Giáo án Ngữ văn Lớp 8 - Học kỳ II - Nguyễn Thị Hà

Tuần 20
Tiết 73
Ngày soạn:
Ngày dạy:
	NHỚ RỪNG.
 Thế lữ
 I. MUC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
Cảm nhận được niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù túng, tầm thường giả dối, được thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở Vườn Bách Thú.
Thấy đượcgiá trị nghệ thuật đặc sắc, bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của bài thơ.
II. CHUẨN BỊ:
 Gv: Soạn và chuẩn bị giáo án
 Hs: Soạn bài và trả lời các câu hỏi trong SGK
 III. TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
Ổn định lớp
Kiểm tra bài cũ : -Kiểm tra việc soạn bài của học sinh
Giới thiệu bài mới :
HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
GHI BẢNG
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Gọi hs nêu vài nét về tác giả
Hoạt đông 1: Đọc và tìm hiểu văn bản
Gv đọc mẫu và hướng dẫn học sinh đọc
? BaØi thơ đó có bố cục như thế nào? Ý chính của từng phần?
(5 đoạn) nhưng có 3 ý lớn và chúng ta phân tích theo 3 ý
+Tình cảm con hổ trong vườn Bách thú.(đoạn 1+4)
+CaÛnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ của nó(đoạn 2+3)
+Lời nhắn gửi của con hổ (phần còn lại)
Gọi hs đọc đoạn thơ đầu
?Dưới tên tác phẩm, nhà thơ ghi chú “Lời con hổ ở vườn Bách thú”. Đọc xong bài thơ, em hiểu con hổ nói điều gì vvề tâm trạng của nó?
? Hai câu thơ này nói lên điều gì về hoàn cảnh và tâm trạng của con hổ?
? Tâm trạng của con hổ trong hai câu thơ này là gì?
? Em có nhận xét gì về từ “khối” khi tác giả viết “khối căm hờn”?
?Trong tâm trạng ấy, con hổ có thái độ như thế nào với những vật khác? Tìm những chi tiết trong bài thể hiện thái độ đó?
?Vì sao hổ đau xót khi phải chịu ngang bầy cùng “ bọn gấu dở hơi” và “ cặp báo vô tư lự”?
?Nhận xét về tâm trạng của con hổ trong đoạn thơ đầu?
?Như vậy dưới con mắt của hổ, chốn giam cầm nó hay nói khác đi là cảnh vườn Bách thú được hiện ra như thế nào?
?Tâm trạng của hổ trước cảnh ấy ra sao?
?Em có nhận xét gì về cách ngắt nhịp và giọng điệu của đoạn 4?
? Tác dụng của việc ngắt nhịp và thay đổi giọng điệu ấy?
*Gọi HS đọc đoạn 2 và 3.
?Trong nỗi nhớ của con hổ, cảnh núi rừng được miêu tả như thế nào?
?em có nhận xét gìvề cách dùng từ trong đoạn thơ trên?
?Việc dùng từ ngữ như thế đã tạo hiệu quả nghệ thuật gì trong việc miêu tả chốn rừng núi?
?Trong nền cảnh ấy, chúa sơn lâm đã xuất hiện như thế nào?
?Em có nhận xét gì về hình ảnh chúa sơn lâm và sức mạnh của nó giữa đại ngàn?
*Gọi HS đọc khổ thơ 3.
?Con hổ nhớ lại những kỉ niệm gì?vào thời khắc nào? 
?Em có nhận xét gì về cảnh vật trong thời điểm khác nhau đó?
(Đó là thời hoàng kim tươi sáng thơ mộng của con hổ)
?Khổ thơ này về nhịp điệu có gì đặc biệt?Các câu hỏi tu từ thể hiện tâm trạng con hổ như thế nào?
?Qua sự đối lập sâu sắc giữa hai cảnh tượng của con hổ, ta thấy tâm sự của con hổ ở vườn Bách thú như thế nào?
(Tâm trạng bất hòa sâu sắc với thực tại và niềm khát khao tự do mãnh liệt).
Câu hỏi thảo luận
? Tâm sự ấy có gì gần gũi với tâm sự của người Việt Nam đương thời?
