Kế hoạch bộ môn Văn 8 chuẩn kiến thức kỹ năng

TUẦN
TIẾT
TÊN BÀI DẠY
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
KIẾN THỨC TRỌNG TÂM
PHƯƠNG
PHÁP
TƯ LIỆU- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
BÀI TẬP TRÊN LỚP
BỔ SUNG
1
1
2
3
4
TÔI ĐI HỌC 
Cấp độ khái quát của nghĩa của từ ngữ 
Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 
- Nhớ cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong buổi học đầu tiên .
-Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi”trong buổi tựu trường đầu tiên.
-Nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm tạo chất trữ tình của tác phẩm 
- Trân trọng những kỉ niệm đẹp, biết trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân..
- Hiểu rõ thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ.
- Biết so sánh nghĩa của từ ngữ về cấp độ khái quát.
- Rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng.
 - Có ý thức sử dụng từ.
-Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
- Xác định được chủ đề của văn bản.
- Biết sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định.
- Rèn kĩ năng tạo văn bản có sự thống nhất về chủ đề.
- Có ý thức lựa chọn, sắp xếp ý theo chủ đề.
-Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích.
-Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ.
-Biết trình bày suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân..
- Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ . 
- So sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩ của từ ngữ.
- Thấy được tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
-Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản.
- Trình bày một văn bản nói, viết thống nhất về chủ đề.
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tìm đọc thêm các truyện khác trong tập truyện “Quê mẹ” và tư liệu về tác giả Thanh Tịnh 
-Bảng phụ.
-Sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát 
-Đèn chiếu (nếu có )
-1,2 làm trên lớp 
-1,2,3,4 trên lớp
-5 (dành cho HS khá giỏi)
-1,2,3 trên lớp
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
TRONG LÒNG MẸ
Trường từ vựng 
Bố cục của văn bản
TỨC NƯỚC VỠ BỜ
Viết bài tập làm văn số 1
- Hiểu, cảm nhận được những đặc sắc về nội dung của truyện và nghệ thuật miêu tả tâm trạng của nhân vật. 
- Có kiến thức sơ giản về hồi kí
-Thấy được đặc điểm về hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm được chất trữ tình, lời văn chân thành,dạt dào cảm xúc.
- Rèn kĩ năng: Đọc-phân tích tác phẩm.
- Thái độ: yêu thương trân trong tình cảm mẹ con, gia đình.
-Thế nào là trường từ vựng
-Nhận biết các từ cùng trường từ vựng trong văn bản.
-Biết cách tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng.
-Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu quả diễn đạt.
-Rèn kĩ năng xác lập các trường từ vựng đơn giản
- Thái độ đúng khi sử dụng từ tiếng Việt.
-Hiểu thế nào là bố cục của văn bản 
-Biết sắp xếp các đoạn văn trong bài theo một bố cục nhất định.
- Thái độ: trân trọng bài viết của mình.
-Biết đọc-hiểu một đoạn trích trong tác phẩm truyện hiện.
-Hiểu, cảm nhận được những đặc sắc về nội dung của truyện và nghệ thuật của truyện.(Hiểu được cảnh ngộ cơ cực của người nông dân trong xã hội cũ; thấy được sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng trong những người nông dân hiền lành và quy luật của cuộc sống: có áp bức-có đấu tranh 
-Thấy được hiện thực đời sống con người và xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng Tám., nghệ thuật miêu tả, kể chuyện,xây dưng nhân vật, tình huống truyên, sắp xếp tình tiết.
- Rèn kĩ năng:
 + tóm tắt văn bản truyện.
 + Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự.
- Thái độ:Có sự thông cảm sâu sắc với thân phận đau khổ, cùng quẩn của những người nông dân lương thiện, giàu tình cảm.
- Biết viết một bài văn hoàn chỉnh.
- Biết xây dựng các đoạn văn.
- Thái độ kể trung thực, có cảm xúc.
-Đề: Kể lại những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học 
(tham khảo)
- Khái niệm về thể hồi kí.
-Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích.
-Sự kết hợp phương thức biểu đạt.
-Giáo dục lòng yêu thương mẹ.
-Khái niệm trường từ vựng.
-Vận dụng trường từ vựng để tạo lập văn bản.
-Bố cục của văn bản, tác dụng của việc xây dựng bố cục.
-Vận dụng bố cục vào việc tạo lập văn bản.
- Cốt truyện , nhân vật, sự kiện trong đoạn trích.
-Tóm tắt văn bản.
