Kế hoạch bài dạy Lịch sử 8 - Tuần 4+5 - Năm học 2023-2024 - Bùi Thị Kim Thoa

 Trường: TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên GV: Bùi Thị Kim Thoa
 Tổ: Ngữ Văn
 TÊN BÀI DẠY: Bài 2: CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP
 Môn học/Hoạt động giáo dục: Lịch sử; lớp: 8
 Thời gian thực hiện: (2 tiết, tuần 4, tuần 5)
I. MỤC TIÊU 
 1. Về kiến thức:
 - Những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp.
 - Những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất 
và đời sống. 
 2. Về năng lực:
 - Năng lực chung:
 + Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.
 + Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, có kĩ năng 
làm việc nhóm và thể hiện tính sáng tạo.
 - Năng lực chuyên biệt:
 - Năng lực tìm hiểu Lịch sử: Biết đọc thông tin trên lược đồ, các hình ảnh, 
biểu tượng liên quan đến cuộc cách mạng công nghiệp.
 - Năng lực nhận thức, tư duy Lịch sử: Trình bày được những thành tựu tiêu 
biểu của cách mạng công nghiệp; nêu được những tác động quan trọng của cách 
mạng công nghiệp đối với sản xuất và đời sống. 
 - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Liên hệ được tác động của cuộc cách 
mạng 4.0 đối với bản thân.
 3. Về phẩm chất
 - Có ý thức trách nhiệm hoàn thành công việc được giao. Yêu lao động, Luôn 
có tinh thần học hỏi, sáng tạo, khám phá cái mới.
 - Khâm phục, biết ơn đối với những nhà khoa học và những phát minh 
của họ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
 1. Giáo viên
 - Một số hình ảnh phục vụ trò chơi, các phát minh và tư liệu về cuộc cách 
mạng công nghiệp.
 - Máy tính, máy chiếu. 2
 - Video.
 - Phiếu học tập.
 2. Học sinh
 - Tập, SGK.
 - Sưu tầm tranh ảnh về cuộc cách mạng công nghiệp 
 - Bảng con.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG 
 a. Mục tiêu: Nhằm tạo tình huống có vấn đề để kết nối với bài mới.
 b. Nội dung: GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi Bay khắp trời xanh.
 c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh dựa trên hình ảnh và thông tin do giáo 
 viên cung cấp.
 d. Tổ chức thực hiện:
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: GV cho học sinh tham gia trò chơi theo hình 
 thức cá nhân. Thể lệ trò chơi như sau: Học sinh sẽ lắng nghe thông tin giáo viên 
 cung cấp, quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi. 
 Câu 1: Hình ảnh sau gợi cho em nhớ tới hiện tượng gì?
 Câu 2: Nối hình ảnh với dữ liệu sau đây sao cho phù hợp:
 Ngành trồng trọt
 Ngành dệt
 Ngành cơ khí
 Câu 3: Đây là quốc gia có nền kinh tế phát triển nhất châu Âu vào thế kỉ XVII 
 - XVIII?
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 3
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS tham gia trò chơi dưới sự hướng dẫn của giáo 
 viên, lắng nghe các thông tin, quan sát hình ảnh và trả lời.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận: Học sinh trả lời. HS khác nhận xét, bổ sung.
 Câu 1: Hiện tượng “Cừu ăn thịt người”.
 Câu 2: Ngành dệt.
 Câu 3: Nước Anh.
 Bước 4. Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét câu trả lời của học sinh và 
 dẫn dắt vào HĐ tiếp theo. Ở nước Anh, vào thế kỉ XVII, khi nhu cầu lông cừu 
 tăng cao, số đông địa chủ là quý tộc vừa và nhỏ đã chuyển sang nuôi cừu để lấy 
 lông cừu bán nhằm thu lợi nhuận, ngành dệt nhờ đó cũng ngày càng phát triển. 