Đó là tâm trạng của nhân vật lãng mạn, đồng thời cũng là tâm trạng chung của người Việt Nam mất nước khi đó. Có thể nói, bài thơ đã chạm tới huyệt thần kinh nhạy cảm nhất của người dân Việt Nam đang sống trong cảnh nô lệ, bị “nhục nhằn tù hãm”, cũng “gặm một nỗi căm hờn trong cũi sắt” và tiếc thương khôn nguôi thời oanh liệt với những chiến công vẻ vang của dân tộc. Chính vì thế mà bài thơ được công chúng bấy giờ say sưa đón nhận. Họ cảm thấy lời con hổ trong bài thơ chính là tiếng lòng sâu kín của họ.
Bài thơ kết thúc bằng lời nhắn gửi thống thiết của con hổ tới rừng thiêng.
? Lời nhắn gửi ấy có nội dung gì? Ý nghĩa của nó đối với tâm trạng của con người Việt Nam thuở ấy?
Ý nghĩa: Đó là nỗi căm ghét u uất cảnh đời nô lệ của người dân Việt Nam nhưng vẫn thuỷ chung, son sắt với giống nòi, non nước.
Hoạt động 4: Tổng kết nội dung và nghệ thuật
+ Bài thơ nói về con hổ nhưng cũng là nói đến con người nhắc người ta nhớ đến thuở oanh liệt, chán ghét cảnh tù túng nô lệ. Nét tích cực ở bài thơ là : Tuy hình ảnh con hổ không có khí thế sổ lồng tung cánh, hay ý chí mãnh liệt muốn đạp tan phòng mà ra như hình ảnh người tù cách mạng nhưng nó không chịu đầu hàng, luôn nung nấu căm hờn, luôn nhớ về quá khứ, về quá khứ. Đó là nét tích cực khơi gợi trong lòng người đọc.
I.GIỚI THIỆU
1. Tác giả (sgk)
- Thế Lữ tên thật là Nguyễn Thứ Lễ(1907-1989).
- Là người sáng lập phong trào thơ mới và là nhà hoạt động sân khấu nổi tiếng.
2. TaÙc phẩm 
- Thể thơ 8 chữ theo kiểu hát nói truyền thống, một thể thơ tự do.
II.TÌM HIỂU VĂN BẢN
1.Tình cảnh của con hổ trong vườn Bách thú
_Gặm một khối căm hờn 
_... nằm dài trông ngày tháng dần qua.
_Khinh lũ người kia ngạo mạn, ngẩn ngơgiễu oai linh.
_ bọn gấu dở hơi
_ cặp báo vô tư lự.
àTâm trạng căm hờn uất hận và nỗi ngao ngán trong cảnh tù hãm.
_ Ghét cảnhkhông đời nào thay đổi,
_ ..sửa sang ,tầm thường giả dối.
_ Dải nướcgiả suốibắt chước vẻ hoang vu.
àTâm trạng chán ghét cảnh sống hiện tại 
èTâm trạng uất hận , căm hờn,nỗi chán ghét cao độ.
2.Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hoang dã.
_.....bóng cả ,cây già.
_ ..tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn hét núi.
_...thét khúc trường ca dữ dội.
_...bước chân dõng dạc đường hoàng.
_Lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng,
_Vờn bóng âm thầm, lá gai, cỏ sắc.
èVẻ đẹp mãnh liệt oai hùng của chúa rừng giữa thiên nhiên hoang dã.
Còn đâu?
_...những đêm vànguống ánh trăng tan
_...những ngày mưangắm giang sơn 
3. Lời nhắn gửi.
Nỗi lòng quặn đau, ngao ngán, căm hờn, u uất vì đang bị cầm tù nhưng vẫn mãi thuỷ chung với non nước cũ.
GHI NHỚ SGK
CỦNG CỐ : Đọc lại bài thơ 
DẶN DÒ : Học thuộc lòng bài thơ. Soạn bài Quê Hương, Khi con Tu hú
IV.RÚTKINHNGHIỆM:  
Tuần 20
Tiết 74
Ngày soạn:
Ngày dạy: 
 CÂU NGHI VẤN
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
 Hiểu rõ đặc điểm của câu nghi vấn . Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác
Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: dùng để hỏi
II. CHUẨN BỊ:
Gv: Chuẩn bị bảng phụ
Hs: Chuẩn bị bài ở nhà trước
II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
Ổn định lớp:
Kiểm tra bài cũ : 
Giới thiệu bài mới :
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Ghi bảng
Hoạt động 1:Gọi HS đọc VD trong sgk.
?Trong đoạn đối thoại sau đây câu nào là câu nghi vấn?
?Những dấu hiệu hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn?
