Giáo án Ngữ văn 9 - Tiết 66 đến 125

Ngày soạn :1/12/2007 
Ngày giảng :3/12/2007
TUẦN 14 : Tiết 66, 67 
 	Văn bản LẶNG LẼ SA PA 
 -Trích - 
I/Mục tiêu cần đạt :
 Giúp học sinh:
-Cảm nhận được vẻ đẹp của các nhân vật trong truyện chủ yếu là nhân vật anh thanh niên trong truyện với công việc thầm lặng trong cách sống và làm việc . tình cảm trong quan hệ với mọi người 
-Phát hiện đúng và hiểu về chủ đề của truyện , tứ đó hiểu được niềm hạnh phúc của con người trong lao động 
-Giáo dục hs lòng say mê yêu lao động , coi lao động là niềm vui của cuộc sống 
-Rèn luyện kỹ năng cảm thụ và phân tích các yếu tố của truyện, miêu tả nhân vật và những bức tranh thiên nhiên 
II / Chuẩn bị 
-Soạn bài 
III/ Tiến trình tổ chức hoạt động 
 A / Ổ n định tổ chức 
 B/ Kiểm tra bài cũ 
 -Phân tích tình huống truyện và tính cách nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng của Kim Lân ? 
 C/ Bài mới 
 Hoạt động 1 :Giới thiệu bài
 Từ những cuộc gặp gỡ với những con người lặng lẽ, bình thường đang làm việc miệt mài cho đất nước ở Sa Pa- nơi nghĩ mát kỳ thú , nhưng cũng là nơi sống và làm việc của những con người lao động với những phẩm chất trong sáng , cao đẹp và cũng qua một chuyến đi,ngỡ chỉ là đi chơi thư giản, nhà văn Nguyễn Thành Long đã viết thành một truyện ngắn đặc sắc, dào dạt chất thơ.Đó là văn bản Lặng lẽ Sa Pa mà chúng ta học hôm nay.
 Hs đọc chú thích * 
? Vài nét về tác giả ?
 ? Hoàn cảnh sáng tác ?
Hoạt động 2 . Hướng dẫn đọc hiểu văn bản 
Hướng dẫn đọc 
 Giọng đọc trầm cảm sâu sắc 
GV và học sinh đọc
? Tóm tắt ? 
? Nhận xét gì về cốt truyện ? 
-Cốt truyện đơn giản , không có mâu thuẫn , không có xung đột căng thẳng mà chỉ là câu chuyện sinh hoạt lao động bình thường < cuộc gặp gỡ của mấy người khách với anh thanh niên 
? Giải thích từ khó ?
? Tình huống truyện? 
? Cuộc gặp gỡ giữa bác lái xe , cô kỹ sư , ông hoạ sĩ già với anh thanh niên ở đỉnh Yên Sơn
? Tình huống ấy có tác dụng gì cho câu truyện ? 
-Tình huống ấy giúp tác giả giới thiệu nhân vật chính một cách thuận tiện hơn và để cho nhân vật ấy hiện ra qua cái nhìn và ấn tượng của người khác 
? Truyện được kể theo ngôi thức mấy ? điểm nhìn trần thuật được đặt cho nhân vật nào ? 
-Ngôi thứ 3 , điểm nhìn trần thuật được đặt vào nhân vật ông già 
? Hiệu quả nghệ thuật?
-Là sáng tạo riêng của tác giả có tác dụng một mặt giữ cho câu chuyện một vẻ đẹp chân thật và khách quan , mặt khác làm nỗi chất trữ tình suy tư của nhân vật ( làm cho câu chuyện về anh thanh niên trở nên khách quan và tinh tế )
? Truyện có mấy nhân vật ? nhân vật trung tâm ? Nhân vật đó hiện ra trong cái nhìn của nhân vật nào ? 
-Anh thanh niên, bác lái xe , cô kỹ sư , ông hoạ sỹ già 
-Nhân vật trung tâm là anh thanh niên -> qua cái nhìn và cảm nghĩ của nhân vật khác
? Vai trò của nhân vật phụ?
-Các nhân vật phụ làm nôỉ bật nhân vật chính 
?Các nhân vật đều không có tên riêng, theo em dụng ý của tác giả là gì?
- Tác giả muốn nói đến những con người vô danh, họ xuất thân từ những vùng đất khác nhau, làm những công việc khác nhau nhưng lại gặp nhau một điểm: Lặng lẽ dâng cho đời tình yêu cuộc sống của mình.
