Đổi mới phương pháp dạy học Sinh học 8

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌC 8 
 A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
	I. Tình hình nhà trường
1. Định hướng của nhà trường
	Do yêu cầu bức thiết của công cuộc xã hội hóa giáo dục đòi hỏi tất cã các trương đều phải thay đỗi phương pháp dạy và học ở tất cả các phân môn. Trương THCS Bãi Sậy cũng phải nằm trong công cuộc thay đổi ấy.
	Ngay từ đầu năm học, yêu cầu đổi mới phương pháp đã được nhà trường đặt làm mục tiêu quan trọng trong năm học
	Nhà trường yêu cầu tất cả cán bộ giáo cần căn cứ vào tình hình cụ thể của công tác giảng dạy phù hợp với tình hình chung, để đề ra phương pháp dạy học tối ưu nhất cho phân môn gảng dạy của mình.
Môn địa ở trương cũng nằm trong vòng thay đổi đó
2. Trang thiết bị phục vụ giảng dạy
	2.1. Thuận lợi
	BGH luôn quan tâm sát sao với công tác chung. Thường xuyên tạo mọi điều kiện tốt nhất cho giáo viên hoàn thành việc dạy và học đạt kết quả tốt nhất. 
	Thường xuyên dự giờ, thăm lớp động viên giáo viên giảng dạy và đặt niềm tin vào cán bộ giáo viên.
Đồ dùng giảng dạy : sinh học 8 thì tương đối đầy đủ
	2.2 Khó khăn
	 Đồ dùng giảng dạy : Một số đồ dùng đã cũ và hõng hóc nhiều ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy của GV và việc học của HS. 
	 Trong nghiên cứu ở nhiều đơn vị: Đặc biệt là KT cấu tạo trong của cơ thể GV, HS không thể thực hành trực tiếp. Điều đó cũng gây ảnh hưởng lớn trong chuyền thụ KT cho các em. 
	II. Tình hình môn dạy
	 Trong quá trình hội nhập đang diễn ra chóng mặt trên toàn cầu hiện nay thì việc giúp HS thay đổi được nhận thức để học tốt môn Sinh học nói chung, và Sinh học 7 nói riêng là việc làm bức thiết.
	Trong quá trình phát triển chung của nhân loại hiện nay thì công nghệ sinh học dã khẳng định được sự hiện hữu vô cùng cần thiết. Do đó Sinh học 8 nói riêng và sinh học nói chung. Từ đó Sinh học thực sự trở thành môn khoa học mang tính ứng dụng cao liên quan mật thiết tới người học. 
 Cùng với các môn học khác, môn Sinh học còn góp phần hình thành cho học sinh nhân cách con người mới trong xã hội, ý thức trách nhiệm, tình yêu thiên nhiên, tình yêu động vật,góp phần xây dựng cho người học thế giới quan duy vật biện chứng. Phát triển ở học sinh năng lực tư duy, lòng ham hiểu biết khoa học... Chính vì vậy, Sinh học là một môn học không thể thiếu được trong hệ thống các môn học ở các trường phổ thông.
	III. Tình hình lớp dạy
	Sinh học khối 8 thực sự là môn khoa học rất quan trong nhưng nhìn chung các em còn chưa chú trọng nhiều đến môn học nên việc giảng dạy cũng chưa đạt được hiệu quả như mong muốn. 
	Đa số các em it chú ý chính điều này đả không thể tạo nên sự tư duy trực quan tổng thể của môn học cũng như sự hiểu biết còn ít về chính bản thân mình. 
B. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU VÀ 
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN HỌC
I. Mục đích 
 Góp phần hoàn thiện học vấn phổ thông cho học sinh, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh có thể tiếp tục học lên bậc cao hơn; củng cố và tiếp tục phát triển một số năng lực chủ yếu của học sinh: nắm bắt kiến thức, phát triển kỹ năng và phẩm chất cá nhân; năng lực hợp tác và phối hợp hành động trong học tập và đời sống; 
	Nhằm nâng cao chất lượng việc dạy và học cho cả giáo viên và cả học sinh
	Giúp học sinh có được hứng thú trong học tập và tạo tiền đề cho năm học tiếp theo.
	Giúp học sinh thấy được tầm quan trong của môn học ở bất kì giai đoạn phát triển nào của xã hội
 II. Phương pháp thực hiện
 	1. Gíao viên cần thường xuyên nắm bát thông tin liên quan tới môn học. Không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên mô
	2. Chuẩn bị mọi phương tiện cho các giờ lên lớp : Gíao án, tranh ảnh mô hình và các dụng cụ quan trọng khác.
	3. Kết hợp các phương pháp dạy học tích cực: Nhóm học tập, vấn đáp qua kênh hình. Tránh việc chỉ dùng một phương pháp trong một tiết học vì nó sẽ dẫn đến nhàm chán trong nghiên cứu.
	4. Sử dùng các phượng tiện hiện đại trong giảng dạy tạo hứng thú cho tiết học
	5. Phân loại HS để có hướng bồi dưỡng, phụ đạo ngay trên lớp thông qua các câu hỏi phù hợp cho HS: giỏi, Tb, Khá, yếu
	6. Thường xuyên KT, đánh giá thu thông tin để điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp nhất.
	7. Gắn giảng dạy với liên hệ thực tế đất nước, địa phương, gia đình.
	8. Qun tâm đến học sinh, sử dụng phương pháp bắt tay chỉ việc trong nghiên cứu