Giáo án Hình học Khối 8 - Tiết 65 đến 70 (Bản 3 cột)

Tuần 34	 
Ngày soạn :	 
Ngày dạy : 
Tiết 65. THỂ TÍCH CỦA HÌNH CHÓP ĐỀU
I- MỤC TIÊU:
HS nắm chắc công thức tính thể tích của hình chóp đều.
Rèn kĩ năng tính toán thể tích của hình chóp đều cho HS.Kĩ năng quuan sát, nhận biết các yếu tố của hình chóp đều qua nhiều góc nhìn khác nhau. Kĩ năng vẽ hình chóp đều.
Củng cố các kiến thức cũ liên quan ở phần trước : quan hệ vuông góc.
II- CHUẨN BỊ:
 - GV : Nếu có đủ dụng cụ đo lường trong bộ thiết bị dạy hình học không gian, GV có thể chuẩn bị để tiến hành làm thực nghiệm, chứng minh mối liên hệ giữa hai công thức tính thể tích của hình lăng trụ đứng và hình chóp đều có cùng đáy và chiều cao.
III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1: 
( Kiểm tra bài cũ chuẩn bị để tìm kiến thức mới)
 Phát biểu công thức tính thể tích của hình lăng trụ đứng, Aùp dụng tính chiều cao của một hình lăng trụ đúng tứ giác đều.
 Có dung tích là 3600 lít và cạnh hình vuông của đáy là 3m.
GV: Cho hiển thị hình vẽ ở bảng rồi đặt vấn đề : Mối liên hệ giữa thể tích hai hình. Lăng trụ đứng có đáy là đa giác đều và một hình chóp đều có chung đáy và cùng chiều cao.
GV: Cho hai HS lên bàn của GV tuến hành làm thực nghiệm để chứng minh thể tích của hai hình nói ở trên có mối liên hệ biểu diễn dưới dạng công thức.
V chóp đều = 1/3 V lăng trụ
 = S đáy.h
 GV: tính thể tích của một hình chóp tam giác đều, chiều cao hình chóp bằng 6cm , bán kính đường tròn ngoại tiếp đáy là 6 cm.
( chú ý :
	yêu cầu HS trình bày chi tiết cách tính cạnh của tam giác đều phụ thuộc vào đường kính của đường tròn ngoại tiếp tam giác đó.
Hoạt động 2: ( Rèn luyện cách vẽ hình chóp đêu.
HS làm bài tập [?] SGK vào vở học .
( Vẽ hình chóp đều theo ba bước hướng dẫn của SGK)
Hoạt động 3: ( Luyện tập & củng cố)
Bài tập 44 SGK ( Làm theo nhóm, mỗi nhóm là một bàn).
GV thu một số bài làm, sửa sai cho HS , chiếu bài làm hoàn chỉnh do GV chuẩn bị trước, ( hay dùng bảng phụ).
Bài tếp 45 SGK:
HS làm bài trên vở nháp, 2 HS trình bày hai bài làm ở bảng.
Sau khi HS làm xong, cho các em trao đổi , thảo luận việc trình bày bài và kết quả .GV nhận xét, cho điểm.
Hoạt động 1:
Một HS lên bảng để được kiểm tra và làm bài tập áp dụng, HS cả lớp làm bài tập áp dụng vào vở nháp, nhận xét câu trả lời của bạn.
Bằng bộ đồ dùng dạy học không gian. Hai HS lên bàn Gv để đo nước, múc đầy 3 lần dung tích hình chóp, đổ vào bình đựng nước hình lăng trụ thì vừa đầy bình đó.
HS làm bài tập trong vở nháp, yêu cầu cần tính.
Đường cao tam giác đều:
( 6 : 2 ) .3 = 9 ( cm)
cạnh của tam giác đều:
a2 -suy ra
a= 2h 
 = 6.
= 10,38 ( cm)
Sđáy = a2(cm2)
V = S.h = 27 
 = 93,42 ( cm3)
HS vẽ theo thứ tự:
Bài tập 45 SGK:
HS làm bài trên vở nháp , 2 HS làm bài tập ở bảng.
Bài a:
Chiều cao tam giác:
AB .(cm)
Diện tích đáy:
( cm3)
Bài b.
