Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 1 đến 5 - Trường THCS Thịnh Đức

Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết 1. Tôi đi học
-Thanh Tịnh-
A.Mục tiêu.
 1. Kiến thức :- Giúp học sinh nắm được:
 + Cốt truyện , nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “tôi đi học”.
 + Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh .
 2. Kỹ năng : Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm .
 + Trình bày những suy nghĩ ,tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân .
 3 Thái độ :- Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường, học hỏi cách viết truyện ngắn của Thanh Tịnh.
B. Chuẩn bị.
- Giáo viên: Soạn giáo án,đọc tư liệu tham khảo.
- Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chương trình Ngư văn 7.Soạn bài trước ở nhà.
C. Tiến trình tiết dạy.
1.ổn định tổ chức lớp (1phút)
 Lớp 8A: 	Lớp 8B:
2 Kiểm tra bài cũ (5phút)
? Trong chương trình ngữ văn 7 bài học văn bản đầu tiên là bài gì? Của tác giả nào? Em hãy tóm tắt lại văn bản đó.
G/v nhận xét, cho điểm
3.Bài mới.
	Hoạt động 1.
- Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý của học sinh từ tiết học đầu tiờn của chương trỡnh .
 - Phương phỏp: Hệ thống chung chương trỡnh văn 8 bằng thuyết trỡnh, sơ đồ
- Thời gian :1’
cảm giác trong buổi tựu truờng đầu tiên của mình bảy năm về trước khi em vào lớp một .Câu chuyện "tôi đi học’’đã gợi nhớ, làm sống lại những cảm giác gì của em ngày tựu trường đầu tiên ấy .
 Hôm nay, chúng ta học truyện ngắn này và ngẫm nghĩ xem những cảm giác của
nhân vật "tôi’’trong truyện có giống như cảm giác của em không?
Hoạt động 2.
 + Mục tiờu: HS nắm những nột chớnh về tỏc giả tỏc phẩm. Bố cục, một số chỳ thớch cần thiết .
 + Phương phỏp : Đàm thoại , vấn đỏp 
 + Thời gian : 5’
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung
Cho học sinh đọc chú thích * SGK tr 8
? Qua phần chú thích * em hãy tóm tắt về nhà văn Thanh Tịnh.
?Văn bản “Tôi đi học” của Thanh Tịnh được viết theo thể loại gì.
?Phương thức biểu đạt chính của văn bảm này là gì.
Hướng dẫn học sinh đọc văn bản
+Đoạn văn diễn tả dòng tâm trạng của nhân vật “tôi” nên cần đọc với giọng thay đổi theo dòng tâm trạng của nhân vật.
Cho học sinh đọc văn bản.
Cho học sinh tìm hiểu chú thích 2,3,7
Chú ý chú thích "Ông đốc"; "Lạm nhận"
Hs đọc chú thích
Hs trả lời
HS đọc văn bản theo hướng dẫn của Gv.
I. Giới thiệu chung.
1-Tác giả.
-Thanh Tịnh(1911-1988) SGK tr8
2-Tác phẩm.
-Truyện ngắn mang đậm tính tự truyện.
- In trong tập “Quê mẹ-1941”
-Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả với biểu cảm.
II.Đọc -Hiểu văn bản.
1-Đọc.
2-Chú thích.
- Ông đốc:ở đây là ông hiệu trưởng.
- Lạm nhận: nhận quá đi, nhận vào mình những phần, những điều không phải của mình.
3-Bố cục.
-Những cảnh cuối thu đã khiến tác giả nhớ về buổi tự trường.
+Tâm trạng, cảm giác của nhân vật “tôi” trên con đường cùng mẹ tới trường.
+Tâm trạng, cảm giác của nhân vật “tôi” khi nhìn ngôi trường, các bạn, mọi người, lúc nghe tên mình, khi phải rời tay mẹ vào lớp.
+ Tâm trạng, cảm giác của nhân vật “tôi” lúc ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên.
* Hoạt động 3: Tỡm hiểu chi tiết.
 + Mục tiờu: Hs hiểu và cảm thụ được nỗi nhớ khơi nguồn qua nội dung đoạn mở đầu văn bản .
 + Phương phỏp : Vấn đỏp gợi mở .
 + Thời gian :15’
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung
Bài văn được viết theo dòng hồi tưởng của nhà văn về những ngày đầu tựu trường.
