Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 37 đến 40

Ngày soạn:25/10/2011
Ngày dạy:28/10/2011
	Tiết 37	
NÓI QUÁ
A. Mục tiêu cần đạt:
- Hiểu được khái niệm, tác dụng cảu nói quá, trong văn chương và trong giao tiếp hàng ngày.
 - Biết vận dụng hiểu biết về biện pháp nói qus trong đọc hiểu và tạo lập văn bản.
1. Kiến thức :
- Khái niệm nói quá.
- Phạm vi sử dụng của biện pháp tu từ nói quá. ( Chú ý cách sử dụng trong thành ngũ, tục ngữ, ca dao)
- Tác dụng của biện pháp tu từ nói quá.
2. Kỹ năng : 
- Vận dụng về hiểu biết của biện pháp nói quá trong đọc, hiểu văn bản.
3. Thái độ : 
 	- Phê phán những lời nói khoác, nói sai sự thật.
B. Chuẩn bị:
- Bảng phụ
- Hệ thống câu hỏi SGK
C. Tiến trình lên lớp:
1. Ổn định tổ chức: 
2. Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là tình thái từ ? Cho ví dụ ? 
3. Bài mới : 
Trong cuộc sống hàng ngày và kể cả trong văn chương sử dụng rất nhiều biện pháp tu từ nói quá. Vậy thế nào là nói quá và có tác dụng gì? Tiết học hôm này, cô cùng các em đi tìm hiểu
 Hoạt động của thầy và trò
Nội dung bài học
Tìm hiểu về nói quá và tác dụng của nói quá .
GV : Gọi học sinh đọc ví dụ a,b Sgk / 101.
HS : Đọc to, rõ ràng.
? Chú ý hai hình ảnh “chưa nằm đã sáng , chưa cười đã tối”, nhận xét xem nói như vậy là có quá sự thật không? 
GV: nhận xét.
? Thực chất , cách nói ấy nhằm mục đích gì?
? Nói “ Mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày” có đúng với thực tế không ?
? Theo em, mấy câu này nhằm mục đích nói lên điều gì ?
GV : Hướng dẫn
? Hai ví dụ trên có sử dụng phép nói quá.Vậy, em hiểu thế nào là nói quá 
HS tự bộc lộ.
? Em hãy so sánh hai cách nói: Nói bình thường và nói quá để từ đó rút ra nhận xét về tác dụng của nói quá?
=> Những câu có sử dụng biện pháp tu từ nói quá sinh động hơn, gây ấn tượng hơn
 Học sinh đọc ghi nhớ 
 GV mở rộng bằng cách cho HS phân biệt nói quá với nói khoác, nói phét.
? Nói quá thật sự có phải là nói khoác, nói phét hay không?
? Em hãy tìm một số ví dụ về nói qúa trong tục ngữ ca dao; trong văn thơ châm biếm hài hước và cả văn thơ trữ tình ?
HS: Nêu.
Đen như
Xanh như
GV: Nhận xét, bổ sung
Hướng dẫn Luyện tập.
- Bài tập 1:
 HS đứng tại chỗ làm bài.
 GV nhận xét sửa chữa nếu có.
Bài tâp 2:
? Hãy điền thêm các thành ngữ vào chỗ trống cho phù hợp?
- Gọi HS lên bảng làm.
Bài tập 3: HSTLN
Bài tập 4:
? Tìm thành ngữ có sử dụng phép nói quá?
I. Nói quá và tác dụng của nói quá:
1. Ví dụ: Sgk/101
Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng
Ngày tháng mười chưa cười đã tối
 ( Tục ngữ )
=> Nói quá: Qúa mức bình thường, phóng đại mức độ, qui mô, tính chất của sự vật hiện tượng. Nhấn mạnh tính chất ngắn của đêm tháng năm và ngày tháng mười .
Cày đồng đang buổi ban trưa
Mồ hôi thánh thót như mưa ruộng cày.
 ( ca dao )
=> Nói quá: Nhấn mạnh sự lao động vất vả của 
người nông dân .
2. Kết luận: Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, tính chất của sự vật, hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm.
