Sáng kiến kinh nghiệm Tạo hứng thú cho học sinh trong học tập môn Giáo dục công dân

 PHÒNG GD-ĐT HUYỆN CAO LÃNH
TRƯỜNG THCS MỸ HIỆP
---
Kinh nghiệm
§Ò tµi:
TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH
TRONG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
Người thực hiện:
 NGUYỄN THỊ TUYẾT LAN
Mỹ Hiệp, ngày 9 tháng 3 năm 2012
TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH
TRONG HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN
PHẦN I : MỞ ĐẦU 
I / Lí do chọn đề tài
1 / Cơ sở lí luận:
 Căn cứ vào nhiệm vụ của bộ môn Gíao dục công dân
Căn cứ vào kế họach họat động của cá nhân, của tổ GDCD trong năm học 2011 -2012 và thực hiện hiện theo Nghị quyết của Hội nghị cán bộ viên chức 2011 – 2012 của trường THCS Mỹ Hiệp 
Căn cứ vào văn bản số 161 / SGD-ĐT- ngày 122/9/2011 về việc hướng dẫn đăng kí các danh hiệu thi đua sáng kiến kinh nghiệm và đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong ngành. 
 Căn cứ vào văn bản số 524 / PGDĐT- VP về việc hướng dẫn việc đăng kí và chấm sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứ khoa học sư phạm ứng dụng trong ngành năm học 2011-2012
2 / Cơ sở thực tế:
 Tr­íc ®©y, bé m«n Gi¸o dôc c«ng d©n (GDCD) kh«ng ®­îc coi trọng ë tr­êng phæ th«ng, ng­êi d¹y th­êng tr¸i tay, hoÆc gi¸o viªn chñ nhiÖm líp nµo th× d¹y bé m«n Gi¸o dôc c«ng d©n líp ®ã. V× vËy, gi¸o viªn d¹y bé m«n nµych­a cã sù ®Çu t­ trong bµi d¹y. Néi dung bµi d¹y ®¬n ®iÖu, s¬ sµi. ThËm chi giê d¹y chØ qua loa, chiÕu lÖ ®Ó gi¸o viªn chñ nhiÖm cßn gi¶i quyÕt viÖc kh¸c cña líp. HiÖn nay, bé m«n GDCD cã c¸c phong trµo c¶i tiÕn vÒ ph­¬ng ph¸p d¹y häc hay nh÷ng ®ît thi gi¸o viªn giái qua tõng cÊp, ®Æc biÖt h»ng n¨m Phßng gi¸o dôc cã thanh tra gi¸o viªn d¹y bé m«n nµy. Qua nh÷ng ®ît héigi¶ng, thi gi¸o viªn giëi c¸c cÊp hay nh÷ng ®ît thanh tra chuyªn m«n, gi¸o viªn ®­îc cä s¸t, häc hái rÊt nhiÒu. Song nÕu chØ qua nh÷ng ®ît thi ®ã th× ch­a ®ñ mµ gi¸o viªn cßn ph¶i t×m tßi, s¸ng t¹o ph­¬ng ph¸p d¹y häc míi ®Ó ph¸t huy ®­îc tÝnh tÝch cùc chñ ®éng cña häc sinh trong giê häc ®ång thêi khªu gîi niÒm say mª, h¸o høc cña häc sinh víi bé m«n gi¸o dôc nh©n c¸ch nµy. §ã chÝnh lµ lÝ do t«i chän ®Ò tµi: "T¹o høng thó cho häc sinh trong c¸c bµi häc m«n Gi¸o dôc c«ng d©n"
II. Mục đích và phương pháp nghiên cứu:
 Nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục môn GDCD ở bậc trung học cơ sở , không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo con người phát triển tòan diện của nhà trường THCS Mỹ Hiệp.
