm đến học trò
b) Ông Đốc: Nhân từ, yêu thương các em.
c) Thầy giáo trẻ: Vui đón học sinh 
* Hoạt động 3: Tổng kết
- Mục tiêu: khái quát nội dung, nghệ thuật của văn bản
- Phương pháp: 
- Thời gian: 5 phút 
? Hãy khái quát lại toàn bộ nội dung câu chuyện ?
? Nét đặc sắc NT của truyện mà ta vừa PT là gì ? Nhắc lại những phép tu từ vừa sử dụng trong bài ?
- So sánh, đối lập, nhân hoá
- Câu văn dài 
* Gọi học sinh đọc toàn bộ "Ghi nhớ" SGK
Đọc
*Ghi nhớ / SGK
* Hoạt động 4:
- Mục tiêu: Ghi lại những cảm xúc đầu tiên về ngày tựu trường của bản thân
- Phương pháp: Động não.
- Thời gian: 5 phút 
- Học sinh đọc yêu cầu hai bài tập SGK
III- Luyện tập 
- Học sinh phát biểu CN về nhân vật cậu bé trong truyện (GV nhận xét, đánh giá).
Suy nghĩ. Lầm bài
- Bài tập 1
- Giáo viên hướng dẫn bài 2 à gọi học sinh chữa (nhận xét - đánh giá).
- Bài tập 2
? Em thích nhất hình ảnh cậu bé trong đoạn truyện nào ?
- Bài tập 3
Hãy tưởng tượng và vẽ lại những hình ảnh đó ? (GV gợi ý để học sinh tự chọn và PBCN).
4. Củng cố: Hệ thống lại kiến thức chính trong cả 2 tiết
5. Dặn dò: - Học bài - làm bài tập 3
 - Soạn trước bài :"Cấp độ, từ ngữ".
* Rút kinh nghiệm: ....................................
.......................................................................................................................................................................................................
 *************************
 Ngày soạn: 1 / 8/2011	 Ngày dạy: 1 / 8/2011
Tiết 3: cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
A- Mục đích - Yêu cầu:
1. Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của từ ngữ.
2. Tích hợp với Văn ở văn bản Tôi đi học, với TLV ở bài Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
3. Rèn luyện kĩ năng sử dụng từ trong mối quan hệ so sánh về phạm vi và nghĩa rộng và hẹp.
B- Chuẩn bị của thầy và trò.
- Thầy: Soạn bài + SGK 
- Trò: Đọc - Trả lời câu hỏi SGK
- Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu và giải quyết vấn đề.
C- Tiến trình lên lớp:
1. ổn định tổ chức: 8
2. Kiểm tra bài cũ : 
 - ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa. Hãy lấy ví dụ về các loại từ này ? Nêu nhận xé ... êu TN và làng quê là tình yêu sâu sắc và rộng lớn của cả một thế hệ. 
G : Cách đan xen , lồng ghép hai thời điểm hiện tại - qúa khứ , trưởng thành - niên thiếu , nhiều người cùng trang lứa làm cho câu chuyện trở nên sống động thân mật , gần gũi với người đọc .
? Có những phương thức biểu đạt nào được sử dụng trong VB này? nổi bật là phương thức nào ?
PTBĐ: TS, MT, BC
- Kết hợp tự sự với miêu tả và biểu cảm
à Nổi bật: Miêu tả và biểu cảm 
Hoạt động 3 
- Mục tiêu: tìm hiểu nội dung văn bản
- Phương pháp: Phát vấn, nêu vấn đề, gợi mở...
- Thời gian: 15phút.
Hoạt động của thầy
HĐ của trò
Nội dung
? HS quán sát đoạn văn từ: Vào năm học cuối... biếc kia
? Hình ảnh 2 cây phong gắn với mạch kể nào?
- Chúng tôi (kí ức tuổi thơ găqns liền với hình ảnh 2 cây phong). Chia mạch kể thành 2 đoạn
+ Vào năm học cuối... ánh sáng
+ Đất rộng...biếc kia
? Trong mạch kể chuyện trong kí ức tuổi thơ h/ả hai cây phong hiện lên ntn ? Trong hoàn cảnh nào ? Nó có ‏‎ý nghĩa ntn đối với bọn trẻ trong làng Ku-ku-rêu ?
