Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 12 - Chuẩn kiến thức

BÀI 11
TIẾT 45
oOo
I.Mục tiêu cần đạt:
 -Xác định được quết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức dược tác hại to lớn nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và cộng đồng .
-Học sinh thấy được sự kết hợp chặt chẽ giữa hai phương thức lập luận và thuyết minh tronh văn bản .
II.Các bước lên lớp :
 1.Ổn định lớp :
 2. Kiểm tra bài cũ :
 -Thông tin về trái đất năm 2000 kêu gọi điều gì ?
 -Trình bày những tác hại của việc dùng bao ni lông ?
 -Chúng ta phải làm điều gì để giảm tác hại của bao bì ni lông?
 3.Bài mới:
Giới thiệu bài:
Thuốc lá là hình ảnh khá quenthuộc trong cuộc sống và tác hại của nó cũng rất lớn lao. Chúng ta sẽ tìm hiểu về tệ nạn này qua văn bản “Ôn dịch ,thuốc lá “.
 Giáo viên : Hằng ngày các em theo dõi báo đài, tivi biết được người hút thuốc lá do những nguyên nhân 
 nào?
 Học sinh trả lời : (vui:hút,buồn :hút,suy nghĩ :hút,xã giao :hút )
 Giáo viên : Như vậy có thể nói rằng điếu thuốc luôn gắn trên môi,trên tay và họ không biết rằng mình đang gây hại cho mình và cho những người xunh quanh bằng chính điếu thuốc .Thuốc lá có tác hại ra sao ?Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản này .
 b.Tiến trình hoạt động :
HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
NỘI DUNG BÀI HỌC
*Hoạt động 1:
 -Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc văn bản ® cần đọc giọng to rõ,thuyết minh, nhấn mạnh những mối nguy hại của thuốc lá đối với người hút và cả người không hút.Mỗi học sinh đọc hai phần.Ngắt hơi ở cuối mỗi phần.
*Hoạt đông 2:
 -Tìm hiểu chú thích.Kiểm tra việc đọc chú thích,chú ý các chú thích 1,2,3,5,6,9 đặc biệt là 2 chú thích 1và 9 .
*Hoạt động 3:
Học sinh phân tích cách trình bày và ý nghĩa của văn bản .
-Thuốc lá là cách nói tắt của “tệ nghiện thuốc lá “
?-Trong tựa bài tác giả đã so sánh thuốc lá với điều gì ?
cách so sánh đó như thế nào ?
 -So sánh (tệ nghiện )thu6óc lá với ôn dịch là rấ thoả đáng vì tệ nghiện thuốc lá cũng là một thứ bệnh (bệnh nghiện ) và cả hai có một đặc điểm chung là rất dễ lây lan .
 -Từ ôn dịch trong văn bản không đơn thuần chỉ có nghĩa là một thứ bệnh lan truyền rộng .Nếu chỉ dùng với ý nghĩa ấy ,tác giả đã chọn một tên gọi khác ngắn gọn hơn. Ví dụ “Dịch thuốc lá “.
?-Emhiểu gì về tựa bài?cách dùng dấu phẩy có tác dụng như thế nào ?
 -Tác giả dùng từ ôn dịch ,một từ còn “thường dùng làm tiếng chửi rủa “ (chú thích 1) hơn thế lại đặt một dấu phẩy ngăn cách cả hai từ ôn dịch và thuốc lá ,dấu phẩy được sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm .Có thể diễn ý tên gọi văn bản một cách nôm na như sau :”thuốc lá ,mày là ôn dịch “
 Giáo viên :Ôn dịch như là một lời chửi rủa .Như vậy có thể hiểu :thuốc lá là đồ ôn dịch .
*Hoạt động 4:
 ?-Tìm hiểu bố cục của văn bản .
 -Văn bản được chia làm 4 phần
 Đoạn 1: Dịch hạch  AIDS : nêu vấn đề .
 Đoan 2: Ngày trước  tốn hao sức khoẻ:tác hại của thuốc lá đối với người hút.
 Đoạn 3: Có người bảo  con đường phạm pháp :Tác hại của thuốc lá đối với người không hút .
 Đoạn 4: còn lại : kêu gọi mọi người.
*Hoạt động 5:
 @ Học sinh đọc lại đoạn 1.
?- Phần thứ nhất nêu vấn đề đồng thời cũng nêu lên tầm quan trọng và tính chất nghiêm trọng của vấnđề là gì ?
 -Ôn dịch,thuốc lá .