 Và đây cũng chính là một trong số những tiền đề dẫn đến cuộc cách mạng công 
 nghiệp vào cuối thế kỉ XVIII. Cuộc cách mạng này được chia thành hai giai 
 đoạn: 
 + Giai đoạn 1: Từ cuối thế kỉ XVIII đến nửa đầu thế kỉ XIX – cuộc cách mạng 
 công nghiệp diễn ra ở Anh – cách mạng công nghiệp lần thứ nhất – thời đại 
 “máy hơi nước”.
 + Giai đoạn 2: Từ giữa thế kỉ XIX đến năm 1914 tức là cho đến lúc Chiến tranh 
 thế giới thứ nhất bùng nổ - cách mạng công nghiệp lần 2 – thời đại “điện khí 
 hóa”. Giai đoạn này cách mạng lan rộng ra các nước châu Âu và Mĩ. Vậy những 
 thành tựu tiêu biểu của cuộc cách mạng này là gì? Nó có tác động như thế nào 
 đối với sản xuất và đời sống? Chúng ta sẽ cùng nhau giải đáp những vấn đề trên 
 qua việc tìm hiểu bài học hôm nay.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
 1. Những thành tựu tiêu biểu trong Cách mạng công nghiệp
 a. Mục tiêu: Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp.
 b. Nội dung: HS đọc tư liệu, thông tin, quan sát hình 2.1, 2.2, 2.3 trong SGK/16,17, suy 
 nghĩ cá nhân và hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập về những 
 thành tựu của cách mạng công nghiệp.
 c. Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập của các nhóm đã hoàn thành các nội dung.
 d. Tổ chức thực hiện:
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 4
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm dự kiến
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ * Anh: - Năm 1764, Giêm Ha-
 gri-vơ chế tạo ra máy kéo sợi 
 * Nhiệm vụ 1: Em hiểu thế nào là cách mạng công Gien-ni.
 nghiệp? - Năm 1785, Ét-mơn các-rai 
 * Nhiệm vụ 2: Dựa vào kiến thức đã học kết hợp với chế tạo ra máy dệt chạy bằng 
 đoạn tư liệu sau đây, em hãy cho biết vì sao cách mạng sức nước.
 công nghiệp diễn ra đầu tiên ở nước Anh? - Năm 1784, máy hơi nước do 
 Giêm Oát phát minh được đưa 
 vào sử dụng.
 - Kĩ thuật dùng than cốc để 
 luyện gang thành sắt của Hen-
 ri Cót (1784).
 - Phương pháp luyện sắt thành 
 thép của Han-man (1790).
 * Đức, Pháp: Xuất hiện nhiều 
 loại máy sử dụng động cơ hơi 
 nước trong ngành sản xuất 
 gang, thép.
 * Nhiệm vụ 3: Giáo viên chia cả lớp thành 6 nhóm, yêu * Mĩ: - Năm 1793, phát minh ra 
 cầu các em đọc thông tin mục 1 quan sát hình 2.1, 2.2, máy tỉa hạt bông.
 2.3 trong SGK/16,17, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu 
 học tập sau về những thành tựu trong cách mạng công - Năm 1831, phát minh ra máy 
 nghiệp (5’). gặt cơ khí.
 - Năm 1838, phát minh ra hệ 
 thống điện tín sử dụng mã 
 Mooc-xơ.
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 5
 * Nhiệm vụ 4: Từ việc quan sát H2.1 và H2.2, theo em, 
 máy kéo sợi Gien-ni đã có những cải tiến quan trọng gì? 
 (GV sử dụng kĩ thuật Think – Pair – Share (3’)). 
 * Nhiệm vụ 5: Đọc mục Nhân vật lịch sử SGK/17, kết 
 hợp với những hiểu biết của mình, em có nhận xét gì về 
 phát minh của Giêm Oát?
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
 - Học sinh suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi
 - Các nhóm đọc thông tin mục 1, quan sát hình ảnh trong 
 SGK/16,17 hoàn thành phiếu học tập.
