Giáo án môn Đại số khối 8 - Huỳnh Thanh Minh - Tiết 45: Phương trình tích

NS : 10/2/08	Tiết : 45
ND : 14/2/08	Tuần : 21
& . PHƯƠNG TRÌNH TÍCH
I/ Mục tiêu của bài học : 
	* Kiến thức trọng tâm của bài : 
	- HS nắm được tính chất : 
	- Vận dụng tính chất trên để giải phương trình tích .
	- Vận dụng các phương pháp phân tích thành nhân tử để biến đổi một phương trình về dạng phương trình tích để giải .
	* Kĩ năng cần đạt được : Đa số HS nắm được phương pháp giải phương trình tích và giải được các pt tích dạng cơ bản .
II/ Chuẩn bị : 
	* GV : Soạn giáo án, bảng phụ, nam châm .
	* HS : Ôn tập cách giải các dạng phương trình đã học, phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử .
III/ Tiến trình lên lớp :
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của Trò
Nội dung bài học
HOẠT ĐỘNG 1 : KIỂM TRA ( 6ph) 
- GV treo bảng phụ ghi sẳn nội dung kiểm tra .
- Gọi 1 H S lên bảng giải 
à Nhận xét .
1 HS lên bảng giải và cả lớp cùng giải 
à HS khác nhận xét và bổ sung .
- Giải phương trình : 
HOẠT ĐỘNG 2 : I. PHƯƠNG TRÌNH TÍCH VÀ CÁCH GIẢI (8 ph)
?2 Hãy nhớ lại một tính chất của phép nhân các số, phát biểu tiếp các khẳng định sau : 
	“Trong một tích, nếu có một thừa số bằng 0 thì  ; ngược lại, nếu tích bằng 0 thì ít nhất một trong các thừa số của tích ”
VÍ DỤ 1 : Giải phương trình 
 (1) 
- GV dùng bảng phụ ghi sẳn nội dung bài giải của vd 1 và hướng dẫn .
à PT (1) gọi là pt tích 
à tổng quát : pt tích là pt có dạng :
à Mở rộng pt tích có 3; 4; . . . thừa số .
- HS ngồi nhớ lại tính chất nào đó của phép nhân à HS đứng tại chỗ trả lời .
- HS theo dõi và trả lời câu hỏi của GV .
– Phương trình tích là phương trình có dạng : 
 (*) 
– Để giải pt tích (*) ta áp dụng công thức sau : 
 - Ta giải các pt (a) và (b) 
 - Tập hợp các nghiệm của 2 pt (a) và (b) là nghiệm của pt (*) .
HOẠT ĐỘNG 3 : III. ÁP DỤNG (16 ph) 
VÍ DỤ 2 : Giải phương trình 
 (2) 
- PT (2) có phải là pt tích không .
à GV dùng bảng phụ ghi sẳn bài giải và lần lượt gọi HS xác định cách biến đổi của từng bước .
à GV khẳng định có 2 bước giải cho VD 2 .
à Tùy theo bài mà ta có cách biến đổi riêng .
?3 Giải PT : 
 (3)
 Cho hoạt động nhóm .
- Gọi HS nhận xét và sửa bài cho lớp .
 * Có thể giải theo 2 cách : 
 + Khai triển và rút gọn pt rồi đưa về pt tích để giải .
 + Phân tích biểu thức vế trái thành nhân tử à nhận được pt tích .
VÍ DỤ 3 : Giải phương trình 
 (4)
- GV treo bảng phụ ghi sẳn nội dung bài giải à Gọi HS xác định các bước biến đổi trong bài giải .
à Sau cùng GV củng cố cách giải những pt không biến đổi thành phương trình tích 
?4 Giải phương trình : 
 (5) 
- Gọi HS lên bảng giải à Sau đó gọi HS nhận xét và GV củng cố cách giải .
- PT (2) không phải là pt tích .
- Các nhóm cùng giải ?3 à Đại diện 2 nhóm trình bày lời giải và các nhóm khác có thể bổ sung .
- HS xác định các bước giải .
- HS lên bảng giải à HS khác nhận xét từng lúc .
 + Ta phân tích ngay vế trái thành nhân tử để đưa PT về dạng PT tích để giải .
HOẠT ĐỘNG 4 : BÀI TẬP ( 14ph ) 
Bài 21 : Giải các pt sau :
a) 
b) 
- Ta có thể áp dụng ngay cách giải pt tích để giải các pt này hay không ? 
- Sau khi 2 HS lên bảng giải GV cùng HS khác nhận xét và sửa bài cho cả lớp .
c) 
- Em nào có thể giải pt c) ? 
à Gv nhận xét cách giải pt 
à GV nhắc lại tính chất của lũy thừa bậc 2 .
à Củng cố cách trình bày bài giải cho dạng pt này .
Bài 22 : Giải các pt sau :
a) 
b) 
- Gọi 2 HS lên bảng giải 
- Nhận xét và củng cố cách nhận dạng một PT có thể đưa được về dạng pt tích để giải .
- HS : 2 pt này chính là 2 pt tích à có thể giải theo cách giải pt tích .
- 2 HS lên bảng giải à HS khác nhận xét và sửa bài .
- HS lên bảng giải nều có à HS khác nhận xét cho việc giải pt .
- 2 SH lên bảng giải .
à HS khác nhận xét .
IV/ Về nhà : 
	- Ôn tập cách giải PT tích và các PT đã học trước .
	- Giải bài tập trong sgk : Bài 21 ( c; d ) , 22 ( c; d; e; f ) , 23 , 24 , 25 à Chuẩn bị cho tiết luyện tập .
V/ Nhận xét : 
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
	------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------