HS rút ra được 
hvớiV = 18( cm3)
S = ( cm2)
S=4(cm 2)
S = 4( cm 2)
suy ra h = (cm)
Tiết 67 : Bài 9 
THỂ TÍCH CỦA HÌNH 
CHÓP ĐỀU.
1/ Thể tích hình chóp đều:
Vchóp đều = S.h
( S là diện tích đáy,h là chiều cao)
Chú ý : Người ta có thể nói thể tích của khối lăng trụ, khối chóp thay cho thể tích của hình lăng trụ , hình chóp.
Ví dụ ( SGK)
Bài tập 
Vẽ hình chóp đều:
* Vẽ đáy, xáx định tấm của đường tròn ngoại tiếp.
* Vẽ đường co của hình chóp đều.
* Vẽ các cạnh bên,(chú ý vẽ các đường khuất)
(Bài làm HS)
HS 1: ( Trình bày bài làm).
Đề 
Đường cao hình chóp = 12 cm , AB = 10 cm
Tính thể tích hình chóp đều chóp.
HS 2 : ( trình bày bài làm)
Cho thể tích của hình chóp đều trên là 18, cạnh AB = 4cm tính chiều cao hình chóp đều trên? 
IV. Hướng Dẫn Học Ở Nhà : 3’
Bài tập : Bài tập về nhà:
Bài tập 46 SGK, hướng dẫn:
Diện tích đáy của lục giác đều tính bởi công thức nào?
Công thức tính chiều cao của tam giác đều phụ thuộc vào cạnh của nó?
* Xem trước các bài tập phần luyện tập ở SGK..
Tuần 34	 
Ngày soạn :	 
 Ngày dạy : 
Tiết 66 : LUYỆN TẬP THỂ TÍCH CỦA HÌNH CHÓP ĐỀU
I- MỤC TIÊU:
- Giúp HS ôn tập, củang cố vững chắc các kiến thức liên quan đến hình chóp đều, đặc biệt là công thức tính thể tích và công thức tính diện tích xung quanh , diện tích toàn phần
- Rèn luyện kĩ năng tính toán những bài toán có liên quan đến thể tích của các hình chóp đều.
Giáo dục cho HS tính thực tế của các nội dung toán học.
II- CHUẨN BỊ:
- HS: Làm trước các bài tập GV đã hướng dẫn, xem trước phần luyện tập để chuẩn bị cho tiết luyện tập.
 - GV: Trang vẽ sẵn những vật dụng có nội dung liên quan đến tiết luyện tập như vẽ 134, 135, 136,137 ( SGK) giúp việc giảng dạy được dễ dàng hơn.
III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
Hoạt động của Gv
Hoạt động của HS
Ghi bảng
Kiểm tra bài cũ: (tất cả HS, làm kiểm tra 15 phút)
Phát biểu công thức tính thể tích của hình chóp đều, áp dụng.
(Xem hình vẽ ở bảng và số liệu ghi trên hình vẽ, GV có thể thay đổi số liệu tùy trình độ HS):
Hoạt động 1: ( Luyện tập ).
* GV cho hiển thị kết qảu của bài kiểm tra 15 phút.Sữa sai cho HS.
Bài tập 47 SGK
( GV có thể dùng bảng phụ ) hS trả lời câu hỏi khi Gv yêu cầu.
* bài tập 48a SGK 
( HS làm bài tập trên vở nháp), một hS làm bài tập 48 a ở bảng , GV cho HS nhận xét, sữa sai ( nếu có).
Bài tập 49 SGK
( GV dùng bảng phụ , vẽ hình trước) Yêu cầu HS căn cứ vào hình vẽ , số liệu ghi trên hình vẽ để tính diện tích xung quanh của các hình chóp đều.
Hoạt động 2: ( Củng cố)
BD = 8cm SO = 12cm.
Tính thể tích hình chóp đều trên( Chiếu bài làm của một số HS, sau đó cho hiển thị lời giải hoàn chỉnh).
Bài tập về nhà: Câu b bài 50 ( Xem hướng dẫn SGK) và câu hỏi ôn tập chương ( Xem SGK câu 1,2,3, và bài tập 51,52).