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 6
 - Các nhóm chia sẻ suy nghĩ về những cải tiến của máy 
 kéo sợi Gien-ni.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận
 - HS trả lời câu hỏi của GV.
 - Các nhóm báo cáo kết quả thảo luận và chia sẻ ý kiến 
 cho cả lớp.
 - HS còn lại quan sát, theo dõi phần trình bày của các 
 bạn, nhận xét và bổ sung (nếu cần).
 Bước 4. Kết luận, nhận định 
 Nhận xét thái độ làm việc, phần trình bày của các nhóm, 
 mở rộng và chuẩn kiến thức cho học sinh:
 * Cách mạng công nghiệp: là cuộc cách mạng trong 
 lĩnh vực sản xuất, là sự thay thế lao động thủ công (còn 
 gọi là lao động tay chân) của con người bằng lao động 
 máy móc, chuyển đổi từ sản xuất thủ công sang nền sản 
 xuất cơ khí. Cuộc cách mạng công nghiệp đã làm thay 
 đổi cơ bản các điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa và khoa 
 học kĩ thuật của loài người, xuất phát từ nước Anh sau 
 đó lan tỏa ra toàn thế giới. 
 * Cách mạng công nghiệp diễn ra đầu tiên ở nước 
 Anh vì: - Cách mạng tư sản thành công sớm, tạo ra yếu 
 tố chính trị thuận lợi: Giai cấp tư sản nắm chính quyền 
 trong tay, lại đòi hỏi phải có một nền kĩ thuật mới tương 
 ứng với nền kinh tế TBCN, họ có đủ sức mạnh và nhu 
 cầu để thực hiện một cuộc cách mạng công nghiệp thắng 
 lợi.
 - Có nguồn tích lũy tư bản, điều kiện tự nhiên thuận lợi 
 (nhiều mỏ than, sắt, các hải cảng )
 - Những tiến bộ kĩ thuật trong sản xuất nông nghiệp, thủ 
 công nghiệp đã tạo ra nguồn lương thực dồi dào.
 - Hiện tượng “rào đất cướp ruộng” (“cừu ăn thịt người”) 
 đã bổ sung lực lượng lao động cho các nhà máy xí 
 nghiệp.
 - Sự phát triển ngành dệt ở Anh đã đặt ra nhu cầu cải tiến 
 kĩ thuật và cơ khí hóa ngành này.
  Đây là những điều kiện thích hợp nhất để ra đời những 
 phát minh đầu tiên về kĩ thuật giữa thế kỉ XVIII.
 * Các thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp:
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 7
 * Máy kéo sợi Gien-ni đã có những cải tiến quan 
 trọng: 
 - Vào những năm 1750, các xưởng dệt may không thể 
 đáp ứng được thị trường. Lúc này, người ta vẫn còn sử 
 dụng xe quay sợi với một cọc suốt. Vì thế mà mỗi công 
 nhân chỉ làm được một cuộn chỉ mỗi ngày. Đến năm 
 1764, máy kéo sợi Gien-ni được tạo ra. Máy có cấu tạo 
 như xe quay sợi bình thường nhưng lại có khoảng 16 – 
 18 cọc suốt và chỉ cần 1 công nhân vận hành. Vì lượng 
 cọc nhiều hơn, máy có thể tạo nhiều sợi vải hơn, năng 
 suất làm việc cũng tăng lên gấp 8 lần. Phát minh này đã 
 mang lại rất nhiều lợi ích cho ngành dệt nước Anh thời 
 ấy.
