Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 12 - Trường THCS Trực Đại

Tuần 12
Tiết 45 Ngày soạn:3/11/2008 Ngày dạy: / /2008
 Bài 12 Văn bản : Ôn dịch, thuốc lá
	Nguyễn khắc Viện
I Mục tiêu giáo dục
- Giúp học sinh hiểu được thuốc lá là một thứ ôn dịch gây tác hại nghiệm trọng, nhiều mặt đến đời sống cá nhân và cộng đồng.
- Từ đó xác dịnh được quyết tâm phòng chống hút thuốc lá trên cơ sở nhận thức đầy đủ tác hại to lớn , nhiều mặt của hút thuốc lá đối với đời sống con người.
- Bước đầu thấy rõ đặc đỉêm của văn thuyết minh.
- Rèn kĩ năng phân tích một văn bản nhật dụng thuyết minh một vấn đề khoa học xã hội. 
- giáo dục ý thức tránh không hút thuốc lá.
II Chuẩn bị
 - Thầy : Nghiên cứu soạn bài, tìm hiểu các co số cụ thể trên báo chí, ở địa phương những người bị bệnh do hút thuốc lá.
 - Trò : Tìm hiểu bài theo sự hướng dẫn của thầy 
III Tiến trình lên lớp
Hoạt động 1
A, ổn định lớp (1’)
B, Kiểm tra bài cũ: (4’)
? Trong văn bản : “ Thông tin về ngày trái đất năm 2000” chúng ta được hiểu về vấn đề gì? Vấn đề ấy có tầm quan trọng như thế nào? Em đã hưởng ứng thực hiện lời kêu gọi ấy như thế nào?
Yêu cầu : Văn bản cho ta hiểu rõ tác hại của việch sử dụng bao bì ni lông .
 Giải pháp hạn chế tác hại này để bảo vệ trái đất không bị ô nhiễm . 
- Vấn đề ấy có ý nghĩa quốc gia và thế giới 
Việc thực hiện của bản thân. (HS tự nêu)
Hoạt động 2
C, bài mới:
Giới thiệu bài : 
Hoạt động 3
GV: Bác sĩ Nguyễn Khắc Viện là người am hiểu nhiều lĩnh vực tự nhiên và xã hội , đặc điệt là y học.
- Ông là tấm gương về bảo vệ và chăm lo cho sức khoẻ cho con người.
- Ông có nhiều tác phẩm viết về việc phòng và chữa bệnh bổ ích cho con người .
Văn bản được trích từ cuốn “ Từ thuốc lá đến ma tuý- bệnh nghiện” – Do nhà xuất bản giáo dục ấn hành năm 1992
Hoạt động 4
Yêu cầu đọc to , nhấn mạnh và từ ngữ in nghiêng và những dẫn liệu sinh động.
Gọi học sinh đọc , nhận xét
? Đọc từ đầu .còn hơn cả AIDS
? Nêu nội dung của phần văn bản ?
- nêu vấn đề ôn dịch thuốc lá.
? Đọc tiếp. Con đường phạm pháp? và cho biết nội dung của đoạn văn đó?
- những tác hại của khói thuốc lá.
? Đọc phần còn lại ? Nêu nội dung?
Phải phòng tránh ôn dịch thuốc lá.
? Dựa vào phần nội dung chính , em thấy văn bản có thể chia làm mấy phần?
: GV Có thể chia bố cục thành 4 phần
Hướng dẫn tìm hiểu chú thích ở SGK 
Giải thích: Vi trùng ( vi khuẩn: Là sinh vật rất nhỏ bé, chỉ có 1 tế bào, gây bệnh hoặc khong gây bệnh. Sinh sản chủ yếu bằng lối phân đôi)
Vi trùng: Là loại vi khuẩn gây bệnh, gây hại .
Hoạt động 5
? Đọc phần đầu?
? Em hiểu gì về nhan đề của văn bản?