?Câu nghi vấn trong đoạn trích trên dùng làm gì?
?Tóm lại, đặc điểm và công dụng của câu nghi vấn là gì? 
*Gọi HS đọc phần ghi nhớ 
Hoạt động 2:
1. Xác định câu nghi vấn :
2. Xác định hình thức câu nghi vấn.
I. Đặc điểm và chức năng chính:
 VD:
 _ Sáng ngày người ta đấm u có đau lắm không?
_ Thế làm sao u cứ khóc mãi mà không ăn khoai? Hay là u thương chúng con đói quá?
àHình thức nhận biết: không, thế làm sao, hay là .....?
àMục đích: dùng để hỏi
èGHI NHỚ :( sgk)
II. Luyện tập:
1. Xác định câu nghi vấn:
a. Chị khất tiền sưu đến chiều nay phải không?
b.Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế?
c.Văn là gì?... Chương là gì?
d. Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không?
Đâu trò gì?
Hừ... hừ... cái gì thế 
Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta đấy hả?
Đ.Thầy cháu có nhà không?
Mất bao giờ?
Sao mà mất?
2. a, b có từ “ hay”à câu nghi vấn, không thể thay thế bằng từ khác được.
3. Không. Vì đó không là những câu nghi vấn.
4. Khác biệt về hình thức: bao giờ đứng đầu và cuối câu.
Ý nghĩa: a hiện thực; b phi hiện thực.
4. Củng cố
 Câu nghi vấn chủ yếu dùng để làm gì? Nhưng trên thực tế cũng có hình thức câu nghi vấn nhưng mục đích là cầu khiến hay cảm thán. Vì vậy để xác định câu nghi vấn, chúng ta cần xác định hình thức và mục đích của nó.
5. Dặn dò
- Học bài.
- Soạn bài: Luyện tập viết đoạn trong văn bản thuyết minh( Giới thiệu một phương pháp, một thí nghiệm) Cho bốn nhóm chuẩn bị phần thuyết minh( đối tượng tự do)
IV. Rút kinh nghiệm:
Tuần 21
Tiết 76
Ngày soạn:
Ngày dạy:
 	 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
- Gíup học sinh biết cách sắp xếp ý trong đoạn văn thuyết minh cho hợp lý
II. CHUẨN BỊ:
GV. Soạn giáo án
HS. Chuẩn bị bài ở nhà
II.TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:
Ổn định lớp
Kiểm tra bài cũ : -Kiểm tra việc soạn bài của học sinh
Giới thiệu bài mới :
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Ghi bảng
Giáo viên gọi học sinh nhắc lại bài cũ
? Đoạn văn là gì?
àĐoạn văn là một bộ phận của bài văn. Vì vậy viết tốt đoạn văn là điều kiện để làm tốt bái văn.
Hoạt động 1:
Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn (a)
? Hãy cho biết câu chủ đề?Những câu còn lại giữ vai trò gì?
àCâu 1 là câu chủ đề. Các câu sau bổ sung làm rõ ý câu chủ đề
Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn (b)
? Xác định từ ngữ chủ đề?
àPhạm Văn Đồng.
? Tác giả đã dùng phương pháp gì?
àLiệt kê các hoạt động
? Vậy muốn viết một đoạn văn thuyết minh cần phải đáp ứng những yêu cầu gì?
Học sinh đọc ghi nhớ SGK
Hoạt động 2:
Gọi học sinh đọc đoạn văn (a)
? Nếu giới thiệu cây bút bi thì giới thiệu như thế nào?
àGiới thiệu cấu tạo: ruột, vỏ
+ Ruột: đầu bi, ống mực
+ Vỏ: ống nhựa(sắt) bọc ruột bút và làm cán bút
? Vậy đoạn văn này sai ở chỗ nào?
àSai ở thứ tự trình bày các ý.
? Theo em thì nên viết lại như thế nào cho đúng? Tại sao?
Yêu cầu học sinh viết bố cục ngắn gọn ra giấy trong
I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh.
1. Nhận dạng đoạn văn thuyết minh:
Ví dụ: 
2. Sửa các đoạn văn chưa chuẩn
- Vd (a) sai ở thứ tự trình bày.
vòng 5 phút.
Giáo viên sửa và chốt lại vấn đề
Giáo viên gọi học sinh ... c¸ch m¹ng th¸ng t¸m.
