Giáo án Ngữ văn 8 - Học kì II - Tuần 27

Ngày soạn: 07/3/2012
Ngày dạy:
Tiết 105. Đọc – Hiểu văn bản Thuế máu
( Trích Bản án chế độ thực dân Pháp )
 -Nguyễn ái Quốc- 
A . Mục tiêu 
- Giúp học sinh hiểu được bản chất , bộ mặt giả nhân , giả nghĩa của thực dân Pháp về việc dùng người dân các sứ thuộc địa , làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong cuộc chiến tàn khốc . Hình dung ra số phận bi thảm của người bị bóc lột trong " Thuế máu " theo trình tự miêu tả của tác giả . 
- Bút pháp lập luận sắc bén trào phúng sâu cay của Nguyễn ái Quốc trong văn chính luận 
- Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài : " Hội thoại với phần tập làm văn ở bài " Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận ""
- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc văn chính luận của Bác Hồ tìm hiểu và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén , yếu tố biểu cảm trong phóng sự chính luận của Người . 
 - Giáo dục cho các em lòng yêu thương con người nghèo khổ . 
B . Chuẩn bị 
Gv : Đọc tác phẩm , soạn giáo án 
Hs : Trả lời câu hỏi ở sách giáo khoa 
C . Các hoạt động trên lớp 
Hoạt động 1
1 . ổn định tổ chức ( 1 phút ) 
2 . Kiểm tra ( 4 phút ) 
Nêu những chủ trương và ý kiến đề nghị của La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung ? 
3 . Bài mới 
Hoạt động 2
 Hoạt động 3
Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về Nguyễn ái Quốc ? 
Gv : Nguyễn ái Quốc là vị lãnh tụ kiết xuất của phong trào cách mạng Việt Nam và phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới 
 Gv ? : Trình bày hiểu biết của em về tác phẩm . 
Gv : Tác phẩm được Nguyễn ái Quốc dành nhiều thời gian nghiên cứu trong những năm 1922- 1925 để hoàn thành tác phẩm . Người đã đọc nhiều tài liệu , gặp gỡ nhiều nhân chứng , thống kê công phu rất nhiều con số . Mỗi chương của tác phẩm viết về một chủ đề và tất cả hợp thành một bản cáo trạng đanh thép về tội ác tày trời của thực dân về cuộc sống khốn cùng của người dân xứ thuộc địa . Sự ra đời của bản án là một đòn tiến công quyết liệt vào chủ nghĩa thực dân , vach ra con đường cách mạng và tương lai tươi sáng cho dân tộc bị áp bức . 
Đoạn trích " Thuế máu " là chương mở đầu của tác phẩm . Đây là chương tiêu biểu nhất , đặc sắc nhất của tác phẩm 
 Gv : Nêu yêu cầu đọc 
+ Đọc giọng lưu loát rõ ràng 
+ Đọc nhấn mạnh một số từ trong ngoặc kép , từ ngữ lặp đi lặp lại để thấy thái độ giễu cợt mỉa mai , nghệ thuật trào phúng sâu cay của ngòi bút Nguyễn ái Quốc 
Gv : Đọc phần I 
Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần II + III 
Gv ? : Từ " bản xứ " ; " an nam mít " có nghĩa là gì ? 
Gv ? : Em hiểu thành ngữ " Huynh đệ tương tiễn " có nghĩa như thế nào ? 
Gv ? : Người dân bản địa phải chịu rất nhiều thứ thuế . Em hãy kể lại tên một vài loại thuế mà em được nghe qua tác phẩm văn học . 
Gv ? : Vậy tên " Thuế máu " nói lên điều gì ? 
- Tên thuế máu gợi lên sự tàn nhẫn phũ phàng của nạn sưu thuế 
Gv : Cách đặt tên đoạn trích đó của Bác gợi lên số phận thảm thương của người dân thuộc địa và lòng cắm phẫn , thái độ mỉa mai của Bác . 
Gv ? : Văn bản có mấy phần ? Nêu nhận xét trình và cách đặt tên , mối quan hệ từng phần trong tác phẩm . 
Thuế máu 
Chiến tranh và người bản xứ
Mộ lính tình nguyện
Kết quả của sự hi sinh
Gv ? : Qua sơ đồ trên em có nhận xét gì về bố cục của văn bản .