* Ghi nhớ: sgk 102
II. Luyện tập:
Bài tập 1 : Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa của chúng 
+ Sỏi đá cũng thành cơm : Thành quả lao động gian khổ, vấn vả, nhọc nhằn ( nghĩa bóng : niềm tin vào bàn tay lao động)
+ Đi đến tận trời : Vết thương chẳng có nghĩa lí gì, không phải bật tâm 
+ Thét ra lửa : Kẻ có quyền sinh quyền sát đối với người khác 
Bài tập 2 : Điều các thành ngữ vào chỗ trống 
+ Chó ăn đá gà ăn sỏi 
+ Bầm gan tím ruột 
+ Ruột để ngoài da
+ Nở từng khúc ruột 
+ Vắt chân lên cổ mà chạy 
Bài tập 3: Đặt câu với những thành ngữ 
+ Nàng có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành 
+ Đoàn kết là sức mạnh dời non lấp biển
+ Công việc lấp biển vá trời là công việc của nhiều đời, nhiều thế hệ mới có thể xong 
+ Những chiến sĩ mình đồng da sắt 
đã chiến thắng 
+ Mình nghĩa nát óc mà vẫn chưa giải được bài toán này
4. Củng cố:
 Thế nào là nói quá?
 Lấy ví dụ minh hoạ.
5. HDVN:
* Bài học :
 - Học thuộc ghi nhớ 
 - Sưu thơ, tục ngữ, thành ngữ, ca dao có sử dụng biện pháp nói quá.
 * Bài soạn:
- Soạn bài : “ Ôn tập truyện ký Việt nam”
***************************************
Ngày soạn: 25/10/2011
Ngày dạy: 28/10/2011
	Tiết 38
ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM
A. Mục tiêu cần đạt:
 - Hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức cơ bản về các văn bản truyện ký Việt Nam hiện đại đã học ở học kỳ 1.
1. Kiến thức :
 	- Sự giống và khác nhau cơ bản của các truyện ký đã học về các phương diện, thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật.
- Những nét độc đáo về nội dung và nghệ thuật của từng văn bản.
- Đặc điểm của nhân vật trong các tác phẩm truyện.
2. Kỹ năng : 
- Khái quát , hệ thống hoá và nhận xét vềtác phẩm văn học trên một số phương diện cụ thể.
- Cảm thụ nét riêng,độc đáo của tác phẩm đã học.
3. Thái độ : 
- Nghiêm túc trong giờ học.
B. Chuẩn bị:
- Bảng phu:
- Nội dung sách giáo khoa.
C. Tiến trình lên lớp:
 1. Ổn địn tổ chức: 
 2. Kiểm tra bài cũ : ? Kiểm tra trong tiết ôn tập 
 3. Bài mới : 
Để khắc sâu kiến thức cơ bản về các văn bản truyện kí Việt Nam hiện đại tiêu biểu đã học . Tiết học này cô cùng các em ôn tập lại nhưng kiến thức đã học 
 I. Lập bảng thống kê những văn bản truyện kí Việt Nam:
STT
Tên văn bản
Tác giả
Năm ra đời
Thể loại
Phương thức
biểu đạt
Nội dung chủ yếu
Đặc sắc nghệ thuật
1
Tôi đi học
Thanh Tịnh
1941
Truyện ngắn
Tự sự xen trữ tình
Những kỉ niệm trong sáng về ngày đầu tiên đi học
Tự sự, miêu tả biểu cảm hình ảnh so sánh mới mẻ, gợi cảm
2
Trong lòng mẹ
(Những ngày thơ ấu)
Nguyên Hồng
1938
Hồi ký
Tự sự 
(Có trữ tình)
Nổi cay đắng tủi cực và tình yêu thương mẹ mãnh liệt 
Tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm, đánh giá, sử dụng những hình ảnh so sánh, liên tưởng .
3
Tức nước vỡ bờ 
( chương 13, tiểi thuyết Tắt đèn)
Ngô Tất Tố
1939
Tiểu thuyết 
Tự sự
Bộ mặt tàn ác, bất nhân của chế độ thực dân nửa phong kiến, Ca ngợi những phẩm chất cao quí và sức mạnh tiềm tàng của chị Dậu 
Xây dựng tình huống truyện bất ngờ, xây dựng nhân vật đối lập.