 GV kể chuyện: James Hargreaves được ghi nhận 
 là người đã sáng tạo ra máy kéo sợi Gien-ni vào năm 
 1764. Hargreaves sinh năm 1720 tại hạt Lancashire và là 
 con trai trong một gia đình thợ mộc nghèo khổ. Lớn lên 
 trong cảnh bần hàn, Hargreves sớm đã thành thạo việc sử 
 dụng các công cụ nghề mộc và nhanh chóng trở thành 
 người thợ giỏi dưới sự kèm cặp của cha và ông nội. Sau 
 này ông chuyển đến hạt Blackburn sinh sống và xây dựng 
 gia đình tại đây. Với phát minh máy kéo sợ Gien-ni của 
 mình, ông trở thành một trong những người nổi tiếng 
 nhất cuộc cách mạng công nghiệp tại Anh. Ông phát 
 minh máy kéo sợi Gien ni là vì thương vợ. Vợ chồng Ha-
 gri-vơ sống rất nghèo khổ, vợ ông là một thợ dệt, ông đã 
 thuê 1 máy dệt và một máy se sợi với chỉ 1 cọc sợi về 
 cho vợ vừa làm vừa trông con. Nhưng năng suất quá thấp, 
 tiền công bèo bọt. Thương vợ vất vả, Hargreaves thường 
 hay kéo sợi giúp vợ mình. Cộng với việc ông là con trai 
 của một thợ mộc mà ông đã nắm rõ nguyên lý làm việc 
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 8
 cũng như cấu tạo của máy kéo sợi. Với đầu óc nhanh 
 nhạy của một người thợ mộc giỏi, Hargreaves đã cải tiến 
 chiếc máy bằng cách lắp thêm các cọc suốt. Nhờ sáng tạo 
 này mà ông đã giúp được người vợ của mình hoàn thành 
 sản lượng mà chủ xưởng dệt yêu cầu
 - Máy kéo sợi Gien-ni là một trong những phát minh vĩ 
 đại bấy giờ, giúp cho sản lượng nguyên liệu của ngành 
 dệt may ở châu Âu tăng lên chóng mặt. Phát minh này 
 giúp nguồn cung nguyên liệu là sợi vải cho ngành dệt 
 may tăng lên. Đồng thời, điều này cũng giúp giá sản 
 phẩm giảm xuống và người ta có thể mua vải dễ dàng 
 hơn. Sự ra đời của máy kéo sợi Gien-ni cũng là một dấu 
 mốc lớn trong cách mạng công nghiệp.
 * Nhận xét về phát minh của Giêm Oát
 - Đây là một phát minh vĩ đại thời bấy giờ. Vì:
 + Trước khi động cơ hơi nước ra đời: con người chủ yếu 
 lao động dựa vào sức mạnh của cơ bắp (lao động thủ 
 công); hoặc sử dụng một số loại máy móc chạy bằng 
 năng lượng gió (cối xay gió ) và nước. Tuy vậy, do 
 còn nhiều hạn chế, nên năng suất lao động của con 
 người chưa cao; khối lượng sản phẩm sản xuất ra chưa 
 nhiều và các loại năng lượng gió, nước ở thời điểm này 
 vẫn chưa thể tạo ra sự chuyển biến căn bản trong đời 
 sống sản xuất.
 + Năm 1769, Giêm Oát phát minh ra động cơ hơi nước 
 và đến năm 1784 được hoàn thiện rồi đưa vào sử dụng. 
 Máy hơi nước có thể hoạt động trong mọi điều kiện thời 
 tiết, nhờ đó, các nhà máy có thể xây dựng ở bất cứ nơi 
 nào thuận lợi Từ đây, máy hơi nước đã nhanh chóng 
 được ứng dụng trong nhiều ngành, nhiều lĩnh vực khác 
 nhau, như: sản xuất công nghiệp, giao thông vận tải (với 
 tàu thủy và tàu hỏa chạy bằng đầu máy hơi nước), nông 
 nghiệp Lúc này, các loại máy móc đã thay thế sức lao 
 động chân tay của con người, giúp nền sản xuất có sự 
 chuyển biến mạnh mẽ từ: sản xuất thủ công sang cơ khí 
 hóa. 