?Em có nhận xét gì về bức chân dung anh thanh niên?
-Truyện ngắn là bức chân dung anh thanh niên , nhân vật hiện lên ở một số nét đẹp , nhưng chưa được xây dựng thành một tính cách hoàn chỉnh và hầu như chưa có cái tính 
? Từ các nhân vật hãy phát biểu chủ đề của tác phẩm ? 
“ Trong cái im lặng của Sa Pa .cho đất nước” 
? Phương thức biểu đạt?
Tự sự –trữ tình – bình luận 
?Anh thanh niên xuất hiện như thế nào ? 
-Xuất hiện sau nhân vật phụ 
-Chỉ hiện ra trong chốc lát đủ để các nhân vật khác ghi nhận một ấn tượng một ký hoạ chân dung về anh rồi anh lại lấp khất vào mây mù bạt ngàn và cái lặng lẽ của Sa Pa 
?Qua lời giơí thiệu của bác lái xe thì anh được giới thiệu là người như thế nào ?
?Nét khác biệt ? 
-Sự thèm người 
?Cách giới thiệu nhân vật như vậy có tác dụng gì? 
-Làm cho ông hoạ sy,õ cô kỹ sư, bạn đọc có ấn tượng mạnh mẽ về nhân vật làm cho mọi người tò mò thích thú 
?Em nhận xét gì về hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh niên?
? Công việc ?
? Nhận xét gì về công việc của anh thanh niên? 
 GV : Sống cô độc , công việc đòi hỏi phải chính xác tỉ mỉ và có tinh thần trách nhiệm cao ,dù mưa tuyết cũng phải làm 
? Cái gian khổ nhất của anh là gì ?
-Là phải vượt qua sự cô đơn vắng vẻ 
? Vậy cái gì đã giúp anh vượt qua được sự vắng vẻ ấy ? 
Yêu nghề
? Chi tiết nào chứng tỏ anh là người yêu nghề?
? Nhận xét về cách sống của , cách nghĩ của anh ta?
? Trên đỉnh Yên Sơn , anh đã làm gì để bù lấp những khoảng thời gian rảnh để khỏi rơi vào trạng thái cô độc 
?Qua sự sắp xếp trong nhà , vườn ta thấy nếp sống của anh như thế nào ? 
 ? Khi ông hoạ sỹ già đòi vẽ anh , anh đã nói điều gì ? qua đó bộc lộ phẩm chất gì? 
?Việc đào củ tam thất , hái hoa cho cô gái , tặng bác hoạ sỹ giỏ trứng chứng tỏ điều gì ở anh thanh niên ? 
? Qua điểm nhìn của ông hoạ sỹ và lời tự giới thiệu của nhân vật, ấn tượng cảm nghĩ của em về anh thanh niên ? 
?Ông hoạ sỹ già đóng vai trò gì trong truyện ?
-Là nhân vật, là điểm nhìn trần thuật của tác giả , người kể chuyện đã nhập vào cái nhìn và suy nghĩ của nhân vật ông hoạ sỹ để quan sát và miêu ta,û từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật chính của truyện 
? Khi mới gặp anh thanh niên ông có tâm trạng gì ? 
? Vì sao ông lại có tâm trạng đó ? 
-Xúc động vì anh thanh niên la một biểu hiện khác thường của một tính cách không khuất phục hoàn cảnh và nhu cầu cuộc sống, không chịu cô độc
-Bối rối vì thật ra ông đã bắt gặp một điều mà ông đã ao ước được biết 
? Khi gặp anh thanh niên thì ông có ý gì ? ông cảm thấy như thế nào ? 
? vì sao ông cảm thấy nhọc quá ? 
-Vì ông nhận thấy những vẻ đẹp mới lạ toát lên từ người thanh niên khơi dậy trong ông những xúc cảm suy nghĩ , mà hội hoạ chưa lột tả được hết
- Đó là cái nhọc tinh thần cần cho sáng tạo 
? Ông hoạ sỹ đã làm nổi bật anh thanh niên và những điều khác nữa như thế nào ? 
-Nhân vật anh thanh niên làm ông nghĩ đến nghệ thuật và sự bất lực của nó, về mảnh đất Sa Pa cùng với những xúc cảm của ông về anh thanh niên đã làm cho chân dung nhân vạt chính thêm sáng đẹp và chứa dựng chiều sâu tư tưởng 
?Qua lần gặp gỡ trò chuyện với anh thanh niên , cô kỹ sư đã cónhững cảm xúc gì ? 