4
Lão Hạc
Nam Cao 
1943
Truyện ngắn
Tự sự
(Xen trữ tình)
Số phận đau thương và phẩm chất cao quí của người nông dân cùng khổ. Thái độ trân trọng của tác giả với họ 
miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí của nhân vật, Ngôn ngữ kể chuyện rất chân thực, giản dị, tự nhiên 
 II. Những điểm giống nhau và khác nhau chủ yếu về nội dung và hình thức nghệ thuật của các văn bản 2,3,4:
 HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p trả lời.
* Giống nhau:
 - Về phương thức biểu đat: Đều làvăn tự sự, truyện ký hiện đại (và được sáng tác ở thời kì 1930 – 1945)
 - Về đề tài : Đều lấy đề tài về con người và đời sống xã hội đương thời của tác giả, đều đi sâu miêu tả 
 Số phận cực khổ của con người bị vùi dập .
 - Nội dung : Đều chan chứa tinh thần nhân đạo (yêu thương trân trọng những tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ của con người, tố cáo những gì tàn ác, xấu xa) 
 - Nghệ thuật : Đều có lối viết chân thực, gần đời sống rất sinh động 
 => Đây cũng là những đặc điểm chung nhất của dòng văn xuôi hiện thực nước ta trước cách mạng:
 * Khác nhau: 
 Giáo viên nêu những nét riêng của môi văn bản qua thể loại , nôi dung chủ yếu và đặc sắc nghệ thuật: 
Tên văn bản 
Thể loại 
Phương thức biểu đạt 
 Nội dung chủ yếu 
Đặc sắc nghệ thuật 
Trong lòng mẹ 
Tức nước vỡ bờ 
Lão Hạc
Hồi kí 
Tiểu thuyết
Truyện ngắn 
Tự sự 
(xen trữ tình)
Tự sự 
Tự sự 
( Xen trữ tình)
Nổi đau của chú bé mồ côi và tình yêu thương mẹ của chú bé 
Phê phán chế độ tàn ác , bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn , sức sống tiềm tàng của người phụ nữ nông thôn 
Số phận bi thảm của người nông dân cùng khổ và nhân phẩm cao đẹp của họ 
Văn hồi kí chân thực , trữ tình thiết tha 
Khắc hoạ nhân vật và miêu tả hiện thực một cách chân thực , sinh động 
Nhân vật được đào sâu tâm lí , cách kể chuyện tự nhiên , linh hoạt , vừa chân thực vừa đậm chất triết lí và trữ tình 
 III. Trong mỗi văn bản trên(2,3,4), em thích nhất nhân vật hoặc đoạn văn nào? Vì sao?
 GV: Gợi mở: Đó là đoạn văn nào ? Trong văn bản nào ? Của tác giả ?
 HS: Suy nghĩ, trả lời.
 ? Lí do em thích : Về nội dung tư tưởng ? Về hình thức nghệ thuật ? Lí do khác ?
 HS: Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p, trả lời.
4. Củng cố:
Hướng dẫn bài Kiểm tra Văn
 1. Trắc nghiệm ( 3 đ)
 Trả lời bằng cách khoanh tròn vào những trữ câu em cho là đúng nhất 
 Học những bài truyện ký về thể loại, nội dung, nghệ thuật
 2.Tự luận ( 7 đ)
 Câu 1 : Tóm tắt văn bản khoảng 8-10 dòng các văn bản đã học.( Các văn bản nước ngoài)
 Câu 2 : Viết một đoạn văn kể về một môn học mà em thích nhất
 5. HDVN:
 * Bài học :
 - Học thuộc bài đã ôn, chuẩn bị bài thật tốt để làm bài kiểm tra văn.