 -Ôn dịch thuốc lá đang đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người còn nặng hơn cả AIDS .Tác giả dựa vào kết luận của hơn năm vạn công trình nghiên cứu để đưa ra nhận định đó như một định đề ,không cần chứng minh ,bàn luận.
@ Học sinh đọc lại đoạn 2
 ?- Nội dung của đoạn 2 đã chỉ ra thế nào về tác hại của thuốc lá ?
 -Tác giả đã chỉ ra cái kiểu ,cái cách mà thuốc lá đã và đang đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người .
 ?-Tại sao tác giả lại dẫn lời Trần Hưng Đạo bàn về đánh giặc trức khi phân tích tác hại của thuốc lá ?Tác giả đã so sánh việc chống thuốc lá với việc chống giặc ngoại xâm như thế nào?
 -Đó là nó không làm cho người ta lăn đùng ra chết nên không dễ nhận biết .Để gây ấn tượng mạnh ,tác giả đã so sánh việc phòng chống thuốc lá với chống giặc ngoại xâm,nói chuẩn xác hơn so sánh việc thuốc lá tấn công loauì ngươì như giặc ngoại xâm đánh phá: Nếu giặc ngoại xâm đánh như vũ bão thì không đáng sợ ,đáng sợ là giặc gậm nhấm như tầm ăn dâu.
 Giáo viên chốt lại :
 +Đánh giặc : cái chết dễ nhận biết .
 +Thuốc lá : Cái chết gặm nhấm từ từ (cái chết không báo trước,không nhận diện ).
?-Qua lời bàn của Trần Hưng Đạo tầm và dâu ví với điều gì ?Cách ví này có tác dụng ra sao trong phương pháp lập luận?
 -Dâu ví như sức khoẻ con người .
 -Tằm : ví như khói thuốc lá, thuốc lá.
?- Tác giả đã mượn lối so sánh rất hay của nhà quân sự thiên tài Trần Hưng Đạo để thuyết minh một cách thuyết phục một vấn đề y học,tuy nhiên cách so sánh này đã đúng hoàn toàn chưa ?
 -Chưa ,ví tầm ăn dâu đến đâu dù chậm vẫn nhận biết đến đó ,còn khói thuốc lá chẳng những người hút thường không thấy tác hại của nó ngay càng không hề biết rằng thu6óc lá có khả năng gây ra những bệnh hiểm nghèo .
?-Tại sao thuốc lá gặm nhấm con người ,gây nguy hại cho con người ?
-Thuốc lá chứa 4000 chất hoá học gây ra những bệnh hiểm nghèo ,thuốc lá chứa nhiều thuốc độc ,nhưng con ngưòi lại thấy sảng khoái khi nhả khói phì phèo ,thẫm chí còn coi đó là một biểu tượng quí trọng .
?- Hãy kể những chất độc hại chứa trong thuốc lá?
 -Chất hắc ín,nicôtin ,oxit cacbon .
?- Khói thuốc lá gây nguy hại cho đường hô hấp như thế nào ?
-Khói thuốc lá làm hại đến sự vận chuyển Oxy gây nên khó thở ,ho,viêm phế quản .
?- Chất gì trong khói thuốc lá làm tổn hại đến máu và làm tổn hại như thế nào ?
 -Chất nicotin làm tắc động mạch ,nhồi máu cơ tim .
?- Chất hắc ín gây nguy hại nào cho người hút ?Loại bệnh nào thường gặp ?
-Gây ra ung htư, ung thư vòm họng,ung thư phổi.
 @Cho học sinh đọc đoạn 3 .
?-Tác hại trực tiế của thuốc lá tác động trực tiếp lên người hút,ngoài ra còn có ai chịu sự tác động của thuốc lá một cách gián tiếp?
Vợ con, người xunh quanh .
?-Những nạn nhân này ảnh hưởng bởi điều gì ?
 -Khói thuốc .
?-Để làm nổi bật tác hại này ,tác giả đã mở đầu bằng lời chống chế thường gặp ở những người hút thuốc như thế nào ?và ý kiến của tác giả như thế nào ?
 -“Tôi hút ,tôi bệnh ,mặc tôi”,Bằng những lập luận chặt chẽ ,dẫn chứng sinh động ,và cả tình cảm nhiệt thành sôi nổi nữa ,tác giả đã bác bỏ luận điệu sai lầm ấy .