- Ôn dich : Từ dùng để chửi rủa một kẻ làm việc xấu xa – Nhung ôn dịch ở đây được hiểu là một loại bệnh nguy hiểm ,lây lan rộng gây hsạu quả nghiêm trọng. 
- Thuốc lá từ gọi tắt “ tệ nghiện thuốc lá” .
? Nhận xét cách sắp xếp hai từ anỳ để đặt dầu đề cho hai văn bản ? 
- Đặt “thuốc lá’’ sau “ôn dịch” như một sự so sánh chỉ : Tệ nghiện thuốc lá có một đặc điểm dễ lây lan, gây hậu quả nghiêm trọng.
? Tại sao tác giả không dùng dịch thuốc lá mà lại dùng là “ ôn dịch thuóc lá”? Dấu phẩy giữa hai từ này có tác dụng gì?
- Tác dụng bộc lộ thái độ, tinhd cảm của tác giả rất rõ,: Nó như lừi chửi rủa bất bình căm phẫn, gây ấn tượng mạnh về tình huống nguy cấp phải cảnh báo.
*GV: Nhan đề chỉ có hai từ ngắn gọn nhưng ta có thể hiểu ý của người viết : “ Thuốc lá” Mày là đồ ôn dịch đáng ghê sợ – Cách thể hiện chủ đề thật độc đáo hấp dẫn.
? Phần mở đầu nêu về vấn đề gì ? 
- Ôn dịch thuốc lá đe doạ tính mạng con người còn nặng hơn cả AISD 
? Nội dung câu văn có quan hệ gì về với chủ đề của văn bản? 
- Câu văn nêu thành chủ đề của văn bản
 ? Phép so sánh trong câu văn noí lên đièu gì?
- Hút thuốc lá là hiểm hoạ ghê gớm của con người.
? Để nêu vấn đề này tác giả đã dẫn dắt người đọc bằng cách nào?
- Dịch hạch thổ, tả đã diệt trừ được
- Xuất hiện những ông dịch khác:AISD ..
- Nhiều bài học : 5 vạn công trình.
- Ôn dịch thuốc lá
? Nhận xét cách nêu vấn đề ở văn bản ?
- Ban đầu thông báo tin mừng 
- Nêu thực tế đối lập : Xuất hiện những ông dịch khác
- Vừa liệt kê ra các đại dịch vừa so sánh đại dịch thuốc lá nặng hơn cả AISD .
- Đưa ra những con số cụ thể 
? Những từ ngữ biểu cảm : Khủng khiếp
GV: Tất cả nhằm nhấn mạnh tính chính xác , tầm quan trọng của thông tin- Những từ ngữ biểu cảm tác động mạnh đến nhận thức của con người – Cách nêu vấn đề thật khéo léo – Những câu văn mở đầu mang đặc điểm của văn thuyết minh.
? Theo dõi vào văn bản, em thấy tác giả thuyết minh thuốc lá có những tá hại ở phương diện nào?
- Hại cho sức khoẻ, kinh tế người hút và xã hội .
- Hại cho những người xung quanh vì hít phải khói thuốc lá .
- Hại đến đạo đức của con người, kỉ cương xã hội .
? Văn bản nêu rõ thuóc lá có hại sức khoẻ của người hút như thế nào? Em hãy nêu cụ thể?
- Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc thấm vào cơ thể người hút 
+ Chất hắc ín làm tê liệt các lông mao ở vòm họng, phế quản : ho hen
 Ung thư họng
 Ung thư phổi
+ Chất ôxítcácbon thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến cho sức khoẻ giảm sút.
+ Chất nicôtin làm co giãn các động mạnh gây bệnh huyết áp cao, nhồi máu cơ tim,dễ tử vong
? Văn bản còn cho ta thấy khói thuốc còn ảnh hưởng đến người xung quanh như thế nào?