 2. Những tác động của Cách mạng công nghiệp đối với sản xuất và đời sống
 a. Mục tiêu: - Nêu được những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với 
 sản xuất và đời sống. 
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 9
 b. Nội dung: - HS đọc mục 2, mục Em có biết, quan sát H2.4, 2.5 SGK/18,19 thảo luận 
 theo cặp hoàn thành phiếu học tập về tác động của Cách mạng công nghiệp đối với sản 
 xuất và đời sống.
 c. Sản phẩm: Câu trả lời và phiếu học tập của các nhóm đã hoàn thành các nội dung.
 d. Tổ chức thực hiện
 Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm dự kiến
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ - Đối với sản xuất:
 + Thúc đẩy sự phát triển của 
 * Nhiệm vụ 1: GV yêu cầu học sinh đọc mục 2, mục Em nhiều ngành kinh tế, đặc biệt là 
 có biết, quan sát H2.4, 2.5 SGK/18,19 thảo luận theo cặp giao thông vận tải, khai mỏ và 
 hoàn thành phiếu học tập về tác động của Cách mạng sản xuất nông nghiệp 
 công nghiệp đối với sản xuất và đời sống. + Làm thay đổi cơ bản quá 
 trình sản xuất; nâng cao năng 
 suất lao động, tạo ra nguồn của 
 cải dồi dào.
 + Làm thay đổi bộ mặt của 
 nhiều nước tư bản: xuất hiện 
 nhiều trung tâm công nghiệp, 
 thành phố lớn, đưa tới sự 
 chuyển dịch trong cơ cấu lao 
 động và dân cư,..
 - Đối với đời sống:
 + Thay đổi đời sống của người 
 dân và cấu trúc xã hội: giới chủ 
 xưởng giàu lên nhanh chóng  
 giai cấp tư sản, thống trị xã 
 hội; những người thợ làm thuê 
 bị bóc lột  giai cấp vô sản.
 + Mâu thuẫn giữa giai cấp tư 
 sản và giai cấp vô sản ngày 
 càng sâu sắc.
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 10
 * Nhiệm vụ 2: Em có nhận xét gì về tác động của Cách 
 mạng công nghiệp?
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
 -: HS đọc thông tin và quan sát hình ảnh ở mục 2 trong 
 SGK/18,19, thảo luận theo cặp hoàn thành phiếu học tập. 
 - Học sinh suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của GV.
 GV hướng dẫn, hỗ trợ các em trong quá trình thực hiện 
 nhiệm vụ (nếu cần).
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận
 - GV yêu cầu các nhóm trao đổi bài với nhóm bên cạnh.
 - GV gọi đại diện 1 -2 nhóm trình bày kết quả. Các nhóm 
 còn lại lắng nghe, nhận xét và bổ sung (nếu cần).
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 11
 - GV yêu cầu các nhóm đối chiếu kết quả, chấm điểm và 
 báo cho nhóm bạn.
 - HS trả lời câu hỏi của giáo viên.
 Bước 4. Kết luận, nhận định
 - Nhận xét về thái độ, phần trình bày của học sinh, mở 
 rộng và chuẩn kiến thức cho các em.
 Tác động của Cách mạng công nghiệp:
 Từ khi máy hơi nước xuất hiện đã có một tác dụng to lớn 
 trong cuộc cách mạng công nghiệp. Ngoài việc dùng làm 
 nguồn năng lượng cho các công xưởng, máy hơi nước 
 còn được ứng dụng trong giao thông vận tải. Sự ứng dụng 
 rộng rãi máy hơi nước đã ảnh hưởng đến cuộc cách mạng 
 phương tiện giao thông của nước Anh.