 III. Giới hạn của đề tài: 
 Đề tài thực hiện dành cho bộ môn GDCD của trường THCS Mỹ Hiệp 
 IV. Kế họach thực hiện :
 Từ đầu năm học 2011-2012 đến những năm tiếp theo
PHẦN II : CƠ SỞ LÍ LUẬN
VÀ THỰC TIỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI
I Thùc tr¹ng viÖc gi¶ng d¹y bé m«n GDCD ë nhµ tr­êng hiÖn nay
 Nh­ chóng ta ®· biÕt ngµnh gi¸o dôc ®· tr¶i qua rÊt nhiÒu cuéc c¶i c¸ch gi¸o dôc vµ ®· phÊn ®Êu thùc hiÖn môc tiªu ®µo t¹o thÕ hÖ trÎ, ®¸p øng phï hîp víi yªu cÇu cña c¸c giai ®o¹n c¸ch m¹ng míi. Tuy nhiªn, ngµnh gi¸o dôc vÉn cßn tr¨n trë lµ nh÷ng chØ gi¸o cña §¶ng vµ Chñ tÞch Hå ChÝ Minh vÒ ph­¬ng ph¸p ®µo t¹o nªu trªn, tuy cã ®­îc nghiªn cøu, øng dông vµo thùc tiÔn còng nh­ ®êi sèng h»ng ngµy nh­ng ch­a ®¹t kÕt qu¶ nh­ mong muèn. V× sao vËy? Cã rÊt nhiÒu lÝ do dÉn ®Õn viÖc gi¸o dôc bé m«n nh©n c¸ch cho häc sinh ch­a ®¹t hiÖu qu¶ cao.
Tr­íc hÕt ph¶i kÓ ®Õn ®ã lµ viÖc x· héi, gia ®×nh vµ b¶n th©n ngµnh gi¸o dôc cßn chó träng c¸c m«n khoa häc nh»m n©ng cao trÝ tuÖ mµ ch­a chó ý n©ng cao nh©n c¸ch cho häc sinh nghÜa lµ chØ chó ý rÌn tµi mµ ch­a chó ý rÌn ®øc. BiÓu hiÖn cô thÓ mµ ai còng thÊy râ lµ m«n GDCD ch­a bao giê ®­îc Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o xÕp vµo m«n thi tèt nghiÖp hay vµo cÊp III dï chØ mét lÇn. §iÒu nµy lµm cho gi¸o viªn vµ häc sinh chñ quan, chØ ý thøc ®­îc r»ng miÔn lµ d¹y häc ®ñ bµi, ®óng ch­¬ng tr×nh. ChÝnh m«n GDCD kh«ng ®­îc chän vµo c¸c m«n thi trong c¸c k× thi quan träng nªn s¸ch tham kh¶o, s¸ch bµi tËp cßn Ýt, ®Æc biÖt lµ s¸ch viÕt vÒ ph­¬ng ph¸p d¹y häc bé m«n nµy th× cµng hiÕm.
Mét vÊn ®Ò n÷a lµ l­îng thêi gian dµnh cho bé m«n nµy cßn Ýt (1 tuÇn / 1 tiÕt). S¸ch míi viÕt hiÖn nay néi dung rÊt phong phó, hîp víi tr×nh ®é häc sinh nh­ng nÕu gi¸o viªn d¹y bé m«n mµ kh«ng cã sù ®Çu t­ th× giê häc sÏ rÊt nhµm ch¸n, thËm chÝ häc sinh kh«ng chó ý l¾ng nghe. Thùc tr¹ng cho thÊy, häc sinh ch­a høng thó häc bé m«n nµy.