- Gần người hút thuốc hít phải khói độc
Hàng ngàn công trình đã nghiên cứu chứng minh vợ con người nghiện thuốc bị Đau tim mạch
 Viêm phế quản
 Ung thư
 đẻ non
? Qua những số liệu thống kê đó em thấy tác hại của thuốc lá đó như thế nào đối với sức khoẻ con người?
- Những số liệu thống kê cụ thể, chính xác, những thông tin khoa học tiêu biểu nhấn mạnh tác hại của khói thuốc rất nghiêm trọng với sức khoẻ con người.
? Tác giả phân tích tác hại của khói thuốc lá bằng cách dẫn lời Trần Hưng Đạo như thế nào?
- “ Nếu giặc đánh như vũ bão thì không đáng sợ, đáng sợ là giặc gặm nhấm như tằm ăn dâu”
- Nguy hại của khói thuốc lá - Người không hút thấy ngay tác hại của nó- Không làm cho người ta lăn đùng ra chết ngay.
? Cách dẫn như trên có ý nghĩa tác dụng như thế nào?-
- Tác giả so sánh việc chống thuốc lá như chống giặc ngoại xâm- Cách lập luận trở nên sắc bén dễ thuyết phục người đọc 
? Đọc “ Bố và anh hútcon đường phạm pháp”
? Đoạn văn có những thông tin gì nổi bật ?
- Tỉ lệ thanh thiếu niên hút thuốc Để có tiền hút thuốc sang thanh, thiếu niên trộm cắp 
- Từ nghiện thuốc lá dẫn đến nghiện ma tuý
? ở đây có sử dụng phép tu từ gì ? Việc dùng phép tu từ ấy có tác dụng gì?
- Phép so sánh – Nhằm cảnh báo nạn đua đòi ở các nước nghèo đánh vào túi tiền ít ỏi của người Việt Nam từ đó nảy sinh ra tện nạn trộm cắp.
*GV: Điều đó cho thấy từ hút thuốc dẫn đến huỷ hoại lối sống, nhân cách con người nhất là đối với thanh thiếu niên.
? Những thông tin này với em có mới lạ không?
? Những thông tin này khiến em suy nghĩ gì về tác hại của việc hít thuốc lá?
*GV: Tác giả đứng ở nhiều góc độ khác nhau: Khi là một bác sĩ , khi là một nhà khoa học phân tích tác hại của khói thuốc lá vơí cơ thể con người. Khi thì là nghiên cứu sưu tầm tích luỹ tài liệu – khi thì là nhà điều tra xã hôị học – Khi phân tích bằng những số liệu cụ thể, khi lại dùng cách tranh luận giúp ta thấy thuốc lá không chỉ huỷ hoại đến sức khoẻ của con người mà còn gặm nhấm tâm hồn , lối sống của con người - Đây là lời báo động cho tất cả mọi người.
Chuyển ý
? Đọc thầm đoạn cuối?
? Tác giả đưa ra các chiến dịch chống hút thuốc lá ở các nước phát triển như thế nào?
- ở Bỉ từ 1987 : phạt hút thuốc lá ở nơi công cộng lần 1: 40 USD. Tái phạm lần 2 : 500 USD
Trong vài năm.. giảm hẳn – Khẩu hiệu “ Một Châu ÂU không còn thuốc lá”
- Nước tanghèo nhiễm thêm các bệnh do thuốc lá.
? Những dẫn chứng cụ thể, chính xác này đưa ra có tác dụng gì?
- Giúp hiểu rõ tác hại của thuốc lá 
- Hiểu rõ cả thế giới đang quyết liệt chống thuốc lá như một chiến dịch với nhiều biện pháp.
? Câu “ Nghĩ mà kinh” thuộc kiểu câu gì? Kiểu câu này đặt ở cuối bài gợi cho ta suy nghĩ gì?