-Sự kết hợp các phương thức biểu đạt.
Kể chuyện có bố cục hoàn chỉnh
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Làm bài tại lớp 
-Tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” 
-Đèn chiếu (nếu có )
-Sơ đồ 
-Bảng phụ 
-Bảng phụ 
-Tác phẩm “Tắt đèn”và nhà văn Ngô Tất Tố 
-Bảng phụ 
-1,2,4 trên lớp 
-3,5,dành cho HS khá giỏi 
-1,2,4,5,6 trên lớp ; 3,7làm ở nhà 
-1 trên lớp; 2,3 làm ở nhà 
-Đọc diễn cảm có phân vai đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”
4
13
14
15
16
Xây dựng đoạn văn trong văn bản 
LÃO HẠC 
Từ tượng thanh ,từ tượng hình 
Trả bài tập làm văn số 1
-Hiểu thế nào là đoạn văn. Biết triển khai ý trong đoạn văn.
- Nhớ đặc điểm đoạn văn, biết triển khai chủ đề của đoạn văn bằng các phép diển dịch, quy nạp, song hành, tổng hợp.
 - Rèn kĩ năng xây dưng và viết đoạn văn trong văn bản.
- Thái độ:chú trọng các đoạn văn, cách trình bày nội dung đoạn văn khi viết văn bản.
- Biết đọc-hiểu một đoạn trích trong tác phẩm hiện thực.
-Hiểu được tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quí, tâm hổn đáng trân trọng của người nông dân qua hình tượng nhân vật lão Hạc; lòng nhân đạo sâu sắc của nhà văn trước số phận đau thương của người nông dân cùng khổ.
-Thấy được bút pháp hiện thực cảm động và việc miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc.
- Thái độ trân trọng yêu thương những người cùng khổ, có hoàn cảnh khó khăn
-Hiểu thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh.
-Nhớ đặc điểm công dụng của từ tượng thanh và từ tượng hình 
-Nhận biết từ tượng hình, từ tượng thanh trong văn bản miêu tả.
- Biết cách sử dụng từ tượng thanh và từ tượng hình 
- Thái độ đúng khi sử dụng từ.
-Nhận biết cái hay, cái thiết sót khi làm bài
-Rèn kĩ năng tự phát hiện, tự phê bình, tự sữa chữa.
-Thái độ trung thực học hỏi, rút kinh nghiệm.
- Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn, cách trình bày nội dung trong đoạn văn.
- Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hợp.
-Cốt truyện , nhân vật, sự kiện trong tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng hiện thực.
- Tinh thần nhân đạo của nhà văn.
- Việc xây dựng tình huống truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật.
- Đặc điểm, công dụng của từ tượng hình, từ tượng thanh.
- Biết cách sử dụng từ tượng thanh và từ tượng hình.
Nhận xét, sửa chữa
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Quy nạp
- Phát hiện, sửa chữa.
-HS viết văn bản 
-Trao đổi đánh giá 
-Tài liệu nói rõ thêm về năm sinh của Nam Cao 
-Xem: Diệp Quang Ban; Phan Thiều 
(TV 7 tập I,SGV)
-Nhận xét đánh giá (ưu khuyết) đề ra hướng khắc phục 
-Đọc diễn cảm một đoạn tự chọn 
-1,2 trên lớp. 
3 (bài tập ở nhà)
5
17
18
19
20
Liên kết các đoạn văn trong văn bản 
Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội 
Tóm tắt văn bản tự sự 
Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự 
-Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản 
-Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản 
-Biết liên kết đoạn bằng phương tiện liên kết (từ liên kết và câu nối).
-Rèn kĩ năng chuyển đoạn văn trong văn bản
-Có ý thức viết các đoạn văn mạch lạc, rõ ràng.
-Hiểu thế nào là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội 
-Nhớ đặc điểm của từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội.
-Hiểu được giá trị của từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội trong văn bản.
-Biết cách sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình huống giao tiếp.
-Thái độ:Có cách lựa chọn từ ngữ phù hợp khi giao tiếp.
-Hiểu thế nào là tóm tắt văn bản tự sự .
-Biết cách tóm tắt văn bản tự sự.
-Phân biệt sự khác nhau giữa tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết.
-Thái độ: tự chủ khi tóm tắt văn bản
-Biết cách tóm tắt văn bản tự sự.
-Biết trình bày đoạn, bài văn tóm tắt một tác phẩm tự sự.