Th«ng qua viÖc dù giê c¸c líp vµ t×nh h×nh gi¶ng d¹y chung cña bộ môn, ng­êi viÕt nhËn thÊy ®iÓm h¹n chÕ tån t¹i tËp trung ë ph­¬ng ph¸p truyÒn thô kiÕn thøc cña gi¸o viªn cho häc sinh. Tr­íc hÕt lµ sù ®Çu t­ cho giê d¹y cßn h¹n chÕ dÉn ®Õn giê häc kh« khan, kh«ng ®äng l¹i trong t©m trÝ häc sinh mét h×nh ¶nh hoÆc mét Ên t­îng nµo.Thø hai v× kh«ng cã tr×nh ®é chuyªn m«n vÒ m«n nµy nªn nh÷ng néi dung bµi d¹y cßn ch­a s©u, ch­a kÜ.
Trong ®ît thi gi¸o viªn giái võa qua, tr¶i qua nh÷ng vßng lo¹i, c¸c gi¸o viªn ®¹t thµnh tÝch cao trong héi thi ®Òu lµ nh÷ng gi¸o viªn ®· biÕt kÕt hîp nhiÒu ph­¬ng ph¸p d¹y häc ®Ó g©y hÊp dÉn, høng thó cho häc sinh vµ ®iÒu rÊt quan träng ®ã lµ sö dông c«ng nhÖ th«ng tin, ®Æc biÖt lµ kªnh h×nh hîp lÝ, ®Ó l¹i nh÷ng Ên t­îng s©u ®Ëm trong t©m hån häc sinh.
 2. §èi t­îng häc sinh
 Häc sinh chóng t«i chñ yÕu lµ con trong các gia đình n«ng nghiÖp vµ bu«n b¸n, tr×nh ®é d©n trÝ ch­a cao. Phô huynh häc sinh chñ yÕu lo miÕng c¬m manh ¸o mµ ch­a chó ý gi¸o dôc con c¸i vÒ mäi mÆt.
 Häc sinh ch­a tù gi¸c häc tËp, Ýt tham kh¶o s¸ch vë, ham ch¬i. C¸c em ch­a cã thãi quen chñ ®éng t×m hiÓu, kh¸m ph¸ bµi häc nÕu kh«ng ®­îc giao nhiÖm vô cô thÓ. C¸c em ng¹i ®i t×m t­ liÖu cho bµi häc, tiÕp thu bµi mét c¸ch thô ®éng.
PHẦN III: QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 
A .§ặc điểm môn học:
 M«n GDCD ë tr­êng THCS lµ m«n häc thay thÕ cho m«n chÝnh trÞ -
§¹o ®øc tr­íc ®©y. §Æc ®iÓm cña nã bao qu¸t c¸c kiÕn thøcvÒ ®¹o ®øc häc vµ ph¸p luËt. TÊt nhiªn, c¸c kiÕn thøc cña nã lµ rÊt ®¬n gi¶n. Nã cung cÊp nh÷ng tri thøc s¬ l­îc vÒ quan hÖ xö sù trong gia ®×nh (cha, mÑ, anh, chÞ, em, «ng, bµ), quan hÖ hµng xãm, quan hÖ céng ®ång x· héi. §ång thêi cung cÊp nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸c qui t¾c cña ph¸p luËt nh­ quyÒn lao ®éng. quyÒn c«ng d©n ...§Æc ®iÓm ch­¬ng tr×nh lµ kÕt cÊu ®ång t©m víi c¸c líp cña c¸c cÊp häc 
cao h¬n
M«n GDCD cã vÞ trÝ v« cïng quan träng, cïng víi c¸c m«n häc kh¸c cã nhiÖm vô gi¸o dôc t­ t­ëng, ®¹o ®øc cho häc sinh. Song m«n GDCD lµ trùc tiÕp nhÊt. Nh÷ng tri thøc m«n GDCD trùc tiÕp x©y dùng t­ t­ëng, t×nh c¶m ®¹o ®øc, tr¸ch nhiÖm vµ nghÜa vô cña c«ng d©n ®èi víi gia ®×nh, häc ®­êng vµ céng ®ång x· héi. Gi¸o viªn d¹y bé m«n nµy ph¶i ®¸nh gi¸ ®óng ®­îc vÞ trÝ, tÇm quan träng cña bé m«n.