2-Bµi 2 (145):
*Tõ x­ng h«
-§¹i tõ trá ng­êi: tui, choa, qua (t«i); tau (tao); bÇy tui (chĩng t«i); mi (mµy); hÊn (h¾n).
-Danh tõ chØ quan hƯ th©n thuéc dïng ®Ĩ x­ng h«: bä, thÇy, tÝa, ba (bè); u, bÇm, ®Ỵ, m¹, m¸ (mĐ); ««ng («ng); mƯ (bµ); cè (cơ); b¸ (b¸c); eng (anh); ¶ (chÞ).
*C¸ch x­ng h«:
-X­ng h« víi thÇy, c« gi¸o lµ: em, con - thÇy, c«.
-X­ng h« víi chÞ cđa mĐ lµ: ch¸u - b¸, d×
-X­ng h« víi chång cđa c« lµ: ch¸u- chĩ, d­ỵng.
-X­ng h« víi «ng néi, bµ néi lµ: ch¸u, con - «ng, bµ, néi.
-X­ng h« víi «ng ngäi, bµ ngo¹i lµ: ch¸u, con - «ng, bµ, ngo¹i.
-X­ng h« víi ng­êi ngoµi lµ: ch¸u, con - «ng, bµ, chĩ, cËu, b¸c, b¸ c«, d×.
3-Bµi 3 (45):
-Tõ x­ng h« ®Þa ph­¬ng chØ ®­ỵc dïng trong nh÷ng ph¹m vi giao tiÕp rÊt hĐp (gi÷a nh÷ng ng­êi trong gia ®×nh hay nh÷ng ng­êi cïng ®Þa ph­¬ng) vµ kh«ng ®­ỵc dïng trong nh÷ng hoµn c¶nh giao tiÕp cã tÝnh chÊt nghi thøc.
4-Bµi 4 (45):
-§èi chiÕu:
 Tõ toµn d©n Tõ ®Þa ph­¬ng
 MĐ M¸, bÇm, u, bu, m¹
 Bè Ba, thÇy, tÝa, bä
 ¤ng néi ¤ng néi
-NhËn xÐt: Trong tiÕng ViƯt phÇn lín c¸c tõ chØ quan hƯ th©n thuéc ®Ịu cã thĨ dïng ®Ĩ x­ng h«. ChØ cã mét sè Ýt tr­êng hỵp kh«ng dïng ®Ĩ x­ng h«, cã thĨ coi lµ c¸ biƯt nh­: vỵ, chång, con d©u, con rĨ. HiƯn t­ỵng dïng phỉ biÕn c¸c tõ chØ quan hƯ th©n thuéc ®Ĩ x­ng h« lµ mét ®Ỉc tr­ng nỉi bËt cđa tiÕng ViƯt. Tuy nhiªn, ngoµi tõ chØ quan hƯ th©n thuéc, tiÕng ViƯt cßn dïng nhiỊu ph­¬ng tiƯn kh¸c ®Ĩ x­ng h« nh­ ®¹i tõ nh©n x­ng, tõ chØ chøc vơ nghỊ nghiƯp hay tªn riªng.
D-H­íng dÉn häc bµi: 
-¤n tËp phÇn tiÕng ViƯt ®· häc trong häc k× II (Theo néi dung bµi «n tËp).
-T×m c¸c tõ ®Þa ph­¬ng em vµ ®Þa ph­¬ng kh¸c.
E-Rĩt kinh nghiƯm: 
Tuần 37
Ngày soạn:
Ngày dạy: 
 -TiÕt 138
LuyƯn tËp v¨n b¶n th«ng b¸o
A-Mơc tiªu bµi häc: 
-¤n l¹i nh÷ng kiÕn thøc vỊ v¨n b¶n th«ng b¸o: mơc ®Ých, yªu cÇu, cÊu t¹o cđa mét th«ng b¸o.
-N©ng cao n¨ng lùc viÕt th«ng b¸o cho häc sinh.
B-ChuÈn bÞ: 
- §å dïng : 
C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y - häc: 
1-ỉn ®Þnh tỉ chøc: 
2-KiĨm tra: 
3-Bµi míi: 
Ho¹t ®éng cđa thÇy-trß
Néi dung kiÕn thøc
-H·y cho biÕt t×nh huèng nµo cÇn lµm v¨n b¶n th«ng b¸o, ai th«ng b¸o vµ th«ng b¸o cho ai ?
-Néi dung vµ thĨ thøc cđa mét v¨n b¶n th«ng b¸o:
+Néi dung th«ng b¸o th­êng lµ g× ?