 - Bố cục của văn bản rất chặt chẽ , theo trình tự sự việc . Chiến tranh bùng nổ chúng đã phải bắt lính ở các thuộc địa đẩy ra chiến trường và khi chiến tranh kết thúc . Cấu trúc đó của văn bản thể hiện tinh thần chiến đấu mạnh mẽ của tác giả Nguyễn ái Quốc 
Gv : Bố cục của văn bản còn gợi lên một quá trình bọn thực dân đế quốc lừa bịp và bóc lột đến cùng kiệt người thuộc địa . Đay là một bố cục chặt chẽ . 
Gv ? : Tên tiêu đề gợi lên điều gì ? 
- Gơị lên số phận trách nhiệm của người bản xứ đối với cuộc chiến tranh . 
Chữ " người bản xứ " được đặt trong dấu ngoặc kép bởi đây là lời nhà văn nhại lại cách gọi của bọn thực dân . 
Gv ? : Đọc thầm đoạn văn trên sau đó nêu nội dung của đoạn văn ? 
- Thái độ của quan cai trị đôí với người dân bản xứ 
- Số phận thảm thương của người dân thuộc địa trong cuộc chiến tranh phi nghĩa . 
Gv ? : So sánh thái độ của các quan cai trị thực dân Pháp đối với người dân thuộc địa ở hai thời điểm trước chiến tranh và khi chiến tranh xảy ra ? 
Trước chiến tranh
Sau chiến tranh xảy ra
Họ là những người an na mít bẩn thỉu biết kéo xe tay ăn đòn cai trị
- Họ biến thành đứa " con yêu " ; " người bạn hiền " của các quan cai trị
- Chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do
Gv ? : Người dân bản xứ có số phận như thế nào ? 
- Trước chiến tranh họ bị xem là giồng hạ đẳng , bị đối xử , đánh đập 
Gv ? : Thái độ của người dân bản xứ đối với họ như thế nào ? 
 - Khi chiến tranh xảy ra họ được tâng bốc vỗ về , được phong danh hiệu cao quý , 
Gv ? : Chúng vỗ về tâng bốc người dân bản xứ nhằm mục đích gì ? 
- Dụ dỗ và lừa phỉnh họ 
Gv ? : Các từ ngữ , hình ảnh trong ngoặc kép nói lên điều gì ? 
- Thái độ mỉa mai phê phán của tác giả đối với những luận điệu lừa bịp của bọn thực dân . 
Gv : Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của bọn thực dân coi người dân bản xứ là vật hi sinh cho lợi ích của chúng đã lột trần dưới ngòi bút của Nguyễn ái Quốc . 
Chiến tranh xảy ra số phận của người dân bản xứ như thế nào ? chúng ta sang phần 2 
Gv ? : Tìm số liệu viết về số phận của người dân bản xứ khi chiến tranh xảy ra . Họ làm gì ? Tình cảm của họ ra sao ? 
+ Họ phải rời bỏ quê hương ; gia đình 
+ Họ phaỉ chết thảm thương trong chiến tranh " Phơi thây trên các chiến trường Châu Âu " bảo vệ tổ quốc của loài thuỷ quái , đưa thân cho người ta tàn sát , lấy màu mình tưới , lấy xương mình chạm . 
+ ở địa phương kiệt sức trong các công xưởng . 
+ Tám vạn người không bao giờ thấy mặt trời . 
Gv ? : Qua các tục ngữ hình ảnh số liệu trên gợi cho em suy nghĩ gì ? 
- Gợi lên trong em nỗi đau đớn xót xa cho số phận của người dân bản xứ . Họ phải xa lìa gia đình quê hương vì mục đích vô nghĩa đem nạg sống đánh đổi lấy hư vinh hão huyền . Họ đã biến thành vật hi sinh cho lợi ích danh dự của kẻ cầm quyền . 
Gv ? : Em có nhận xét gì về giọng điệu của tác giả trong đoạn văn này ? Giọng điệu đó có tác dụng gì ? 
- Giọng điệu vừa giễu cợt vừa xót xa . Thể hiện thái độ căm phẫn trước những tội ác của chính quyền thực dân , vừa xót xa thương cảm cho người dân vô tội . 
Gv ? : Đọ diễn cảm phần thứ nhất của văn bản và cho biết đoạn văn đã giúp em hiểu những vấn đề gì ? 