B. Nh÷ng quan ®iÓm vÒ vÊn ®Ò t¹o høng thó trong giê d¹y môn GDCD:
 I. Nh÷ng quan niÖm vÒ vÊn ®Ò t¹o høng thó cho häc sinh:
 T¹o høng thó cho häc sinh trong g׬ häc ®ã lµ vÊn ®Ò mµ bÊt k× gi¸o viªn nµo khi lªn líp còng ®Òu mong muèn m×nh cã thÓ lµm ®­îc ®iÒu ®ã song kh«ng ph¶i ai còng thµnh c«ng. B»ng chøng cho thÊy, cã nh÷ng gi¸o viªn khi lªn líp häc sinh rÊt thÝch häc nh­ng còng cã nh÷ng gi¸o viªn khi lªn líp häc sinh kh«ng cã høng thó, g©y ra mÊt trËt tù. Theo t«i ®Ó t¹o ®­îc høng thó trong giê häc gi¸o viªn ph¶i n¾m v÷ng c¸c b­íc sau:
1. Gi¸o viªn ph¶i hiÓu ®­îc yªu cÇu vµ néi dung cña c«ng t¸c gi¸o dôc t­ t­ëng, chÝnh trÞ ®¹o ®øc cho häc sinh .Ở ®©y, gi¸o dôc t­ t­ëng ®¹o ®øc vµ ý thøc chÝnh trÞ cho häc sinh ph¶i trªn c¬ së cña ch­¬ng tr×nh, kiÕn thøc cña m«n häc. Møc ®é gi¸o dôc häc sinhTHCS lµ ph¶i phï hîp víi tr×nh ®é, løa tuæi. Yªu cÇu cô thÓ nh­ sau:
a. C«ng t¸c gi¸o dôc t­ t­ëng ®¹o døc, chÝnh trÞ ph¶i phï hîp víi tr×nh 
®é kiÕn thøc cña ch­¬ng tr×nh häc
§Æc ®iÓm kiÕn thøc cña líp 6, líp 7 vÒ ®¹o ®øc lµ rÊt gi¶n ®¬n nh­ kh¸i niÖm vÒ khoan dung, lÔ ®é, trung thùc... nh÷ng kiÕn thøc nµy th­êng ph¶i g¾n víi thùc tÕ ®Ó minh ho¹, gi¶ng gi¶i vµ møc ®é x©y dùng t×nh c¶m cho häc sinh nhÑ nhµng, tù nhiªn trªn c¬ së cña gi¶ng gi¶i.
b. C«ng t¸c gi¸o dôc ph¶i phï hîp víi ®èi t­îng løa tuæiHÇu hÕt häc sinh THCS cßn nhá tuæi. ViÖc hiÓu c¸c kh¸i niÖm cßn trùc tiÕp, c¶m tÝnh cho nªn ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i cã ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc thÝch hîp. ViÖc gi¸o dôc ý thøc chÝnh trÞ còng nh­ gi¸o dôc t­ t­ëng ®¹o ®øc cho häc sinh ph¶i trªn c¬ së ý nghÜa rót ra cña mçi kh¸i niÖm vµ kiÕn thøc bµi gi¶ng. Tõ ®ã ®Ó häc sinh c¶m nhËn vµ tù n©ng lªn thµnh nhËn thøc vµ ý thøc cña b¶n th©n. Tr¸nh nh÷ng lÝ thuyÕt chung chung, tr¸nh nh÷ng lêi h« hµo ph¶i thÕ nµy, thÕ nä.
c. C«ng t¸c gi¸o dôc t­ tuëng ®¹o ®øc cho häc sinh ph¶i thiÕt thùc, phï hîp víi yªu cÇu thù tiÔn cña x· héi hiÖn nay
- Nh÷ng yªu cÇu vÒ lèi sèng hiÖn nay
- Nh÷ng øng xö h»ng ngµy cña häc sinh (trong gia ®×nh, nhµ tr­êng, x· héi...)