? Em hãy chỉ ra quá trình hồi tưởng của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên thể hiện trong bài.
? Em hãy nêu những hoàn cảnh và thời điểm khiến tác giả nhớ về buổi tựu trường đầu tiên của mình.
? Vì sao vào thời điểm đó tác giả lại nhớ về buổi tựu trường đầu tiên của mình.
? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ về những kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên như thế nào.
? Để diễn tả tâm trạng đó tác giả đã sử dụng những từ ngữ như thế nào? Em hãy phân tích giá trị biểu cảm của những từ ngữ đó
Hs theo dõi trong sách trả lời.
-Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tưng bừng; rộn rã.
- Hs trả lời
4-Phân tích.
a-Khơi nguồn nỗi nhớ.
-Thời điểm: Cuối thu
- Cảnh thiên nhiên: Lá ngoài đường rụng nhiều, mây bàng bạc.
- Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ cùng mẹ tới trường.
Thời điểm khai giảng hàng năm.
-Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tưng bừng; rộn rã.
Cảm xúc chân thực, cụ thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại.
*Hoạt động 4. Luyện tập 
 + Mục tiờu : Luyện tập cho học sinh cảm nhận ban đầu về tỏc phẩm chuẩn bị cho tiết học sau .
 + Phương phỏp : Vấn đỏp, đàm thoại .
 + Thời gian: 5’
? Hãy nêu những nét chính về nhà văn Thanh Tịnh và văn bản “Tôi đi học” của ông.
? Em hãy kể một lỉ niệm đẹp về buổi tựu trường đầu tiên của bản thân.
*Hoạt động 5: Hướng dẫn học bài (1phút)
- Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn bản.
- Soạn tiếp phần còn lại của văn bản( Tâm trạng của nhân vật tôi theo những dòng hồi tưởng về buổi tựu trường đầu tiên)
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết 2 
 Văn bản: Tôi đi học (Tiếp)
 -Thanh Tịnh-
Mục tiêu. 
 1. Kiến thức: Phân tích để học sinh thấy được tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trên đường tới trường. Nghệ thuật trình bày cảm xúc văn xuôi trữ tình giàu chất lãng mạn của nhà văn .
 2. Kỹ năng: Tiếp tục rèn kỹ năng đọc diễn cảm , phân tích tâm trạng của nhân vật trữ tình, giáo dục tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình .
 3. Thỏi độ: Gớỏo dục học sinh trõn trọng, kớnh yờu trường lớp, thày cụ giỏo.
 B. Chuẩn bị :
- Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo.
- Học sinh: Học bài cũ, soạn trước bài mới.
 C.Tiến trỡnh bài dạy .
ổn định tổ chức lớp (1phút)
 Lớp 8A: 	Lớp 8B:
 2. Kiểm tra bài cũ (4phút)
? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm “Tôi đi học”.
? Hãy phân tích diễn bến tâm trạng của nhân vật “Tôi”-Tôi đi học, khi cùng mẹ đi đến trường.
Giáo viên nhận xét, cho điểm.
3.Bài mới.
* Hoạt động 1. Giới thiệu tiết học.
 + Mục tiờu . Khỏi quỏt chuyển tiếp tiết học với nội dung mới .
 + Phương phỏp . Đàm thoại , vấn đỏp . 
 + Thời gian: 1 phút
*Hoạt động 2. Tỡm hiểu văn bản .
 + Mục tiờu : Phõn tớch tõm trạng của nhõn vật tụi theo trỡnh tự thời gian và sự việc 
 + Phương phỏp : Đàm thoại , vấn đỏp gợi mở , kỹ thuật khăn phủ bàn ...
 + Thời gian :20’
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung
? Khi nhớ về những kỉ niệm buổỉ tựu trường đầu tiên những cảm xúc của mình được tác giả miêu tả như thế nào.
? Những hình ảnh, chi tiết nào trong văn bản cho ta biết được tâm trạng của chú bé khi cùng mẹ tới trường.
? khi kể truyện trong đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ thuật gì. Em có nhận xét gì về nghệ thuật này.
 *Tâm trạng của cậu bé lần đầu tiên đến trường. Có sự thay đổi lớn.
? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi đến trường nghe ông đốc gọi tên ... ? Hãy phân tích ?
