Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 73 đến 120 - Trường THCS Mỹ Phúc

 Ngày soạn:1/01/2012 
Ngày giảng: / 1 / 2012
 TUẦN 20
TIẾT 73 :NHỚ RỪNG
Thế Lữ
A. Mục tiêu cần đạt
 Học song bài này ,HS đạt được:
1. Kiến thức
-Sơ giản về phong trào Thơ mới .
-Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do .
-Hình tượng nghệ thuật độc đáo, cĩ nhiều ý nghĩa của bài thơ “Nhớ rừng” .
2.Kĩ năng
-Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn .
-Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn .
-Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm .
3. Thái độ 
 -Giáo dục các em hiểu được nỗi khổ của tù túng.căm ghét lối sống tầm thường giả dối.
B. Chuẩn bị
 - GV:+ Đọc và nghiên cứu tài liệu về Thế Lữ
 + Vẽ phóng to bức tranh minh họa bìa nhớ rừng SGK trang 4
 - HS: Học bài cũ ,chuẩn bị bài mới.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: 
 - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh
*Hoạt động 2: Giới thiệu bài:Trên thi đàn văn học Việt Nam những năm 1932- 1935 xuất hiện một phong trào thơ gây lên một tiếng vang lớn đó chính là phong trào thơ mới và Thế Lữ là một trong nhà thơ có công đầu đem lại chiến thắng cho thơ mối lúc ra quân và tiêu biểu là bài thơ nhớ rừng.
* Hoạt động 3: Bài mới:
Hoạt động của GV
Nội dung cần đạt
-GV cho học sinh đọc chú thích dấu sao*
? Nêu vài nét về tác giả?
-GV Nêu khái quát: Thế Lữ không những là người cắm cờ chiến thắng cho thơ mới mà còn là người tiêu biểu cho phong trào thơ mới chặng ban đầu, tên thật của ông là Nguyễn Thứ Lễ
quê ở Bắc Ninh, sống nhiều năm ở Hải Phòng ông là một trong những nhà thơ mới đầu tiên, góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ mới
-GV nêu yêu cầu đọc:Đọc diễn cảm phù hợp với tâm trạng ngao ngán chán trường ,lúc nhớ thương da diết
-GV đọc mẫu một đoạn,gọi HS đọc nối tiếp
-GV nhận xét phần đọc của học sinh.
-GV cho học sinh chú ý các chú thích về từ hán việt cổ.
? Trong bài thơ tập trung miêu tả tâm trạng gì của con hổ?
?Khi mượn lời con hổ ở vườn bách thú cho ta liên tưởng đến điề gì về con người?
? Phương thức biểu đạt của văn bản này là gì?
? Tương ứng với mỗi nội dung là những phần nào của tác phẩm?
? Hãy quan sát bài thơ chỉ ra những điểm mối của hình thức của bài thơ này so với bài thơ đã học ví dụ như thơ đường?
GV yêu cầu HS chú ý đoạn 1 và 4
? Mở đầu bài thơ tâm trạng của con hổ được giới thiệu như thế nào?
?Em hiểu nỗi căm hờn này như thế nào ?
? Do đâu mà con hổ có tâm trạng ấy? Hổ cảm nhận những nỗi khổ nào khi bị nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú
? Trong đó nỗi khổ nào có sức biến thành khối căm hờn ? Vì sao?
? Khối căm hờn ấy biểu hiện thái độ sống và nhu cầu sống như thế nào?
-GV gọi HS đọc đoạn thơ diễn tả nỗi uất hận ngàn thâu.
? cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào?
? Có gì đặc biệt trong tính chất của cảnh tượng ấy?
? Cảnh tượng ấy đã gây nên phản ứng nào trong tình cảm của con hổ?
? Từ đó em hiểu niềm uất hận ngàn thâu như thế nào?
? Qua phân tích em hiểu gì về tâm sự của con hổ ở vườn bách thú?
? Cho em hiểu thêm gì về tâm trạng của con người lúc bấy giờ?
-Gv khái quát chuyển ý
I. Tác giả tác phẩm: 
(SGK)
2. Đọc
3. Từ khó:
 4. Cấu trúc văn bản
- Nhớ rừng là tâm sự của con hổ ở vườn bách thú.
- Liên tưởng đến tâm sự con người.
- Biểu cảm gián tiếp.
+ Khối căm hờn và niềm uất hận đoạn 1- 4.
+ Nỗi nhớ thời oanh liệt đoạn 2 – 3
+ Khao khát giấc mộng ngànđoạn 5.
-Không hạn lượng câu, chữ 
đoạn.
-Mỗi dòng thường có 8 tiếng.
 -Ngắt nhịp tự do 
- Vần không cố định. Giọng thơ ào ạt, phóng khoáng
II. Đọc - hiểu văn bản.
 1.Tâm trạng con hổ trong vườn bách thú.
* Gậm một nỗi căm hờn.
- Nỗi khổ không được hoạt động trong một thời gian tù hãm, thời gian kéo dài. ( Ta nằm dài cho ngày tháng dần qua).
- Nỗi nhục bị biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường ( gương mắt bé diễu oai linh rừng thẳm).
- Nỗi bất bình vì ở chung cùng bọn thấp kém (chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở hơi- với cặp báo vô tư lự)=> Chán ghét cuộc sống tầm thường tù túng.
- Khát vọng tự do được sống với cuộc sống của mình.
*Nỗi uất hận ngàn thâu
- “ Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng cây trồng- dải nước đen giả suối chẳng thông dòng- len dưới nách những mô gò thấp kém”.
