Giáo án Ngữ văn lớp 8 tiết 33, 34: Hai cây phong

Tiết 33-34
HAI CÂY PHONG
I. Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh:
- Hiểu được đặc sắc nghệ thuật của đoạn trích Hai Cây Phong. Tính chất trữ tình sâu đậm được biểu hiện rát khéo trong tự sự kết hợp giữa: hồi ức, miêu tả, biểu cảm và kể chuyện.
- Tích hợp với phần tiếng việt ở bài tiếng địa phương với tập làm văn ở bài viết số 2. Hiệu quả kết hợp miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự kể chuyện.
- Đọc văn xuôi tự sự - trữ tình , phân tích tác dụng của sự hay dổi ngôi kể của miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự.
II. Chuẩn bị:
- Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, đồ dùng dạy học. 
- Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị bài. 
III. Tiến trình bài dạy: 
1. Ổn định lớp. 
- Kiểm tra sĩ số học sinh. 
- Nhắc nhở học sinh chuẩn bị vào bài. 
2. Kiểm tra bài cũ. 
? Giôn - Xi khỏi bệnh vì sao? Chọn và giải thích một trong nhưng nguyên nhân sau:
a. Chiếc lá cuối cùng không rụng.
b. Tác dụng của thuốc và sự chăm sóc của xiu.
c. Tình yêu và niềm tin vào cuộc sống.
d. Vì số phận may mắn.
? Vì sao nói bưc tranh “Chiếc lá cuối cùng” là một kiệt tác?
Học sinh: - Chiếc lá cuối cùng là một kiệt tác:
+ Nó có giá trị nhân sinh và nghệ thuật rất cao.
+ Cái giá của nó quá đắt => quy luật nghiệt ngã của nghệ thuật.
+ Vì con người, phục vụ cuộc sống.
3. Bài mới:
* Hoạt động 1: dẫn vào bài:
	Đối với con người Việt Nam, ký ức tuổi thơ thường gắn liền với những cây đa, bến nướ, sân đình ờ những làng quê mờ xa trong không gian và thời gian xa hẳm. Cây đa cũ, bến đò xưa, nhặt lá bàng ỗi buổi chiều đông. Còn đối với nhân vật người hoạ sĩ trong truyện vừa người thầy đầu tiên của nhà văn Ai - Ma - Tốp là nhớ tới làng quê. Mỗi lần về thăm quê, ông không thể đến thăm 2 cây phong trên đỉnh đồi đầu làng. Vì sao? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu.
* Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc chú thích văn bản
Hoạt động của thầy và trò.
Nội dung.
Giáo viên: Gọi học sinh đọc chú thích và nêu những nét về cơ bản về tác giả.
Giáo viên: Gọi đọc chú thích và giải thích một số từ khó.
Giáo viên: Hướng dẫn học sinh cách đọc.
- Chú ý giọng đọc chậm rãi, hơi buồn, gợi nhớ nhung và suy nghĩ của người kể chuyện.
? Văn bản hai cây thông được trích trong phần nào và ở truyện nào?
Học sinh: Được trích ở phần đầu truyện Người thầy đâu tiên.
? Dựa vào nội dung đoạn trích ta có thể phân ra làm mấy đoạn? Nêu nội dung từng đoạn?
Học sinh: Bố cục: 4 Đoạn:
- Đoạn 1: từ đầu .... phía tây.
=> Giới thiệu chung vị trí của làng quê.
- Đoạn 2: Tiếp theo ... phía trên làng.
=> Nhớ về hình ảnh hai Cây Phong ở đầu làng va cảm xúc, tâm trạng của nhân vât Tôi.
- Đoạn 3: Tiếp theo ... biêng biếc kia:
=> Nhớ về cảm xúc và tâm trạng của Tôi khi còn trẻ.
- Đoạn 4: Còn lại.
=> Hai Cây Phong gắn liền với trường Đuy Sen.
I. Đọc chú thích.
1. Đọc.
2. Chú thích.( SGK ).
3. Bố cục: 4 Đoạn:
- Đoạn 1: từ đầu .... phía tây.