- Câu cảm thán đặt ở cuối bài – tha thiết mong mỏi gìn giữ sức khoẻ cho mọi người và môi trường Việt Nam bằng việc chống hút thuốc lá.
? Những con số cụ thể và kiểu câu cảm thán giúp em cảm nhận được gì về việc chống tệ nạn hút thuốc lá?
Hoạt động 6
D - Củng cố: 
? Em hiểu gì về văn bản thuyết minh qua văn bản này?
- Vừa phân tích vưad giảng giải bằng những dẫn chứng , số liệu cụ thể chính xác đầy sức thuyết phục người đọc.
? ? Bằng thể văn thuyết minh văn bản cho ta hiểu rõ điều gì?
- Hiểu rõ được tệ nạn và tác hại của việc hút thuốc lá và lời đề nghị tha thiết chống hút thút thuốc lá.
? Đọc phần ghi nhớ?
? Đọc thêm bài số 2/SGK/ 122? Ghi lại cảm nghĩ của mình bằng một đoạn văn khoảng 5 dòng khi nghe bài báo trên?
Gọi học sinh đọc , sau đó để thời gian từ 3-4 phút cho học sinh lại cảm nghĩ của mình và gọi đọc ?
E: Hướng dẫn về nhà : (1’)
Học tập cách làm văn thuyết minh 
Hướng dẫn cách phòng chống cho bản thân và người thân 
Làm bài tập trong SGK
* Rút kinh nghiệm
I Giới thiệu vài nét về tác giả, tác phẩm (5’)
1, tác giả: Nguyễn Khắc Viện
2, tác phẩm: 
- Văn bản “ Ôn dịch thuốc lá”
II Đọc , tìm hiểu bố cục và chú thích.(5’)
1, Đọc
2, Bố cục 3 phần 
3, Chú thích
III Tìm hiểu văn bản 
1, phần mở đầu (7’)
Nêu vấn đề ôn dịch thuốc lá.
- Các nêu vấn đề thật khéo léo 
2, Tác hại của khói huốc lá (8’)
- Khói thuốc có hại cho sức khoẻ người hút
Khói thuốc lá đầu độc những người xung quanh
 - Hút thuốc lá ảnh hưởng đến đạo đức con người.
- Thuốc lá là thứ độc hại ghê gớm với sức khoẻ các nhân và cộng đồng, có thể huỷ hoại nhân cách tuổi trẻ.
3, Kiến nghị chống thuốc lá (8’)
-Lời kiến nghị là lời kêu gọi khản thiết chống hút thuốc lá.
IV Tổng kết (5’)
1, nghệ thuật : Thể văn thuyết minh , dùng kiểu câu cảm thán
2 Nội dung : 
Hút và nghiện thuốc lá gây tổn thất rất lớn cho sức khoẻ, tính mạng và kinh tế đời sống của con người . Nó huỷ hoại nhân cách sống con người . Cần phải có quyết tâm và biện pháp triệt để để phòng chống ôn dịch thuốc lá. 
V Luyện tập
 Tuần 12 Tiết 46
 Ngày soạn : 3/11/2008 
 Ngày dạy : / / 2008
Câu ghép
I Mục tiêu giáo dục :
- Qua việc phân tích một số ví dụ cụ thể học sinh thấy được các mối quan hệ về ý nghĩa của các vế trong câu ghép.
- Thực hành đặt được các dạng câu và viết đoạn văn có sử dụng các loại câu đó.
- Giáo dục ý thức đặt câu đúng khi viết văn.
II Chuẩn bị : 
Thầy : nghiên cứu soạn bài , tìm ví dụ tiêu biểu ghi ra giấy trong hoặc bảng phụ để học sinh phân tích , máy chiếu
Trò : Học bài cũ và chuẩn bị bài theo sự hướng dẫn của GV
III Tiến trình lên lớp
( Hoạt động 1)
A, ổn định lớp(1’) 
B, Kiểm tra bài cũ (4’)
? Em hãy nêu đặc điểm của câu ghép ? Nêu hai cách nối các vế câu trong câu ghép? Mỗi trường hợp cho ví dụ?