-Thái độ: tự chủ khi tóm tắt văn bản.
- Sự liên kết giữa các đoạn văn trong văn bản 
- Phương tiện lien kết.
-Tác dụng của việc lien kết.
-Khái niệm là từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội. 
- Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội. 
- Các yêu cầu đối với việc tóm tắt văn bản tự sự.
từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội. 
-Biết trình bày đoạn, bài văn tóm tắt một tác phẩm tự sự.
-Tích hợp
-Quy nạp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Tích hợp
-Quy nạp
Gợi ý
Tích hợp
Phát biểu
- Trình bày,phát biểu nhận xét
-Bảng phụ 
-Xem:Từ vựng-ngữ nghĩa TV (Đỗ Hữu Châu)
-Từ điển văn học,NXB khoa học xã hội Hà Nội 1984.
-Đèn chiếu (nếu có)
-Bảng phụ 
-1,2,3,4,5 trên lớp 
-Thực hành tóm tắt 1 vài văn bản tự sự 
6
21
22
23
24
CÔ BÉ BÁN DIÊM 
Trợ từ và thán từ 
Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự 
- Biết đọc-hiểu một đoạn trích trong tác phẩm truyện hiện.
-Hiểu, cảm nhận được những đặc sắc về nội dung của truyện và nghệ thuật của truyện.Sự thể hiện của tinh thần nhân đạo, tài năng nghệ thuật xuất sắc của nhà văn An-đéc-xen qua một số tác phẩm tiêu biểu.
- Thấy cách kể chuyện hấp dẫn, đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí
- Thấy được một số điểm gần gũi về nội dung giữa các tác phẩm văn học nước ngoài và vănhọc Việt Nam đã học.
- Rèn kĩ năng tóm tắt tác phẩm, vận dụng hiểu biết về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để đọc-hiểu các truyện.
-Lòng thương cảm đối với em bé bất hạnh. 
- Hiểu được thế nào là trợ từ, thán từ, các loại thán từ.
- Nhận biết trợ từ, than từ và tác dụng của chúng trong văn bản.
- Nhớ đặc điểm và chức năng ngữ pháp của trợ từ và thán từ.
- Biết sử dụng trợ từ và thán từ trong nói và viết.
- Có hứng thú chọn từ ngữ, chọn lời trong khi giao tiếp.
- Nhận biết và hiểu vai trò, tác dụng củ các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.
- Biết viết đoạn văn có sự kết hợp giữa các yếu tố miêu tả và biểu lộ cảm xúc trong văn bản tự sự.
- Có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
- Những hiểu biết bước đầu về “người kể chuyện cổ tích” An-đéc-xen.
-Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực và mộng tưởng trong tác phẩm.
- Lòng thương cảm của tác giả đối với em bé bất hạnh.
-Phân tích một số hình ảnh tương phản.
- Khái niệm trợ từ, thán từ.
-Đặc diểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ.
-Vai trò và sự kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự.
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Xem tư liệu về nhà của An-đec-xen
-Đèn chiếu(nếu có)
-Bảng phụ
-Xem các phân loại (SGV)
-Bảng phụ 
-Phát biểu cảm nghĩ sau khi đọc truyện 
-1,2,3,4 trên lớp 
5 ,6 làm ở nhà 
-1,2 trên lớp 
7
25
26
27
28
ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ 
Tình thái từ 
Luyện tập viết đoạn v ... rình bày có bố cục, thứ tự mạch lạc,chuẩn xác, dễ hiểu 
-Gợi tìm 
-Phân tích 
-Thảo luận 
-Tích hợp
--Đọc diễn cảm
-Phân tích 
-Thảo luận 
-Quy nạp 
-Tham khảo những điều cần lưu ý SGV.
-Xem tập “Nhật kí trong tù”
-Bảng phụ 
-Đèn chiếu (nếu có)
-Đọc diễn cảm
-Đọc ở nhà 
-1,2,3,4 trên lớp 
5 ở nhà 
24
89
90
91
92
Câu trần thuật 
CHIẾU DỜI ĐÔ 
Câu phủ định 
Chương trình địa phương.
-Hiểu đặc điểm hình thức ,phân biệt câu trần thuật với các câu khác .Nắm chức năng sử dụng phù hợp với tình huống giao tiếp 
Phản ánh khác vọng của nhân dân về một đất nước độc lập ,thống nhất .Phản ánh ý chí tự cường của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh .Bái chiếu có sức thuýet phục mạnh mẽ nó thể hiện ý nguyện của nhân dân,có sự kết hợp hài hào giữa tình và lý 
- Hiểu đặc điểm hình thức ,nắm vững chức năng và biết sử dụng phù hợp với tình huống giao tiếp .