=> Giới thiệu chung vị trí của làng quê.
- Đoạn 2: Tiếp theo ... phía trên làng.
=> Nhớ về hình ảnh hai Cây Phong ở đầu làng va cảm xúc, tâm trạng của nhân vât Tôi.
- Đoạn 3: Tiếp theo ... biêng biếc kia:
=> Nhớ về cảm xúc và tâm trạng của Tôi khi còn trẻ.
- Đoạn 4: Còn lại.
=> Hai Cây Phong gắn liền với trường Đuy Sen.
* Hoạt động 3:Tìm hiểu chi tiết
Hoạt động của thầy và trò.
Nội dung.
? Tác giả vừa nhớ lại, vừa kể và tả một cách cụ thể thấm đượm cảm xúc mến thương ngọt ngào, hai cây thông cùng lũ trẻ hồn nhiên nghịch ngợm được phát hoạ như thế nào?
Học sinh: Hai cây thông và ký ức tuổi trẻ:
- Hai cây thông nghiêng ngã đu đưa như muốn chào mời những nguời bạn nhỏ.
? Từ trên cao ngất, phép thần thông mở ra trước mắt lũ trẻ những điều gì?
Học sinh: Thế giới dẹp đẽ vô ngần của không gian bao la và ánh sáng .
? Tại sao chúng lại say sưa, ngây ngất ? Cảm giác ấy được diễn tả như thế nào?
Học sinh: Cảm giác không gian choáng ngộp làm chúng sửn g sốt, nín thở quên đi việc phá tổ chim.
=> Mơ ước và khát vọng lần đầu thức tỉnh trong tâm hồn những đưa trẻ làng Ku - Ku - Rêu.
? Hai cây thông ở đỉnh đồi phía trên làng Ku - Ku - Rêu có gì đặc biệt đối với nhân vật tôi người hoạ sĩ? Vì sao tác giả luôn nhớ về chúng?
Học sinh: Hai cây thông trong cái nhìn và cảm nhận của tôi - người hoạ sĩ.
- Hai cây thông từ lâu đã trở thành một hình ảnh ký ức trong tâm hồn tác giả, biểu hiện tình yêu và nổi nhớ làng quê của mọt người còn sống ở nơi xa.
? Hai cây thông hồi ức của nhân vật tôi, hiện ra cụ thể như thế nào?
Học sinh: Bằng những hình ảnh miêu tả, so sánh. Tôi luôn hình dung hai cây phong như hai anh em sinh đôi 
Có sức lực dẻo dai, dũng mãnh.
 Giáo viên:
Giáo viên: Gọi học sinh đọc ghi nhớ.
II. Tìm hiểu văn bản.
1. Hai cây thông và ký ức tuổi trẻ:
- Hai cây thông nghiêng ngã đu đưa như muốn chào mời những nguời bạn nhỏ.
- Thế giới dẹp đẽ vô ngần của không gian bao la và ánh sáng .
- Cảm giác không gian choáng ngộp làm chúng sửn g sốt, nín thở quên đi việc phá tổ chim.
=> Mơ ước và khát vọng lần đầu thức tỉnh trong tâm hồn những đưa trẻ làng Ku - Ku - Rêu.
2. Hai cây thông trong cái nhìn và cảm nhận của tôi - người hoạ sĩ.
- Hai cây thông từ lâu đã trở thành một hình ảnh ký ức trong tâm hồn tác giả, biểu hiện tình yêu và nổi nhớ làng quê của mọt người còn sống ở nơi xa.
- Bằng những hình ảnh miêu tả, so sánh. Tôi luôn hình dung hai cây phong như hai anh em sinh đôi 
Có sức lực dẻo dai, dũng mãnh.
* Ghi nhớ: SGK
4. Củng cố:	
? Việc tác giả đan xen lồng ghép hai ngôi kể, hai điểm nhìn nghệ thuật trong đoạn văn có hiệu quả nghệ thuật như thế nào?
5. Dặn dò:
- Về nhà học bài.
- Soạn bài : “Ôn tập truyện và kí”.