 * Bài soạn:
 - Soạn bài : “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000 ”
****************************************
Ngày soạn: 27/10/2011 
Ngày dạy: 29/10/2011
Tiết 39 - Văn bản
THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
A. Mục tiêu cần đạt:
- Thấy được ý nghĩa to lớn của việc bảo vệ môi trường . Từ đó có những suy nghĩ và hành động tích cực về vấn đề xử lý rác thải, sinh hoạt.
- Thấy được tính thuyết phục trong cách thuyết minh và những kiến nghị mà tác giả đề xuất trong văn bản. 
1. Kiến thức :
- Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khoẻ con người của thói quen dùng túi ni lông.
- Tính khả thi trong những đề xuất được tác giả trình bày.
- Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, sự giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tính thuyết phục của văn bản.. 
2. Kỹ năng : 
- Tích hợp với phần tập làm văn để tập viết bàivăn thuyết minh.
- Đọc – hiểu một văn bản nhật dụng đề cập đến một vấn đề xã hội bức thiết. 
3. Thái độ : 
- Nghiêm túc trong giờ học.
B. Chuẩn bị:
- Tài liệu có liên quan, tranh ảnh...
- Hệ thống câu hỏi SGK
C. Tiến trình lên lớp:
 1. Ổn định tổ chức : 
 2. Kiểm tra bài cũ: Linh động cuối giờ
 3. Bài mới : 
	Bảo vệ môi trường sống quanh ta, đang bị ô nhiểm nặng nề là nhiệm vụ của xã hội. Một trong những việc làm cụ thể và cần thiết hằng ngày là hạn chế thấp nhất đến mức không dùng các loại bao bì bằng ni lông. 
Hoạt động của thầy trò
Nội dung bài học
Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại
? Dựa vào việc soạn bài ở nhà hãy cho biết văn bản này thuộc loại văn bản gì?
HS: Trình bày
? Kể tên các văn bản nhật dụng mà em đã học?
HS: Tự trình bày.
? Văn bản này thuyết minh về vấn đề gì ?
HS: Đọc các từ khó trong chú thích
? Văn bản được chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần? 
 GV: Nhận xét, chốt.
? Đọc phần 1 và cho biết có những thông tin nào được thông báo trong đoạn văn này?
HS : Dựa sgk, trả lời.
? Việt Nam tham gia ngày Trái đất với chủ đề nào? Tại sao ?
 ? Từ đó em thu nhận được nội dung quan trọng nào được nêu trong phần đầu vb ?
? Vì đặc tính gì mà bao nylon có thể gây hại cho môi trường ?
? Ngoài gây nguy hại môi trường, theo em bao nylon còn có những tác hại nào ?
* Giáo viên dẫn chứng : Hằng năm có 100.000 con chim, con thú biển chết do nuốt phả túi ni lông
- Không ít người trong ngày 23 tết, đã vứt quá nhiều túi ni lông thả cá chép xuống hồ, sông.
? Xử lí nylon là một vấn đề nan giải nên các biện pháp đề xuất chưa triệt để . Em hãy giải thích vì sao ? 
? Những giải pháp nào để hạn chế sử dụng bao ni lông?
? Thế giới đã có lời kêu gọi như thế nào?
? Tại sao nhiệm vụ chung được nêu trước , hành động cụ thể nêu sau ?
- Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường trái đất là nhiệm vụ to lớn, thường xuyên, lâu dài 
- Còn việc hạn chế dùng bao bì ni lông là công việc trước mắt 
? Nêu tác dụng của cách thuyết minh này ?
- Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn, nên dễ hiểu, dễ nhớ.
? Nêu ý nghĩa văn bản ?
? Về phương thức biểu đạt thì văn bản này có điểm gì ?
 ? Hãy cho biết hình thức và nội dung văn bản.
 HS:Suy nghĩ, trả lời.
I. Đọc - tìm hiểu chung:
 * Thể lọai : 
 - Văn bản nhật dụng thuyết minh một vấn đề xã hội:Bảo vệ môi trường.
1. Đọc và tìm hiểu từ khó. / SGK 
2. Bố cục: 3 phần
- Phần1: Từ đầu Từng khu vực.
 => Sơ lược nguồn gốc và nguyên nhân sự ra đời của Ngày trái đất.