Yêu cầu : Học sinh nêu đúng khái niệm câu ghép the SGK : Câu ghép là câu do hai hay nhiều cụm C- V không bao chứa nhau tạo thành. Mỗi cụm C-  ... n – phát sinh bệnh tật
- Làm chết các sinh vật khi nuốt phải chúng.
* GV: Khi nói ra các tác hại và tác dụng của các sự vật người viết đã dùng phương pháp liệt kê.
? Phương pháp liệt kê có tác dụng như thế nào đối với việc trình bày tình chất sự việc?
-- Phương pháp lịêt kê có tác dụng giúp người đọc hiểu sâu sắc toàn diện và có ấn tượng về nội dung thuyết minh.
? Cách làm phương pháp liệt kê khi thuyết minh?
- Cách liệt kê: kể ra lần lượt các đặc điểm , tính chất của sự vật theo một trình tự nào đó?
? Bảng phụ hoặc máy chiếu chiếu ví dụ/127
“ Ngày nay, đi các nước.phạt 500 đô la” 
 (Ôn dịch thuốc lá)
? Đọc đoạn văn và nêu nội dung của đoạn?
 - Nói về việc phòng chống hút thuốc lá ở nơi công cộng trên thế giới ở các nước phát triển
? Để giúp người đọc hình dung rõ hình thức phạt nặngnhững người vi phạm, người viết đã đưa ra những ví dụ gì?
- Ví dụ : Bỉ: từ 1987 vi phạm lần 1 phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đôla
? Việc đưa ra những ví dụ này có tác dụng gì?
- Tác dụng làm sáng rõ vấn đề tăng thêm tính thuyết phục
GV: Cách trình bày này gọi là phương pháp nêu ví dụ?
? Hãy nêu cách làm?
- Cách làm: Dẫn ra những ví dụ cụ thể để người đọc tin vào nội dung thuyết minh
GV: Cách làm này chính là việc đưa ra ví dụ, bằng chứng, dẫn chứng, các con số , số liệu ghi chép được, phương pháp này thường kết hợp với phương pháp liệt kê.
? Đọc thầm ví dụ trên máy chiếu hoặc bảng phụ
GV: Để nói về vai trò của cỏ trong thành phố tác giả đã dùng phương pháp nêu số liệu cụ thể về việc hút thán khí và nhả dưỡng khí.
? Hãy nêu tác dụng và cách làm của phương pháp này?
 - Tác dụng: Giúp người đọc có cơ sở căn cứ vào nội dung đưa ra thuyết minh là đúng là chính xác.
- Cách làm: Dùng các số liệu, con số chính xác để đưa ra khẳng định độ tin cậy cao của các tri thức đã cung cấp.
? Đọc câu văn SGk và cho biết tác dụng của phương pháp so sánh
- Làm rõ sự rộng lớn về diện tích của biển Thái Bình Dướng so với các đại dương khác , gây ấn tượng tăng tính thuyết phục.
? Tác dụng của phương pháp so sánh và cách làm ?
- Tác dụng : Làm tăng sức thuyết phục và độ tin cậy của nội dung, giúp người đọc hiểu một cách cụ thể dễ dàng nội dung thuyết minh.
- Cách làm : Đưa ra một đối tượng để đối chiếu làm nổi bật đặc điểm tính chất của đối tượng được thuyết minh.
? Chỉ ra phương pháp so sánh trong đoạn văn “ Ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng con người còn hơn cả AISD ” 
? Phương pháp so sánh ở đây có tác dụng gì?
- Nói rõ tác hại của thuốc lá nguy hiểm huỷ hoại , đe doạ tính mạng con người.