 GV cho HS xem video về George Stephenson: “Ông 
 Tổ Xe Lửa”, Người Đặt Nền Móng Cho Ngành Đường 
 Sắt: 
 (Hoặc cho học sinh quan sát hình ảnh Đầu máy xe lửa 
 đầu tiên do Xti-phen-tơn chế tạo (1814): Đầu máy xe 
 lửa là loại đầu máy chạy trên đường sắt (đường ray) có 
 sức kéo hàng nghìn mã lực, có khả năng kéo hàng chục 
 toa tàu để chở nhiều tấn hàng hóa và con người. Bản thân 
 đầu máy thường không chở hàng hóa mà chỉ dùng để đẩy 
 và kéo đoàn tàu.
 Người đầu tiên chế tạo một đầu máy xe lửa chở hành 
 khách là George Stephenson, một người thợ làm trong 
 hầm mỏ tại Anh. Khi trước làm việc dưới hầm mỏ, 
 Stephenson đã từng quen thuộc với các loại máy hơi 
 nước của James Watt. Rồi theo các ý tưởng của William 
 Murdock và Richard Trevithick, ông chế tạo một đầu tầu 
 kéo được 90 tấn trên quãng đường 85 dặm. Stephenson 
 chế tạo tiếp chiếc xe nữa, nặng 4 tấn rưỡi và bánh xe có 
 đường kính 1,42 mét. Chiếc thứ ba có tên là Rocket và 
 được cho chạy vào năm 1830. Trong những lần thử ban 
 đầu, chiếc Rocket chở được 36 hành khách và chạy với 
 tốc độ 30 dặm một giờ.
 Năm 1825 đầu máy xe lửa chạy bằng hơi nước chở 
 khách đầu tiên được chế tạo bởi Xti- Phen-xơn. Cũng 
 trong năm 1825, nước Anh khánh thành tuyến đường sắt 
 dài 48km nối liền thành phố Liverpool với Manchester 
 Xti- Phen-xơn còn đề nghị tất cả đường ray của cả nước 
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 12
 phải theo cùng một tiêu chuẩn và kích thước là 1,44m 
 tương đương với chiều dài của trục tên lửa thời đó về sau 
 các nước thuộc châu âu và Mĩ đều dùng tiêu chuẩn này. 
 Năm 1825, đoạn đường sắt đầu tiên trên thế giới được 
 khánh thành nối Stockton với Darlington. Năm 1830, 
 đường sắt chạy từ Manchester đến Liverpool được xây 
 dựng, tuyến này có ý nghĩa quan trọng với hoạt động 
 buôn bán. Đến năm 1849, liên minh vương quốc Anh – 
 Xcốtlen – Ailen đã có 5.996 dặm đường sắt. 1850 ở Anh 
 có khoảng 10.000 km đường sắt. Vận tài đường sắt phát 
 triển nối liền các hải cảng với các vùng hẻo lánh nằm sâu 
 trong nội địa. Đường sắt đã góp phần thúc đẩy nhịp độ 
 phát triển nền kinh tế tư bản chủ nghĩa).
 Tàu thủy đầu tiên do Robe Phon-ton chế tạo: 
 Trong năm 1807, Robert Fulton đã chế tạo thành công 
 một tàu thủy chạy chở khách chạy bằng hơi nước và sử 
 dụng nó để thực hiện một chuyến hành trình từ New York 
 đến Albany, bang New York. Đây là một bước nhảy vọt 
 quan trọng trong sự phát triển của tàu thuỷ cũng như cách 
 vận chuyển hàng hóa và con người trên sông. Phát mình 
 về tàu thuỷ của Robert Fulton đã giúp cho việc vận 
 chuyển trở nên nhanh chóng hơn và tiết kiệm hơn so với 
 các phương tiện trước đó.