 Giáo viên : Trong cuộc sống dù chúng ta không hút thuốc ,chúng ta cũng sẽ bị nguy hại do hít phải khói thuốc từ những người xunh quanh: cha,anh, bạn 
?- Như vậy xét về phương diện xã hội thuốc lá gây nên những tác hại nào ?
 -Thai nhiễm độc, đẻ non , trộm cắp, ma tuý 
?- Ngoài những tác hại đã nêu ,thuốc lá còn gây ra những tác hại nào khác? (Thảo luận )
 -Aûnh hưởng môi trường ,ảnh hưởng ngày lao động
 @ Học sinh đọc đoạn 4 .
 -Chúng ta đã thấy ,đã nghe ,và đã biết tác hại ghê gớm của thuốc lá đối với đời sống,không chỉ ở Việt Nam và ở cả trên toàn thế giới .Mỗi ngày có khoảng 1 triệu người chết vì thuốc lá .
?- Để tham gia chiến dịch chống thuốc lá ,tác giả đã đề ra những biện pháp nào ?
 -Mọi người phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch thuốc lá .
?- Ngoài ra theo em còn có những biện pgáp khả thi nào khác ? (thảo luận ).
 I. Đọc- Tìm hiểu chú thích :
II.Tìm hiểu văn bản :
 -Ôn dịch thuốc lá đang đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài người còn nặng hơn cả AIDS.
Thuốc lá gây nguy hại :
 *Đối với người hút :
 -Viêm phế quản.
 -Ung thư.
 -Nhồi máu cơ tim.
 -Nêu gương xấu.
 * Đối với người xunh quanh :
 -Thai nhiễm độc.
 -Đẻ non.
 -Trộm cắp.
 -Ma tuý.
 - Aûnh hưởng môi trường .
 -Aûnh hưởng ngày lao động.
Biện pháp :
 -Mọi người phải đứng lên chống lại.
 -Ngăn ngừa nạn ôn dịch thuốc lá.
III.Ghi nhớ:
 -SGK trang 128.
IV.Luyện tập :
Bài 1:Tìm hiểu tình trạng hút thuốc lá ở một số người quen.Lập bảng thống kê.
Bài 2:Viết 5 dòng để ghi lại cảm nghĩ của mình sau khi đọc xong phần “Đọc thêm “.
Bài 3: Học sinh vẽ khẩu hiệu hay sưu tầm tranh minh hoạ .
 4.Củng cố :
 -Cho học sinh đọc lại phần ghi nhớ ,nêu tác hại của thuốc lá.
 5. Dặn dò:
 -Soạn bài :Giáo dục chìa khoá của tương lai.
BÀI 21
TIẾT 46
	(Tiếp theo)
I.Mục tiêu cần đạt :
 Giúp học sinh nhận biết :
	-Câu ghép liên hợp là câu ghép có các vế câu chứa quan hệ ngang bằng nhau về ngữ pháp .
	-Một số quan hệ từ thuờng dùng nối các vế trong câu ghép liên hợp.
	-Các kiểu quan hệ nghĩa giữa các vế .
II.Các bước lên lớp :
 1.Ổn đ ịnh :
 2.Kiểm tra bài cũ :
	-Có mấy kiểu câu ghép.
	-Thế nào là câu ghép chính phụ.cho ví dụ .
	-Sửa bài tập nhà .
 3. Bài mới :
Giới thiệu bài :
Câu ghép có nhiều loại ,lần trước chúng ta tìm hiểu về kiểu câu ghép chính phụ . Hôm nay chúng ta tìm hiểu một kiểu câu ghép nữa là câu ghép liên hợp .
Tiến trình hoạt động :
* Hoạt động 1: Nhận biết câu ghép liên hợp .
	-Học sinh đọc tìm hiểu các ví dụ a,b,c,d sách giáo khoa trang 130 .
	?-Hãy xác định kết cấu chủ vị trong mỗi câu ?
	?-Câu a giữa các vế câu có từ nào làm nhiệm vụ liên kết với nhau không ?
	?-Các câu b,c,d :các kết cấu chủ vị liên kết với nhau bằng từ nào ?
	( và , rồi , mà )
	?-Những từ đó thuộc loại từ nào ?
	( quan hệ từ liên hợp :quan hệ ngang hàng nhau về ngữ pháp )
	-Tóm lại,câu a không dùng quan hệ từ để nối các vế,còn các câu b,c,d thì các vế câu được nối bằng những quan hệ từ liên hợp . Tất cả những câu trên ta gọi là  ... ài thuyết minh và phương pháp làm bài thuyết minh .