GV: Đối với sự đa dạng người ta chia ra từng loại thể để trình bày. Đối với sự vật nhiều cấu tạo, có nhiều mặt, nhiều bộ phận người ta chia ra từng mặt từng bộ phận để thuyết minh.
- Cách làm: Người ta chia ra từng loại, từng mặt, từng khía canh, từng vấn đềcủa đối tượng thuyết minh để lần lượt thuyết minh về từng mặt từng khía cạnh đó.
? Tác dụng của phương pháp này ?
- Giúp người đọc nghe hiểu rõ tượng tận từng mặt, từng loại vấn đề, của đối tượng thuyết minh.
? Văn bản “ huế” đã trình bày các đặc điểm của Huế theo trình tự nào?
- Huế là sự kết hợp hài hoà của núi, sông và biển..
- Huế đẹp với cảnh sắc núi sông
- Huế còn là những công trình kiến trúc nổi tiếng
- huế được yêu vì những sản phẩm đặc biệt của mình - - Huế còn nổi tiếng với những món ăn
- Huế còn là thành phố đấu tranh kiên cường
? Ngoài phương pháp phân loại phân tích ở “ huế” còn sử dụng phương pháp nào nữa?
- Nêu định, nghĩa giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, so sánh,
? Từ đó em hiểu người thuyết minh đã sử các phương pháp này như thế nào?
Có thể sử dụng nhiều phương pháp thuyết minh một cách hợp lí có hiệu quả.- tuỳ vào từng đối tượng có thể thiên về một phương pháp nào nhiều hơn và kết hợp cả các phương pháp trên.
? Đọc phần ghi nhớ? SGK 
Hoạt động 4 (15’)
 4,Củng cố: GV: nhấn mạnh 2 ý chính của bài : 
Khi thuyết minh phải biết quan sát,tìm hiểu sự vật hiện tượng để có tri thức về nó
 Cần khéo léo sử dụng nhiều phương pháp cho phù hợp 
? Đọc và nêu yêu cầu của bài tập ?
? Muốn thục hiện được các yêu cầu của bài tập ta phải căn cứ vào đâu ?
Hs : trả lời
GV: Chia nhóm cho HS hoạt động ( lớp thành 4 nhóm)
- Nhóm 1,2 thực hiện yêu cầu 1
- Nhóm 3,4 thực hiện yêu cầu 2
Gọi đại diện nhóm trình bày
* Yêu cầu: 
- Văn bản thuyết minh trên sử dụng những kiến thức: 
 + Về lịch sử: Cuộc kháng chiến chống mĩ cứu nước oanh liệt của nhân dân ta
 + Về quân sự : Các thanh niên xung phong đào hầm,xan lấp hố bom đảm bảo an toàn cho xe và người phục vụ cho cuộc kháng chiến.
 + Về cuộc sống của các nực thanh thanh niên xung phong
- Những phương pháp thuyết minh được sử dụng trong văn bản :
+ Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích, 
 Ngã ba Đồng Lộc là giao điểm
+ Phương pháp dùng số liệu và các con số và các sự kiện 
 Đoạn đường 20 Km.44 trọng điểm 2057 triệu tấn bom
 Tập thể 10 cô gái. tuổi từ 17 đến 20
 Ngày 24/7/1968 . Sau 18 lần.
? Theo em trong 6 phương pháp thuyết minh thì phương pháp nào là quan trọng ? 
- Nêu định nghĩa, giải thích, phân tích
GV: Tuy nhiên phải phối hợp sử dụng các phương pháp hợp lí, phù hợp với từng đối tượng .
? Đọc và nêu yêu cầu bài tập?
? Theo em bạn lớp trưởng phân loại như vậy đã hợp lí chưa? ? Vì sao?
- Phân loại như vậy là chưa hợp lí ? Vì bạn đã không chỉ rõ đặc điểm , giới tính , quê quán 
 Hoạt động 5 (1’) 
5: Hướng dẫn về nhà: 
- Học, nắm được các phương pháp thuyết minh
- Hiểu được tác dụng và thực hành các phương pháp.