Gv : Giọng văn châm biếm mỉa mai nghệ thuật trào phúng đặc sắc của Nguyễn ái Quốc vạch trần thủ đoạn lừa dối bỉ ổi của chính quyền thực dân , thể hiện niềm thương xót của Người đối với số phận của người dân bản xứ 
 4,Củng cố: Gv : Gieo vấn đề để kết thúc tiết học 
5 . Hướng dẫn về nhà ( 3 phút ) 
- Đọc diễn cảm đoạn văn 
- Tóm tắt nội dung của văn bản 
I . Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm (5phút) 
1 . Tác giả 
2 . Tác phẩm
- Viết bằng tiếng Pháp 
- Gồm 12 chương 
II . Đọc tìm hiểu chú thích bố cục ( 7 phút ) 
III . Tìm hiểu chi tiết văn bản ( 25 phút ) 
Phần I : Chiến tranh và người bản xứ 
1 . Thái độ của quan cai trị đôí với người dân bản xứ
- Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi của bọn thực dân coi người dân bản xứ là vật hi sinh
2. Số phận thảm thương của người dân thuộc đia trong cuộc chiến tranh phi nghĩa . 
*Rút kinh nghiệm . 
 Ngày 08/3/2012
Ngày soạn: 14/3/2012
Ngày dạy:
Tiết 106. Đọc – Hiểu văn bản Thuế máu( tiếp)
( Trích Bản án chế độ thực dân Pháp )
 -Nguyễn ái Quốc- 
A . Mục tiêu 
- Giúp học sinh hiểu được bản chất , bộ mặt giả nhân , giả nghĩa của thực dân Pháp về việc dùng người dân các sứ thuộc địa , làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trong cuộc chiến tàn khốc . Hình dung ra số phận bi thảm của người bị bóc lột trong " Thuế máu " theo trình tự miêu tả của tác giả . 
- Bút pháp lập luận sắc bén trào phúng sâu cay của Nguyễn ái Quốc trong văn chính luận 
- Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài : " Hội thoại với phần tập làm văn ở bài " Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận ""
- Rèn cho học sinh kĩ năng đọc văn chính luận của Bác Hồ tìm hiểu và phân tích nghệ thuật trào phúng sắc bén , yếu tố biểu cảm trong phóng sự chính luận của Người . 
 - Giáo dục cho các em lòng yêu thương con người nghèo khổ . 
B . Chuẩn bị : 
GV: Ngiên cứu soạn bài:
Trò ; Học bài theo hướng dẫn
C. Các hoạt động trên lớp 
Hoạt động 1
1 . ổn định tổ chức ( 1 phút ) 
2 . Kiểm tra ( 4 phút ) 
Phân tích thái độ của bọn cai trị và số phận của người dân bản xứ trước và sau khi chiến tranh xảy ra . 
3 . Bài mới 
 Hoạt động 2 
 	Hoạt động 3
Gv ? : Đọc tóm tắt nội dung của văn bản 
- Các thủ đoạn , mánh khoé bắt klính của bọn thực dân 
- Thái độ của người thực dân thuộc địa với việc bắt lính đó . 
Gv ? : Em có suy nghĩ gì về tiêu đề của đoạn trích . 
- Hai tiếng ' Tình nguyện ' gợi lên bản chất lừa bịp 
Gv : Thực chất của việc đó như thế nào chúng ta tìm hiểu nội dung thứ nhất của đoạn . 
Gv ? : Thuật lại cho cô đoạn " Đây / Chế độ lính ......xì tiền ra " 
Gv ? : Qua phần bạn thuật và dựng em thấy chính quyền thực dân đã mộ lính bằng cách nào ? Từ ngữ , hình ảnh nào nói lên đièu đó ? 
- Tóm những người khoẻ mạnh nghèo khổ 
- Đòi đến con cái nhà giaù 
- Nếu cần thì giam họ lại , xích tay , nhốt 
Gv ? : Những sự việc trên nói với chúng ta điều gì về việc mộ lính của chính quyền thực dân 
+ Đây là hành động cưỡng bức 
+ Hành động xoay sở kiếm tiền của bọn quan cai trị 
Gv : Đây chính là giá trị tố cáo thứ nhất của đạon trích . Tác giả NAQ tố cáo thủ đoạn cưỡng bức của chính quyền thực dân còn khéo léo che đậy những việc làm xấu xa bỉ ổi đó của mình bằng những lời lẽ hoa mỹ 
Gv ? : Đọc đoạn văn : " Các bạn ............lính thơ " 
Gv ? : Vậy em hiểu thực chất của sự việc " lính tình nguyện " ở đây là như thế nào ? 
