Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 31 - THCS thị trấn Tri Tôn

Lớp
Ngày dạy
Kiểm diện
Học sinh vắng
8a1
12.4.2012
8a2
13-14.4.2012
8a3
13-14.4.2012
Tuần 31 tiết 122
I/. Mục tiêu:
 1. Kiến thức :
Kiến thức tổng hợp về nội dung và nghệ thuật đã nêu trong lúc làm bài phải chuẩn xác và khắc sâu kiến thức đó ..
Kĩ năng : Làm bài tự luận chính xác về kiến thức . 
Thái độ : Tự nhận thức và rút kinh nghiệm cho chính mình.
III/. Hướng dẫn - thực hiện:
 Giáo viên giới thiệu bài, ghi tựa bài lên bảng, chia bảng làm ba phần.
HOẠT ĐỘNG 1:Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi của văn học (có biểu điểm).
I.Phần Trắc nghiệm : Chọn câu trả lời đúng nhất
Câu 1: Văn bản “Thuế máu” được trích từ tác phẩm nào sau đây?
Bản án chế độ thực dân Pháp.
Bàn luận phép học.
Bình Ngô đại cáo.
Hịch tướng sĩ.
Cầu 2: Nhà thơ nào đã mượn lời con hổ trong vườn bách thú để thể hiện tâm trạng trữ tình.của mình ?
Tế Hanh.
Thế Lữ.
Tố Hữu.
Nguyễn Trãi.
Câu 3: : Nhận định nào nói đúng nhất tình cảm của Tế Hanh đối với cảnh vật, con người và cuộc sống ở quê hương ông?
A. Gắn bó và bảo vệ cảnh vật, cuộc sống và con người của quê hương.
B. Nhớ quê hương với những kỉ niệm buồn bã và đau xót, thương cảm.
C. Yêu thương, trân trọng, tự hào và gắn bó sâu sắc với cảnh vật, cuộc sống và con người của quê hương.
D. Gắn bó mật thiết và không rời xa quê hương.
Câu 4: : Nhận định nào nói đúng nhất triết lí sâu xa của bài thơ “Đi đường”?
A. Đường đời nhiều gian lao, thử thách nhưng nếu con người kiên trì và có bản lĩnh thì sẽ đạt được thành công.
B. Càng lên cao thì gặp nhiều khó khăn, gian khổ.
C. Để vững vàng trong cuộc sống, con người cần phải tôi rèn bản lĩnh.
D. Để thành công trong cuộc sống, con người phải biết chớp lấy thời cơ.
Câu 5: “Hịch tướng sĩ “cùa Trần Quốc Tuần được sáng tác khi nào?
A. Trước khi quân Mông - Nguyên xâm lược nước ta lần thứ nhất (1257).
B. Trước khi quân Mông - Nguyên xâm lược nước ta lần thứ hai (1285).
C. Trước khi quân Mông – Nguyên xâm lược nước ta lần thứ ba (1287).
D. Sau chiến thắng quân Mông – Nguyên lần thứ hai.
Câu 6: Theo Nguyễn Thiếp mục đích chân chính của việc học là gì?
Học để làm người có đức.
Học có tri thức.
Học để hưng thịnh đất nước.
Học để có đức, có tri thức và để hưng thịnh đất nước.
Câu 7: Chiếu dời đô của Lý Công Uẩn đưa ra quyết định dời đô vào năm nào ?
 A. 1013 B. 1012 C. 1011 D.114
Câu 8: Trong bài Chiếu dời đô Lý Công Uẩn đã nêu điều gì để làm một trong những lí do dời đô ?
Sự thiêng liêng của Đại La.
Lo sợ tấn công vào Hoa Lư.
Khó khăn về kinh tế đất nước.
 Sự thuận lợi về nhiều mặt vị trí, địa hình, khả năng phát triển... của Đại La.
Câu 9: Tiếng chim tu hú khiến cho nhà thơ Tố Hữu thấy :
Khao khát tự do.
Nhớ quê hương.
Nhớ cuộc sống trước đây.