Tiến trình hoạt động :
HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
NỘI DUNG BÀI HỌC
* Hoạt động 1:
?- Các em đã học văn bản thuyết minh vậy đặc điểm của văn bản thuyết minh như thế nào ?
 -Đặc điểm của văn bản thuyết minh là :có nhiệm vụ cung cấp tri thức khách quan về sự vật,giùp con người có được hiểu biết về sự vật một cách đúng đắn ,đầy đũ ( Đây là đặc điểm quan trọng nhất của kiểu văn bản này phân biệt với các kiểu văn bản khác)
?-Như vậy muốn làm văn bản thuyết minh về một đối tượng cần phải thoả mãn yêu cầu gì ?
 -Phải có kiến thức về đối tượng tức là phải hiểu biết đối tượng thuyết minh là gì ?có đặc điểm tiêu biểu và có cấu tạo ra sao?nó hình thành như thế nào?có ý nghĩa ra sao với con người ?nói rộng ra chúng ta phải nắm được bản chất ,nội dung sự việc .
?- Để có những kiến thức về đối tượng chúng ta phải như thế nào ?
 -Phải quan sát.Quan sát không phải chỉ nhìn,xem mà phải còn xét để phát hiện đặc điểm tiêu biểu,phân cái chính cái phụ .
 -Phải nghiên cứu qua sách báo thực tế 
?- Trong văn bản thuyết minh có được phép hư cấu, tưởng tượng không ?Không,vì sao ?
 -Vì vănbản thuyết minh có tính chất tri thức ,khách quan ,thực dụng,xác thực ,hữu ích cho con người.
?- Vậy làm thế nào để có tri thức ?(Học sinh thảo luận ).
 -Muốn có tri thức phải :
 + Đọc sách ,học tập ,tra cứu .
(ví dụ :vì sao cây có màu xanh lục ,khởi nfghĩa Nông văn Vân ,con giun )
 + Tham quan ,quan sát .
 (cây dừa Binh Định , Huế )
 -Có tri thức thuyet minh mới hay,mới sinh động .
* Hoạt động 2 :Phương pháp thuyết minh .
 -Học sinh đọc ví dụ a.SGK/134.
?-Đây là phương pháp thuyết minh nêu định nghĩa ? Hãy nhận xét cách dùng từ trong các` câu định nghĩa Câu nào có từ “là”. Các từ này biểu thị điều gì ?
Biểu thị sự phán đoán –đằng sau những từ là “ là những kiến thức cụ thể rõ ràng .
?-Các câu định nghĩa trong bài thuyết minh có vị trí như thế nào ?và giữ vai trò ra sao?
Câu sử dụng phương pháp nêu định nghĩa thưòng ở đầu bài ,đầu đoạn và giữ vai trò giới thiệu .
?-Các em hãy định nghĩa xem:”Sách là gì , bút là gì ?“ .
 -Ví dụ : -Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức .
Hoặc : sách là đồ dùng học tập thiết yếu đối với học sinh .
sách là người bạm thân thiết .
*Hoạt động 3 :
_giáo viên cho học sinh đọc lại bài thuyết minh “Cây dừa Bình Định “
?- Hãy nêu những đặc điểm công dụng của cây dừa ?
 -Đặc điểm :
 Cây dừa gắn bó với người dân Bình Định như cây tre gắ n bó với người dân miền bắc . Cây dừa cống hiến tất cả của cải của mình cho con người.
 -Công dụng :thân làm móng ,lá làm tranh ,cọng làm vách, gốc làm chõ xôi,nước để uống ,kho thịt ,nấu canh  cùi để ăn làm bánh mức kẹo ,ép dầusọ dừa để làm khuy áo ,môi ,gáo,đồ thủ công mỹ nghệ ,vỏ sọ dừa làm dây ,làm thảm
 # Khi nêu ra những đặc điểm ,công dụng của cây dừa ta gọi là phương pháp thuyết minh bằng liệt kê.
?- Như vậy dùng phương pháp thuyết minh bằng liệt kê để làm gì ?
 -Để nêu ra đặc điểm công dụng của sự vật.
*Hoạt động 4:
 _các em dở lại bài “Ôn dịch thuốc lá “
?-Trong bài đã nêu các ví dụ nào để thuyết minh tác hại của việc hút thuốc lá?
Các ví dụ :
 -Khói thuốc :
 +Chứa những chất độc ngấm vào cơ thể –gây ho hen, viêm phế quản .
 +Có chứa Oxít các bon –sức khẻo sút kém ,gây ung thư.