- Là lừa phỉnh là cưỡng bức họ 
Gv ? : Trước sự lừa phỉnh , cưỡng bức đó người dân bản xứ có thái độ như thế nào ? 
Gv ? : Nêu những phản ứng của người dân bản xứ đối với việc mộ lính ? 
+ Tự làm cho mình nhiễm phải các bệnh nặng nhất . 
+ Tạo ra các cuộc biểu tình Cao Miên 
+ Những vụ bạo động ở Sài Gòn 
Gv : Giới thiệu một vài cuộc đấu tranh bắt lính thời kì này 
Gv ? : Hành động của người bản xứ nới lên điều gì ? 
- Họ đã hiểu được bản chất của chiến tranh và sự lừa phỉnh của chính quỳên thực dân 
- Phản đối chiến tranh 
Gv ? : Em có nhận xét gì về giọng điệu cách lập luận của tác giả 
- Trình bày ý kiến 
+ Thực tế sinh động 
+ Lời lẽ đanh thép mỉa mai 
+ Lập luận phản bác bằng những thực tế hùnh hồn để vạch trần bộ mặt của thực dân 
Gv : Chính quyền thực dân đã dùng mọi thủ đoạn lừa phỉnh cưỡng bức dụ dỗ để đẩy người dân bắn ra chiến trường làm bia đỡ đạn cho chúng . Nhưng khi chiến tranh kết thúc chúng có thực hiện lời hứa của mình không , số phận của những người " chiến sĩ bảo vệ công lí , tự do " đó như thế nào ? chúng ta sang phần III 
Gv ? : Tiêu đề của đoạn trích coa quan hệ như thế ... rò xã hội 
- Từ đó học sinh biết vận dụng sự hiểu biết của mình về vai trò xã hội để chọn cách nói năng phù hợp khi tham gia hội thoại 
B . Chuẩn bị 
- Gv : Soạn bài 
- Hs : Đọc trước bài 
C . Tiến trình lên lớp 
Hoạt động 1
1 . ổn định tổ chức ( 1 phút ) 
2 . Kiểm tra ( 4 phút ) 
	Hành động nói là gì ? Có mấy cách thực hiện hành động nói? Đó là những cách nào?
 Hãy xác định mục đích và các thực hiện hành động nói cảu những câu văn đa được gạch chân trong đoạn trích sau:
 Sáng nay đến lớp, nhìn thấy Hoà ngời bạn thân của mình mặc bộ quần áo mới. Lan vỗ vào vai Hoà và cất lời:
 - Chà ! Bộ quần áo của cậu được đấy.
 Thấy bạn trầm trồ khen ngợi, Hoà mỉm cời :
 - Đây là phần thưởng bố mẹ dành cho tớ về kết quả học tập trong học kỳ vừa qua.
 Nhìn nét mặt tươi cười của Hoà, Lan hiểu bạn mình đang vui lắm.
 Yêu cầu :
 HS trình bày được khái niệm và chỉ ra có hai các thực hiện hành động nói:
 Thực hiện hành động nói gián tiếp
 Thực hiện hành động nói trực tiếp
Cau1: mục đích bộc lộ cảm xúc, thực hiện hành động nói trực tiếp
Câu 2: mục đích nêu lên một nhận xét, sự đánh giá, thực hiện hành động nói gián tiếp
Câu 3: mục đích thông báo, hành động nói trực tiếp
? Vì sao cho rằng câu 3 thực hiện hành động nói trực tiếp?
