Kiểm tra chất lượng học kì II - Môn: Ngữ văn 8

Phoøng Giaùo duïc Di Linh. KIEÅM TRA CHAÁT LÖÔÏNG HOÏC KÌ II
Hoï vaø Teân :	 	 Moân : Ngöõ Vaên 8 .
Lôùp 8	 Thôøi Gian : 90 phuùt. 
Ñieåm
Lôøi nhaän xeùt cuûa giaùo vieân
A/ Trắc Nghiệm Khách Quan (3 Điểm) 
 * Khoanh tròn vào chữ cái của câu trả lời đúng nhất.
Câu 1(0.25đ): Bài thơ “ Nhớ rừng” là sáng tác của tác giả nào?
 A,Vũ Đình Liên B, Tế Hanh C, Thế Lữ D, Tố Hữu
Câu 2 (0.25đ): Câu nghi vấn sau trích trong bài thơ “ Nhớ rừng” dùng để làm gì?
 “ Thời oanh liệt nay còn đâu ?”
 A: Hỏi.	 B: Cầu khiến. C: Bộc lộ tình cảm, cảm xúc D: Khẳng định.
Câu 3(0.25đ):Trong bài “ Quê hương” nhà thơ Tế Hanh đã so sánh “cánh buồm” với hình ảnh:
 A, con tuấn mã B, quê hương C, dân làng D, mảnh hồn làng
Câu 4(0.25đ):Hai câu thơ sau đã sử dụng biện pháp tu từ gì?
 “ Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm
 Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ”.
 A, Ẩn dụ. B, Nhân hóa C, So sánh D, Hoán dụ
Câu 5(0.25đ): Nội dung văn bản nào sau đây có tác dụng kêu gọi, khích lệ tinh thần yêu nước chống ngoại xâm?
 A, Hịch tướng sĩ B, Chiếu dời đô C, Nước Đại Việt ta D, Bàn luận về phép học
Câu 6(0.25đ):Văn bản nào sau đây có ý nghĩa như một bản tuyên ngôn độc lập của nước ta?
 A, Hịch tướng sĩ B, Chiếu dời đô C, Nước Đại Việt ta D, Bàn luận về phép học
Câu 7 (0,25đ): Phần in đậm trong đoạn thơ sau có tác dụng gì ?
 “ Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều
 Bóng dài lên đỉnh dốc cheo leo
 Như không đè nổi vai vươn tới
 Lá ngụy trang reo với gió đèo...” (Tố Hữu).
 A: Nhấn mạnh ý C: Thứ tự của các hành động, trạng thái.
 B: Liên kết câu D: Thể hiện sự hài hòa về mặt ngữ âm.
Câu 8 (0.25đ): Phương tiện dùng để thực hiện hành động nói là gì?
 A: Nét mặt B: Cử chỉ C: Điệu bộ D: Ngôn từ
Câu 9 (0,25đ): Một người cha là giám đốc công ty nói chuyện với người con là trưởng phòng của công ty về tài khoản của công ty. Khi đó, quan hệ giữa họ là quan hệ gì ?
 A: Quan hệ gia đình C: Quan hệ chức vụ xã hội
 B: Quan hệ đối tác D: Quan hệ đồng nghiệp, bạn bè.
Câu10 (0,25đ): Lượt lời là gì?
 A: Là lời nói của những người tham gia hội thoại.
 B: Là việc nói năng trong hội thoại . 
 C: Là lời nói của chủ thể nói năng trong hội thoại.
 D: Là sự thay đổi luân phiên lần nói giữa những người đối thoại với nhau.
Câu11(0.5đ): Nối cột A và cột B cho phù hợp:
A( Tên tác phẩm)
B( Thể loại)
A nối với B
1, Bàn luận về phép học.
2, Nước Đại Việt ta.
3, Hịch tướng sĩ.
4, Chiếu dời đô 
a, Hịch
b, Tấu
c, Chiếu
d, Cáo
e, Văn chính luận.
1 nối với ..
2 nối với ..
3 nối với ..
4 nối với ..
B/ Töï luaän (7 ñieåm)
Câu 12 (2 đ): Nêu ý nghĩa của bài thơ “ Đi đường”của Hồ Chí Minh?
Câu 13(5 đ):Chöùng minh raèng vaên hoïc cuûa daân toäc ta luoân ca ngôïi nhöõng ai biết “ thöông ngöôøi nhö theå thöông thaân “ vaø nghieâm khaéc pheâ phaùn nhöõng keû thôø ô, döûng döng tröôùc ngöôøi gaëp hoaïn naïn. 