 +Chất ni cô tin –gây huyết áp cao,tắc động mạch,nhồi máu cơ tim.
-Hút thuốc gây ảnh hưởng :
 +đén những người xunh quanh .
 +Tốn tiền, gây tệ nạn:trộm cắp, phạm pháp .
?-Các ví dụ ấy có sức thuyết phục như thế nào ?
 -Giúp người đọc hiểu được tác hại của việc hút thuốc lá .
?-Vây dùng phương pháp thuyết minh bằng ví dụ có tác dụng ra sao ?
-Làm cho vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể để nắm bắt và có sức thuyết phục .
-Ví dụ cũng làm cho người đọc dễ liên hệ thực tế ,cho nên cảm nhận vấn đề sâu sắc hơn .
* Hoạt động 5 :
 ?-Trong bài ‘Ôn dịch thuốc lá “ đã sử dụng những số liệu nào để thuyết minh vấn đề ?
 -Số liệu mua bao thuốc lá :
 +Ở Mỹ : 1 USD (khoảng 15.500 d VN)
 +Ở VN gần 30.000 đ 1 gói thuốc 555.
-Chống hút thuốc lá :
 + 1987 ở Bỉ hút thuốc vi phạm luật phạt :40 đôla,tái phạm phạt 500 đôla .
 +1990 Nêu khẩu hiệu “Một châu âu không còn hút thuốc lá “
?- Nếu xáo bỏ các con sií« ấy thì văn bản sẽ như thế nào ?
-Sẽ thiếu thực tế ,sẽ khô khan ,thiếu sức thuyết phục ,không sinh động .
?- Vì sao ?
 -Vì thiếu số liệu cụ thể ,chính xác .
?-Muốn thuyết minh bằng số liệu chúng ta phải làm như thế nào ? 
-Phải tra cứu ,phải lấy số liệu từ những cơ sở ,lấy thông tin qua sách báo,đài , tivi.qua mạng internet
?- Tóm lại,phương pháp nêu số liệu để thuyết minh cần làm gì ?
 -Ghi bảng .
* Hoạt động 6 :
?-Đọc thầm bài “Ôn dịch thuốc lá “tìm câu so sánh nguy hại của thuốc lá đối với AIDS?
-“Ôn dịch thuốc lá đang đe doạ sức khoẻ và tính mạng của loài người còn nặng hơn cả AIDS .
-Cách làm này là phương pháp thuyết minh bằng so sánh .
?-Nếu thế thuyết minh bằng phương pháp so sánh có tác dụng như thế nào ?
-Làm nổi bật tác hại ghê gớm sâu xa của thuốc lá dưới bề ngoài vô hại của nó .
-Làm nổi bật bản chất cùa vấn đề cần thuyết minh.
*Hoạt động 7:
-Tìm hiểu văn bản “Huế” SGK/122.
?-Văn bản đã trình bày các đặc điểm của thành phố Huế theo những mặt nào ?
 -Huế đẹp bởi các mặt :
Sự kết hợp hài hoà của núi,sông ,biển.
Đẹp với cảnh sắc sông núi.(đặc biệt là sông Hương).
Có những công trình kiến trúc nổi tiếng.
Những sản phẩm đặc biệt:vườn,nón,côgái
Những món ăn.
Thành phố đấu tranh kiên cường.
 ?-Hãy nhận xét về cách trình bày đó ?(thảo luận)
 -Cách trình bày bài Huế thuyết minh theo phương pháp phân tích để lần lượt giới thiệu Huế qua tứng phương diện (trên).
*Hoạt động 8: Chốt 
?-Bài thuyết minh có những yêu cầu nào ?
 -Ghi nhớ SGK.
?-Có mấy phương pháp thuyết minh ?
 -Có 6 phương pháp thuyết minh –bài học.
 I.Tìm hiểu yêu cầu và phương pháp thuyết minh :
Yêu cầu của văn bản thuyết minh .
 +Muốn làm văn bản thuyết minh cần :
 - Quan sát .
 - Nghiên cứu .
 +Phải có tri thức ,không hư cấu tưởng tượng.
 2.Phương pháp thuyết minh .
 a.Nêu định nghĩa.
 b.Phương pháp liệt kê.
 c.Nêu ví dụ cụ thể.
 d.Dùng số liệu.
 đ.Phương pháp so sánh.
 e.Phương pháp phân loại,phân tích.
II.Ghi nhớ :
SGK trang 135 .