HS trả lời: mục đích, kiểu câu -> hành động nói trực tiếp
3 . Bài mới 
Hoạt động2:(1’) Quay trở lại với bài tập bạn vừa th]jc hiện, ta thẩytong đoạn truyện có hai nhân vật Lan và Hoacùng thực hiện những hành động nói trực tiếp hay gián tiếpđể bộc lộ mục đích nói của mìnhViệc giao tiếp trực tiếp bằng ngôn ngữ nói của Lan và Hoa để trao đổi trò chuyện với nhau như thế gọi là hội thoại. Đó chính là nội dung bài học hôm nay , các em mở vở và SGK /92 chúng ta học bài ngày hôm nay( GV Ghi tên bài lên bảng)
Gv : Gọi học sinh đọc ví dụ 
Gv ? : Trong đoạn trích trên có những ai tham gia hội thoại ? 
Bé Hồng và bà cô bé Hồng 
Gv ? : Tìm những đại từ xưng hô mà bé Hồng và bà cô bé Hồng sử dụng khi tham gia hội thoại . 
- Bà cô : Tao , mày 
- Bé Hồng : Con , cô 
Gv ? : Đi kèm với những cử chỉ , hành động , cách xưng hô của hai người tham gia cuộc hội thoại trên thể hiện thái độ như thế nào ? 
- Bà cô : Giễu cợt mỉa mai , xúc xiểm , nói xấu về mẹ bé Hồng nhằm chia rẽ tình cảm mẹ con 
- Bé Hồng : Thái độ lẽ phép song đôi khi tỏ ra bất bình 
Gv ? : Dựa vào các đại từ xưng hô của hai nhân vật ở đoạn trích trên , em hãy chỉ ra mối quan hệ nhân vật tham gia hộ thoại ? Ai là người trên , Ai ở vị trí người dưới ? 
- Quan hệ giữa nhân vật tham gia hội thoại trong đoạn trích trên là quan hệ họ tộc mà cụ thể hiện là quan hệ cô cháu 
Gv ? : Trong thực tế cuộc sống khi hội thoại với nhau em còn thấy xuất hiện những vị trí nào của người tham gia hội thoại ngoài 2 vai trên ? 
- Quan hệ ngang hàng với nhau về tuổi tác , thứ bậc 
- Quan hệ thân sơ ( thân thiết hoặc không thân thiết ) 
Gv : Như vậy vị trí của người tham gia hội thoại đới với những người khác trong hội thoại gọi là vai xã hội . 
Gv ? : Qua ví dụ em hiểu thế nào là vai xã hội 
Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ . 
Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 2 sách giáo khoa . 
Xác định vai xã hội của hai nhân vật tham gia cuộc hội thoại trên . 
Gv ? : Xét về địa vị xã hội ai có vai cao hơn ? 
Gv ? : Xét về tuổi tác ai có vị trí cao hơn 
- Xét về tuổi tác : Lão Hạc có vị trí cao hơn ông Giáo 
Gv : Như vậy cùng một người tham gia hội thoại nhưng vai xã hội lại khác nhau mà ngược lại rất đa dạng và nhiều chiều 
Gv ?: Vậy khi xưng hô với Lão Hạc ông giáo dùng những đại từ nào ? 
Ông giáo gọi Lão Hạc bằng "cụ " xưng hô bằng " tôi " chúng mình 
Gv ?: Theo em cách xưng hô vậy có phù hợp không ? Vì sao ? 
- Phù hợp vì ông giáo ít tuổi hơn Lão Hạc nên phải gọi bằng cụ và xưng " ông con mình " nhưng lị có địa vị cao hơn nên lại xưng ' tôi " khi tham gia hội thoại 
Gv ? : Cách xưng hô của ông giáo trên thể hiện thái độ của ông giáo với Lão Hạc như thế nào ? 
Kính trọng người lớn tuổi và cũng thân thiện bình đẳng . 
Gv ? : Qua ví dụ trên em thấy khi tham gia hội thoại ta cần chú ý điều gì về vai xã hội ? 
Gv : Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ 
Gv : Đọc bài tập 1 
Gv ? : Hãy tìm những chi tiết trong bài hịch thể hiện thái độ vừa nghiêm khắc , vừa khoan dung của tác giả với binh sỹ dưới quyền . 
Nay cáo ngươi .....biết thẹn 
Làm tướng phải hầu quân giặc .....
