Giáo án Tích hợp Tiếng Anh 8 - Unit 11: Traveling around Viet Nam (Read) - Năm học 2016-2017 - Lê Phước Diệp Phương Thảo

 PHÒNG GD ĐT VĨNH LỢI
 TRƯỜNG THCS NGUYỄN MINH NHỰT
 BÀI DỰ THI
DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP
 BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 8
 CHỦ ĐỀ:
 TRAVELING AROUND VIET NAM
 ( Unit 11: READ)
 Giáo Viên : Lê Phước Diệp Phương Thảo
 Vĩnh Lợi: 02/ 01/ 2017 GIÁO ÁN TÍCH HỢP MÔN TIẾNG ANH 8
 UNIT 11: TRAVELING AROUND VIET NAM
 ( READ)
 PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM GIÁO VIÊN DỰ THI
- Sở giáo dục và đào tạo tỉnh Bạc Liêu
- Phòng giáo dục và đào tạo Vĩnh Lợi
- Trường THCS Nguyễn Minh Nhựt
- Địa chỉ : ấp Cái Dầy - Thị trấn Châu Hưng – Vĩnh Lợi – Bạc Liêu
- Email: [email protected]
Thông tin về giáo viên
Họ và tên: LÊ PHƯỚC DIỆP PHƯƠNG THẢO
Ngày sinh: 26 – 05 – 1972 Môn: Tiếng Anh
Điện thoại: 0932964431; Email: [email protected] PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1. Tên hồ sơ dạy học 
 DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP (Tiếng Anh 8)
 Tiết 68: UNIT 11: TRAVELLING AROUND VIET NAM ( READ)
2. Mục tiêu dạy học
* Kiến thức.
 Học sinh có vốn từ vựng để miêu tả được vẽ đẹp của quang cảnh thiên nhiên, các điểm du 
lịch ở Việt Nam. Học sinh đưa ra được lời yêu cầu một cách lịch sự. Sắp xếp được trình tự một 
sự việc đã xảy ra.
* Kỹ năng:
- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh 
hình, kênh chữ, liên hệ thực tế.
- Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề.
 - Rèn luyện kỹ năng thuyết phục người khác và kỹ năng nghe chi tiết bằng Tiếng Anh
* Thái độ:
- Ý thức, tinh thần tham gia học tập
- Tình cảm của học sinh đối quê hương đất nước, biết gìn giữ và bảo tồn nét đẹp của thiên 
 nhiên.
3. Đối tượng dạy học của bài học
 *Đối tượng dạy học là học sinh khối 8
 - Số lượng học sinh: 40em
 - Số lớp thực hiện: 01 lớp
 * Dự án mà chúng tôi thực hiện là kiến thức Tiếng Anh 8 đồng thời trực tiếp giảng dạy 
với các em học sinh lớp 8 nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện. Các em học sinh lớp 
8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn Tiếng Anh 
nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo 
viên đề ra.
 - Đối với kiến thức bài “ Traveling around Viet Nam” các em cũng đã được học về chủ đề 
này ở các lớp 6, 7. Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn 
Tiếng Anh để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ.
4. Ý nghĩa của bài học
 Qua dạy học thực tế nhiều năm chúng tôi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các môn 
học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó 
không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức 
bộ môn mình giảng dạy mà còn phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức của những bộ 
môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học nhanh 
chóng và hiệu quả nhất.
 Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, 
làm cho học sinh yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống và có trách nhiệm gìn giữ và tôn tạo 
vẻ đẹp của quê hương đất nước. Trong thực tế chúng tôi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn học khác 
sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra trong SGK. Từ đó 
bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được tìm tòi, khám phá nhiều kiến 
thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng vào thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học
 * Giáo viên:
 - Hình ảnh về các điểm du lịch, các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử.
 - Máy chiếu, kỹ năng trình chiếu power point; Kỹ năng sọan giảng bằng chương trình 
word
 - Kiến thức Địa lí, khí hậu thời tiết, đặc điểm một số địa danh nổi tiếng ở Việt Nam.
 - Kiến thức Lịch sử,ôn lại một số kiến thức lịch sử thuộc về một số địa danh ở Việt Nam.
 - Môn GDCD: Giáo dục cách giúp đỡ người khác, biết bảo vệ gìn giữ cảnh quan di tích 
 lịch sử.
 * Học sinh:
 - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học
 - Sự hiểu biết về các nơi nổi tiếng
 * Ứng dụng CNTT: Sử dụng phần mềm soạn giảng để trình chiếu các Slide minh hoạ nội 
dung kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học 
 Đối với bài “Traveling Around Viet Nam” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
I. Objectives:
 1. Knowledge : 
 Get information about places of interest in VN
 2.Skills : 
 - Focus on reading skill.
 3. Attitude :
 - Students work hard, actively, happily
II. Teaching aids:
 - Beautiful pictures
 - Cassette player & tape 
 - Textbook.
III. Procedures:
 Teacher’s activities Students’activities Contents
1. Warm up:
Do you want to travel - answer ‘ Yes/ No “
? I’d like/ want to 
Where do you want to visit...
visit ? - work in pair
2. Pre reading:
- show some pictures 
of famous places.
- Each picture T asks - work individually 
some questions: and answer.