- Nh÷ng vÊn ®Ò an toµn giao th«ng
- Nh÷ng vÊn ®Ò b¶o vÖ m«i tr­êng sinh th¸i.
- Nh÷ng vÊn ®Ò vÒ kØ luËt trong häc tËp, lao ®éng.
2. C¸c nguyªn t¾c cña c«ng t¸c gi¸o dôc
Gi¸o dôc t­ t­ëng ®¹o ®øc cho häc sinh th«ng qua m«n häc GDCD ®ã lµ viÖc lµm b¾t buéc vµ khã. ë ®©y, ph¶i xuÊt ph¸t tõ kh¸i niÖn ®¹o ®øc häc cña ph¸p luËt ®Ó h×nh thµnh ë c¸c em nh÷ng t×nh c¶m ®¹o ®øc vµ c¸c hµnh vi ®¹o ®øc, hµnh vi ph¸p luËt. ChÝnh v× vËy ®ßi hái c¸c ph­¬ng ph¸p sau:
- Ph¶i cho häc sinh hiÓu kh¸i niÖm råi míi rót ra ý nghÜa vËn dông, h×nh thµnh t­ t­ëng, t×nh c¶m cho häc sinh.
- TÝnh thùc tiÔn trong c«ng t¸c gi¸o dôc t­ t­ëng ph¶i xuÊt ph¸t tõ thùc tiÔn cuéc sèng, thùc tiÔn c¸ch m¹ng ®Ó gi¸o dôc.
- Gi¸o dôc t­ t­ëng ®¹o ®øc ®¸p øng víi yªu cÇu thiÕt thùc cña gia ®×nh, häc ®­êng vµ x· héi ë ®Þa ph­¬ng n¬i tr­êng ®ãng.
- Gi¸o dôc t­ t­ëng ®¹o ®øc ph¶i phï hîp víi ®èi t­îng, phï hîp víi ch­¬ng tr×nh häc.
TÊt c¶ c¸c nguyªn t¾c trªn lµ sù kÕt hîp hµi hoµ vµ g¾n liÒn c¬ h÷u víi nhau, kh«ng thÓ coi nÆng c¸i nµy mµ coi nhÑ c¸i kia.
Mét bµi gi¶ng g©y ®­îc høng thó cho häc sinh tr­íc hÕt ph¶i lµ mét bµi gi¶ng cã tÝnh gi¸o dôc tèt vµ ph¶i biÕt vËn dông kÕt hîp c¸c nguyªn t¾c trªn.
II. Mét sè biÖn ph¸p chÝnh mµ t«i ®· lµm
 C«ng t¸c gi¸o dôc t­ t­ëng ®¹o ®øc cho häc sinh qua m«n häc GDCD ®Ó ®­îc thùc hiÖn tèt theo t«i c¸ch d¹y cña gi¸o viªn lµ quan träng nhÊt. Giáo viên lµ ng­êi gîi më, häc sinh tù do ph¸t triÓn. Gi¸o viªn dÉn d¾t vÊn ®Ò, ®­a kiÕn thøc vµ t×nh huèng bªn ngoµi cuéc sèng ®Ó cho giê häc thªm sinh ®éng. Giê häc, häc sinh ph¶i ®­îc "ph¸t ng«n" theo sù hiÓu biÕt cña m×nh g¾n víi bµi häc, gióp häc sinh say mª víi m«n häc. Gi¸o viªn nh­ mét ng­êi b¹n, ng­êi t©m giao, cã v­íng m¾c lµ c¸c em hái ngay mµ kh«ng ng¹i.