MA TRẬN ĐỀ 
Möùc ñoä
Chuû ñeà
Nhaän bieát
Thoâng hieåu
Vaän duïng
Toång coäng
Thaáp
Cao
TN
TL
TN
TL
TN
TL
TN
TL
Vaên Hoïc
Thô Môùi-Vaên thô Nghò luaän trung ñaïi 
-Nhớ tác giả của bài thơ “ Nhớ Rừng”.
-Nhớ hình ảnh so sánh với hình ảnh “ cánh buồm” trong bài thơ “ Quê hương” của Tế Hanh.
- Nhớ thể loại văn nghị luận trung đại tương ứng với các văn bản đã học.
- Hiểu tên văn bản có ý nghĩa như một bản tuyên ngôn độc lập của nước ta.
- Hiểu văn bản có tác dụng khích lệ tinh thần yêu nước chống ngoại xâm.
Trình baøy ñöôïc ý nghĩa bài thơ “Đi đường” của Hồ Chí Minh.
Soá caâu: 7
Soá ñieåm:4,5
Tæ leä:45%
Soá caâu: 3
Soá ñieåm:1
Soá caâu: 2
Soá ñieåm:0,5
Soá caâu: 1
Soá ñieåm:2
Soá caâu: 6
Soá ñieåm:3,5
Tæ leä:35%
Tieáng Vieät
(Tích hôïp)
-nhận diện phương tiện dùng để thực hiện hành động nói
- nhớ lượt lời là gì.
- nhận ra quan hệ xã hội của người tham gia hội thoại trong một tình huống giao tiếp cụ thể.
-Hiểu biện pháp tu từ được sử dụng trong 2 câu thơ đã học.
-hiểu câu nghi vấn trong bài thơ“ Nhớ rừng” dùng để làm gì.
-Hiểu tác dụng của việc sắp xếp của trật tự từ trong câu ở 1 đoạn thơ.
Soá caâu: 2
Soá ñieåm:0,5
Tæ leä:5%
Soá caâu: 3
Soá ñieåm:0,75
Soá caâu: 3
Soá ñieåm:0,75
Soá caâu: 6
Soá ñieåm:1,5
Tæ leä:15%
Taäp laøm vaên
( Tích hôïp)
Chứng minh rằng văn học của dân tộc ta luôn ca ngợi những ai biết “thương người như thể thương thân" và nghiêm khắc phê phán những kẻ thờ ơ, dửng dưng trước người gặp hoạn nạn. 
Soá caâu: 1
Soá ñieåm:5
Tæ leä:50%
Soá caâu: 1
Soá ñieåm:5
Tæ leä:50%
Soá caâu: 1
Soá ñieåm:5
Tæ leä:50%
Toång soá caâu: 13
Toång soá ñieåm:10
Tæ leä:100%
Soá caâu: 6
Soá ñieåm:1,75
Soá caâu: 5
Soá ñieåm:1,25
Soá caâu: 1
Soá ñieåm2
Soá caâu:1
Soá ñieåm:5
Toång soá caâu: 13
Toång soá ñieåm:10
Tæ leä:100%
HƯỚNG DẪN CHẤM
ĐÁP ÁN:
A/ Trắc Nghiệm: Câu 1 -> câu 10 Mỗi câu đúng được 0,25 đ. 
Câu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Đáp án
C
C 
D 
B 
A 
C 
A 
D 
C 
A
Câu 11: Ghép đúng 1->2 câu được 0,25 đ , 3->4 câu được 0, 5 đ
 1 nối với b 
 2 nối với d 
 3 nối với a 
 4 nối với c 
Câu 12 : Học sinh nêu đúng ý nghĩa của bài thơ (2đ)
“ Bài thơ viết về việc đi đường gian lao , từ đó nêu lên triết lí về bài học đường đời,đường cách mạng: Vượt qua gian lao sẽ tới thắng lợi vẻ vang”.
Câu 13: 
* Yêu cầu chung
- ThÓ lo¹i: Nghị Luận chứng minh.
- Néi dung nghị luận: văn học của dân tộc ta luôn ca ngợi những ai biết “thương người như thể thương thân" và nghiêm khắc phê phán những kẻ thờ ơ, dửng dưng trước người gặp hoạn nạn. 