G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở trên đường tới trường chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ, rồi bỡ ngỡ, ngập ngừng, đây là sự chuyển biến tâm lí rất phù hợp của một đứa trẻ lần đầu tiên được đến trường .
? Vì sao khi nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại bất giác dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc ? Em có cảm thấy chú bé này là người yếu đuối hay không ?
( Hs thảo luận theo nhóm ) 
? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối cùng . Hãy phân tích tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn ?
Câu hỏi thảo luận nhóm :
N1: Tại sao ở phần cuối truyện tác giả đưa hình ảnh '' con chim liệng ... bay cao '' có ‏‎ý nghĩa gì ? 
N2: Dòng chữ '' Tôi đi học '' kết thúc tru‏‏yện có ý nghĩa gì ? 
gọi h/s các nhóm thảo luận và trình bày .
G bổ sung , sửa chữa và chốt lại vấn đề đã nêu
* Hoạt động 3: Luyện tập.
 GV vận dụng kỹ thuật khăn phủ bàn.
? Em có nhận xét gì về thái độ cử chỉ của những người lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ huynh )đối với các em lần đầu tiên đi học.
? Qua hình ảnh, cử chỉ và tấm lòng của người lớn đối với các em nhỏ em cảm nhận được gì.
G/v nhấn mạnh ghi nhớ.
? Em hãy kể lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường của bản thân?
? Hãy nêu những cảm xúc của em khi đi tới trường trong ngày đầu tiên đó?
Hs tìm dẫn chứng trong sách trả lời.
- Sân trường hôm nay dày đặc người . Ai cũng quần áo sạch sẽ ...
- Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường ... lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ .
- Nghe gọi đến tên tôi giật mình và lúng túng tâm trạng hồi hộp , lo lắng .
- Khi nghe ông đốc gọi đến tên thì bất giác dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở tâm trạng lúng túng, sợ sệt khi phải rời xa bàn tay dịu dàng của mẹ .
Hs tự do thảo luận theo nhóm . Cử đại diện trình bày .
- Thật ra thì chẳng có gì đáng khóc cả . Chúng ta có thể thông cảm vì đó chỉ là cảm giác nhất thời của một đứa bé nhút nhát ít khi được tiếp xúc với đám đông mà thôi khi phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ cho nên việc dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở là một tất yếu sẽ xảy ra .
- Bước vào lớp tôi nhìn bao quát xung quanh thấy cái gì cũng mới lạ và hay hay . Nhìn chỗ ngồi của mình thật kĩ rồi tự lạm nhận đó là chỗ của riêng mình sau đó nhìn người bạn mới chưa quen mà đã thấy quyến luyến. Tất cả đó là sự biến đổi rất tự nhiên trong tâm lí nhân vật. Có thể chỗ ngồi kia, người bạn mới ấy sẽ là nơi mà mình gắn bó, gần gũi trong suốt cả năm học . 
Hs tự do thảo lụân theo nhóm .
N1 : Hình ảnh '' một con chim non liệng đến ...'' có ‏‎ý nghĩa tượng trưng sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự do nô đùa , thả diều đã chấm dứt để bước vào giai đoạn mới đó là làm học sinh , được đến trường , được học hành , được làm quen với thầy cô , bạn bè sống trong một môi trường có sự quản lí chặt chẽ hơn .
N2 : Cách kết thúc truyện rất tự nhiên và bất ngờ . Dòng chữ '' Tôi đi học '' như mở ra một thế giới , một khoảng không gian mới , một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ . Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc đầu tiên trên trang giấy trắng tinh là niềm tự hào , khao khát trong tuổi thơ của con người và dòng chữ cũng thể hiện rõ chủ đề của truyện ngắn này .
- học sinh đọc ghi nhớ 
4.Phân tích(Tiếp )
b-Tâm trạng của nhân vật tôi khi cùng mẹ trên đường tới trường.
- “Những cảm giác trong sáng ấy lại nảy nởbầu trời quang đãng”.
- “Buổi mai hôm ấy Mẹ tôi lắm tay tôi Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lầncó sự thay đổi lớn :hôm nay tôi đi học”
- “Tôi có ý nghĩ lướt ngang trên ngọn núi ”
 Cách kể truyên nhẹ nhàng, miêu tả những cảm giác bằng những lời văn giàu chất thơ, hình ảnh so sánh đầy thơ mộng 
cho thấy sự thay đổi lớn trong “tôi”
c. Tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi đến trường và khi nghe ông đốc gọi tên và phải rời bàn tay mẹ bước vào lớp.