? Tạisao cô bàng hoàng ? 
- Vì cô hiểu thêm cuộc sống một mình dũng cảm của anh thanh niên 
-Vì có những điều về anh thanh niên đã giúp cô đánh giá đúng hơn về mối tình nhạt nhẽo mà cô đã từ bỏ và giúp cô yên tâm hơn về quyết định của mình 
? Hình ảnh anh thanh niên còn giúp cô điều gì ? 
? Nhân vật lái xe có vai trò quan trọng gì ? 
-Dẫn câu truyện , kích thích người đọc chú ý , chờ đón sự xuất hiện của nhân vật chính và giúp ta biết thêm đôi điều về nhân vật chính 
? Vậy thái độ của nhân vật phụ có suy nghĩ , cảm xúc thái độ của họ có tác dụng gì trong tác phẩm 
-Làm cho hình ảnh anh thanh niên càng rõ nét và đẹp hơn 
-Làm cho chủ đề của tác phẩm càng mở rộng hơn , gợi ra nhièu ý nghĩ như là đã được lọc qua 4 , 5 tâmhồn trong trẻo rực rỡ khiến hình ảnh ấy rạng rỡ hơn , ánh lên nhiều màu sắc hơn .Đây là một thủ pháp nghệ thuật 
Hoạt động 3. Tổng kết
 ? Vậy chủ đề tư tưởng của tác phẩm là gì ? 
- nói về sự cống hiến âm thầm cho đất nước
? Câu nào nói rỏ nhất chủ đề của tác phẩm?
? Nhân vật nào nữa thể hiện chủ đề này trong tác phẩm ? 
- Người nghiên cứu sét 
-Anh kỹ sư vườn rau 
? Nhận xét gì về nghệ thuật ? 
 - Đậm chất trữ tình
? Có ý kiến cho rằng: một trong những yếu tố tạo nên thành công của tác phẩm là sự có mặt của chất thơ trong tác phẩm. Nhận xét này có đúng không? Vì sao?
Đây là ý kiến chính xác . vì:
- Chất thơ toả ra từ vẻ đẹp của thiên nhiên 
-Chất toả ra từ vẻ đẹp tân hồn của con người, từ tinh thần trách nhiệmvà tình yêu cuộc sống của con người . từ dư vị của cuộc gặp gỡ
-Lời văn giàu chất trữ tình, hình ảnh mềm mại, ngôn ngữ giàu chất thơ 
=> Chính những điều trên làm cho tác phẩm bàng bạc chất thơ .
Học sinh đọc ghi nhớ
Hoạt động 4. Hướng dẫn luyện tập
Học sinh tự làm
Lưu ý: Cảm nghĩ phải chân thật, không chung chung, không sa vào phân tích nhân vật
I / Đọc và hiểu văn bản :
1 / Tác giả tác phẩm : 
a/ Tác giả : 
-Nguyễn Thành Long (1925-1991 ) 
-Quê : Duy Xuyên –Quảng Nam 
Ông là nhà văn chuyên viết về chuyện ngắn và ký 
b/ Tác phẩm 
-Sáng tác 1970 khi tác giả đi thực tế ở Lào Cai 
và in trong tập “Giữa trong xanh ” 
2/ Đọc và tóm tắt tác phẩm 
3 / Phân tích :
3.1 Nhân vật anh thanh niên : 
Hoàn cảnh
 - 27 tuổi, sống một mình trên núi cao 2700m 
 - Làm nghề khí tượng kiêm vật lý địa cầu ,
 - cô độc nhất thế gian, “thèm người” 
=> Hoàn cảnh đặc biệt 
Công việc:
- Đo gió , đo mưa , tính mây vào mọi thời điểm
=> Vất vả,đòi hỏi lòng kiên trì, tỉ mỉ, chính xác
Suy nghĩ về công việc :
- Khi ta làm việc , ta với công việc là đôi 
- công việc của cháu gian khổ , mất đi cháu buồn chết mất”
- mình sinh ra là gì, mình vì ai mà làm việc 
=> suy nghĩ thật đúng và sâu sắc về công việc và cuộc sống
Cuộc sống :+ anh coi sách là bạn 
 + trồng hoa nuôi gà , đọc sách 
=>giản dị , chủ động, ngăn nắp 
Tính tình:
-Anh khiêm tốn nghĩ xung quanh còn nhiều người giỏi hơn anh nhiều 
-Cởi mở , chân thành, chu đáo quý trọng tình cảm của người khác , khao khát gặp gỡ 
-> Một người sống  ... a tường minh và hàm ý trong câu 
biết vận dụng nghĩa tường minh , hàm ý vào trong đời sống 
ii / chuẩn bị bài : 
soạn bài, bảng phụ 
phương pháp quy nạp 
iii / tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 
A/ Ổn định tổ chức 
b/ kiểm tra bài cũ 
c/ bài mới 
Giáo viên treo bảng phụ
 Học sinh đọc 
? nội dung của đoạn trích ? 