- Phần2:Tiếp theo ..môi trường.
 => Tác hại và biện pháp sử dụng bao ni lông.
- Phần 3: Còn lại: 
 => Lời kêu gọi động viên mọi người tích cực tham gia bảo vệ môi trường. 
II. Đọc - hiểu văn bản:
 1. Thông báo về ngày trái đất: 
- Ngày 22 /4 hằng năm là ngày Trái đất chủ đề bảo vệ môi trường , có 141 nước tham dự, năm 2000 VN tham gia chủ đề “ một ngày không sử dụng bao ni lông”
=> Thế giới rất quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường, Việt Nam cùng hành động .
2. Tác hại của việc dùng bao bì ni lông và những biện pháp hạn chế sử dụng chúng: 
 * Tác hại 
 - Tính không phân huỷ của plastic
 - Lẫn vào đất, xuống cống rãnh, trôi ra biển, đốt.
 - Đựng thực phẩm =>Nguyên nhân gây ung thư phổi.
=> Dùng bao bì ni lông bừa bãi có hại cho sự trong sạch của môi trường sông và cho sức khoẻ con người.
* Biện pháp
- Hạn chế tối đa dùng bao ni lông 
- Sử dụng các túi đựng không phải bằng ni lông.
- Thông báo tác hại của sử dụng bao ni lông cho mọi người.
3. Kiến nghị về việc bảo vệ môi trường Trái Đất 
- Nhiệm vụ to lớn của chúng ta là bảo vệ trái đất khỏi nguy cơ ô nhiễm, là nhiệm vụ to lớn, thường xuyên, lâu dài.
 - Hành động cụ thể của chúng ta “ một ngày không dùng bao bì ni lông”
* Ý nghĩa văn bản.
- Nhận thức về tác dụng của một hành động nhỏ, có tính khả thi trong việc bảo vệ môi trường trái đất.
3. Tổng kết. 
 * Hình thức.
- Văn bản giải thích rất đơn giản, sáng tỏ tác hại của việc dùng bao bì ni lông, và lợi ích việc giảm bớt chất thải ni lông.
-Ngôn ngữ diễn đạt sáng rõ, chính xác, thuyết phục.
* Nội dung.
4. Củng cố:
Về phương thức biểu đạt thì văn bản này có điểm gì?
Lấy ví dụ để minh họa về môi trường đang bị ô nhiễm. 
5. HDVN.
 * Bài học :
 - Học thuộc ghi nhớ 
 - Sưu tầm tranh, ảnh, tài liệi của việc dùng bao ni lông..
 * Bài soạn:
 - Soạn bài : “ Nói giảm nói tránh ”
*********************************
Ngày soạn: 27/10/2011
Ngày dạy : 29/10/2011 
Tiết 40 - Tiếng việt 
NÓI GIẢM NÓI TRÁNH
A. Mục tiêu cần đạt:
- Hiểu được khái niệm, tác dụng của biện pháp nói giảm nói tránh.
- Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh. 
1. Kiến thức :
- Khái niệm nói giảm nói tránh
- Tác dụng của biện pháp tu từ nói giảm nói tránh. 
2. Kỹ năng : 
- Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng sự thật.
- Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch sự.
3. Thái độ :
- Nghiêm túc trong giờ học.
B. Chuẩn bị:
- Ví dụ minh họa, bảng phụ.
- Hệ thống câu hỏi sgk
C. Tiến trình lên lớp:
 1. Ổn định tổ chức: 
 2. Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là nói quá ? Cho ví dụ ?
 ? Sử dụng Nói quá trong khi nói, viết có tác dụng gì ?
 3. Bài mới : 
Từ lớp 6 đến nay, các em đã được học những phép tu từ nào ? ( so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, nói quá) . Vậy hôm nay, cô giới thiệu thêm cho các em một phép tu từ nữa đó là Nói giảm nói tránh . 
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung bài học
Học sinh đọc các đoạn trích SGK.
? Những cụm từ “đi gặp cụ  khác”, “đi”, “chẳng còn” có ý nghĩa gì ?
? Tại sao người viết, người nói lại dùng những cách diễn đạt đó ?