Nay ta bảo thật ..... " Binh thư yếu lược " 
Đó là lời nói của người trên với người dưới ( chủ tướng sỹ ) 
Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 2 
Gv ? : Nhận xét lời thoại của chị Dậu với cai lệ ? Lời thoại ấy thể hiện thái độ gì của chị Dậu với bọn cai lệ 
Cháu van ông 
Chồng tôi đau ốm 
Mày chói ..............bà 
Lời thoại có thể thay đổi cách xưng hô nhưng vai xã hội không thay đổi . Thái độ của chị Dậu là thái độ căm giận 
GV: Gọi học sinh đọc bài tập 3
Khi tham gia hội thoại thì vai xã hội quy định thái độ của người tham gia cuộc thoại .Thái độ của người tham gia cuộc thoại chỉ thay đổi khi vai xã hội tay đỏi .Nêu ý kiến của riêng em ? Cho ví dụ ?
 I . Vai trò xã hội trong hội thoại 
 1 . Thế nào là vai trò xã hội ( 10 phút )
a . Ví dụ : sgk
* Kết luận : Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong cuộc hội thoại 
Quan hệ trên dưới ngang hàng 
Quan hệ thân sơ 
* Ghi nhớ : Sách giáo khoa 
2 . Những điều cần lưu ý về vai xã hội 
 ( 15 phút ) 
* Kết luận : 
Khi tham gia hội thoại mỗi người cần xác định đúng vai trò của mình để chọn cách nói . 
* Ghi nhớ : Sách giáo khoa 
II . Luyện tập ( 14 phút ) 
1 . Bài tập 1 : 
2 . Bài tập 2 : Khi tham gia cuộc thoại thì vai xã hội quy định thái độ của người tham gia cuộc thoại 
.Thái độ của người tham gia cuộc thoại chỉ thay đổi khi vai xã hội thay đổi xong có trường hợp chưa hoàn toàn đúng .Ví dụ "Tức nước vỡ bờ "vai xã hội không thay đổi nhưng cách xưng hô thay đổi 
D.Hướng dẫn về nhà 
Học thuộc lòng phần ghi nhớ 
Làm các bài tập còn lại trong sgk
 *.Rút kinh nghiệm
 Ngày 22 / 3 / 2012
Ngày soạn: 20 / 3 / 2012
Ngày dạy:
Tiết 108 . 
 Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận 
I.Mục tiêu 
-Giúp học sinh hiểu biểu cảm là yếu tố không thể thiếu trong bài văn nghị luận ,yếu tố biểu cảm làm làm lay động lòng người đọc 
-Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận có thể đạt kết quả cao .
-Giáo dục học sinh sử dụng yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị để bài văn có sức thuyết phục 
II.Chuẩn bị 
GV: Soạn giáo án 
HS: Đọc trớc bài ở nhà
III.Tiến trình lên lớp 
Hoạt động 1
1.ổn định lớp (1phút)
2.Kiểm tra (4phút )
3.Bài mới 
Hoạt động 2
 Hoạt động 3
GV: Gọi học sinh đọc văn bản 
? Văn bản trên được trình bày theo phương thức biểu đạt nào ?
Nghị luận 
? Tại sao em biết đây là văn bản nghị luận ?
Bởi văn bản chủ yếu sử dụng lý lẽ để trình bày thuyết phục người nghe 
? Em hãy tìm trong văn bản những từ ngữ câu văn bộc lộ cảm xúc ?
Từ “ Hỡi ,muốn ,phải nhân nhượng ,lấn tới ,quyết tâm cướp không, thà ,chứ ,nhất định không chịu ,phải đứng lên ,hễ ai ,ai ,cũng phải 
Câu văn 
Hỡi đồng bào ......toàn quốc 
Hỡi đồng bào .....đứng lên 
Hỡi anh em ....dân quân 
Thắng lợi ....muôn năm
? Những từ ngữ câu văn biểu cảm có tác dụng gì ?
- Bộc lộ tình cảm của người viết để tác động vào tình cảm của người đọc để tạo ra sự thuyết phục 
? Nêu điểm giống nhau của bài hịch và “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến “
có điểm gì giống nhau ?
Cả hai văn bản đều có từ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm 
- Cả hai đều là văn bản nghị luận 
? Vậy yếu tố biểu cảm trong văn nghị có tác dụng gì ?
Nhằm nêu ra quyết định ý kiến để bàn luận phải trái đúng sai ,nêu ra suy nghĩ và nên sống như thế nào 
? Theo dõi vào các câu văn trong hai cột và cho biết cột nào hay hơn ? Vì sao?