Bỡ ngỡ , lo sợ vẩn vơ , hồi hộp lo lắng , lúng túng sợ sệt .
d-Tâm trạng của nhân vật tôi khi ngồi vào trong lớp học.
-Nhìn cái gì cũng thấy mới, thấy hay hay, cảm giác lạm nhận (Nhận bừa)- Chỗ ngồi kia là của ... ung
- Bước 2: Xỏc định nội dung chớnh cần túm tắt
- Bước 3: Sắp xếp cỏc nội dung ấy theo một trỡnh tự hợp lý
- Bước 4: Viết văn bản túm tắt bằng lời văn của mỡnh
GV gọi HS đọc ghi nhớ (chấm 3) /SGK/61
- Đọc ghi nhớ
* Ghi nhớ ( chấm 3)/SGK/61
GV gọi HS đọc ghi nhớ/SGK/61
- Đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: Củng cố bài học
Mục tiờu: HS khỏi quỏt và khắc sõu kiến thức vừa học.
Phương phỏp : Khỏi quỏt húa, trũ chơi tiếp sức
Thời gian : 3 phỳt.
THÀY
TRề
Nội dung cần đạt
GV cho HS lờn bản ghi lại nội dung càn ghi nhớ cảu tiết học thụng qua trũ chơi tiếp sức, mỗi học sinh lờn ghi một ý
-HS chơi trũ tiếp sức
- Khắc sõu kiến thức bài học
GV gọ HS nhận xột, GV nhận xột chốt lại kiến thức cần nhớ của bài học
- HS nghe
 Hoạt động 4: Bài tập về nhà
Thời gian : 2 phỳt.
THÀY
TRề
Nội dung cần đạt
HD cỏc nội dung tự học
Học kĩ lý thuyết
Hoàn thành vở luyện tập
Soạn bài : Luyện tập túm tắt văn bản tự sự.
Túm tắt văn bản :Tức nước vỡ bờ, Lóo Hạc.
------------------------------------------------------------------
Ngày soạn:
Ngày dạy : 
Bài 5
TIẾT 19:: LUYỆN TẬP TểM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ
A. MỤC TIấU BÀI HỌC
1. Kiến thức
- Vận dụng cỏc kiến thức đó học ở tiết 18 vào việc luyện tập túm tắt văn bản tự sự.
2. Kĩ năng
- Đọc – hiểu, nắm bắt được toàn bộ cốt truyện của văn bản tự sự.
- Phõn biệt sự khỏc nhau giữa túm tắt khỏi quỏt và túm tắt chi tiết.
- Túm tắt văn bản tự sự phự hợp với yờu cầu sử dụng.
B. CHUẨN BỊ
Giỏo viờn : 
Học sinh : Soạn bài trước ở nhà
C. TIẾN TRèNH DẠY HỌC
Ổn định tổ chức
Kiểm tra bài cũ 
 - Mục tiờu: + Đỏnh giỏ trỡnh độ nắm kiến thức của học sinh.
 + Đỏnh giỏ ý thức chuẩn bị bài của cỏc em
 + Phỏt hiện và sửa lỗi trong diễn đạt, dựng từ
Phương phỏp : Đàm thoại, thuyết trỡnh
Thời gian : 5 phỳt
Cõu hỏi: 
 H1: Thế nào là túm tắt văn bản tự sự?
 H2: Nờu cỏch túm tắt văn bản tự sự?
Bài mới
Hoạt động 1: Tạo tõm thế
 - Mục tiờu: Khởi động tiết học và định hướng chỳ ý cho học sinh.
Phương phỏp : Giới thiệu, thuyết trỡnh
Thời gian : 2 phỳt
Qua cõu trả lời của bạn chỳng ta vừa ụn lại kiến thức của tiết trước về cỏch túm tắt văn bản tự sự. Để ỏp dụng kiến thức đú đac được học ở tiết 18 chỳng ta vào tiết học hụm nay.
 Hoạt động 2: Tri giỏc, phõn tớch và tổng hợp
Mục tiờu: Tổ chức cho học sinh ỏp dụng lý thuyết được học vào luyện tập túm tắt cỏc văn bản tự sự cụ thể. 