Yêu thích mùa hè.
Câu 10: Trong văn bản “Thuế máu” Nguyễn Ái Quốc cho ta thấy rõ :
Bản chất lừa bịp của nhà cầm quyền.
Tình yêu thương với dân thuộc địa.
Tình yêu thương chân thành với dân thuộc địa.
Bản chất trong sáng vô tư của nhà cầm quyền.
Câu 11: Một trong những cảm hứng chung của hai bài thơ “ Nhớ Rừng” và “ Ông đồ” là gì?
A. Đau xót và bất lực. 
B. Nhớ tiếc quá khứ.
C. Coi thường và khinh bỉ cuộc sống tầm thường hiện tại.
D. Thương người và hoài cổ.
 Câu 12: Trùm lên trong văn bản “ Hịch tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn là gì ?
Lòng tự hào dân tộc.
Căm thù giặc.
Tinh thần lạc quan.
Lo lắng cho vận mếnh đất nước.
II.Tự luận :
 Cấu 1: (3 điểm )Chép thuộc lòng bài thơ tức cảnh Pác Bó của tác giả Hồ Chí Minh và nêu ý nghĩa bài thơ ?
 Câu 2 : (4 đ). Em hãy cho biết cốt lõi nhân nghĩa theo quan niệm của tác giả Nguyễn Trãi thể hiện trong đoạn trích “Nước Đại Việt ta” và nhận xét về quan niệm đó ?
ĐÁP ÁN :
Trác nghiệm :Mỗi câu đúng 0,25 đ
Câu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Đúng 
A
B
C
A
B
D
C
D
A
A
D
D
Tự luận :
Câu 1: Chép đúng không sai chính tả Bài thơ Tức cảnh Pắc Bó của tác giả Hồ Chí Minh :
 “ Sáng ra bờ suối, tối vào hang
 Cháo bẹ, rau măng vẫn sẳn sàng
 Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng
 Cuộc đời cách mạng thật là sang.”
Ý nghĩa bài thơ : Bài thơ cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác Hồ trong cuộc sống CM đầy gian khổ
Câu 2 : Cốt lõi của tư tưởng nhân nghĩa ở Nguyễn Trãi thể hiện trong văn bản “ Nước Đại Việt ta” là 
- Yên dân, trừ bạo. ( 1 điểm)
- Tư tưởng này mang ý nghĩa tích cực: hướng về nhân dân, đề cao hành động diệt trừ bạo ngược đem lại sự yên bình cho nhân dân ( 3 điểm)
HOẠT ĐỘNG 2(10’): Thông qua kết quả(còn đề và đáp án thì đã lưu) 
Lớp
TS
8-10
6,5-7,9
5-6,4
3,5-4,9
0-3,4
8a1
8a2
8a3
HOẠT ĐỘNG 3(20’): Nhận xét ưu , khuyết điểm.
 -Ưu điểm:
+Trình bày khá đúng yêu cầu.
+Đa số hs trình bày về chữ viết khá rõ ràng.
 -Khuyết điểm:
+chưa biết làm tự luận .
+đa số tự luận còn vụng về.
+còn một số em khoan tròn nhiều ý cho một câu trả lời .
+một số hs dùng từ chưa chính xác .
HOẠT ĐỘNG 4(5’):Hướng khắc phục.
+Để làm bài tốt cần chú ý cách làm tự luận là phải học bài cho thật kỹ .
+Đọc lại bài để kiểm tra cho chính xác à hãy nộp bài .
HOẠT ĐỘNG 5(5’): Cho HS xem bi làm đúng nhất và sai nhiều nhất . 
 -Gv chọn hai bài để giải thích trước lớp .
+một bài có điểm số nhỏ nhất .
+một bài có điểm số cao nhất
-Đọc xong, gọi Hs nhận xét
-Gv phân tích để hs thấy cái hay cái chưa hay của bài làm .
 HOẠT ĐỘNG 6: CỦNG CỐ - DẶN DÒ:
1.Củng cố: thực hiện ở hoạt động 4 .