Víi SGK, gi¸o viªn dùa vµo khung s­ên tõ ®ã cã c¸ch gîi më víi mçi bµi häc ®Ó HS chñ ®éng. Tõ kiÕn thøc nÒn ®ã, gi¸o viªn "biÕn hãa" ®Ó HS hiÓu bµi, biÕt thÕ nµo lµ tèt - xÊu, nÕu nguy hiÓm cÇu cøu ë ®©u...Tuy nhiªn, còng cã c¸i khã lµ ®å dïng d¹y häc cßn Ýt, tranh ¶nh minh häa còng Ýt, phÇn lín gi¸o viªn ph¶i tù chuÈn bÞ, tù lµm, c«ng s­u tÇm t­ liÖu mÊt rÊt nhiÒu thêi
gian.
Thùc tÕ, nÕu dËp khu«n theo SGK th× m«n GDCD lµ kh« cøng, gi¸o ®iÒu, HS rÊt khã hiÓu. Ch­¬ng tr×nh líp 9 khã, nhiÒu bµi liªn quan ®Õn chÝnh trÞ, t­ t­ëng nh­ lý t­ëng sèng cña thanh niªn, hay t«n träng vµ häc hái c¸c d©n téc kh¸c... KiÕn thøc ®­a vµo th× gi¸o viªn vµ häc sinh ®Òu ph¶i d¹y vµ häc, tuy nhiªn, ®Ó minh häa cho bµi häc kh¸ khã kh¨n. Tõ thùc tÕ gi¶ng d¹y, t«i nhËn thÊy ®Ó t¹o høng thó cho häc sinh trong giê häc GDCD cÇn chó ý c¸c biÖn ph¸p sau:
 1. BiÖn ph¸p ®­a thùc tiÔn, t­ liÖu cuéc sèng vµo bµi gi¶ng,:
Đ­a thùc tiÔn, t­ liÖu cuéc sèng lµm cho bµi gi¶ng phong phó sinh ®éng, häc sinh dÔ hiÓu vµ cã Ên t­îng s©u bµi häc.Nh÷ng t­ liÖu nµy ph¶i phong phó, cËp nhËt nh÷ng vÊn ®Ò mang tÝnh thêi sù mµ häc sinh quan t©m. Muèn vËy, ®ßi hái ng­êi gi¸o viªn ph¶i th­êngxuyªn theo dâi nh÷ng vÊn ®Ò cña x· héi ®Æc biÖt khi ®äc c¸c th«ng tin trªn b¸o, m¹ng, truyÒn h×nh gi¸o viªn ph¶i ghi l¹i nh÷ng vÊn ®Ò cã thÎ phôc vô cho bµi gi¶ng.
BiÖn ph¸p nªu g­¬ng
 Mçi kh¸i niÖm ®¹o ®øc, ph¸p luËt mçi chñ ®Ò cÇn ®­a g­¬ng tèt vÒ ng­êi thËt, viÖc thËt. §ång thêi g­¬ng xÊu nÕu cã ®Ó häc sinh tr¸nh. Nh÷ng tÊm g­¬ng nªu ra ph¶i ®­îc nhiÒu häc sinh biÕt, ®Æc biÖt lµ nh÷ng tÊm g­¬ng ë ®Þa ph­¬ng m×nh.
 3. BiÖn ph¸p mêi b¸o c¸o ngo¹i kho¸
VÝ dô:
- Mêi b¸o c¸o an toµn giao th«ng
- B¸o c¸o luËt lÖ ®i ®­êng
- B¸o c¸o g­¬ng tèt tr¶ cña r¬i cho ng­êi bÞ mÊt
- B¸o c¸o vÒ g­¬ng dòng c¶m cøu ng­êi bÞ n¹n
BiÖn ph¸p nµy, häc sinh ph¶i ®­îc chuÈn bÞ, gi¸o viªn h­íng dÉn häc sinh t×m t­ liÖu, kiÓm tra bµi b¸o c¸o tr­íc khi häc sinh tr×nh bµy tr­íc líp
. 4. BiÖn ph¸p tæ chøc cho häc sinh ®i tham quan
 C¸c chñ ®Ò ®¹o ®øc vµph¸p luËt. BiÖn ph¸p nµy ph¶i ®­îc sù ®ång ý cña Ban Gi¸m hiÖu nhµ tr­êng, gi¸oviªn nªn liªn hÖ ®Þa ®iÓm tr­íc khi tham quan vµ cã sù th«ng b¸o víi phô huynh häc sinh.