-Vận dụng kĩ năng làm bài thuyết minh, tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh ở quê hương mình. Nâng cao lòng yêu quí quê hương.
-Tích hợp 
- Qui nạp 
-Tích hợp 
-Đọc diễn cảm 
-Tíchhợp
-Quy nạp.
-Đàm thoại.
-Tích hợp
-Bảng phụ 
- Đèn chiếu
( nếu có) 
-Xem những điều cần lưu ý SGV 
-Bảng phụ 
-Xem những điều cần lưu ý SGV
 -Bảng phụ 
-Kết quả sưu tầm
-1,2,3,4 trên lớp 5.6 ở nhà 
-Đọc diễn cảm 
-1,2,3,4 trên lớp 5 ở nhà 
25
9394
95
96
HỊCH TƯỚNG SĨ 
Hành động nói .
Trả bài tập làm văn số 4
- Bài “ Hịch tướng sĩ ” của Trần Quốc Tuấn phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàng của dân tộc ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm .Đây là một án văn chính luận sâu sắc, có sự kết hợp chặt chẽ ,sắc bén với lời văn thống thiết ,có sự lôi cuốn mạnh mẽ 
- Hành động nói là hành động thực hiện bằng lới nói nhằm mục đích nhất định .Dựa theo mục đích của hành động nói mà qui định .Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện một hành động nói.
-Đánh giá toàn diện kết quả học bài văn bản thuyết minh.
-Tích hợp 
- Đọc diễn cảm gợi tìm phân tích thảo luận 
-Tích hợp 
- Qui nạp
-Thảo luận 
-Đọc.
-Đánh giá.
-Bảng phụ 
- Tham khảo những điều lưu ý SGV 
-Bảng phụ 
-Tham khảo SGV
-1 trên lớp 
2 làm ở nhà 
-1,2,3, trên lớp 
26
97
98
99
100
NƯỚC ĐẠI VIỆT TA.
Hành động nói (TT)
Ôn tập về luận điểm 
Viết đoạn văn trình bày luận điểm 
-Với cách lập luận chặt chẽ và chứng cứ hùng hồn ,đoạn trích có ý nghĩa như một bảng tuyên ngôn độc lập :Nước ta là một đất nước có nền văn hiến lâu đời , có lãnh thổ riêng , có chủ quyền có truyền thống lịch sử ; Kẻ xâm lược ai phản nhân nghĩa nhất định thất bại 
Nắm được khái niệm hành động nói và một số kiểu hành động nói thường gặp . Nắm được các kiểu câu để thực hiện hành động nói .
-Nắm vững hơn nữa khái niệm luận điểm . Thấy rõ hơn nữa về mối quan hệ gữa luận điểm với vấn đề nghị luận vào giữa các luận điểm với nhau trong một bài văn nghị luận .
-Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc trình bày một luận điểm trong bài văn nghị luận . Biết cách viết đoạn văn trình bày các luận điển theo các cách diễn dịch và qui nạp 
-Tích hợp 
-Đọc diễn cảm 
-Gợi tìm 
-Phân tích 
-Thảo luận 
-Tích hợp 
-Qui nạp 
-Thảo luận 
-Diễn giảng
-Tích hợp 
-Vấn đáp 
-Thảo luận 
-Tích hợp 
-Qui nạp 
-Bảng phụ 
-Tham khảo những điều cần lưu ý SGV
-Bảng phụ 
-Bảng phụ 
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
-Bảng phụ 
-Tham khảo những điều lưu ý sách giáo viên 
-Đọc diễn cảm 
-1,2,3 trang 63,65
-1,2,3, trang 71,72 ,4,5 về nhà làm .
1,2,trên lớp 
1,2 trên lớp 3,4 làm ở nhà 
27
101
102
103
104
Bàn luận về phép học 
Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm
Viết bài tập làm văn số 5 
-Với cách lập luận chặt chẽ bài văn giúp ta hiểu được mục đích của việc học là làm người có đạo đức ,có tri rhức ,góp phần làm hưng thịnh đất nước , chứ không phải để cầu danh lợi . muốn học tốt cần phỉa có phương pháp học , học phải đi đôi với hành .
-Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách thức xây dưng và trình bày luận điểm . Vận dụng vào việc tìm , sắp xếp và trình bày một luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc 
Viết tốt bài văn nghị luận .
-Tích hợp 
-Gợi tìm thảo luận
-Phân tích diễn giảng 
-Tích hợp 
-Vấn đáp thảo luận 
-Bảng phụ 
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
Phân tích sự cần thiết và tác dụng của phương pháp 
“Học đi đôi với hành ”
3,4 trên lớp 
28
105
106
107
108
THUẾ MÁU 
HỘI THOẠI 
tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận 
Chính quyền thực dân đã biến người dân nghèo khổ ờ các xứ thuộc địa thanh vật hy sinh để phục vụ lợi ích cho mình trong dcác cuộc chiến tranh tàn khóc. Nguyễn Ai Quốc đã vạch trần sự thật ấy bằng những tư liệu xác thực ,phong phú bằng ngồi bút trào phúng sắc xảo . Đoạn trích có nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm , có giọng điệu vừa đanh thép vừa mỉa mai chua chát
-Biết phân biệt vai xã hội trong hội thoại và xác định đúng đằn trong qua hệ giao tiếp 
-Biểu cảm là một yếu tốt không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay có sức lay động người đọc . Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận , để sự nghị luận có thể đạt được hiệu quả thiết thực cao hơn 
--Tích hợp 
-Gợi tìm thảo luận
-Phân tích 
đọc diễn cảm
--Tích hợp 
Thảo luận
-Qui nạp 
-Tích hợp 
-Thảo luận
-Vấn đáp.
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
-Bảng phụ 
-Tham khảo những điều lưu ý sách giáo viên
-Bảng phụ 
-Bảng phụ 
Đọc chính xác 
1,2,3 trên lớp 
1,2 trên lớp 
3 ờ nhà 
29
109
110
111
112
ĐI BỘ NGAO DU
HỘI THOẠI 
LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
Phân tích thấy đươc cách lập luận chặt chẽ sinh động mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn pháp Ru Xô 
Ru xô là một con người giản dị ,quý trọng tự do và yêu thiên nhiên 
Lượt lời trong hội thoại 
Vận dụng hiểu biết vần đề trên vào hội thoại đạt hiệu quả giao tiếp 
Thông qua việc luyện tập ,nắm chắc hơn cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận 
-Tích hợp
-Bình giảng.
-Tích hợp 
-Qui nạp.
Giáo viên ra đề thi cho HS chuẩn bị ở nhà vào lớp trình bày
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
-Bảng phụ
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
Phát biểu cảm nghĩ về thú đi bộ ngao du.
Bt 1,2,3 trên lớp, BT4 dành cho học sinh khá giỏi.
Bt 1,2,3 trên lớp,
30
113
114
115
116
KIỂM TRA VĂN.
LỰA CHON TRẬT TỰ TRONG CÂU
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5.
TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
Củng cố kiến thức phần văn 
Rèn luyện kỹ năng diễn đạt và làm văn 
Lữa chọn trật tự trong câu có nhiều cách , mỗi cách đem lại hiệu quả diễn đạt riêng 
Tác dụng của sự sắp xếp trật tự
Sự cần thiết của yếu gtốt tự sự và biêuỉ cảm trong văn nghị luận 
Các ydếu tốt tự sự và miêu tả dùng làm luận cứ phải phục vụ cho việc rõ luận điểm , không phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn 
-Làm bài tự luận.
-Tích hợp 
-Qui nạp.
-Tích hợp 
-Qui nạp.
-Bảng phụ.
-Bảng phụ.
-Một số bài văn mẫu.
BT 1:a,b,c trên lớp.
-1,2 trên lớp
Hướng dẫn đọc thêm bài của Huy Cận-báo văn nghệ 1970
31
117
118
119
120
ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC.
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU.(LT)
LUYÊN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN. VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ.
Phân tích thấy được tài năng Mô – Li – E trong việc xây dựng một lớp kịch sinh động và khắc hoạ được tính cách nực cười 
Tính cách nhố nhăng của một tay trưởng giả muốn học đòi làm sang 
Đưa ra và phân tích được tác dụng của một cách sắp xếp trật tự 
Viết một đoạn văn với một trật tự hợp lý .
Thông qua việc luyện tập nắm chắc hơn cách đưa các yếu tốt tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận 
Cần nắm các bước định hướng làm bài xác định luận điểm ,Vận dụng các yếu tố tự sự vào miêu tả. 
-Tích hợp.
-Bình giảng.