 III. Luyện tập .
4. Củng cố :
-Học sinh đọc lại toàn bộ phần ghi nhớ.
	5. Dặn dò :
	-Học bài .
	-Soạn bài :”Cách làm bài văn htuyết minh “.
 III.Luyện tập:
Bài tập 1:Chỉ ra phạm vi tìm hiểu vấn đề thể hiện trong bài viết.
-Bài viết thể hiện kiến thức của một bác sĩ (khói thuốc vào phổi tác hại thế nào,tác hại tới hồng cầu và động mạch+khói thuốc của người quan sát đời sống xã hội(hiểu theo lý :cho rằng hút thuốc là văn minh,sanh trọng )+của một người có tâm huyết đối với vấn đề XH học bức xúc (hút thuốc ảnh hưởng tới tất cả mọi người ).
-Bài thuyết minh đòi hỏi huy động tối đa vốn hiểu biết .
2.Bài tập 2 :Chỉ ra những phương pháp thuyết minh .
 a)So sánh đối chiếu:”Ôn dịch thuốc lánặng hơn AIDS “;”Nếuăn đâu “.
 b)Phân tích từng tác hại “khói thuốc lá phạm pháp “.
 c)Nêu số liệu ở Mỹ,Việt Nam ,Bỉ 
3.Bài tập 3: Nêu những kiến thức của thuyết minh và chỉ ra phương pháp thuyết minh.
 -Kiến thức cụ thể phải chính xác,rõ ràng.
-Phương pháp chủ yếu:Dùng số liệu,sự kiện cụ thể “ngã ba suốt”.
TÍÊT 48
 I. Mục tiêu cần đạt :
 Thông qua giờ trả bài và bài văn được chấm, Giáo viên giúp học sinh nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm ,nhậ ra ưu khuyết điểm để bài làm ,bài viết tốt hơn .
II. Các bước lên lớp :
Ổn định :
Kiểm tra bài cũ :
Bài mới : 
HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
NỘI DUNG BÀI HỌC
*Hoạt động 1:
 -Học sinh đọc lại đề.
 Đề :Nếu là người được chứng kiến cảnh Lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo trong truyện ngắn của Nam Cao thì em sẽ ghi lại câu chuyện đó như thế nào 
 Các em hãy lập dàn ý cho đề trên .
*Hoạt động 2:
 -Nhận xét và đánh giá bài viết của học sinh .
 -Giáo viên cho học sinh tự nhận xét bài viết của mình.
 -Giáo viên nêu nhận xét đánh giá về bài viết của học sinh.
*Hoạt động 3 :
 -Bổ sung và sửa chữa lỗi của bài viết.
 -Giáo viên cho học sinh trao đổi về hướng sửa chữa về nội dung (thể hiện ý-cách diễn đạt ).
 -Về hình thức (bố cục,trình bày, diễn đạt,lỗi chính tả,lỗi ngữ pháp).
 -Giáo viên hướng dẫn học sinh cách sửa lỗi.
 Củng cố :
 -Nhắc lại yêu cầu của văn bản tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm.
5.Dặn dò :
 -Chuẩn bị bài :”Giáo dục chìa khoá của tương lai “.
I.Đề :
 Nếu là người được chứng kiến cảnh Lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo trong truyện ngắn của Nam Cao thì em sẽ ghi lại câu chuyện đó như thế nào 
 Các em hãy lập dàn ý cho đề trên .
II.Dàn ý :
 1.Mở bài:
 -Giới thiệu khái quát câu chuyện bán chó mà em đuợc nghe.
 2.Thân bài :
 a)Kể lại diễn biến câu chuyện được nghe.
 b)Nội dung câu chuyện lão Hạc kể:việc bán chó.
 c)Thái độ và ý kiến của ông giáo.
 d)Suy nghĩ về câu chuyện và nhân vật.
3. Kết bài :
Khái quát lại cảm xúc.
Liên hệ của bản thân.
III.Nhận xét :
Ưu điểm :
-Hiểu đề ,nắm vững nội dung câu chuyện.
-Biết tưởng tượng ,giả sử mình là người chứng kiến câu chuyện.
-Đóng vai nhân vật khá tốt.
Khuyết điểm :
-Liên tưởng chưa phong phú.
-Cảm xúc còn khô cứng ,chưa đồng cảm sâu sắc với tâm trạng nhân vật.
-Thiếu dẫn chứng cụ thể.
-Diễn đạt chưa mạch lạc,thiếu biểu cảm.
 3.Kết quả :