2. Hướng dẫn tự học :
a. Về nhà cần đọc thêm sách tham khảo
b.Soạn bài: Kiểm tra tiếng Việt 1 tiết .
+ Xem lại tất cả các bài tiếng Việt từ đầu học kỳ II đến bài “chữa lỗi diễn đạt” (chú ý lý thuyết và các bài tập) à Kiểm tra 1 tiếng tiếng Việt .
*** Tìm hiểu về An Giang và vấn đề rác thải
Học sinh sưu tầm số liệu và tình hình rác thải ở An Giang nói chung và Tri Tôn nói riêng. Thực hiện sưu tầm của mình trên lớp.
Rút kinh nghiệm :
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------	
Lớp
Ngày dạy
Kiểm diện
Học sinh vắng
8a1
12.4.2012
8a2
13-14.4.2012
8a3
13-14.4.2012
Tuần 31 tiết 123	 
 An Giang và vấn đề rác thải
I/. Mục tiêu:
- Hiểu biết thêm về chủ đề của các văn bản nhật dụng đã học qua việc tìm hiểu những vấn đề tương ứng ở địa phương .
- Biết cách tìm hiểu và có hướng giải quyết vấn đề của cuộc sống ở đại phương .
- Có ý thức trách nhiệm đối với cuộc sống của bản thân và của địa phương .
II/. Kiến thức chuẩn:
Kiến thức :Vấn đề môi trường và ở địa phương .
 2. Kĩ năng : - Quan sát, phát hiện, tìm hiểu và ghi chép thông tin .
 - Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ về vấn đề xã hội, tạo lập một văn bản ngắn về vấn đề đó và trình bày trước tập thể .
3 Thái độ : Tự định hướng cách sống cho bản thân.
III/. Hướng dẫn - thực hiện:	
	Hoạt động 1 (5’): Khởi động .
Kiểm tra bài cũ :
+ Neâu nhöõng neùt chính veà taùc phaåm “OÂng Guoác Ñanh maëc leã phuïc”. Em haõy giaûi thích vì sao Guoác Ñanh laø moät nhaân vaät haøi baát huû ?
Giới thiệu bài mới : GV dẫn dắt học sinh vàobài và ghi tựa bài .
HOAÏT ÑOÄNG CUÛA GIAÙO VIEÂN
HÑ CUÛA HS
NOÄI DUNG BAØI HOÏC
Hoạt động 2 : Kiểm tra sự chuẩn bị và thực hiện hoạt động trên lớp .
Höôùng daãn HS traû lôøi caâu hoûi I.
- Trong saùch ngöõ vaên 8 taäp I & II coù bao nhieâu vaên baûn nhaät duïng ? keå teân. 
- Nhöõng vaên baûn nhaät duïng ñoù ñeà caäp ñeán vaán ñeà gì ?
- Yeâu caàu HS xem laïi phaàn 2, 3 (I) ñeå chuaån bò böôùc trình baøy treân lôùp.
(liên hệ giáo dục môi trường : Viết về môi trường)
 Hoaït ñoäng 3: Höôùng daãn HS thöïc haønh treân lôùp.
- GV yeâu caàu toå tröôûng baùo caùo laïi tình hình chuaån bò baøi cuûa caùc thaønh vieân trong toå.
- Toå tröôûng choïn moät baøi khaù nhaát.
- GV yeâu caàu caùc toå laáy baøi tieâu bieåu nhaát cuûa toå mình ñeå ñoïc tröôùc lôùp.
- GV goïi HS toå khaùc nhaän xeùt.
- GV nhaän xeùt ñaùnh giaù toång keát chung vaø ñeà xuaát höôùng phaùt huy keát quaû cuûa baøi hoïc.
- GV khuyeán khích taäp hôïp caùc baøi vieát toát ñeå ra moät tôø baùo töôøng cuûa lôùp.
-Nghe và ghi tựa 
- HS döïa vaøo baøi soaïn ñeå trình baøy.
- HS thöïc hieän yeâu caàu.
- HS döïa vaøo vaên baûn trình baøy.