- Làm các bài tập còn lại 
- Chuẩn bị bài “bài toán dân số”
Gợi ý bài tập 1: - Góc độ là một bác sĩ
 - góc độ của người quan sát đời sống xã hội
 - nhà khoa học 
 - người tâm huyết với nghề , quan tâm tới sức khoẻ cộng đồng..
Gợi ý bài tập 2: các phương pháp thuyết minh, so sánh đối chiếu, phân tích , nêu số liệu
* Rút kinh nghiệm:
I Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh.
1, Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài thuyết minh.
Ví dụ :
* Kết luận: Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết cần phải quan sát, tìm hiểu sự vật hiện tượng cần thuyết minh, nhất là phải nắm bắt được bản chất, đặc trưng của chúng , để tránh sa vào trình bày các biểu hiện không tiêu biểu, không quan trọng.
2, Phương pháp thuyết minh
a, phương pháp nêu định nghĩa
b, Phương pháp liệt kê
c, Phương pháp nêu ví dụ
d, Phương pháp con số( dùng số liệu)
e, Phương pháp so sánh
g, Phương pháp phân tích phân loại
II Luyện tập 
Bài tập 3/129
Đọc văn bản thuyết minh và trả lời câu hỏi : thuyết minh đòi hỏi những kiến thức như thế nào? Văn bản này đã sử dụng những phương pháp thuyết minh nào?
Bài tập 4/SGK/129 
Cho biết cách phân loại của bạn lớp trưởng đối với những bạn học yếu trong lớp có hợp lí không?
Tuần 12 
Tiết 48 Ngày soạn : 4/11/2008
 Ngày dạy: / / 2008
Trả bài tập làm văn số 2, kiểm tra văn
I Mục tiêu giáo dục 
- Học sinh biết được những ưu nhược điểm của mình về thể loại truyện kí và tự sự qua bài viết cụ thể của mình.
- Củng cố khắc sâu về văn tự sự .
- Rèn kĩ năng cách làm văn tự sự và trình bày cảm nhận về một số đoạn truyện.
- Giáo dục ý thức học tập bộ môn.
II Chủân bị 
-Thầy chấm trả bài học sinh và ghi rõ những nhược , ưu điểm mà học sai đã làm trên bài viết
- Trò : Xem lại bài viết và những lỗi sai của mình để sửa .
III Tiến trình lên lớp
A, ổn định lớp (1’) ( Hoạt động1)
B, Kiểm tra bài cũ: (không kiểm tra)
C, Bài học ( Hoạt động 2 -43’ )
Chép đề lên bảng
? Đọc và xác định yêu cầu của đề bài?
? Truyện kể ở ngôi thứ mấy?
- Ngôi thứ nhất
? Trong truyện em ghi lại có những nhân vật nào? Tính cách của những nhân vật ấy?
- Truyện có nhân vật em (tôi), lão Hạc , ông giáo .
- lão Hạc ân hận đau khổ kể về việc bán cho.
- Ông giáo thì thương cảm trước tình cảnh của lão Hạc 
- Em ( tôi) thương lão Hạc , xúc động trước tình cảm của ông giáo dành cho lão Hạc.
* GV: Nêu yêu cầu như ở giáo án tiết 35-36 
GV: Cần phân biệt : Khi ta tóm tắt truyện cận giữ nguyên lời thoại , ta để lời thoại ấy trong ngoặc kép. Hoặc khi phát biểu cảm nghĩ cũng vậy- khi ghi lại câu chuyện một cách trực tiếp thì cần trình bày trực tiếp và dấu hai chấm( xuống dòng , gạch đầu dòng lời nhân vật – hết lời nhân vật chấm xuống dòng).