5. BiÖn ph¸p viÕt b¸o t­êng, h¸t :
Viết báo và c¸c bài hát cã chñ ®Ò vÒ ®¹o ®øc - ng­êi tèt,viÖc tèt. BiÖn ph¸p nµy cã thÓ kÕt hîp víi ®oµn ®éi, gi¸o viªn chñ nhiÖm ®Ó häc sinh ®­îc tËp duyÖt trong giê sinh ho¹t líp.
6 . Ứng dụng công nghệ thông tin: 
Xây dựng bài giảng điện tử để dạy cho học sinh trong giai đọan hiện này làm cho học sinh học tập thêm nhiều hứng thú, hiệu quả của hiệu ứng điện tử giúp học sinh nhanh chóng khám phá hiểu sâu nội dung bài học.
7. Thực hiện sơ đồ tổng hợp và vẽ bản đồ tư duy:
Bản đồ tư duy làm cho học sinh thích thú, dây là phương pháp mới có hiệu quả cao trong dạy học môn GDCD hiện nay. 
Bªn c¹nh giê lªn líp cña m«n GDCD, c¸c nhµ tr­êng nªn tæ chøc gi¸o dôc ®¹o ®øc c«ng d©n cho häc sinh th«ng qua c¸c ho¹t ®éng ngo¹i khãa, qua lÔ chµo cê ®Çu tuÇn, giê sinh ho¹t líp... gióp HS hiÓu râ h¬n c¸c "chuyÓn ®éng" trong ®êi sèng x· héi.
 III. Ứng dông trong một số bµi d¹y cô thÓ :
1.Khối 6 : Bài 14 :Thực hiện trật tự an toàn giao thông ( tiết 1 )
- Đối với bài dạy này tôi khai thác rất nhiều thông tin ,tư liệu về giao thông cụ thể là :
+ Ở phần khai thác thông tin sự kiện , tôi cho học sinh xem những hình ảnh đoạn clip là nguyên nhân chính gây ra tai nạn giao thông , khi xem những hình ảnh này học sinh xác định ngay được các nguyên nhân chính .ví dụ một số hình ảnh
Phương tiện giao thông ngày càng nhiều Ý thức của người dân chưa cao
Hệ thống dường bị hư hỏng Tai nạn giao thông
+ Phần dạy các quy định thực hiện trật tự an toàn giao thông, tôi dạy cac em thông qua hình ảnh một số quy tắc khi đi đường hay các loại biển báo giao thông , khi đó học sinh sẽ dễ dàng nhận ra va tiếp thu nhanh:
Biển báo giao thông Đèn tín hiệu
Dãy phân cách Vạch kẻ đường
2.Khối 8 : Bài 12 : Quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình
Khi dạy bài này tôi đã tích hợp giáo dục cho các em về công cha nghĩa mẹ , sau khi xem một số hinh ảnh kết hợp với bài hát đã gây xúc động mạnh mẽ cho các em
- Các bài hát mà tôi đã tích hợp vào bài : Lòng Mẹ , Tình Cha , Ba ngon nến lung linh , Hát ru con ......
- Các đoạn clip hay : Tâm Sự cha mẹ khi về già , Bông hồng cài áo...