- Cột hai hay hơn vì có sử dụng yếu tố biểu cảm tạo sự gần gũi tác động đến người nghe ,tạo sự thuyết phục 
? Qua phân tích em thấy yếu tố yếu tố biểu cảm có tác dụng như thế nào trong bài văn nghị luận ?
GV: Thiếu yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận nhất định giảm đi tính thuyết phục .Nhưng yếu tố biểu cảm có sức thuyết phục hay không các em theo dõi vào văn bản “Hịch tướng sĩ và Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”
? Nếu bỏ các yếu tố biểu cảm trong bài văn đi thay bằng câu câu văn có nội dung tương đương em thấy trình tự lập luận của bài văn có thay đổi không ?
- Không ảnh hưởng tới trình tự lập luận vẫn đảm bảo mạch lạc rõ ràng 
 ? Vậy khi yếu tố biểu cảm được tác giả đưa vào làm cho quá trình nghị luận bị đứt đoạn không ?
- Không đứt đoạn 
GV : Như vậy yếu tố biểu cảm đóng vai trò phục vụ cho công việc nghị luận 
? Qua hai văn bản nghị luận em hiểu gì về tình cảm của tác giả ?
Yêu nước căm thù giặc 
? Chính lòng yêu nước căm thù giặc như vậy giúp tác giả điều gì khi viết văn nghị luận ?
Dễ dàng được bộc lộ cảm xúc 
? Muốn người nghe cảm nhận cảm nhận đợc tình cảm cảm xúc ngời viết phải làm nh thế nào 
Phải sử dụng câu văn có sức truyền cảm 
? Vậy có phải sử dụng nhiều từ ngữ ,câu văn biểu cảm thì bài văn có sức thuyết phục không ?
Từ ngữ câu văn phải vừa đủ 
GV: Đây là điểm ghi nhớ thứ hai 
GV: Gọi học sinh đọc 
 Hoạt động 4
GV:Yêu cầu học sinh đọc và nêu yêu cầu bài tập ?
? Chỉ ra các yếu tố biểu cảm 
? Tác dụng của yếu tố biểu cảm 
? Đọc đoạn văn
? những căm xúc gì được biểu hiện qua đoạn văn
- Đoạn văn nghị luận thể hiện rõ căm xúc: Nỗi buồn và nỗi khổ tâm của người thầy tâm huyết và chân chính trước nạn học vẹt, học tủ trong học ngữ văn, - Cảm xúc tự nhiên chân thật như câu chuyện tâm tìnhgiữa thầy và trò, giữa những người bạn.
- Những từ ngữ biểu cảm: Tôi muốn nói với các bạn câu chuyện...luôn thể dãi bày hết nỗi khổ tâm của người anh...
- Hiệu quả: Người đọc tin, cảm phục thấm thía.
4, Củng cố:(2’)
GV khái quát lại toàn bộ kiến thức cơ bản bài học
 5 Hướngdẫn về nhà (1phút)
- Làm bài tập 2
- Học thuộc lòng phần ghi nhớ 
I Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận(15phút) 
1Ví dụ : 
 * Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến 
2.Kết luận :
Yếu tố biểu cảm làm cho bài văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn hơn tác đọng mạnh tới tình cảm của người đọc người nghe 
(Ghi nhớ 2)
II.Luyện tập (20phút)
Bài tập 1
Các yếu tố biểu cảm 
+ Tên da đen bẩn thỉu ,tên an nam mít ,con yêu ,bạn hiền ,chiến sĩ bảo vệ tự do công lý 
+ Nhiều người bản xứ ......thuỷ quái .Một số khác lại bỏ xác tại miền hoang vu ,thơ mộng 
- Biện pháp biểu cảm 
+ Giễu nhại đối lập 
+ Từ ngữ giọng điệu mỉa mai tuyên truyền của chủ nghĩa thực dân 
- Tác dụng : Tất cả hình ảnh châm biếm thấy được bộ mặt thật của Pháp dù chúng che đậy thế nào 
Bài tập 2/97 
Chỉ ra những cảm xúc được biểu hiện qua đoạn văn? Tác giả đã làm thế nào để những đoạn văn không chỉ có sức thuyết phụclí trí mà còn gợi cảm
 *.Rút kinh nghiệm
 Ngày 22 / 3 / 2012