-Phân tích .
-Thực hành.
HS chuẩn bị ở nhà thực hành trên lớp.
-Tranh minh hoạ. Băng hình (nếu có).
-Bảng phụ.
-Đèn chiếu (nếu có)
-Bảng phụ.
Phân vai diễn một đoạn.
BT 1,2,3,4,5 trên lớp, BT6 làm ở nhà 
BT 1,2,3,4,5 trên lớp,
32
121
122
123
124
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN
CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT
VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 6
Vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng đã học -tìm hiểu nhữngvấn đề tương ứng ở địa phương .
Bước đầu biết bày tỏ ý kiến ,cảm nghĩ của mình về những vấn đền đó bằng văn bản .
Biết vận dung và sửa chữa một số lỗi diễn đạt liên quan đến lôgic .
Đề: “Tuôi trẻ là tương lai của đất nước” .
HS chuẩn bị ở nhà thực hành trên lớp.
-Phân tích .
-Phát hiện.
-Làm BT tại lớp ( tự luận)
-Một số bài văn thơ viết về quê hương em.
-Bảng phụ.
BT 1,2,3,4 trên lớp.
BT 1,2, trên lớp.
33
125
126
127
128
TỔNG KẾT PHẦN VĂN.
ÔN TẬP PHẦN 
TIẾNG VIỆT HK II
VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH
 LUYỆN TẬP VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH
Nắm hệ thống văn bản đã học trong phần ngữ văn lớp 8 với những nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại của từng văn bản .
-Hiểu rõ giá trị tư tưởng và nghệ thuật một số văn bản tiêu biểu.
-Ôn lại các kiểu câu nghi vấn , cầu khiến, cảm thán, trần thuật,phủ định, hành động nói, lựa chọn trật tự nói trong câu.
-Đặc điểm của văn bản tướng trình.
-Cách làm văn bản tường trình.
-Vấn đáp.
-Phân tích.
-Bình giảng.
-Vấn đáp.
-Qui nạp.
Ôn lai lí thuyết áp dụng làm bài tập.
-Bảng thống kê.
-Sơ đồ hệ thống kiến thức.
-Một số bản tường trình.
-Chọn đọc một vài đoạn hay.
-Viết một văn bản tường trình.
-1,2,3 trên lớp.
34
129
130
131
132
TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN
KIỂM TRA TIẾNG VIỆT
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6
VĂN BẢN THÔNG BÁO.
-Qua giờ trả bài kiểm tra củng cố kiến thức về các văn bản văn học.
-Ôn lại các kiểu câu.
-Hành động nói.
-Lựa chọn trật tự trong câu.
-Đặc điểm của văn bản thông báo là truyền đạt thông tin.
-Tình huống và cách làm văn bản thống báo.
-Trắc nghiệm.
-Qui nạp.
-Bảng phụ.
-Viết một văn bản thông báo.
35
133
134
135
136
TỔNG KẾT PHẦN VĂN
TỔNG KẾT PHẦN VĂN ( TT)
KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM
-Hệ thống hoá kiến thức.
-Khắc sâu những kiến thức cơ bản.
-Hệ thống hoá kiến thức Văn học cụm văn bản nghị luận.
-Nắm được đặc trưng thể loại., nét riêng độc đáo về nội dung tư tưởng và nghệ thuật.
-Vấn đáp.
-Phân tích đối chiếu.
-vấn đáp
-Phân tích bình giảng.
-Bảng thống kê các văn bản đã học.
-Bảng hệ thống kiến thức.
BT 1,2 trên lớp.
-BT 1,2,3,4,5,6 trên lớp
36
137
138
139
140
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT.
LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO.
ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN.
TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP.
-Nhận ra sự khác nhau về từ ngữ xưng hô và cách xưng hô của các địa phương khác nhau. 
-Hương HS sử dụng tốt từ ngữ địa phương.
-Ôn lại những kiến thức về văn bản thông báo : Mục đích yêu cầu, cấu tạo của một thông báo.
-Hệ thông hoá kiến thức.
Nắm chắc khái niệm và cách làm bài.
-Phân tích đối chiếu.
-Vấn đáp.
-Phát hiện những lỗi sai, cách sửa chữa.
-Vấn đáp.
-Lí thuyết thực hành.
-Bảng phụ.
-Bảng thống kê từ địa phương
-Bảng phụ.
-Bảng phụ.
-1,2,3,4, trên lớp.
-1,2 trên lớp.
1-11 trên lớp.