? câu “ trời ơi chỉ còn 5 phút “ em hiểu anh thanh niên muốn nói điều gì ? 
anh rất tiếc vì thời gian gặp gỡ gần hết 
? Vậy tại sao anh thanh niên không nói thẳng ra ?
Vì ngại ngùng ,vì muốn che dấu tình cảm của mình 
?Câu nói thứ hai của anh thanh niên có chứa ẩn ý không ?
Không 
Hoạt động2
? Vậy thế nào là nghĩa tường minh , hàm ý ? 
Học sinh đọc 
Hoạt động3
? Yêu cầu của bài tập 1 ? 
đọc lại đoạn trích bài tập 1 
? câu nào cho thấy hoạ sĩ cũng chưa muốn chia tay với anh thanh niên ? 
? từ nào giúp em hiểu ra điều ấy? 
‘ tặc lưỡi “ dùng hình ảnh để diễn đạt ý của ngôn ngữ nghệ thuật 
? tìm từ ngữ để miêu tả ý của cô gái trong câu cuối của đoạn văn ? 
ngượng 
không tránh được 
quay đi 
 ? thái độ ấy giúp em đoán ra điều gì liên quan đến chiếc khăn mùi xoa ? 
-Cô gái ngượng vì cô muốn bỏ lại chiếc khăn làm kỉ niệm mà anh thanh niên tưởng cô bị quên đem trả lại
gv : cô gái ngượng anh thanh niên thì ít mà ngượng ông hoạ sỹ nhiều hơn 
Bài 2
Học sinh đọc 
?Hàm ý của câu trên ? 
Hoạt động nhóm
Bài3
Học sinh làm bài tập
 Hoạt động nhóm
Bài 4
Học sinh hoạt động nhóm 
? câu im đâmcó chứa hàm ý không ? 
- không chứa hàm ý 
i/ nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý 
1/ Ví dụ ( sgk) 
- trời ơi chỉ còn 5 phút nữa hàm ý 
- ô !cô còn quên chiếc khăn mùi xoa đây này -> tường minh 
2/ kết luận 
II/ luyện tập 
Bài 1 ; tìm nghĩa tường minh , hàm ý 
nhà hoạ sỹ tặc lưỡi đứng dậy 
-cô kỹ sư mặt đỏ ửng nhận lại chiếc khăn và quay đi 
Bài 2 : tìm hàm ý
tuổi già cần nước chè , ở Lào Cai đi sớm quá 
Hàm ý : ông hoạ sỹ chưa kịp uống nước chè đấy 
bài tập 3 : tìm câu chứa hàm ý 
cơm chín rồi 
Hàm ý: ông vô ăn cơm đi
bài tập 4 : 
hà , nắng gớm , về nào ..( đánh trống lảng) 
tôi thấy người đi đồn .. (nói dở dang không rõ hàm ý )
D/ Củng cố 
Hàm ý được dùng theo hai cách : dùng chung và dùng riêng( đặt vào tình huống cụ thể)
Đ/ Dặn dò
làm bài tập còn lại 
xem nội dung bài tiếp theo 
	..
Ngày soạn :02/03/2008 
Ngày giảng : 06/03/2008
Tuần 25 : tiết 124 
	NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ , BÀI THƠ 
I / mục tiêu cần đạt 
giúp học sinh : 
- hiểu rõ thế nào là nghị luận về một bài thơ , đoạn thơ 
- nắm vững yêu cầu nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ để có cơ sở tiếp thu rèn luyện tốt về kiểu bài này ở các tiết tiếp theo 
II / chuẩn bị 
soạn bài 
iii / tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 
a/ ổn định tổ chức 
b/ kiểm tra bài cũ 
? thế nào là nghị luận về một tác phẩm truyện ? cách làm ?
c/ bài mới 
Hoạt động 1
Học sinh đọc 
? vấn đề nghị luận của văn bản này là gì ?