Phương phỏp : Quan sỏt, phõn tớch, giải thớch, vấn đỏp, thảo luận nhúm.
Thời gian : 33 phỳt.
THÀY
TRề
Nội dung cần đạt
1. Hướng dẫn HS túm tắt văn bản Lóo Hạc
1. Túm tắt văn bản Lóo Hạc
1. Túm tắt văn bản Lóo Hạc
GV gọi HS đọc cỏc sự việc tiờu biểu và cỏc nhõn vật quan trọng mà một HS đó túm tắt văn bản Lóo Hạc SGK/61,62
- Đọc, trả lời cõu hỏi
? Em cú nhận xột gỡ về bản túm tắt trong SGK?
- Bản túm tắt SGK đó nờu tương đối đầy đủ cỏc sự việc chớnh, nhõn vật chớnh, nhưng trỡnh tự sắp xếp cũn lộn xộn.
? Theo em sắp xếp như thế nào là hợp lớ?
Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn 
-HS làm việc cỏ nhõn, thảo luận nhúm và trả lời
- Cú thể sắp xếp lại theo trỡnh tự sau:
+ LH cú một người con trai, tài sản của lóo là mảnh vườn và cú con chú làm bạn
+ Con trai lóo đi phu đồn điền cao su, lóo chỉ cũn cậu Vàng
+ Vỡ muốn giữ lại mảnh vườn cho con, lóo phải bỏn con chú mặc dự lóo rất buồn bó và đau xút
+ Lóo mang tiền dành dụm được gửi ụng giỏo và nhờ ụng trụng coi mảnh vườn
+ Cuộc sống mỗi ngày một khú khăn, lóo kiếm được gỡ thỡ ăn nấy, và từ chối những gỡ ụng giỏo ngầm giỳp lóo
+ Lóo xin Binh Tư ớt bả chú, núi sẽ đỏnh bả một con chú và mời BT uống rượu
+ ễng giỏo rất buồn khi nghe BT kể chuyện ấy
+ Lóo Hạc đột nhiờn chết một cỏch dữ đội
+ Cả làng khụng hiểu vỡ sao lóo chết trừ BT và ụng giỏo.
Sau khi cỏc nhúm trỡnh bày, GV gọi HS nhận xột, GV nhận xột bổ sung
- HS nghe
? Đọc phần túm tắt truyện Lóo Hạc?
Sử dụng kĩ thuật dạy học theo gúc
- HS đọc bài túm tắt
? Nhận xột bài túm tắt của bạn?
- Nhận xột
GV nhận xột, đỏnh giỏ, cho điểm
- HS nghe
2. Hướng dẫn HS túm tắt đoạn trớch “ Tức nước vỡ bờ”
2. Túm tắt đoạn trớch “Tức nước vỡ bờ”
2. Túm tắt đoạn trớch “Tức nước vỡ bờ”
? Hóy nờu cỏc sự việc tiểu biểu và nhõn vật quan trọng trong đoạn trớch “ Tức nước vỡ bờ”?
Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn
-HS làm việc cỏ nhõn, thảo luận nhúm và trả lời
? Đọc đoạn túm tắt đoạn trớch “ Tức nước vỡ bờ”
Sử dụng kĩ thuật dạy học theo gúc
- Đọc bản túm tắt
Vỡ thiếu tiền nộp sưu cho người em mất từ năm trước, anh Dậu bị bọn tay sai đỏnh đập thập tử nhất sinh. Một bà lóo hàng xúm thương cành cả nhà nhịn đúi suốt từ hụm qua nờn đem đến cho chị Dậu bỏt gạo. Chỏo chớn, anh Dậu chưa kịp ăn thỡ cai lệ và người nhà lý trưởng ập đến. Chỳng hung hón, hăm dọa dũi dỡ nhà chị nếu khụng cú tiền nộp sưu. Chị Dậu van lạy thiết tha xin khất nhưng cai lệ vẫn khăng khăng đũi trúi anh Dậu.Chi Dậu liều mạng cự lại, tỳm cổ dỳi tờn cai lệ ngó chỏng quốo trờn mặt đất. Người nhà lý trưởng sấn sổ bước đến định đỏnh chị, chị giằng co rồi tỳm túc lẳng hắn ngó nhào ra thềm.
? Nhận xột văn bản túm tắt của bạn?