- Dưới con mắt của họa sĩ hai cây phong được phác họa với hình dáng , động tác rõ ràng:
 - Hai cây phong khổng lồ với các mắt mấu , với các cành cao ngất , cao ngang tầm cánh chim bay , với bang ram mát rượi , với động tác : '' nghiêng ngả đung đưa như muốn chào mời '' lại có thêm hàng đàn chim tô điểm cho bức phác họa ấy
- Hai cây phong như người bạn lớn cùng thân thiết , bao dung , gắn bó với lũ trẻ trong làng . Còn lũ trẻ như những con chim non ngây thơ , nghịch ngợm , ngộ nghĩnh chơi đùa không biết chán dưới gốc hai cây phong .
Ghi bảng, quan sát sgk
II. Tìm hiểu văn bản.
Hai cây phong và những kí ức tuổi thơ.
Là người bạn vô cùng thân thiết , gắn bó . 
? Từ trên cao ngất , phóng tầm mắt ra xa , lũ trẻ thấy những gì ? cảm giác của chúng được diễn tả ntn ?
- Từ trên cao nhìn xuống , bức tranh TN hiện ra khoảng không gian bao la bát ngát với '' chân trời xa thẳm '' , '' thảo nguyên hoang vu '' , '' dòng sông lấp lánh '' , '' làn sương mờ đục '' và lọt thỏm giữa không gian bao la ấy là '' chuồng ngựa của nông trang '' trở nên bé nhỏ . Cảm giác không gian choáng ngợp làm chúng sửng sốt , nín thở , quên đi cả việc làm thích thú bạc nhất là phá tổ chim . Chính ở trên cao này mới cảm nhận sự mênh mông , không cùng đầy bí ẩn và quyến rũ của cảnh vật quê hương .
G bình : Tuổi thơ ham hiểu biết và khám phá , lần đầu tiên được nhìn ngắm toàn cảnh quê hương trong tư thế từ trên cao xuống mà hai cây phong là cái ghế ngồi , là bệ đỡ , bệ phóng cho những ước mơ , khát vọng lần đầu tiên được thức tỉnh trong tâm hồn những đứa trẻ làng Ku-ku-rêu .
4. Củng cố: 
- Mục tiêu: Khái quát nội dung bài học
- Phương pháp: Phát vấn.
- Thời gian: 1 phút
 Giáo viên hệ thống lại nội dung bài 
5. Dặn dò : Học và chuẩn bị bài
Ngày soạn :7/10/10
Ngày dạy :13 /10/10
Tiết 34: Văn Bản: hai cây phong
(Trích "Người thầy đầu tiên")
( Ai-ma-tốp)
A- Mục tiêu cần đạt:
 - Hiểu được đặc sắc NT của đoạn trích Hai cây phong: Tính chất trữ tình sâu đậm được biểu hiện trong sự kết hợp rất khéo giữa hồi ức, miêu tả, biểu cảm và kể chuyện trong cách lồng xen hai ngôi kể: Tôi, chúng tôi? Trong giọng văn chậm buồn, chứa chan tình cảm mến yêu và thương nhớ quê hương, làng mạc.
- Hiểu được ngòi bút đậm chất hội hoạ của T/g khi miêu tả hai cây phong.
- Nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện. 
B- Chuẩn bị: 
- Thầy: Tìm đọc thêm tư liệu về tác giả và một vài truyện ngắn của ông.
- Vẽ tranh minh hoạ: SGK.
- Trò: Tìm đọc truyện "Người thầy đầu tiên" - SGK lớp 9 cũ.
C- Tiến trình các hoạt động:
1. ổn định: 
2. Kiểm tra: ? Hai cây phong và những kí ức tuổi thơ ?
3. Bài mới: 
Hoạt động 1: Giới thiệu bài
- Mục tiêu: Tạo tâm thế tốt để học sinh tiếp cận nội dung bài học.
- Phương pháp:Thuyết trình
- Thời gian: 1 phút.
Hoạt động 2 
- Mục tiêu: tìm hiểu nội dung phần 2 văn bản
- Phương pháp: Phát vấn..
- Thời gian: 38phút.
Hoạt động của thầy
HĐ của trò
Nội dung
? Tại sao tác giả lại ví hai cây phong như ... hải đăng đặt trên núi '' . Điều đó có ‏‎ý nghĩa gì ?
- Nó như đèn tín hiệu dẫn vào 
làng .
- Khẳng định vai trò của hai cây phong , nó không thể thiếu đối với những người đi xa .
- Thể hiện niềm tự hoà của dân làng về hai 
II. Tìm hiểu văn bản.
2. Hai cây phong trong cái nhìn và cảm nhận của ''tôi'' - người họa sĩ .
cây phong .