 * Nhận xét về tác động của cách mạng công nghiệp: 
 Bên cạnh những tác động tích cực như: thúc đẩy sự phát 
 triển của các ngành kinh tế, nâng cao năng suất và chất 
 lượng cuộc sống của con người, cách mạng công 
 nghiệp còn có những tác động tiêu cực: ô nhiễm môi 
 trường, bóc lột lao động phụ nữ và trẻ em, sự xâm chiếm 
 và tranh giành thuộc địa 
Hoạt động 3. LUYỆN TẬP 
a. Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức cho HS về những 
thành tựu tiêu biểu và tác động của cuộc cách mạng công nghiệp.
b. Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi trắc nghiệm qua 
việc tham gia trò chơi “Rạp xiếc vui nhộn”.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: 
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 13
 - GV tổ chức cho học sinh cả lớp tham gia trò chơi “Rạp xiếc vui nhộn”. Chọn 
hai bạn làm nhiệm vụ quan sát câu trả lời của các bạn trong lớp.
 - GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan yêu cầu học sinh chọn 
đáp án đúng nhất và ghi câu trả lời trên bảng con. 
* Câu hỏi trắc nghiệm khách quan 
 Câu 1. Quốc gia nào tiến hành Cách mạng công nghiệp đầu tiên trên thế giới?
 A. Đức
 B. Pháp
 C. Anh
 D. Mĩ
 Câu 2. Thành tựu đầu tiên trong Cách mạng công nghiệp là
 A. máy kéo sợi Gien-ni
 B. động cơ hơi nước
 C. máy dệt
 D. máy tỉa hạt bông
 Câu 3. Ai là người đã chế tạo ra động cơ hơi nước?
 A. Ét-mơn các-rai
 B. Giêm Ha-gri-vơ
 C. Han-man
 D. Giêm Oát
Câu 4. Phát minh nào đã làm thay đổi cách thức giao tiếp của nhân loại?
 A. Phương pháp luyện sắt thành thép.
 B. Kĩ thuật dùng than cốc để luyện gang thành sắt.
 C. Máy gặt cơ khí.
 D. Hệ thống điện tín sử dụng mã Moóc-xơ.
Câu 5 Điểm nào sau đây không phải là tác động của Cách mạng công nghiệp?
 A. Thương mại, giao thông, các ngành kinh tế phát triển.
 B. Thúc đẩy sự phát triển của xã hội phong kiến.
 C. Năng suất lao động được nâng cao, của cải dồi dào.
 D. Mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản ngày càng sâu sắc.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời theo các câu hỏi.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận: HS đưa bảng con có ghi câu trả lời sau khi giáo viên 
nêu câu hỏi.
Bước 4. Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm 
vụ.
 Câu 1 2 3 4 5
 Đáp án C A D D B
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 14
Hoạt động 4. VẬN DỤNG 
a. Mục tiêu: Củng cố và mở rộng kiến thức nội dung của bài học cho HS. 
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực hiện nhiệm vụ.
c. Sản phẩm: Lời giới thiệu của học sinh về những thay đổi trong cuộc sống hàng 
ngày của bản thân các em trước tác động bởi cuộc cách mạng 4.0.
d. Tổ chức thực hiện 
Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: 
GV nêu yêu cầu: Hiện nay chúng ta đang tiến hành cuộc cách mạng công nghiệp 
lần thứ tư (cách mạng 4.0), những thành tựu của cuộc cách mạng này đã và đang 
thay đổi cuộc sống của em như thế nào?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn các em tìm hiểu và xác định yêu cầu của đề.
- HS nhận nhiệm vụ, quan sát hình ảnh và thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu của 
giáo viên (HS làm ở nhà, ghi bài làm vào giấy). 
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024 15
- GV hướng dẫn các em cách nộp sản phẩm cho GV sau khi hoàn thành (gửi bài 
cho giáo viên qua một số ứng dụng mạng xã hội: zalo, messenger ).
- GV có thể mời 1 – 2 bạn báo cáo ở lớp trong tiết học tiếp theo.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- Nhận xét, nhắc nhở, động viên tinh thần, thái độ của các em trong quá trình học 
bài.
- Dặn dò HS những nội dung cần học ở nhà và chuẩn bị cho bài học sau.
KHBD môn Lịch sử 8, tuần 4, tuần 5 của Bùi Thị Kim Thoa năm học 2023-2024