- Toå tröôûng baùo caùo.
- HS thöïc hieän yeâu caàu.
- HS ñoïc baøi cuûa toå.
- HS nhaän xeùt.
- HS chuù yù laéng nghe vaø ghi nhaän.
- HS ghi nhaän.
I/ Chuaån bò ôû nhaø .
- Coù 3 vaên baûn nhaät duïng: Thoâng tin traùi ñaát naêm 2000 (ñeà caäp veà moâi tröôøng), OÂn dòch thuoác laù (ñeà caäp vaán ñeà thuoác laù), baøi toaùn daân soá (vaán ñeà daân soá).
II/ Hoaït ñoäng treân lôùp .
- Moãi toå thaûo luaän à cöû 1 em ñoïc baøi ñaõ choïn à Nhaän xeùt (khoâng löu baûng)
 Các tư liệu có thể bổ sung phục vụ cho những yêu cầu mà học sinh thực hiên :
Hiện nay, ô nhiễm môi trường đang là vấn đề cấp bách trên mỗi quốc gia, và cả thế giới và có rất nhiều phương án để khắc phục, giảm thiểu hậu quả quả của ô nhiễm môi trường gây ra. Trong đó việc xử lý và thu gom rác thải sinh họat gặp nhiều khó khăn cả về phương tiện và phương pháp, hiện nay phổ biến là việc thực hiện 3R (Reduce: giảm thiểu, Reuse: sử dụng lại, Recycle: tái chế) đang được áp dụng tại một số thành phố lớn trên thế giới trong đó có thủ đô Hà Nội (Việt Nam) vài năm gần đây.
Nhưng vẫn có nhiều vấn đề phải nhắc đến, ở Việt Nam cách thức áp dụng hình thức 3R là mỗi công nhân vệ sinh môi trường đến từng hộ gia đình phát 3 túi nilon đựng rác hữc cơ, vô cơ; do đó việc áp dụng vẫn chưa đại trà, tốn nhiều công sức công nhân, việc phát túi nilon tới hộ gia đình khi túi nilon hỏng bản thân nó lại là rác thải cho môi trường! Trong khi đó, công việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm tới từng người dân trong xã hội ngày nay, do vậy tiến trình giảm thiểu giảm thải ô nhiễm môi trường chưa rộng khắp.
Xử lí rác thải
Việc cải tiến phương tiện thu rác có ý nghĩa vô cùng to lớn trong việc xử lý rác tại nguồn, tại từng hộ gia đình, từng cá nhân trong khi môi trường đang có ô nhiễm nghiêm trọng nhất là vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt, rác thải công nghiệp
- Rác hữu cơ trong thùng rác màu xanh lá cây có thể đem chế biến thành phân bón, ủ kín phân huỷ nhờ vi sinh vật, tạo khí thiên nhiên
- Rác vô cơ, rác khó phân huỷ trong thùng rác màu đỏ có thể thu hồi lại để tái chế, hay xử lý tuỳ theo từng loại rác
- Rác độc hại trong thùng rác màu vàng có thể xử lý riêng bằng các phương pháp phù hợp
- Nước thải thu được trong thùng màu xám không đổ xuống ao hồ sông ngòi, mà lắng lọc dùng xử lý hoá chất để thu hồi lại
Việc sử dụng thùng rác 3R- W có ưu điểm hơn so với sử dụng túi nilon riêng biệt cả về kinh tế và phương pháp xử lý.
( tài liệu của Bách Khoa toàn thư mở )
*** Cụ thể ở Tri Tôn ;
Ở các thành phố thị xã việc thu gom xử lý rác thải đã có Công ty Môi trường đô thị đảm nhiệm. Cứ tối đến xe chở rác của Công ty đi qua thì đem các túi rác ra bỏ lên xe và người dân phải nộp tiền lệ phí. Tuy nhiên, ở nông thôn thì chưa mấy nơi có điều kiện làm được như vậy. Tình hình chung hiện nay là từng gia đình tự xử lý lấy tùy thuộc vào nhận thức và điều kiện của từng người. Một số gia đình ở gần sông hồ hoặc có mương nước đi qua thì lợi dụng đêm tối đem vứt rác xuống, hậu quả thế nào đã có người khác chịu! 