HS làm bài kiểm tra 15 phút:
* Vchóp = S.h
SMNO =.12.12(cm2)
Sđáy = 6.36. ( cm2)
Sđáy = 374,12 ( cm2)
V chóp = . 374,12.35
Vchóp = 4364,77(cm3)
Hoạt động 1:
HS quan sát hình vẽ 134 SGK và trả lời được.
Chỉ có hình 4 có thể gấp lại thành hình chóp đều, các hình khác hoặc có đáy không phải là đa.
Giác đều ,hoặc mặt bên không phải là tam giác.
Hoạt động 2:
Sđáy = ( 8.8) :2 = 32 ( cm 2)
V chóp đều = S.h =32 .12
 = 128 ( cm3)
Tiết 68:
LUYỆN TẬP THỂ TÍCH CỦA HÌNH CHÓP ĐỀU
SO = 35 cm
Tính diện tích đáy và thể tích
Bài tập 48:
(HS trình bày)
Bài tập 49
Hình 1:
Tính Sxq = ? 
Bài giải:
Nửa chu vi đáy.
6.4 : 2 = 12 ( cm)
Diện tích xung quanh là :
12 . 10 = 120( cm2)
Hình 2: Tính Sxq =?
Nủa chu vi đáy:
7,5.2 = 15(cm)
Diện tích xung quanh:
15.9,5 = 142,5( cm2)
IV. Hướng Dẫn Học Ở Nhà : 3’
Làm các bài tập trong sgk, Làm các bài tập ôn tập chương IV
Tuần 34
Ngày soạn :
Ngày dạy :
TIẾT 67 . ÔN TẬP CHƯƠNG IV
I- MỤC TIÊU :
 - HS được hệ thống hóa các kiến thức của chương : Hình lăng trụ đứng , hình hộp chữ nhật , hình chóp đều, thấy được mối liên hệ giữa chúng , đặc biệt là mối liên hệ giữa hình lăng trụ đứng và hình hộp chữ nhât.
- Rèn luyện kĩ năng tính diện tích xung quanh diện tích toàn phần , thể tích của hình lăng trụ đứng , hình hộp chữ nhật , hình chóp đều.
- Giáo dục cho HS mối liên hệ giữa toán học với tbực tế cuộc sống.
II- CHUẨN BỊ:
 - GV: Kẻ trước bảng phụ hay một trang powerpint về kiến thức lí thuyết cần hệ thống, in trước và cho HS điền vào trong tiết ôn tập.
- HS: Oân tập lí thuyết và xem trườc bảng hệ thống kiến thức chương IV ở SGK.
III- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
* Phần một:
 Gv phát bảng in săõn bảng thống kê các nội dung đã học , có chừa những ô trống , yêu cầu HS điền vào theo hệ thống câu hỏi của Gv.
 Sau khi điền xong ,GV thu phiếu, cho hiển thị bảng điền đầy đủ và nậhn xét bài làm của HS.
HÌNH
Diện tích xung quanh
Diện tích toàn phần
Thể tích
Hình : 
Có đáy là : 
Các mặt bên là các hình : ..
Lăng trụ đều là 
* 
* ..
Công thức :
Sxung quanh = 
Công thức ;
Sxung quanh = 
Công thức :
V = ..
IV. Hướng Dẫn Học Ở Nhà : 3’
Bài tập :.
Tuần 35
Ngày soạn : 
Ngày dạy :	
Tiết 68 . ÔN TẬP HỌC KÌ II
I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức : Ôn tập và củng cố hệ thống kiến thức về đa giác và diện tích đa giác 
2. Kỹ năng : Kĩ năng nhận dạng, phân tích và áp dụng các kiến thức đã học vào chứng minh bài tập.
3. Thái độ : Cẩn thận, tự giác, tích cực trong học tập.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
GV: Bảng phụ vẽ hệ thống tứ giác cùng với các dấu hiệu nhận biết và công thức tính diện tích. 
 HS: Ôn tập kiến thức.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ 
Định nghĩa Đường TB của tam giác, của hình thang. Nó có tính chất gì?
Hình chữ nậht là gì? Nó có những tính chất gì? Nêu dấu hiệu hận biết hình chữ nhật .
Hình thoi là gì? Nó có tính chất gì? Nêu các dấu hiệu nhận biết hình thoi . 
