Sáng kiến kinh nghiệm "Hướng dẫn tổ chức, điều khiển cho học sinh tính chủ động trong việc học Vật lí Lớp 8'' - Năm học 2010-2011 - Dư Ngọc Lập

Phòng GD& ĐT Trần Đề
Trường THCS Đại Ân 2	Đại Ân 2, ngày 25 tháng 10 năm 2010
 –˜–˜–˜
Người viết: DƯ NGỌC LẬP
Năm học: 2010-2011
CHUYÊN ĐỀ: HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC, ĐIỀU KHIỂN CHO HỌC SINH TÍNH CHỦ ĐỘNG TRONG VIỆC HỌC MÔN VẬT LÝ 8 Ở TRƯỜNG THCS ĐẠI ÂN 2
–˜–˜–˜
 Đặt Vấn Đề:
 1.1.Giới thiệu về phân môn vật lý:
- Vật lý học là một môn khoa học gắn liền với thực nghiệm vì vậy giáo viên khi dạy cần phải quan tâm đến công tác sử dụng đồ dùng dạy học, dụng cụ trực quan, nhằm phát huy tính tích cực chủ đông học tập của học sinh, gây sự hứng thú say mê tìm tòi.
- Trong chương trình vật lý THCS được cấu tạo thành hai giai đoạn:
* Giai đoạn 1: Lớp 6 và Lớp 7
* Giai đoạn 2: lớp 8 và Lớp 9
- Ớ giai đoạn 2 vì khả năng tư duy của học sinh phát triển học sinh đã có một số hiểu biết ban đầu về các hiện tượng vật lý xung quanh, ít nhiều cũng có thói quen hoạt động theo những yêu cầu chặt chẽ của việc học tập vật lý, vốn kiến thức toán học cũng đã được nâng cao thêm một bước, do vậy việc học vật lý ở giai đoạn này phải có mục tiêu cao hơn ở giai đoạn 1
- Chường trình vật lý 8 là phần mở đầu của giai đoạn 2, nên những yêu cầu về khả năng tư duy trừu tượng, khái quát cũng như yêu cầu về mặt định lượng trong việc hình thành các khái niệm và định luật vật lý, đều cao hơn ở giai đoạn 1, vì thế tôi nhận thấy rằng tổ chức và điều khiển để học sinh tích cực chủ động trong việc tự học là điều hết sức cần thiết cho mỗi học sinh
1.2. Thực trạng của trường hiện nay:
THUẬN LỢI:
Đa số giáo viên giảng dạy có tâm quyết với nghề, dạy nhiệt tình.
Nhiều giáo viên dạy lâu năm có kinh nghiệm.
Thường xuyên được lãnh đạo quan tâm đôn đốc nhắt nhỡ, hàng tháng có kiểm tra hồ sơ, giáo án định kỳ
Nhiều học sinh ngoan có cố gắng trong học tập.
Trường học được xây cắt mới, khang trang, thoát mát có diện tích sân chơi rộng, có đủ phòng học, bàn ghế.
KHÓ KHĂN:
Địa bàn xã địa ân 2 thuộc vùng nông thôn của Huyện Trần Đề, có đông đồng bào dân tộc khơmer, chiếm khoảng 30%, còn nhiều em nghe nói tiếng việt chưa chuẩn nên việc tiếp thu bài còn chậm.
Nhiều em chưa ngoan ý thừc học còn kém, một số có thói quen học đối phó, ỷ lại.
Chương trình học quá tải, hơi nặng so với các em.
Nhiều phụ huynh quan tâm chưa đúng mức, còn giao phó cho nhà trường và thầy cô.v.v.
xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, nên đã ảnh hưởng một phần nào cho công việc học tập của các em ở các môn học nói chung và môn vật lý 8 nói riêng .
Sau đây tôi xin nêu lên một số hình thức tổ chức để điều khiển học sinh tự phát huy tính tích cực chủ động trong việc học môn vật lý 8 ở trường THCS Đại Ân 2.
Giải Quyết Vấn Đề:
2.1. Hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài ở nhà trước khi đến lớp.
2.2. Gợi ý vấn đề cần tim hiểu thông qua tình huống trong thực tế.
2.3. Sử dụng câu hỏi cho phù hợp ở từng đối tượng học sinh
 Kết Thúc vấn Đề:
Xây dựng thực hiện.
Kết quả thực hiện.