 Nhiều gia đình không có “thuận lợi” đó thì gom rác vào các bao bì rồi chở đi đổ vào một nơi nào đó xã nhà. Những địa điểm đổ rác của các xóm, làng, các cụm dân cư hiện nay là rất tùy tiện. Đi dọc hai bờ một số dòng sông và các đường quốc lộ, các đường liên huyện... chúng ta sẽ bắt gặp nhiều điểm đổ rác rất khó chịu. Có người đã làm mấy câu thơ cảnh báo:
Bao bì, rác bẩn chạy lông nhông
Khắp cả ao hồ, cả mặt sông,
Gió thổi bốn phương, mùi tám hướng
Môi trường ô nhiễm có nguy không?
 Một anh bạn đã thử làm con tính: Mỗi người đi chợ vì mang theo 5,6 bao nhựa đựng thức ăn. Mỗi phiên chợ có hàng trăm đến hàng ngàn người dự. Nhiều chợ lại họp liên tục hàng ngày, thậm chí cả sớm lẫn chiều. Chỉ tính riêng số bao bì thải ra đó trong một năm đã lớn biết chừng nào. Nếu tính thêm có bao bì bằng nhựa pôlime có thể tồn tại đến hàng chục năm. Ngoài ra, trong sinh hoạt hàng ngày còn có bao nhiêu thứ trở thành rác thải. Đó là chưa kể xác chết của gia súc, gia cầm, chuột bọ và các con vật khác. Nếu gặp khi có dịch bệnh thì vấn đề lây lan là rất nguy hiểm.
Từ những thực tế đó đặt ra vấn đề cấp bách là cần có những giải pháp tích cực đối với môi trường nông thôn, nơi có đến hơn 70% số người sinh sống và nói chung trình độ dân trí còn thấp. Điều đầu tiên là cần tăng cường tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức của người dân và đi kèm là những biện pháp giáo dục cảnh cáo, xử phạt. Mặt khác cũng cần trang bị cho họ những kiến thức, những thói quen cần thiết để xử lý ngay từ gốc những thứ thường tạo ra rác thải và phải tập cho mọi người thói quan phân loại rác. Những loại nào có nguồn gốc thực vật dễ phân hủy, không độc hại thì không cần mang đi đổ xa mà có thể tấp và các gốc cây trong vườn hoặc bỏ vào chuồng trâu bò tạo thành phân hữu cơ bón cho cây trồng. Những loại độc hại, gây ra mùi hôi thối, lây lan dịch bệnh, khó phân hủy ... thì nhất thiết cần được đưa đến nơi xa khu dân cư, không ảnh hưởng đến các nguồn nước và thuận lợi cho việc ra vào chuyên chở. Nên chăng ở mỗi ngã ba, ngã tư đường hoặc những chỗ quán xá, chợ búa nên đặt những thùng rác. Có thể là hai loại thùng: một dành cho rác hữu cơ, thùng kia dành cho những bao bì, đồ nhựa... Đối với xác chết gia súc, gia cầm thì phải đào hố chôn sâu và rắc vôi khử trùng. Vấn đề đặt ra trước mắt hiện nay là các địa phương nhất là các xã, thị trấn phải nhanh chóng quy định nơi đổ và thu gom rác thải cho từng điểm dân cư. Nơi đổ rác có thể đào thành hố, xây tường thành bao quanh, có cửa ra vào đóng kín để tránh chó má là vung vãi ra ngoài. Tùy khối liượng thu gom được cũng cần quy định thời gian rắc vôi bột khử trùng. Hàng tuần, hàng tháng những lúc trời nắng, khô ráo nên cử người đốt rác nhất là bao bì để giảm bớt khối lượng... Nhưng để xây được nhưng hố đổ rác như vậy cũng cần phải có kinh phí ban đầu. Điều này đòi hỏi sự hỗ trợ của huyện, của Sở Tài nguyên và Môi trường của ngành y tế cũng như các nhà hảo tâm.