Hoạt động 2: Ôn tập.
Bài 88 
GT ?, KL ?
Tứ giác EFGH là hình gì vì sao ?
Để EFGH là hình chữ nhật cần thêm điều kiện gì ?
Để hình bình hành là hình thoi thì ta cần các điều kiện gì ?
=> Cần điều kiện gì ?
Để hình bình hành là hình vuông ta cần những điều kiện gì ?
=> cần những điều kiện gì ?
Bài 46 
GT ?, KL ?
GV yêu cầu HS lên vẽ hình.
SABM ? SBMC =? SABC vì sao ?
Tương tự MN là gì của BMC ?
=>SBMN ? SNMC = ? SBMC
 = ? SABC ? 
Mà SABNM = ?
Thay số tính kết quả ?
Hoạt động 3: Củng cố
GV treo bảng hệ thống tứ giác cùng dấu hiệu nhận biết và CT tính diện tích cho học sinh quan sát và phát biểu hoàn chỉnh.
HS lên bảng trả lời.
Các HS khác bổ sung.
GT: Tứ giác ABCD, E, F, G, H là trung điểm của: AB, BC, CD, DA.
KL: Đường chéo AC và BD như thế nào để EFGH là Hcn, Hthoi, HV.
Là hình bình hành vì các cạnh đối // với nhau.
Hai đường chéo vuông góc với nhau.
Hai cạnh kề bằng nhau
Hai đường chéo bằng nhau
Là hình chữ nhật và là hình thoi 
Hai đường chéo bằng nhau và vuông góc với nhau
GT: ABC, MA = MC, 
 NB = NC
KL: SABNM = ¾ SABC
HS vẽ hình.
MN là trung tuyến của BMC 
Bằng nhau và bằng ½ SABC vì trung tuyến chia tam giác thành hai tam giác có diện tích bằng nhau.
Là trung tuyến 
Bằng nhau và bằng ½ SBMC
Bằng ¼ SABC
= SABM + SBMN 
¾ SABC
Bài 88 Sgk/111
 A E 
 H B
 F
 D G C
 Chứng minh 
Theo tính chất đường trung bình của tam giác
Ta có: HE//GF, EF//HG
=> Tứ giác EFGH là hình bình hành
a. Để Hbh EFGH là hình chữ nhật thì phải có một góc vuông 
=>Hai đường chéo AC và BD phải vuông góc với nhau thì tứ giác EFGH là hình chữ nhật
b. Hình bình hành EFGH là hình thoi khi EH = HG 
mà EH//= ½ BD ; HG//= ½ AC
Vậy điều kiện để tứ giác EFGH là hình thoi khi BD = AC (2 đ/chéo)
c. Hình bình hành EFGH là hình vuông ĩ EFGH là hình chữ nhật
 EFGH là hình thoi
 ĩ AC BD và AC = BD
Vậy điều kiện là: Hai đường chéo bằng nhau và vuông góc với nhau
Bài 46 Sgk/133
 A
 M
 B C
 N
 Chứng minh
Vẽ trung tuyến AN và BM
Ta có :
SABM = SBMC = ½ SABC (1) Vì trung tuyến chia tam giác thành hai tam giác có diện tích bằng nhau.
Mặt khác MN là trung tuyến của BMC 
=> SBMN = SNMC = ½ SBMC 
 = ¼ SABC (2)
Mà SABNM = SABM + SBMN 
 = ½ SABC + ¼ SABC 
 = ( ½ + ¼ ). SABC
 = ¾ SABC (đpcm) 
Hoạt động 4: Dặn dò.
Về ôn lại các dấu hiệu nhận biết các dạng hình đã học, cách chứng minh một tứ giác là hình đặc biệt dựa vào dấu hiệu và điều kiện của các yếu tố.
Xem lại công thức tính diện tích của các loại tứ giác, cách chứng minh ba điểm thẳng hàng.