- HS nhận xột
GV nhận xột, cho điểm
- HS nghe
3.Hướng dẫn HS túm tắt đoạn trớch “ Tụi đi học” và “ Trong lũng mẹ”
3. Túm tắt đoạn trớch“ Tụi đi học” và “ Trong lũng mẹ”
3. Túm tắt đoạn trớch“ Tụi đi học” và “ Trong lũng mẹ
? Tại sao núi cỏc văn bản “ Tụi đi học”- Thanh Tịnh và “Trong lũng mẹ”- Nguyờn Hồng rất khú túm tắt?
- HS suy nghĩ, trả lời
- Vỡ cỏc văn bản này là những văn bản trừ tỡnh, chủ yếu miờu tả những diễn biến trong đpif sống nội tõm của nhõn vật, ớt cỏc sự việc để kể lại
? Nếu phải túm tắt hai văn bản trờn em sẽ túm tắt như thế nào?
-HS túm tắt
- VB “ Tụi đi học” – Thanh Tịnh
+ Truyện được bố cục theo dũng hồi tưởng của nhõn vật tụi về những kỉ niệm buổi tựu trường. Đú là cảm giỏc nỏo nức, hồi hộp, ngỡ ngàng với con đường, bộ quần ỏo mới, sỏch, vở, với ngụi trường với cỏc bạnCảm giỏc vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi vật. ngỡ ngang, vừa tự tin, vừ nghiờm trang, xỳc động bước vào giờ học đầu tiờn.
- VB “ Trong lũng mẹ”- Nguyờn Hồng
+ Truyện được kể theo mạch tự truyện của nhõn vật tụi. Gần đến ngày giỗ đầu cha, người mẹ đi tha hương cầu thực ở Thanh Húa vẫn chưa về. Người cụ trong cuộc đối thoại với bộ Hồng cứ đưa ra những lời lẽ cay độc nhằm làm cậu khinh ghột mẹ nhưng cậu càng thương mẹ hơn.Rồi mẹ cậu cũng về .Cậu nghẹn ngào sung sướng lăn vào lũng mẹ và cảm nhận hạnh phỳc của tỡnh mẫu tử.
 Hoạt động 3: Củng cố bài học
Mục tiờu: HS khắc sõu kiến thức thụng qua cỏc văn bản túm tắt mẫu
Phương phỏp : Đọc 
Thời gian : 3 phỳt.
THÀY
TRề
Nội dung cần đạt
GV gọi HS đọc hai văn bản túm tắt trong SGK/62.63
- Đọc
-Đọc tham khảo cỏc văn bản túm tắt mầu để khắc sõu kiến thức.
 Hoạt động 4: Bài tập về nhà
Thời gian : 2 phỳt.
THÀY
TRề
Nội dung cần đạt
HD cỏc nội dung tự học
ễn lại lý thuyết về cỏch túm tắt văn bản tự sự
Tiếp tục túm tắt cỏc văn bản tự sự đó được học trong chương trỡnh Ngữ văn lớp 6,7
Hoàn thành VBT
---------------------------------------------------
Ngày soạn:
Ngày dạy: 
 Tiết 20 Tập làm văn : Trả bài tập làm văn số 1
A. Mục tiêu bài học
1 – Kiến thức: Học sinh được ôn lại kiến thức về kiểu văn tự sự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự sự , tích hợp với các văn bản tự sự đã học
2 – Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng về ngôn ngữ và kỹ năng xây dựng văn bản 
3 - Thái độ: Có thái độ học tập đúng đắn
B. Chuẩn bị.
- Giáo viên: Chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài viết của học sinh.
- Học sinh : Xem lại cách làm bài văn tự sự.
C - Tiến trình bài dạy.
1) ổn đinh tổ chức 
Lớp 8B:	Lớp 8C: 
2) Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự.
? Cách tóm tắt văn bản tự sự? Giải bài tập 3 tiết ''Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự ''
3)Bài mới: 
Hoạt động của thầy và trò
Gv chép đề lên bảng.
Hs đọc lại đề.
? Em hãy nhắc lại quá trình tạo lập một văn bản nói chung. (5 bước)
? Đề bài trên thuộc thể loại nào
Hs trao đổi bài cho nhau để tìm ra lỗi sai.
Theo em bài viết của em đã xác định đúng thể loại chưa?