Về lâu dài, các Sở Tài nguyên và Môi trường đang thí điểm dự án thu gom rác thải ở một số địa phương nông thôn. Chẳng hạn như Tri Tôn đã tiến hành ở ba xã thuộc ba huyện với điều kiện khác nhau. Theo đó, sau khi tuyên truyền rộng rãi trong nhân dân, người ta sẽ quy định cho mỗi xóm một số nơi để rác và các xóm sẽ được cấp xe dẩy chuyên chở rác. Các cụm dân cư dùng xe này chở rác tập trung lên xã theo một số điểm quy định rồi xe tải sẽ chở rác đến địa điểm xử lý chung của huyện.
Chuyện vệ sinh môi trường nông thôn là một vấn đề rộng lớn liên quan đến sức khỏe và cuộc sống của mỗi người mà ngành y tế và ngành tài nguyên môi trường cũng đã có những văn bản quy định nhưng chúng ta chưa làm được nhiều. Riêng vấn đề rác thải các địa phương cần sớm vào cuộc. Dự án của ngành tài nguyên và môi trường với cả hệ thống xử lý rác đòi hỏi thời gian và kinh phí lớn cần nhiều năm nữa mới triển khai đại trà. Chúng ta không thể chờ được, nếu làm chậm thì hậu quả về sau là rất năng nề và việc giải quyết hậu quả sẽ khó khăn tốn kém hơn nhiều. Những bài học về rác thải ở các thành phố lớn trong những năm qua rất đáng để chúng ta suy nghĩ
Hoạt động 3 (5’): Củng cố - Dặn dò .
x Dặn dò :
Bài vừa học :
+ Thế nào là văn bản nhật dụng ?
+ Các bài văn nhật dụng ở lớp 8 thể hiện chủ đề gì ? 
v Hướng dẫn tự học :
Lập dàn ý cho baiù văn viết về vấn đề môi trường ở tỉnh Trà Vinh .
Chuẩn bị bài mới : Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lô-gíc): Soạn và chuẩn bị các bài tập trong SGK/127,128
Bài sẽ trả bài : Lựa chọn trật tự từ trong câu (luyện tập) .
Rút kinh nghiệm :
------------------------------------------------------------
Lớp
Ngày dạy
Kiểm diện
Học sinh vắng
8a1
15.4.2012
8a2
15-14.4.2012
8a3
16-14.4.2012
Tuần 31 tiết 124
 (lỗi lô-gíc)
I/. Mục tiêu:
Kiến thức :
Hiêu quả của việc diễn đạt lô-gíc .
Kĩ năng : Phát hiện và chữa được các lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc .
Thái độ :
 III/. Hướng dẫn - thực hiện:
	Hoạt động 1 : Khởi động .
Kiểm tra bài cũ :
+ Em hãy thực hiện bài tập 1a, b SGK/122.
+ Thực hiện lại bài tập 2b, c
Giới thiệu bài mới : GV dẫn học sinh vo bi mới v ghi tựa bi .
HOAÏT ÑOÄNG CUÛA GIAÙO VIEÂN
HÑ CUÛA HS
NOÄI DUNG BAØI HOÏC
Hoạt động 2(5’) : Hướng dẫn HS tìm ra và chữa lỗi những câu (SGK trang 127 + 128).
GV treo bảng phụ .
- GV gọi HS đọc câu a SGK trang 127.
- Câu a sai ở chỗ nào ? Em hãy chữa lại cho đúng.
- GV sửa chữa cho HS.
- Gọi HS đọc câu b.
- Câu b sai ở điểm nào ? Hãy chữa lại cho đúng.
- Gọi HS đọc câu c.
- Trong câu c sai ở chỗ nào ? Em hãy chữa lại cho đúng.
- GV nhận xét sửa chữa.
- Gọi HS đọc câu d.
- Câu d sai ở chỗ nào ? Hãy chữa lại cho đúng.