Kết quả :
Điểm 9-10: 8G ( ) = %
Điểm 7-8: 8G ( ) = %
Điểm 5-6: 8G ( ) = %
Điểm 3-4: 8G ( ) = %
Điểm 1-2: ( ) = %
Điểm 0 :
GV : Nhắc lại yêu cầu như giáo án tiết 41 và biểu điểm.
Mỗi câu được 0,5 điểm
Nhận xét
- Phần trắc nghiệm đã được luyện tập nên học sinh làm bài tốt.
- Phần tự luận đảm bảo nội dung, ít em nói được nghệ thuật 
 - Cảm nghĩ chưa sát hợp.
 Kết quả :
Điểm 9-10: 8G ( ) = %
Điểm 7-8: 8G ( ) = %
Điểm 5-6: 8G ( ) = %
Điểm 3-4: 8G ( ) = %
Điểm 1-2: 8G ( ) = % 
Điểm 0 :
D: Củng cố: ( Hoạt động 3-1’)
E: hướng dẫn về nhà : Sửa lại hoàn chỉnh những lỗi sai vào vở và làm lại bài tập làm ăn , đoạn văn cảm nhận và vở bài tập
Rút kinh nghiệm:
A, Trả bài : tập làm văn số 2
Đề : Nếu là người được chứng kiến cảnh lão Hạc bán chó với ông giáo trong truyện ngắn của Nam Cao thì em sẽ ghi lại câu chuyện đó như thế nào?
Yêu cầu : + Thể loại ; tự sự
 + Nội dung: Ghi lại câu chuyện lão Hạc kể về chuyện bán chó cho ông giáo nghe.
1, Nhận xét những ưu nhược điểm chính
a, Ưu điểm
- Viết đúng thể loại tự sự 
- Biết nhập vai câu chuyệnghi lại một cách cảm động giữa ông giáo và lão Hạc.
- Đã chú ý miêu tả cử chỉ, nét mặt lời nói của nhân vật để bộc lộ tâm trạngcủa nhân vật. 
- Biết thể hiện rõ thái độ tình cảm bằng phương thức biểu cảm.
- Có bố cục rõ ràng 3 phần
- Đa số biết trình bày lời thoại trong lời văn.
b, Nhược điểm
- Một số em chữ xấu, cẩu thả, diễn đạt chưa rõ ý , sai lỗi chính tả.
- Một số em chưa làm bài.
- Khi nhập vai : Tạo tình huống chưa hợp lí 
 Nhầm cách xưng hô
Một số chưa biết trình bày lời thoại .
2. những lỗi sai cơ bản, nguyên nhân và hướng sửa chữa
+ Sai lỗi chính tả: Chưa phân biệt l- n , Tr- ch
VD: Não, chuyện kể, câu chuyện.
Nguyên nhân : Do phát âm sai
? Sửa thế nào cho đúng ? Lão
 Truyện kể- câu chuyện.
+ Chưa biết trình bày lời thoại: thường là các em để lời nhân vật trong ngoặc kép.
 Đọc bài khá: 8G : Hồng, Lan, Oanh
B , Trả bài văn học
* Phần trắc nghiệm : 3 điểm
Các câu đúng 1-B, 2-A, 3-C, 4-C, 5-C, 6-A
* Phần tự luận:
Yêu cầu : 
+ Mở bài : Giới thiệu đoạn văn có truyện ngắn “Những ngày thơ ấu” của nguyên Hồng
	Cảm động trước niềm hạn phúc của bé Hồng khi được nằm trong lòng mẹ.
+ Thân bài: - Cách kể chân thực kết hợp với miêu tả và biểu cảm rất linh hoạt ,tả sinh động trong niềm sung sướng hạnh phúc của bé Hồng khi được sống trong lòng mẹ.
 - Cách dùng những từ láy, cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật rất sâu sắc và tinh tế.
+ kết bài : - Xúc động trước tình cảnh của bé Hồng.
 - Cảm động trước những hạnh phúc mà cha mẹ dành cho bản thân.