 ( Hs vận dụng kiến 
1. Where is.......?
 thức hiểu biết về lịch 
2. How far is it from sử và địa lí để trả lời 
Bac Lieu to......? câu hỏi) 
3. What’s the weather 
like in ....in 
winter/....? 
4. How is Sa Pa in the 
winter ? 
5. Is there snow in Sa 
pa ?
6. How is Da Lat ? * Vocabulary:
7. Have you ever - Resort (n) 
gone to Ha Long Bay 
? - giant (adj) 
- T use picture drills - waterfall (n:
to explain some new - Accommodation (n)
 listen, guess 
words. - slope (n) 
 meaning of these 
 new words then - Jungle (n) 
 practise pronouncing - stream (n) 
 and copy down.
 - Magnificent (n) - Caves (n) 
 - limestone (n)
- put the poster on the * Prediction: Matching
board and ask ss to 
predict and match the 
words or phrases in - Ss have to work A B
column A tomthose in individually in 3 1. Nha Trang a. tribal villages, mountain-
 minutes
column B. 2. Da Lat climbing.
- ask ss to go to the 3. Sapa b. the place where President 
board and draw the Ho Chi Minh left viet nam in 
 4. Ha Long 1911.
lines to connect the Bay
words c. swimming and sunbathing
 5. Nha Rong 
 d. Oceanic Institute
 Harbor
 e. flower garden
3 While reading: Answer key:
 - read the text and 
- ask ss to open their 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b 
book read the text and check their 
check their prediction prediction
 1.Check(V) the topics mentioned in the 
- ask ss to read the - practice in group brochures about the resorts
advertisements about 
the resorts (p 102, 
103) and check () Nha Da Sa Ha 
 trang Lat Pa Long 
the topics mentioned Bay
in the grid (p 104).
 caves
 T corrects.
 flights to Ha x
 Noi
 hotels x x x x
 local x x x x
 transport
 mini-hotels x
 mountain x
 slops
 Railway x
 Restaurants
 Sand beaches x
 Tourist x x x x
 attractions Types of food
 Villages x
 Waterfalls x
 World x
 heritage
 2.Talk about Where these people 
- ask ss to read the 
 should go and why:
advertisements about - Work in pair to 
the resorts (p 102, ask and answer 
 where these 
103) again to help Name Place Reason
these people find a people should go
suitable place. - Practice in front Andrew Sa Pa He studies tribes and 
- give feedback of the class he likes mountain-
 climbing
 Mary Nha Trang She wants to visit an
 oceanic institute in 
 Viet Nam.
 John Nha Rong He wants to visit the 
 Harbor place where President
 HCM left Viet Nam in 
 1911.
 Joanne Ha Long She likes swimming 
 Bay and sunbathing and she
 has visited Nha Trang
 already.
 Donna Da Lat She is a florist and she
 is thinking of 
 importing flowers from
 Viet Nam.
 S1. Where should Andrew go?
 S2. He should go to Sapa.
 S1. Why?
 S2. Because He studies tribes and he 
 likes mountain- climbing
 4. Post reading Servey
 - Have ss work in - Work in group Name Place Reason
 - Report the result
 group Mai Da Lat She wants to see flowers 
 - One student in and waterfalls
 each group 
 interview and take 
 notes
 S1. Which place do you like to visit this 
 summervacation?
 5. Homework: 
 S2. I like Da Lat.
 - learn the new 
 words by heart. S1. Why?
 S2. I want to see flowers and waterfalls
 - Prepare: U11: 
 Write.
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
 Quá trình kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới dạng viết một email với chủ đề như sau:
 Imagine you have just visited a place in Viet Nam. Write an email to a friend about your 
trip
 Sau khi chấm bài kiểm tra tôi thấy 100% học sinh đã biết trình bày ý tưởng của mình. 
Đặc biết các em biết tích hợp kiến thức của các môn học để làm bài.
 Kết quả đạt được: Loại trung bình: 16 HS
 Loại Khá: 16 HS
 Loại giỏi: 8 HS
 Từ kết quả học tập của các em tôi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên môn vào một 
môn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Có thể nói, khi 
giảng dạy Anh ngữ, giáo viên có thể tích hợp giảng dạy nhiều môn học và khi tích hợp như thế, 
tiết học sẽ sinh động, thu hút học sinh hơn. Từ đó học sinh sẽ tích cực học tập khi được trình 
bày những hiểu biết của mình ở các lĩnh vực khác, môn học khác trong giờ học Tiếng Anh. Để 
trình bày lưu loát các kiến thức về bộ môn khác và kiến thức từ thực tế, các em phải cố gắng 
học từ vựng, ngữ pháp mới có thể diễn đạt tốt, và như thế là các em đã tích cực học tập, học 
tiếng Anh một cách hào hứng, chủ động. Muốn thực hiện tốt việc dạy tích hợp trong môn tiếng Anh đòi hỏi giáo viên dạy bộ môn này 
phải tốn nhiều thời gian, công sức chuẩn bị thật kĩ để có thể nắm vững các nội dung liên quan 
đến các môn học khác. Có thể nói, dạy tích hợp trong bộ môn tiếng Anh là điều hết sức cần thiết 
bởi nó đem lại kết quả tốt đẹp cho cả người dạy và người học.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!