? những luận điểm mà tác giả nêu ra trong bài ? 
? người viết đã dùng luận cứ nào để làm sáng rõ luận điểm trên ? 
- chọn bình giảng bình các câu thơ ,hình ảnh đặc sắc , đã phân tích giọng điệu trữ tình , kết cấu của bài thơ 
? bố cục ? 
? nhận xét về cáh diễn đạt của bài văn ? 
- người viết đã trình bày những cảm nghĩ , đánh giá của mình bằng thái độ tin yêu , bằng tình cảm thiết tha trìu mến 
- giọng điệu thơ , hình ảnh thơ , đều chứa đựng sự rung động của người viết 
Hoạt động 2 Tổng kết
? Từ bài nghị luận trên hãy cho biết thế nào là nghị luận về tác phẩm thơ , đoạn thơ ? 
Học sinh đọc ghi nhớ
Hoạt động 3 Hướng dẫn luyện tập
 Học sinh tự làm 
học sinh có thể viết luận điểm về:
 kết cấu , 
giọng diệu trữ tình 
ước vọng hoà nhập, cống hiến
I / tìm hiểu bài nghị luận về đoạn thơ , bài thơ 
1/ văn bản : Khát vọng hoà nhập , dâng hiến cho đời
- vấn đề nghị luận : hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài thơ Mùa xuân nho nhỏ 
- luận điểm : 
+Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ mang nhiều tầng ý nghĩa . trong đó hình ảnh nào cũng thât gợi cảm , đáng yêu 
+hình ảnh mùa xuân rạo rực của thiên nhiên đất nước trong cảm xúc thiết tha trìu mến của nhà thơ 
+hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng hoà nhập , dâng hiến được nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên , đất nước 
Bố cục:
Mở bài : đoạn 1 
Thân bài : đoạn 2,3,4,5 :Tác giả đánh giá cảm nhận những đặc sắc nổi bật về nội dung , nghệ thuật của bài thơ là sự triển khai luận điểm 
- kết bài : còn lại 
2/ Kết luận 
II/ luyện tập 
d/ củng cố
 Nghị luận về một đoạn thơ bài thơ ta cần nghị luận những vấn đề gì? 
đ / dặn dò : 
làm luyện tập 
	.
Ngày soạn :02/03/2008
Ngày giảng: 07/03/2008
Tuần 25 : tiết 125 
	CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ , BÀI THƠ 
i/ mục tiêu cần đạt 
giúp học sinh : 
- biết cách viết bài nghị luận về đoạn thơ , bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học ở tiết trước 
- rèn luyện kỹ năng thực hiện các bước khi làm bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ , cách tổ chức triển khai luận điểm 
II / chuẩn bị 
soạn bài 
iii / tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học 
a/ ổn định tổ chức 
b/ kiểm tra bài cũ 
? Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ ? 
c/ bài mới : 
Hoạt động 1
Hocï sinh đọc đề 
? nhận xét ? 
- đề phong phú có giới hạn hoặc không giới hạn 
+đề mệnh lệnh 
+đề mở người viết phải tự xác đinh để tập trung vào hướng nào , phương diện nào của tác phẩm ? 
? Cấu tạo của đề ? 
? Các từ phân tích, cảm nhận và suy nghĩ biểu thị những yêu cầu gì đối với bài làm ? 
Hoạt động2
? Nêu lại các bước làm bài nghị luận về một tác phẩm truyện?
Hs đọc thuộc lòng bài thơ “ Quê hương của Tế Hanh ”
? Yêu cầu của đề ? 
- phân tích những biểu hiện cuả tình yêu quê hương 
?cần nắm những gì khi làm bài thơ này?
-đọc kỹ bài thơ để cảm nhận tình yêu quê hương 
- hoàn cảnh sáng tác , địa điểm, tâm trạng 
? Khi cách xa quê nhà thơ nhớ về quê hương như thế nào ? 
? hình ảnh quê hương gợi lên trong tâm trí nỗi nhớ của nhà thơ có đặc điểm gì ? 
- hs đọc kỹphần lập dàn bài trong sgk 
? qua dàn ý trong sgk em rút ra cho mình cách làm nghị luận về một bài thơ , đoạn thơ như thế nào ? 
Hoạt động 3
Hs đọc 
? tìm bố cục của bài : 
?Nội dung của từng phần?