- GV nhận xét sửa chữa.
- Gọi HS đọc câu e.
- Câu esai ở chỗ nào ? Hãy chữa lại cho đúng.
- GV nhận xét sửa chữa.
- Gọi HS đọc câu g.
- Câu g sai ở chỗ nào ? Hãy chữa lại cho đúng.
- GV nhận xét sửa chữa.
- Gọi HS đọc câu h.
- Câu h sai ở chỗ nào ? Hãy chữa lại cho đúng.
- GV sửa chữa câu sai cho HS.
- Gọi HS đọc câu i.
- Câu i sai ở chỗ nào ? Hãy chữa lại cho đúng.
- GV sửa sai cho HS.
- Gọi HS đọc câu hỏi k.
- Theo em thì câu k sai ở chỗ nào ? Hãy chữa lại cho đúng.
- GV sửa sai cho HS.
 Hoạt động 3(20’): Luyện tập
- GV yêu cầu HS đọc bài tập 2 trang 128.
- Gv yêu cầu HS tìm những lỗi sai trong bài viết và sửa lại cho đúng.
- Gv chữa câu sai.
-Nghe và ghi tựa bài 
- HS đọc câu a.
- HS chữa lỗi câu a.
- HS ghi nhận.
- HS đọc câu b.
- HS nhận xét và chữa sai.
- HS đọc câu c.
- HS nhận xét chỗ sai và sửa chữa.
- HS ghi nhận.
- HS thực hiện yêu cầu.
- HS sửa chữa câu sai.
- HS ghi nhận.
- HS đọc câu e.
- HS sửa chữa câu sai.
- HS ghi nhận.
- HS đọc câu g
- HS sửa chữa chỗ sai.
- HS đọc câu h.
- HS sửa chữa chỗ sai.
- HS ghi nhận.
- HS đọc câu i.
- HS sửa chữa chỗ sai.
 - HS ghi nhận.
- HS đọc câu k.
- HS sửa chữa chỗ sai.
 - HS thực hiện yêu cầu.
- HS trao đổi trình bày.
- HS ghi nhận.
1. Chữa lỗi bài tập SGK trang 121.
 a. A và B không cùng loại (B không bao hàm A).
à Chúng em đã giúp các bạn học sinh những vùng bị bảo lụt quần áo, giầy dép và đồ dùng học tập.
 b. A không bao hàm B (kiểu câu A nói chung, B nói riêng thì A phải bao hàm B).
à Trong thể thao nói chung và bóng đá nói riêng . Thành công.
 c. A, B và C không cùng trường từ vựng.
à Lão hạt, Bức đường cùng và Tắt đèn. , 
d. A bao hàm B.
àEm muốn trở thành một giáo viên hay một bác sĩ?
 e. A bao hàm B.
àBài thơ không chỉ hay về nghệ thuật mà còn sắc sảo về nội dung.
 g. Không cùng một trường từ vựng.
àTrên sân ga  cao gầy còn một người lùn và mập.
 h. Không phải là quan hệ nhân quả.
à Chị Dậu rất cần cù chịu khó và rất mực yêu thương chồng con.
 i. Không phải là quan hệ nhân quả.
àKhông phát huy  , chính mình.
 k. A bao hàm B.
à Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khỏe vừa tốn kém tiền bạc.
2. Chữa lỗi bài tập 2 trang 128.
 HS về nhà thực hiện (thêm) 
Hoạt động 4(5’) : Củng cố - Dặn dò .
x Củng cố :
 Thực hiện thông qua bài tập .
x Dặn dò :
Bài vừa học :
+ Xem lại tất cả các bài tập đã làm.
+ Qua bài này HS nên tránh những lỗi vừa sửa chữa để làm bài được tốt hơn.
v Hướng dẫn tự học :
Liên hệ thực tế trong giao tiếp hàng ngày (hoặc trong bài làm của bản thân), rút kinh nghiệm về cách diễn đạt .
Chuẩn bị bài mới : Viết bài tập làm văn số 7-Văn nghị luận .
Bài sẽ trả bài : Không .