 HS: trả lời.
 GV: Nhận xét, chốt.
 ? Hãy tìm thêm những cách nói giảm nói tránh khi nói về cái chết ? ( Bỏ mạng , qui tiên , từ trần ..)
 - Gọi hs đọc vd 4,5,
? Vì sao trong câu văn này tác giả lại dùng từ “ bầu sữa” mà không dùng từ khác ?
 ? So sánh cách nói sau và cho biết cách nói nào nhẹ nhàng hơn , tế nhị hơn đối với người nghe?
 HS: Suy nghĩ, trả lời.
 GV: Nhận xét
 - Cách nói thứ 2 tế nhị hơn, nhẹ nhàng hơn đối với người nghe 
- Cách nói 1 : căng thẳng , nặng nề 
? Qua phân tích , em hiểu thế nào là nói giảm nói tránh ?
 HS: Đọc ghi nhớ sgk
? Trong nói viết chúng ta sử dụng phép tu từ này có tác dụng gì ? ( ghi nhớ sgk)
 GV: Liên hệ . Trong tác phẩm lão Hạc: Cậu Vàng đi đời rồi ông giáo ạ! + Đi đời – giết thịt 
- Trong những trường hợp cần thiết phải bộc lộ tư tưởng, quan điểm của mình thì nên nói thẳng hoặc khi phải trình bày tường thuật một vấn đề gì đó thì cần nói đúng sự thật 
* Chú ý : Nói giảm nói tránh có nhiều cách nói 
+ Dùng các từ đồng nghĩa
+ Dùng cách nói phủ định từ trái nghĩa : 
 Anh ấy hát dở – anh ấy hát chưa được hay lắm 
+ Dùng cách nói vòng : Em còn học kém lắm – em cần cố gắng nhiều hơn
+ Nói trống ( nói tĩnh lược)
 ông ấy sắp chết – ông ấy chỉ nay mai thôi 
Hướng dẫn học sinh luyện tập
? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ? 
 HS:Suy nghĩ, thảo luận nhóm 2p, lên bảng làm.
 GV: Nhận xét, sửa bài.
I. Nói giảm nói tránh tác dụng của nói giảm nói tránh:
 a. Ví dụ 1:
 - Đi gặp các cụ Các....
 - Bác đã đi rồi sao Bác ơi!
 Mùa thu đang đẹp nắng xanh trời
 - Lượng-con ông Độ đây mà.. bố mẹ chẳng còn.
=> Cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác quá đau buồn ghê sợ, nặng nề
b. Ví dụ 2:
 - Bầu sữa: Tránh thô tục, thiếu lịch sư
 => Nói giảm nói tránh
 - Con dạo này không được chăm chỉ lắm!
 => Cách nói tế nhị.
2. Kết luận: Ghi nhớ sgk /108
II. Luyện tập: 
Bài 1 : Điền các từ ngữ nói giảm, nói tránh vào chỗ trống thích hợp.
Đi nghỉ 	
Có tuổi
Chia tay nhau 	
Đi bước nữa
Khiếm thị 
Bài 2 : Các câu có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh.
- Anh nên hoà nhã với bạn bè!
- Anh không nên ở đây nữa !
- Xin đừng hút thuốc trong phòng ! 
- Nó nói như thế là thiếu thiện chí.
- Hôm qua em có lỗi với anh, em xin anh thứ lỗi .
Bài 3 : Làm theo mẫu:
- Bài thơ của anh dở lắm ® bài thơ của anh chưa được hay
lắm!
- Cái áo bạn may xấu quá –> cái áo bạn may chưa được đẹp lắm 
- Bạn học kém quá –> bạn học chưa được tốt. 
4. Củng cố:
- Như thế nào là nói giảm, nói tránh? 
- Cho ví dụ minh họa?
5. HDVN:
 - Học thuộc ghi nhớ 
 - Phân tích tác dụng của các biện pháp nói giảm, nói tránhtrong một đoạn văn cụ thể.
 * Bài soạn:
 - Chuẩn bị tiết sau : “ Kiểm tra văn”
**************************************