? trong phần thân bài người viết đã trình bày những nhận xét gì về tình yêu quê hương trong bài thơ Quê hương ? 
Nhận xét : Nhà thơ đã viết “Quê hương” bằng tất cả tình yêu tha thiết , trong sáng thơ mộng của mình :
- hình ảnh đẹp như mơ đầy sức mạnh khi ra khơi 
 - cảnh trở về tấp nập no đủ 
- hình ảnh người dân chài giữa đất trời lộng gió với vị nồng mặn của biển khơi 
- hình ảnh, ngôn từ của bài thơ giàu sức biểu cảm , thể hiện 1 tâm hồn phong phú rung động tinh tế 
? những suy nghĩ , ý kiến ấy được dẫn dắt khẳng định bằng cách nào ? 
- ý kiến gắn với sự phân tích bình giảng cụ thể hình ảnh , ngôn ngữ giọng điệu của bài thơ 
? phần thân bài được nối kết với mở bài và kết bài ra sao ? 
- thân bài nối với mở bài một cách chặt chẽ , tự nhiên .đó là sự phân tích chứng minh làm sáng tỏ nhận xét bao quát để nêu ở mở bài , từ các luận điểm này đã dẫn đến phần kết bài ,đánh giá sức hấp dẫn khẳng định ý nghiã của bài thơ 
? văn bản có tính thuyết phục , sức hấp dẫn không ?Vì sao? 
văn bản có tính thuyết phục vì : 
+ văn bản ngắn tập trung trình bày những nhận xét đánh giá về giá trị đặc sắc nổi bật nhất về nội dung và nghệ thuật của bài thơ 
+bố cục của văn bản mạch lạc , sáng rõ 
+ người viết đã trình bày cảm nghĩ ý kiến bằng cả dòng suy nghĩ trìu mến rung cảm thiết tha đối với bài thơ Quê hương 
Hoạt động 4
? từ bài tập trên hãy cho biết yêu cầu cơ bản để làm tốt một bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ? 
Học sinh đọc ghi nhớ
Hoạt động 4 Hướng dẫn hs luyện tập
Học sinh dựa vào kiến thức đã học ở tiết 121 để làm bài, lập dàn ý cho đề bài trên
I / tìm hiểu đề bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ 
1/ các đề bài
2/cấu tạo : đề có 2 phần 
+ nội dung của đề 
+ yêu cầu của đề 
II/cách làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ 
1/ Các bước làm bài nghị luận về một đoạn thơ , bài thơ 
Đề : phân tích tình yêu quê hương trong bài thơ “ quê hương ”của Tế Hanh 
a/ tìm hiểu đề , tìm ý 
Tìm hiểu đề
Tìm ý : 
-nhớ quê hương : 1 tình yêu thiết tha , trong sáng đậm chất lý tưởng 
-vẻ đẹp trẻ trung đầy sức sống của đoàn thuyền ra khơi 
- cuộc sống đông vui no đủ qua hình ảnh đoàn thuyền trở về 
b/ lập dàn bài :
- mở bài : giới thiệu đoạn thơ , bài thơ bước đầu nhận xét đánh giá của mình 
- thân bài : lần lượt trình bầy những đánh giá suy nghĩ của mình về nội dung nghệ thuật 
- Kết bài : khẳng định giá trị ý nghĩa của đoạn thơ , bài thơ 
c/ viết bài : 
d/ đọc và chữa lỗi : 
2/ cách tổ chức triển khai luận điểm : 
a/ văn bản : Quê hương trong tình thương , nỗi nhớ 
b/ bố cục : 
- mở bài : đầu -> rực rỡ : chỉ ra dòng cảm xúc dạt dào lai láng chảy suốt đời thơ Tế Hanh mà đây là bài thơ khởi đầu 
- thân bài : tiếp -> thành thực của Tế Hanh: trình bày cảm xúc lúc nồng nàn mạnh mẽ , lúc lắng sâu tinh tế của tác giả khi ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên , cuộc sống lao động của quê hương, về hình ảnh nhịp điệu đặc sắc của bài thơ.
- kết bài : còn lại : khẳng định sức hấp dẫn của bài thơ và ý nghĩa bồi đắp tâm hồn người đọc. 
3 / kết luận : 
III/ luyện tập 
D / củng cố : 
 Nhắc lại nội dung bài 
Đ / dặn dò : 
 Làm luyện tập