? Bài viết của em có bám sát yêu cầu của bài không.
? Em có thực sự nhớ và ấn tượng sâu sắc về ngày đầu tiên đi học không?
- Gv nêu những ưu khuyết điểm chung của cả lớp.
8B: Thuỷ, Ly.
8C: Chính, Oanh, H. Anh
? Theo em bài viết của em mắc nhược điểm gì
? Bài viết của em đã hoàn chỉnh chưa? Bố cục có rõ ràng không? Có bám sát yêu cầu của đề không?
Gv nêu ra những lỗi Hs mắc phải?
+ Lạc đề: Dũng, Tuấn.
+ Sơ sài: Đạt, Hà, Mạnh.
Gv nêu một số lỗi chính tả thường mắc phải gọi Hs lên chữa lỗi.
Hiệu chưởng – Hiệu trưởng
- Diễn đạt yếu: Niềm vui, nỗi nhớ, hạnh phúc khi cùng mẹ đến trường lòng tôi lại náo nức về buổi tựu trường đầu tiên.
Thuỳ Dung, Dương Thuỷ.
Gv cho hs lập lại dàn ý của đề bài
Gv cho Hs đọc lại bài viết của mình.
Đọc cho hs nghe một vài bài làm tốt.
Hs tự chữa lỗi – hoặc trao đổi bài cho nhau để chữa lỗi.
Nội dung kiến thức
I - Đề bài: Kể lại những kỉ niệm của ngày đầu tiên đi học.
- Thể loại: tự sự
- Nội dung: Kể về những kỉ niệm của ngày đầu tiên đi học có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
II – Trả bài
III – Nhận xét ưu, khuyết điểm.
1 - Ưu điểm 
Đa số hs nắm được yêu cầu của đề, xác định đúng kiểu văn bản.
Một số bài trình bày khá sạch đẹp, tự nhiên, cảm xúc chân thật.
Đa số các em tỏ ra cố gắng trong khi làm bài.
2 - Nhược điểm:
- Một số em tỏ ra chưa cố gắng trong việc tạo lập văn bản. Bài viết chưa hoàn chỉnh.
Một số em sao chép y nguyên văn bản “Tôi đi học” của Thanh Tịnh.
- Một số bài viết sơ sài.
- Diễn đạt câu văn lủng củng
- Sai lỗi chính tả, câu văn sai ngữ pháp.
3 – Chữa lỗi:
- Lỗi chính tả: n – l, tr – ch, s – x, r – d – gi, ng – ngh
- Lỗi dùng từ, đặt câu:
+ Sao hôm nay học ít thế nhỉ hay là cô giáo đói rồi nhỉ.
+ Những hồi trống do thầy hiệu trưởng vang lên.
+ Cô đã trạc tuổi nhưng khuôn mặt chưa có vết nhăn.
+ Những hàng chữ do bác Hồ chí Minh đã để lại
4 - Lập dàn ý:
a – Mở bài : - Giới thiệu kỉ niệm 
 - Lí do, hoàn cảnh nhớ kỉ niệm
b – Thân bài:
+ Kể lại những kỉ niệm đó theo diễn biến thời gian có kết hợp miêu tả và biểu cảm.
+ tam trạng đến trường: Miêu tả tâm trạng
+ Lúc đến trường: kết hợp miêu tả quang cảnh sân trường hôm đó và biểu cảm.
+ tâm trạng và diễn biến tiết học đầu tiên như thế nào?
c- Kết bài: Nêu cảm xúc, ấn tượng về buổi tựu trường đầu tiên đó.
IV – Biểu điểm 
Mở bài: 1,5 điểm
Thân bài: 6 điểm
Kết bài: 1,5 điểm
Hình thức: 1 điểm
4) Củng cố: 
 ? Nhắc lại yêu cầu của bài văn tự sự (Có sự việc, chi tiết nhân vật chính; có mở đầu, diễn biến và kết thúc thể hiện một chủ đề nhất định)
 ? Cách tổ chức một văn bản (Thống nhất về chủ đề, các đoạn có sự liên kết...)
5) Hướng dẫn học ở nhà: 
- Xem lại cách viết văn bản tự sự, học tập cách viết văn bản tự sự qua các văn bản tự sự đã học.
- Tiếp tục chữa lỗi trong bài
- Xem trước bài "Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự ''.