+V¨n b¶n th«ng b¸o cã nh÷ng mơc g× ?
-V¨n b¶n th«ng b¸o vµ v¨n b¶n t­êng tr×nh cã nh÷ng ®iĨm nµo gièng nhau, nh÷ng ®iĨm nµo kh¸c nhau ?
-Hs ®äc 3 tr­êng hỵp trong sgk vµ lùa chän lo¹i v¨n b¶n thÝch hỵp trong c¸c tr­êng hỵp trªn ? 
-Hs ®äc th«ng b¸o trong sgk.
-ChØ ra nh÷ng chç sai trong VB th«ng b¸o trªn vµ ch÷a l¹i cho ®ĩng ?
-H·y nªu mét sè t×nh huèng th­êng gỈp trong nhµ tr­êng hoỈc ngoµi XH mµ em cho lµ cÇn viÕt VB th«ng b¸o (kh«ng lỈp l¹i t×nh huèng trong sgk) ?
I-¤n tËp lÝ thuyÕt:
1-T×nh huèng cÇn lµm VB th«ng b¸o:
-CÊp trªn hoỈc tỉ chøc c¬ quan §¶ng, Nhµ n­íc,... cÇn th«ng b¸o cho cÊp d­íi hoỈc nh©n d©n biÕt vỊ mét vÊn ®Ị chđ tr­¬ng, chÝnh s¸ch, viƯc lµm,...
2-Néi dung, thĨ thøc cđa mét VB th«ng b¸o:
-Néi dung th«ng b¸o: th­êng lµ nh÷ng th«ng tin vỊ c«ng viƯc ph¶i lµm ®Ĩ ng­êi d­íi quyỊn biÕt vµ thùc hiƯn
-ThĨ thøc cđa VB th«ng b¸o: lµ thĨ thøc hµnh chÝnh theo ®ĩng nh÷ng mÉu ®· qui ®Þnh (Gåm 3 phÇn: ThĨ thøc më ®Çu VB th«ng b¸o, néi dung th«ng b¸o, thĨ thøc kÕt thĩc VB th«ng b¸o)
3-Ph©n biƯt VB t­êng tr×nh vµ VB th«ng b¸o:
-Gièng nhau: vỊ thĨ thøc tr×nh bµy (3 phÇn), vỊ sù chÝnh x¸c râ rµng cđa néi dung VB (néi dung t­êng tr×nh vµ néi dung th«ng b¸o ®Ị ph¶i râ rµng vµ chÝnh x¸c).
-Kh¸c nhau: 
+T­êng tr×nh lµ tr×nh bµy sù viƯc x¶y ra ®Ĩ cÊp trªn biÕt vµ ®Ị nghÞ cÊp trªn xem xÐt vµ gi¶i quyÕt. Cßn th«ng b¸o lµ lo¹i VB ®Ĩ truyỊn ®¹t nh÷ng néi dung, c«ng viƯc, yªu cÇu nµo ®ã tõ cÊp trªn xuèng cÊp d­íi (hoỈc tõ mét tỉ chøc, c¬ quan th«ng b¸o chung cho mäi ng­êi biÕt).
+T­êng tr×nh th­êng lµ cđa c¸ nh©n viÕt cã kÌm theo nh÷ng ®Ị nghÞ ®­ỵc gi¶i quyÕt, cßn th«ng b¸o th­êng lµ cđa c¬ quan ®oµn thĨ do ng­êi ®¹i diƯn kÝ ®Ĩ cÊp d­íi (hoỈc mäi ng­êi) biÕt mµ thùc hiƯn. V× vËy trong thĨ thøc viÕt th«ng b¸o cã sè c«ng v¨n, n¬i nhËn lµ hai ®iỊu mµ t­êng tr×nh kh«ng cã.
II-LuyƯn tËp:
1-Bµi 1 (149 ):
a-Th«ng b¸o. b-B¸o c¸o. c-Th«ng b¸o.
2-Bµi 2 (150 ):
-Ghi ngµy, th¸ng, n¨m ch­a ®ĩng chç.
-Th«ng b¸o thiÕu sè c«ng v¨n, thiÕu n¬i gưi ë gãc tr¸i phÝa d­íi.