? Dưới con mắt của người họa sĩ - hai cây phong được miêu tả ở vị trí nào ?
 - Miêu tả từ xa nhìn lại , phóng tầm mắt nhìn tứ phía , h/ả đầu tiên đập vào mắt đó là hai cây phong .
? Theo dõi đoạn từ : '' Dù chúng có cao đến đâu chăng nữa .... làn gió nhẹ thoảng qua '' . Tác giả miêu tả hai cây phong ở vị trí nào ? Cách miêu tả hai cây phong có gì độc đáo ?
- Miêu tả hai cây phong ở góc độ rất gần . Miêu tả qua tiếng nói riêng , tam hồn riêng của nó .
? Đứng ở góc độ gần để quan sát, nhân vật '' tôi '' đã thấy những gì ? ( qua những giác quan nào ? ) 
- Vào ban ngày hay đêm , chúng nghiêng ngả thân cây , lay động lá cành , không ngớt tiếng rì rào .
- Cảm nhận : + như làn sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát .
+ như tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm .
+ Im bặt một thoáng , cất tiếng thở dài như thương tiếc người nào-> cảm nhận về âm thanh (thính giác) 
+ Khi bão dông nghiêng ngả tấm thân dẻo dai , reo vù vù như ngọn lửa bốc cháy rừng rực-> Cảm nhận bằng thị giác
Nhạy bén đón mọi làn gió nhẹ thoảng qua .
G: Không chỉ cảm nhận vẻ đẹp của hai cây phong qua thị giác và thính giác mà tác giả cồn tô thêm vẻ đẹp ấy bằng nghệ thuật gì ? Nhận xét về NT sử dụng trong đoạn trích này ? Qua đó cho thấy tài nghệ thuật gì của nhà văn Ai-ma-tốp ?
- NT miêu tả để thể hiện cảm xúc , các hình ảnh so sánh độc đáo , giàu giá trị biểu cảm . Có lời ca tạo bởi những chiếc lá có lúc ồn ào , rực lửa nhưng có lúc 
thâm trầm , sâu lắng nuối tiếc-> Qua đó cho thấy tác giả có những cảm nhận rất tinh tế 
những cung bậc , trạng thái của vật , cùng với óc tưởng tượng phong phú. 
Tất cả những điều này đều xuất phát từ tình yêu quê hương đất nước nồng thắm , yêu những gì giản dị , gần gũi và thân thuộc nhất
? Bằng những cảm nhận tinh tế ấy đã giúp ta hiểu gì về hai cây phong - biểu tượng của quê hương tác giả ?
Hai cây phong sống động hơn , có hồn hơn . không phỉ là sinh thể vô tư vô giác nữa mà trở nên có hồn, có hành động, có trạng thái tâm lí cụ thể 
Được nhân cách hóa cao độ , hết sức sinh động có tiếng nói , có tâm hồn . 
Hai cây phong sống động , có hồn hơn .
Câu hỏi thảo luận :
? Theo dõi : '' Về sau ... gương thần xanh '' . Tại sao khi đã trưởng thành đã hiểu được những điều bí ẩn của hai cây phong - đó chỉ là cái chân lí giản đơn mà vẫn không làm họa sĩ vỡ mộng xưa ?
Hs thảo luận theo nhóm . Cử đại diện trình bày .
Nhân vật '' tôi '' là một nghệ sĩ - một họa sĩ , người có tâm hồn phong phú , giàu cả xúc . Khi đã hiểu được điều bí ẩn của thiên nhiên - chẳng qua chỉ là một chân lí đơn giản - nhưng anh vẫn không tan đi giấc mộng kì diệu của tuổi thơ . Ngược lại kỉ niệm và những kí ức huyền ảo ấy vẫn ám ảnh trong tâm trí anh mỗi khi nhớ về , đặc biệt là mỗi lần trở về ngắm nhìn hai cây phong cổ thụ .
? Theo dõi đoạn cuối cùng . Điều cuối cùng mà tác giả chưa hề nghĩ đến thuở thiếu thời là gì ? Nó có ‏‎ý nghĩa ntn đối với mạch diễn biến của câu chuyện ?
Hai cây phong gắn với tên tuổi thầy giáo Đuy-sen - người thầy giáo có công xây dựng ngôi trường đầu tiên , xóa mù chữ
cho bọn trẻ con làng Ku-ku-rêu trong những năm 20 sau CMT10 . Chính thầy và cô học trò An-tư-nai đã trồng nó .