- học sinh trình bày bài văn đảm bảo bố cục 3 phần, các luận điểm rõ ràng , lí lẽ và dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu. Lập luận chặt chẽ, cô đúc.
*Dàn bài:
*Mở bài : Nêu vấn đề nghị luận-> Dẫn lời nhận định trên (0,75 đ)
*Thân bài : (3,5đ)Lần lượt trình bày các nội dung cần được làm rõ 
 -Lòng nhân ái xuất phát từ đâu ?( nguồn gốc cao quý và truyền thống nhân ái của dân tộc ta dẫn các câu ca dao nh­:
 “BÇu ¬i th­¬ng lÊy bÝ cïng
 Tuy r»ng kh¸c gièng nh­ng chung mét giµn”
 HoÆc c©u: “NhiÔu ®iÒu phñ lÊy gi¸ g­¬ng
 Ng­êi trong mét n­íc ph¶i th­¬ng nhau cïng”) (0,5đ)
 - Lòng nhân ái được thể hiện như thế nào trong thơ trong văn ? (2đ)
 + Tr­íc hÕt v¨n häc cña ta ®Ò cËp ®Õn t×nh c¶m trong gia ®×nh, bëi gia ®×nh lµ n¬i con ng­êi sinh ra vµ lín lªn, lµ chiÕc n«i khëi nguån vµ nu«i d­ìng cña lßng nh©n ¸i. Trong ®ã th× t×nh mÉu tö lµ cao quÝ h¬n cả (Dẫn chứng H×nh ¶nh cËu bÐ Hång trong t¸c phÈm “nh÷ng ngµy th¬ Êu”,
 + Kh«ng chØ ph¶n ¸nh t×nh mÉu tö, v¨n häc cßn cho ta thÊy mét t×nh c¶m v« cïng ®Ñp ®Ï, s©u s¾c kh«ng kÐm, ®ã lµ t×nh c¶m vî chång. TiÓu thuyÕt “t¾t ®Ìn” cña nhµ v¨n Ng« TÊt Tè với nh©n vËt chÞ DËu lµ minh chøng râ nÐt nhÊt cho ®iÒu nµy. 
 +V¨n häc còn thể hiện mét t×nh c¶m g¾n bã gi÷a anh em víi nhau trong gia ®×nh(anh em Thµnh vµ Thñy trong truyÖn “cuéc chia tay cña nh÷ng con bóp bª” .
 + Më réng ra ®ã lµ t×nh yªu th­¬ng ®ång lo¹i (Nh©n vËt Th¹ch sanh , “Bµi c¸o b×nh Ng«” cña NguyÔn Tr·i víi t­ t­ëng nh©n ®¹o cao c¶:
 “§em ®¹i nghÜa ®Ó th¾ng hung tµn
 LÊy trÝ nh©n ®Ó thay c­êng b¹o”
- Lòng nhân ái được thể hiện như thế nào trong đời sống hằng ngày ?(các hành động tương thân tương ái, giúp đỡ nhựng người gặp hoạn nạn...) (0,5đ)
 -Qua đó làm rõ hơn sự lên án gay gắt thái độ dửng dưng trước người gặp hoạn nạn ( lấy dẫn chứng cụ thể trong những tác phẩm văn học . bà cô của bé Hồng, cai lệ và người nhà Lí Trưởng, quan phụ mẫu ...(0,5đ)
 * Kết bài : (0,75đ): ý nghĩa của điều được giải thích đối với đời sống của con người. 
 Văn học đã khẳng định t­ t­ëng nh©n ®¹o, t×nh yªu th­¬ng cao c¶ ®· trë thµnh mét truyÒn thèng cao ®Ñp, quý b¸u cña d©n téc ta. Chóng ta cÇn ph¶i biÕt yªu th­¬ng ng­êi kh¸c, biÕt gióp ®ì nhau trong c«ng viÖc còng nh­ trong häc t©p ®Ó cïng nhau tiÕn b­íc trong cuéc sèng, chung tay x©y dùng ®Êt n­íc giµu m¹nh. Nh­ nhµ th¬ Tè H÷u ®· viÕt:
 "Cßn g× ®Ñp trªn ®êi h¬n thÕ
 Ng­êi yªu ng­êi sèng ®Ó yªu nhau".
* Lưu ý trên đây là định hướng chung, giáo viên căn cứ vào bài làm của học sinh, tôn trọng các ý hay,phù hợp