- Các hình ảnh : Miêu tả lại quá trình sinh con ra và nuôi con khôn lớn
IV. Hiệu quả áp dụng
- Víi nh÷ng biÖn ph¸p mµ t«i vËn dông trong bµi d¹y cña m×nh, ®a sè häc sinh hiÓu vµ n¾m ®­îc bµi. C¸c em biÕt vËn dông nh÷ng ®iÒu ®· häc vµo thùc tÕ cuéc sèng ®Æc biÖt biÕn thµnh kÜ n¨ng sèng cña mçi ng­êi.
- §iÒu quan träng h¬n ®ã lµ häc sinh cã høng thó trong giê häc m«n GDCD, c¸c em thÊy ®©y lµ m«n häc thùc sù bæ Ých, gióp c¸c em h×nh thµnh t­ t­ëng ®¹o ®øc ®óng ®¾n, biÕt sèng cã lÝ t­ëng, cã môc ®Ých, sèng lµ ®Ó cèng hiÕn.
- Kết quả học tập của học sinh
LỚP
Tổng sô h/s
Tổng số học sinh giỏi
Tháng 1
Tháng 3
Học kì I
Tăng so với đầu năm 
9ª1
37
15
16
17
02
9ª3
34
13
15
17
04
9ª6
38
17
21
22
05
9ª6
39
18
24
27
07
8ª1
35
8
9
10
02
8ª2
33
8
15
16
08
8ª3
36
11
18
16
05
8ª4
33
12
14
15
03
8ª5
33
20
21
22
01
7ª1
38
12
13
15
03
7ª2
34
15
17
18
03
7ª3
37
6
13
15
09
7ª4
35
6
7
13
07
7ª5
39
9
16
17
08
 Chất lượng học sinh giỏi càng nhiều hơn
PHẦN IV: KẾT LUẬN
1 Ý nghĩa của vấn đề tạo hứng thú cho học sinh học môn GDCD:
 Trªn ®©y lµ nh÷ng suy nghÜ viÖc lµm cña c¸ nh©n t«i. §ã lµ nh÷ng ý kiÕn, viÖc lµm rÊt nhá gãp phÇn vµo viÖc ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc còng nh­ n©ng cao chÊt l­îng d¹y häc. Theo t«i ®©y lµ c¸ch häc tËp tèt, häc ®i ®«i víi hµnh, rÊt phï hîp víi ®Æc tr­ng bé m«n. 
 2 . Khả năng áp dụng: 
 Bản thân áp dụng thành công trong dạy học GDCD cho giáo dục học sinh ở trường THCS Mỹ Hiệp trong học kì I năm 2011 -2012 và tôi tiếp tục thực hiện nội dung này trong kì II và những năm sau:
 3 . Bài học kinh nghiệm và khả năng phát triển:
 §Ó cã nh÷ng giê d¹y ®¹t hiÖu qu¶ cao, häc sinh dÔ hiÓu, dÔ ghi nhí néi dung lµ mét viÖc lµm khã. Trong qóa tr×nh gi¶ng d¹y t«i m¹nh d¹n nªu mét kinh nghiÖm nhá cña m×nh, rÊt mong ®­îc sù trao ®æi, ®ãng gãp chung cña ®ång nghiÖp ®Ó chÊt l­îng d¹y häc m«n GDCD ngµy cµng ®­îc n©ng cao. 
 4. Đề nghị: 
Đây là kinh nghiệm của cá nhân, chắc chắn còn nhiều hạn chế , bản thân kính mong quý thầy cô chân thành đóng góp ý kiến cho đề tài . Và mong muốn rằng tôi và thầy cô quyết tâm nghiên cứu để tạo hứng thú cho học sinh học tập môn GDCD để chất lượng giáo dục học sinh THCS ngày càng có hiệu quả cao.
 Mỹ Hiệp ngày 9/ 3/ 2012
 NGƯỜI THỰC HIỆN
 Nguyễn Thị Tuyết Lan
 Ý KIẾN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
..
..
..
 Tổ Trưởng
 Nguyễn Phước An
Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU 
..
..
..
..
..
..
	HIỆU TRƯỞNG