-Néi dung th«ng b¸o kh«ng phï hỵp kh«ng phï hỵp víi tªn VB th«ng b¸o (tªn VB lµ th«ng b¸o kÕ ho¹ch mµ néi dung yªu cÇu lµ s¾p xÕp kÕ ho¹ch, tøc lµ ch­a cã kÕ ho¹ch), ë ®©y chØ lµ th«ng b¸o vỊ ®ỵt kiĨm tra vƯ sinh vµ tỉ chøc Ban kiĨm tra vƯ sinh mµ th«i. 
-B¶n th«ng b¸o nµy ph¶i viÕt l¹i: S¾p tíi tr­êng tỉ chøc ®ỵt kiĨm tra vƯ sinh tõ ngµy... ®Õn ngµy... th¸ng..., thµnh lËp ban kiĨm tra, ®Ị nghÞ ban kiĨm tra lËp kÕ ho¹ch cơ thĨ...
3-Mét sè t×nh huèng th­êng gỈp trong nhµ tr­êng hoỈc ngoµi XH mµ cÇn viÕt VB th«ng b¸o:
-Trong nhµ tr­êng: Gãp s¸ch vë, dơng cơ häc tËp giĩp c¸c b¹n häc sinh vïng bÞ ngËp lơt; gãp ph©n tr©u kh« ®Ĩ trång c©y, gãp thđy tinh ®Ĩ c¾m lªn t­êng b¶o vƯ tr­êng.
-Ngoµi x· héi: Tiªm phßng dÞch chèng c¸c lo¹i bƯnh cho trỴ em, tiªm phßng dÞch cho chã, cho gia cÇm.
D-H­íng dÉn häc bµi:
-Lµm bµi 4 (150).
-ChuÈn bÞ bµi: ¤n tËp phÇn tËp lµm v¨n (§äc vµ tr¶ lêi c©u hái trong tõng phÇn).
E-Rĩt kinh nghiƯm: 
Tuần 37
Tiết 139
¤n tËp phÇn tËp lµm v¨n
A-Mơc tiªu bµi häc: 
-HƯ thèng hãa c¸c kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng phÇn TËp lµm v¨n ®· häc trong n¨m.
-N¾m ch¾c kh¸i niƯm vµ biÕt c¸ch viÕt v¨n b¶n thuyÕt minh, biÕt kÕt hỵp miªu t¶, biĨu c¶m trong tù sù; kÕt hỵp miªu t¶, biĨu c¶m trong nghÞ luËn.
B-ChuÈn bÞ: 
- §å dïng : 
C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y - häc: 
1-ỉn ®Þnh tỉ chøc: 
2-KiĨm tra: 
3-Bµi míi: 
Ho¹t ®éng cđa thÇy-trß
Néi dung kiÕn thøc
-V× sao v¨n b¶n cÇn cã tÝnh thèng nhÊt? (V× VB lµ mét thĨ thèng nhÊt, c¸c phÇn trong VB cã qh g¾n bã víi nhau ®Ĩ lµm s¸ng tá chđ ®Ị).
-TÝnh thèng nhÊt cđa v¨n b¶n thĨ hiƯn ë nh÷ng ®iĨm nµo ?
-ViÕt thµnh ®o¹n v¨n tõ mçi c©u chđ ®Ị sau:
+Em rÊt thÝch ®äc s¸ch...
+... Mïa hÌ thËt hÊp dÉn.
-V× sao cÇn ph¶i tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ?
(V× tãm t¾t VB tù sù sÏ giĩp cho ng­êi ®äc dƠ dµng n¾m b¾t ®­ỵc néi dung chđ yÕu, hoỈc ®Ĩ t¹o c¬ së cho viƯc t×m hiĨu, ph©n tÝch, b×nh gi¸).
Muèn tãm t¾t v¨n b¶n tù sù th× ph¶i lµm ntn, dùa vµo nh÷ng yªu cÇu nµo ?
-Tù sù kÕt hỵp víi miªu t¶ vµ biĨu c¶m cã t¸c dơng ntn ?
-ViÕt (nãi) ®o¹n v¨n tù sù kÕt hỵp víi miªu t¶, biĨu c¶m cÇn chĩ ý nh÷ng g× ?
-V¨n b¶n thuyÕt minh cã nh÷ng tÝnh chÊt ntn vµ cã nh÷ng lỵi Ých g× ? H·y nªu c¸c v¨n b¶n thuyÕt minh th­êng gỈp trong ®êi sèng h»ng ngµy ?
-Muèn lµm v¨n b¶n thuyÕt minh, tr­íc tiªn cÇn ph¶i lµm g× ? V× sao ph¶i lµm nh­ vËy ? 