Ôn tập chuẩn bị thi học kì 1. BTVN Xem kĩ lại các dạng bài tập của ôn tập chương, tính diện tích tứ giác, 
Tuần 35
Ngày soạn : 
Ngày dạy :	
Tiết 68 . ÔN TẬP HỌC KÌ II
I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức : Ôn tập và củng cố hệ thống kiến thức về đa giác và diện tích đa giác 
2. Kỹ năng : Kĩ năng nhận dạng, phân tích và áp dụng các kiến thức đã học vào chứng minh bài tập.
3. Thái độ : Cẩn thận, tự giác, tích cực trong học tập.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
GV: Bảng phụ vẽ hệ thống tứ giác cùng với các dấu hiệu nhận biết và công thức tính diện tích. 
 HS: Ôn tập kiến thức.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
Hoạt động 1: GV lần lượt treo bảng phụ ghi hệ thống lý thuyết
Cho HS trả lời phần lý thuyết của mỗi câu trước khi điền vào chỗ trống.
Đoạn thẳng tỉ lệ
Định nghĩa
AB, CD tỉ lệ với A’B’, C’D’
Tính chất
Định lý Talét
(thuận và đảo)
ABC có a//BC
Áp dụng: cho ABC với các số đo các đoạn thẳng có trong hình vẽ. Nhận xét gì về đoạn thẳng MN với BC? Vì sao?
 A
 M N a
 B C
AM=3cm, MB=1,5cm, AN=4,2cm, NC=2,1cm
Hệ quả của định lý Talét
ABC có a//BC
 ..
Áp dụng:
 A
 B’ C’ a
 B C
Cho a//BC, AM=2cm, MB=6cm, MN=3cm. Tính BC?
Tính chất đường phân giác của tam giác
Tính chất: Nếu AD là phân giác của BAC và AE là phân giác của BAx thì:
Áp dụng: ABC có AB=3cm, AC=5cm, BD=0,2cm, DC= 1/3 cm
Điểm D nằm giữa hai điểm B, C.
AD có phải là phân giác của góc BAC không? Vì sao? 
Tam giác đồng dạng
Định nghĩa:
ABC A’B’C’ ( Tỉ số đồng dạng k)
Tính chất: gọi h và h’; p và p’; s và s’ lần lượt là các đường cao, nửa chu vi, diện tích của hai tam giác ABC và A’B’C’ thì:
Liên hệ giữa đồng dạng và bằng nhau của hai tam giác ABC và A’B’C’
(hai tam giác thường)
Đồng dạng:
1(c.c.c) 
2(c.g,c) 
3(g-g) 
Bằng nhau:
1/ 
2/ 
3/ 
Liên hệ giữa đồng dạng và bằng nhau của hai tam giác ABC và A’B’C’
(hai tam giác vuông tại A và A’)
Đồng dạng:
1/ 
2/ 
3/ 
Bằng nhau: 
1/ AB = 
2/ BC =  và  =  hay  = 
3/ BC =  và  =  hay  = 
Hoạt động 2: Ôn tập
Bài 56 
GV cho HS suy nghĩ và trả lời tại chỗ 
Bài 57 
Gv cho HS lên vẽ hình
AD là phân giác => tỉ số nào?
Tỉ số này như thế nào với 1? vì sao?
Nghĩa là D như thế nào với B và M?
Muốn chứng tỏ được H nằm giữa B và D ta => góc BAH ? BAD?
Bài 58
GV cho HS đọc đề và nêu yêu cầu của bài toán.
Cho HS vẽ hình.
Cho 1 HS lên chứng minh 
BKC = CHB để suy ra được BK=CH
Ta dựa vào định lí talét từ hai tam giác trên bằng nhau => tỉ số nào và như thế nào với nhau.
=> kết luận gì?
Hai tam giác vuông CIA và CHA như thế nào với nhau vì sao?
GV hướng dẫn HS cách tính KH theo các yếu tố của hai tam giác đồng dạng.
HS trả lời tại chỗ
 A
 B H D M C
Vì AB<AC
Nằm giữa
Góc BAH < góc BAD
HS đọc đề và nêu yêu cầu cần chứng minh.
HS vẽ hình.