 Hai cây phong là nhân chứng của câu chuyện xúc động về tình cảm của thầy trò An-tư-nai .Thầy Đuy-sen trồng hai cây phong để gửi gắm ước mơ , hi vọng cho những đứa trẻ nghèo khổ , thông minh , ham học như An-tư- nai sau này sẽ lớn lên , sẽ trưởng thành , trở thành người có ích . Đó là tấm lòng , phẩm chất của một người cộng sản chân chính .
- Gắn với tên tuổi người thầy đầu tiên Đuy-sen
- Là chứng nhân L/s của trường Đuy-sen.
- Hình ảnh 2 cây phong gợi cho em nhớ gì về tuổi thơ nơi làng quê mình (HS tự bộc lộ )
+ Là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời hiểu biết, nơi khắc ghi biến cố của
 làng; đó là trường Đuy sen.
- Hai cây phong còn liên quan đến ai? điều đó có ý nghĩa gì ?
? Hai cây phong trở thành biểu tượng đẹp đẽ trong lòng nhân vật '' tôi '' - người kể chuyện . Hai cây phong gây được sự xúc động đối với người đọc là do những nguyên nhân nào ?
- Hai cây phong gắn với tình yêu quê hương da diết .
- Hai cây phong gắn với kỉ niệm xa xưa của tuổi học trò .
- Nó là nhân chứng về câu chuyện xúc động về thầy Đuy-sen .
? Nêu những nét đặc sắc về NT của đoạn trích này ?
- Đan xen , lồng ghép hai ngôi kể .
- Ngòi bút miêu tả đậm chất hội họa kết hợp so sánh , ẩn dụ 
- Kết hợp tự sự , miêu tả và biểu cảm .
Hs đọc ghi nhớ
Đọc ghi nhớ
* Ghi nhớ/ sgk
4. Củng cố: Hình ảnh hai cây phong có ý nghĩa NTN đối với Tôi ?
5. Dặn dò: - Học và C.bị Thông tin về ngày trái đát năm 2000
Ngày soạn :7/10/10
Ngày dạy :15 /10/10
Viết bài tập làm văn số 2 
(Văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm)
A. Mục tiêu cần đạt .
Giúp h/s : - Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm .
- Rèn luyện các kĩ năng diễn đạt , trình bày , sử dụng đan xen các yếu tố tự sự , miêu tả và biểu cảm .
B. Chuẩn bị .
 G: Đề bài , đáp án , biểu điểm .
 H: Giấy kiểm tra .
C- Tổ chức kiểm tra:
 1. ổn định:
 2 . Kiểm tra:
 3. Bài mới:
I. Đề bài :
 Kể về một lần em mắc khuyết điểm khiến thầy cô giáo buồn .
 .Yêu cầu : 
1. Hình thức :
- Trình bày sạch sẽ , chữ viết đẹp , đúng chính tả , diễn đạt rõ ràng , mạch lạc .
- Đầy đủ bố cục ở 3 phần : MB, TB, KB .
 2. Nội dung : 
- Có thể chọn ngôi kể thứ nhất xng : tôi , em .
- Xác định diễn biến , tình tiết của câu chuyện có mở đầu , diễn biến , đỉnh điểm và kết thúc .
- Kết hợp kể với miêu tả và biểu cảm .
- Phải rõ nội dung 3 phần : 
+ Mở bài : Giới thiệu sự việc .
+ Thân bài : Diễn biến của câu chuyện .
+ Kết bài : Kết thúc câu chuyện và suy nghĩ .
II. Đáp án - biểu điểm .
1. Mở bài : ( 1,5 đ ) 
- Giới thiệu về sự việc , cảm xúc chung .
- Kỉ niệm sâu sắc của mình về sự việc đó .
2. Thân bài ( 6 đ ) .
- Nêu lí do , Thời gian , hoàn cảnh phạm lỗi .
- Nguyên nhân , diễn biến , hoàn cảnh , hậu qủa của việc phạm lỗi .
- Ngời phạm lỗi và những ngời có liên quan .
 => Nêu cảm xúc xen kẽ vào bài viết .
- Suy nghĩ tình cảm sau khi phạm lỗi .
- Lời nói cử chỉ của thầy cô giáo .
- Thái độ của thầy cô giáo .
3. Kết bài (1,5đ ) .
Kết thúc câu chuyện và cảm nghĩ của bản thân .
Chú ‏‎ý : Diễn đạt lưu loát , bố cục chặt chẽ , trình bày sạch sẽ , không sai chính tả :1đ
 4.Thu bài:
5. Hướng dẫn về nhà: 
Ôn lại văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.