-H·y cho biÕt nh÷ng ph­¬ng ph¸p cÇn dïng ®Ĩ thuyÕt minh sù vËt ? Nªu vÝ dơ vỊ c¸c ph­¬ng ph¸p Êy ?
-H·y cho biÕt bè cơc th­êng gỈp khi lµm bµm bµi thuyÕt minh vỊ:
+Mét ®å dïng ?
+C¸ch lµm mét s¶n phÈm nµo ®ã ?
+Mét di tÝch, danh lam th¾ng c¶nh ?
+Mét loµi ®éng vËt, thùc vËt ?
+Mét hiƯn t­ỵng tù nhiªn ?
-ThÕ nµo lµ luËn ®iĨm trong bµi v¨n nghÞ luËn ? H·y nªu vÝ dơ vỊ mét luËn ®iĨm vµ nãi c¸c tÝnh chÊt cđa nã ?
-V¨n b¶n nghÞ luËn cã thĨ vËn dơng kÕt hỵp c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù, biĨu c¶m ntn ? H·y nªu mét vÝ dơ vỊ sù kÕt hỵp ®ã ?
-ThÕ nµo lµ v¨n b¶n t­êng tr×nh, v¨n b¶n th«ng b¸o ? H·y ph©n biƯt mơc ®Ých vµ c¸ch viÕt hai lo¹i v¨n b¶n ®ã ?
1-TÝnh thèng nhÊt cđa v¨n b¶n:
-TÝnh thèng nhÊt ®­ỵc thĨ hiƯn ë chđ ®Ị, ®Ị mơc trong qh gi÷a c¸c phÇn cđa VB vµ c¸c tõ ng÷ then chèt th­êng lỈp ®i, lỈp l¹i.
2-ViÕt ®o¹n v¨n:
-ViÕt theo lèi diƠn dÞch: Nh÷ng c©u v¨n kÕ tiÕp ph¶i xoay quanh vµ ph¸t triĨn ý chđ chèt. (V× sao em thÝch ®äc s¸ch, em thÝch ®äc s¸ch ntn, t¸c dơng cđa viƯc ham thÝch ®äc s¸ch ?).
-ViÕt theo lèi qui n¹p: Nh÷ng c©u tr­íc ®ã ph¶i xoay quanh vµ ph¸t triĨn ý chđ chèt vỊ sù hÊp dÉn cđa mïa hÌ (HÊp dÉn ntn, víi nh÷ng ai, víi em th× sao ?)
3-Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù:
-§äc kÜ ®Ĩ n¾m ch¾c néi dung cđa VB; x® néi dung chÝnh cÇn tãm t¾t (lùa chän c¸c nh©n vËt q.träng vµ nh÷ng sù viƯc tiªu biĨu); s¾p xÕp néi dung chÝnh theo tr×nh tù hỵp lÝ; viÕt VB tãm t¾t b»ng lêi v¨n cđa m×nh.
4-Tù sù kÕt hỵp víi miªu t¶ vµ biĨu c¶m cã t¸c dơng lµm cho c©u chuyƯn ®­ỵc kĨ trë nªn sinh ®éng, hÊp dÉn.
5-Trong v¨n tù sù, c¸c chi tiÕt kĨ l¹i sù viƯc, con ng­êi lµ nßng cèt, lµ bé khung, cßn c¸c chi tiÕt miªu t¶ vµ biĨu c¶m t¹o sù sinh ®éng vµ hÊp dÉn cho bµi v¨n.
6-V¨n b¶n thuyÕt minh: nh»m cung cÊp tri thøc (vỊ c¸c hiƯn t­ỵng vµ sù vËt trong tù nhiªn, x· héi, mang tÝnh kh¸ch quan x¸c thùc) cho ng­êi ®äc.
7-Muèn cã tri thøc lµm v¨n b¶n thuyÕt minh: ng­êi viÕt ph¶i tÝch lịy tri thøc b»ng c¸ch quan s¸t, t×m hiĨu thùc tiƠn trong ®êi sèng; häc tËp, nghiªn cøu c¸c s¸ch vë, tµi liƯu.
-Ph­¬ng ph¸p thuyÕt minh:
+Ph­¬ng ph¸p nªu ®Þnh nghÜa, gi¶i thÝch.
+Ph­¬ng ph¸p dïng sè liƯu.