1 HS lên chứng minh
 vì AB = AC
KH//BC
Đồng dạng với nhau vì có chung góc C
Bài 56 Sgk/92 
Bài 57 Sgk/92
 A
 B H D M C
Do AD là phân giác của góc BAC=> (AB<AC)
=> BD<BM, nghĩa là D nằm giữa B, M
HAC = 900 – C = -C 
 = 
Vì B – C >0 ( doAB < AC)
Vậy điểm H nằm giữa hai điểm B, D
Bài 58 Sgk/92 A 
 b 
 K H
 B I C
 a
a/ Chứng minh BK = CH
Xét BKC và CHB có:
 K = H = 900
BC chung; KBC=HCB(góc đáy)
=> BKC = CHB (c/h – g/n)
=> BK = CH 
b/ Chứng minh KH //BC
Vì BKC = CHB (cm a)
 ( Do AB = AC)
Theo định lí talét đảo
=> KH//BC
c/ Hai tam giác vuông CIA và CHB có chung góc C nên đồng dạng với nhau
Hoạt động 3: Củng cố
GV treo bảng phụ HS đã hoàn thành phần điền cho HS ôn lại các kiến thức cơ bản
Về ôn lại các kiến thức đã học
Chuẩn bị bài tập 56, 57, 58, 61 Sgk/92 tiết sau ôn tập. 
Hoạt động 4: Dặn dò về nhà
Về xem lại toàn bộ lý thuyết của chương, coi lại kĩ các dạng bài tập đã làm chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45’
Tuần 35.
Ngày soạn :10/01/2008
Ngày dạy :11/01/2008
Tiết 70 . TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I
I. MỤC TIÊU :
	* Đánh giá kết quả học tập cùa HS thông qua kết quả kiểm tra học kỳ 1
	* Hướng dẫn HS giải và trình bày chính xác bài làm, rút kinh nghiệm để tránh những sai sót phổ biến, những lỗi sai điển hình.
	*Giáo dục tính chính xác, khoa học, cẩn thận cho HS.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :
	GV : Tập hợp kết quả bài kiểm tra học kỳ I. Tính tỉ lệ bài Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu.
	HS :Dụng cụ học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Hoạt động 1. Nhận xét, đánh giá tình hình học tập của lớp thông qua kết quả kiểm tra.
GV thông báo kết quả kiểm tra của lớp.
- Số bài từ trung bình trở lên là . . . bài. Chiếm tỉ lệ . . . %
Trong đó : 
 + Loại giỏi (9; 10 ) 
 + Loại khá (7; 8 )
 + Loại TB (5;6)
Mỗi loại bao nhieu bài, chiếm tỉ lệ bao nhiêu phần trăm.
- Số bài dưới trung bình là . . . bài. Chiếm tỉ lệ . . . %
Trong đó : Loại yếu (3; 4)
 Loại kém (0; 1;2)
Mỗi loại bao nhiêu bài, chiếm tỉ lệ bao nhiêu phần trăm.
- Tuyên dương những HS làm bài tốt.
- Nhắc nhở những HS làm bài còn kém 
HS nghe giáo viên trình bày.
Hoạt động 2. Trả bài – chữa bài kiểm tra.
GV cho HS xem lai bài kiểm tra
GV nêu lại từng câu của đề bài, yêu cầu HS trả lời.
Ơû mỗi câu, GV phân tích rõ yêu cầu cụ thể, có thể đưa bài giải mẫu, nêu những lỗi phổ biến, những lỗi điển hình để HS rút kinh nghiệm. Nêu biểu điểm để HS đối chiếu.
- Đặc biệt với những câu hỏi khó, GV can giảng kĩ cho HS.
- Sauk hi đã chữa xong bài kiểm tra. GV nên nhắc HS về ý thức học tập, thái độ trung thực, tự giác khi làm bài và những điều chú ý(như đọc kỹ đề, khi vẽ hình . . .) để kết quả bài làm được tốt hơn.
HS xem lại bài của mình, nếu có chổ nào thắc mace thì hỏi GV.
- HS trả lời các câu hỏi của đề bài theo yêu cầu của GV.
- HS sửa những câu sai.
HS có thể nêu ý kiến về bài làm, yêu cầu GV giải đáp những kiến thức chưa rõ hoặc đưa ra các cách giải khác.
Hướng dẫn về nhà.
HS can ôn lại những kiến thức mình chưa vững để củng cố.
HS làm lại các bài sai để tự mình rút ra kinh nghiệm.
Với HS khá giỏi nên tìm thêm các cách giải khác để phát triển tư duy.