+Ph­¬ng ph¸p liƯt kª.
+Ph­¬ng ph¸p nªu vÝ dơ.
+Ph­¬ng ph¸p so s¸nh.
+Ph­¬ng ph¸p ph©n tÝch.
+Ph­¬ng ph¸p ph©n lo¹i.
8-Bè cơc bµi v¨n thuyÕt minh:
-MB: Giíi thiƯu ®èi t­ỵng cÇn thuyÕt minh.
-TB: Tr×nh bµy cÊu t¹o, c¸c ®Ỉc ®iĨm, lỵi Ých, ... cđa ®èi t­ỵng.
-KB: Bµy tá th¸i ®é ®èi víi ®èi t­ỵng.
8-LuËn ®iĨm trong bµi v¨n nghÞ luËn: lµ nh÷ng t­ t­ëng, quan ®iĨm, chđ tr­¬ng mµ ng­êi viÕt (nãi) nªu ra ë trong bµi.
9-Gv cho mét luËn ®iĨm, hs nèi tiÕp c©u cã yÕu tè tù sù, miªu t¶, biĨu c¶m:
Mçi khi cã qu©n x©m l¨ng x©m ph¹m bê câi th× d©n ta giµ trỴ, g¸i trai ®Ịu ®øng lªn giÕt giỈc (hs nèi vµo mét vµi sù tÝch ®¸nh giỈc).
10-V¨n b¶n t­êng tr×nh: lµ lo¹i VB tr×nh bµy thiƯt h¹i hay møc ®é tr¸ch nhiƯm cđa ng­êi t­êng tr×nh trong c¸c sù viƯc x¶y ra g©y hËu qu¶ cÇn ph¶i xem xÐt.
-VB th«ng b¸o: lµ lo¹i VB truyỊn ®¹t nh÷ng th«ng tin cơ thĨ tõ ph¸i c¬ quan, ®oµn thĨ, ng­êi tỉ chøc cho nh÷ng ng­êi d­íi quyỊn, thµnh viªn, ®oµn thĨ hoỈc nh÷ng ai quan t©m ®Õn néi dung th«ng b¸o ®­ỵc biÕt ®Ĩ thùc hiƯn hay tham gia.
D-H­íng dÉn häc bµi: 
-Häc bµi theo néi dung «n tËp, chĩ ý vỊ VB thuyÕt minh.
E-Rĩt kinh nghiƯm: 
Tuần 37
Ngày soạn:
Ngày dạy:
 Tiết 140
Tr¶ bµi kiĨm tra häc k× II
A-Mơc tiªu bµi häc: 
-Hs n¾m ®­ỵc nh÷ng ­u, nh­ỵc ®iĨm trong bµi lµm cđa m×nh. Qua ®ã cđng cè vµ hƯ thèng toµn bé kÕn thøc vµ kÜ n¨ng chđ yÕu ®· ®­ỵc häc trong ch­¬ng tr×nh Ng÷ v¨n 8.
-RÌn kÜ n¨ng hƯ thèng hãa kiÕn thøc ®· häc vµ rÌn kÜ n¨ng lµm bµi, ch÷a bµi.
B-ChuÈn bÞ: 
- §å dïng : 
C-TiÕn tr×nh tỉ chøc d¹y - häc: 
1-ỉn ®Þnh tỉ chøc: 
2-KiĨm tra: 
3-Bµi míi: 
1-NhËn xÐt chung:
-VỊ c¸ch lùa chän ®Ị bµi.
-VỊ phÇn tr¶ lêi c©u hái tr¾c nghirmj.
-VỊ phÇn lµm bµi v¨n tù luËn.
-Nªu nhËn xÐt tỉng hỵp kh¸i qu¸t, sau ®ã ph©n tÝch mét sè tr­êng hỵp cơ thĨ.
-Hs trao ®ỉi vµ tham gia ý kiÕn.
2-Tr¶ bµi cho häc sinh
3-§äc mét bµi kh¸ vµ mét bµi kÐm:
4-H­íng dÉn hs sưa ch÷a bµi:
-VỊ chÝnh t¶ vµ dïng tõ.
-VỊ diƠn ®¹t c©u, ®o¹n.
-VỊ tr×nh bµy bè cơc.
-VỊ nh÷ng lçi kh¸c.
D-H­íng dÉn häc bµi: 
-TiÕp tơc sưa lçi trong bµi.
E-Rĩt kinh nghiƯm: 
-Hết-