-> Giả dối .nhỏ bé, vô hồn
- Niềm uất hận
=> Chán ghét sâu sắc thực tại tù túng, tầm thường giả dối.
- Khát khao được sống tự do chân thật.
*Hoạt động 4: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp
- Học thuộc bài thơ
- Chuẩn bị tiết 2
RKN:
Ngày soạn:1/01/2012 
Ngày giảng: / 1 / 2012
TIẾT 74:NHỚ RỪNG
Thế Lữ
A. Mục tiêu cần đạt
 Học song bài này ,HS đạt được:
1. Kiến thức
-Sơ giản về phong trào Thơ mới .
-Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do .
-Hình tượng nghệ thuật độc đáo, cĩ nhiều ý nghĩa của bài thơ “Nhớ rừng” .
2.Kĩ năng
-Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn .
-Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn .
-Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm .
3. Thái độ 
 -Giáo dục các em hiểu được nỗi khổ của tù túng.căm ghét lối sống tầm thường giả dối.
B. Chuẩn bị
 - GV:+ Đọc và nghiên cứu tài liệu về Thế Lữ
 - HS: Học bài cũ ,chuẩn bị bài mới.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động
*Ổn định
* Kiểm tra bài cũ
?Tâm trạng con hổ trong vườn bách thú?
*Bài mới
Yêu cầu học sinh đọc đoạn 2 
? Cảnh sơn lâm được tả qua chi tiết nào?
? Nhận xét cách dùng từ trong những lời thơ này?
? Cảnh chúa sơn lâm hiện ra như thế nào?
? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ và nhịp điệu câu thơ khi miêu tả về con hổ của tác giả?
? Từ đó chúa tể của muôn loài được khắc họa mang vẻ đẹp như thế nào?
Đọc đọan thơ tả cảnh núi rừng, nơi hổ đã từng sống
? Cảnh rừng ở đây là cảnh rừng trong các thời điểm nào?
? Từ đó thiên nhiên hiện lên một vẻ đẹp như thế nào?
? Giữa thiên nhiên ấy chúa tể của muôn loài đã sống một cuộc sống như thế nào?
? Đại từ ta được lặp lại trong các lời thơ trên có ý nghĩa gì?
? Trong đoạn thơ này điệp từ ( đâu ) kết hợp với câu thơ cảm thán (than ôi! thời oanh liệt nay còn đâu ) có ý nghĩa gì?
? Em có nhân xét gì về cảnh
tượng trong vườn bách thú với cảnh tượng trong hai đoạn thơ này?
? Theo em sự đối lập này có ý nghĩa gì trong việc diễn tả trạng thái tinh thần của con hổ ở vườn bách thú và từ đó diễn tả tâm trạng gì của con người?
-GV khái quát chuyển ý
-Đoc khổ thơ cuối 
? Giấc mộng ngàn thu của con hổ hướng về một không gian như thế nào?
? Không gian đó có thật không?
? Điều đó có ý nghĩa gì?
? Từ đó em nhận xét gì về khát vọng cuả con hổ?
? Từ nỗi đau ấy phản ánh khát vọng mãnh liệt nào của con người?
? Nêu nết nghệ thuật đặc sắc của bài thơ?
? Giá trị nội dung tư tưởng của bài thơ?
-GV khái quát ,gọi HS đọc ghi nhớ
? Nếu nhớ rừng là một trong những thi phẩm tiêu biểu của thơ lãng mạn thì từ đó em hiểu những điểm mới mẻ nào của thơ lãng mạn Việt Nam?
2. Nỗi nhớ một thời oanh liệt.
* Cảnh sơn lâm:
-Bóng cả cây già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguần hét núi
-Điệp tù với,động từ mạnh gào thét: gợi tả sức sống mãnh liệt của rừng núi bí ẩn.
Sự lớn lao phi thường
mãnh liệt của rừng núi bí ẩn.
Sự lớn lao phi thường mạnh mẽ
“ ta bước chân lên, dõng dạc đường hoàng- lượn tấm thân như sóng cuộn nhịp nhàng- vờn bóngtrong hang tối”
- Từ ngữ gợi tả tính cách hình dáng con hổ.
- Nhịp thơ ngắn thay đổi .
->Vẻ đẹp ngang tàng, lẫm liệt giữa núi rùng uynghiêm, hùng vĩ.
-Những đêm vàng bên bờ suối.
Ngày mưa chuyển bốn phương ngàn
Bình minh cây xanh nắng gội
Chiều lênh láng máu sau rừng
->Thiên nhiên rực rỡ huy hoàng, náo động hùng vĩ bí ẩn.
-Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan.
Ta lặng ngắm giang san ta đổi mới. Tiếng chim ca
Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt.
->Thể hiện khí phách ngang tàng, làm chủ.
-Tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tráng. 
-Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nuối cuộc sống độc lập tự do của chính mình.
- Cảnh hoàn toàn đối lập một bên là cảnh tù túng, tầm thường, giả dối với một bên là cuộc sống chân thật, phóng khoáng sôi nổi.
=>Diển tả niềm căm ghét, cuộc sống tầm thường giả dối.
Diễn tả khát khao mãnh liệt về một cuộc sống tự do, cao cả chân thật
3. Khát khao giấc mộng ngàn.
-Oai linh, hùng vĩ, thênh thang
->Bộc lộ trực tiếp cuộc sống tự do.
=>Khát vọng mãnh liệt, to lớn, nhưng đau xót, bất lực.
-Khát vọng được sống chân thật cuộc sống của chính mình, trong sứ sở của chính mình
Đó là khát vọng được giải phóng, khát vọng tự do
III. Tổng kết.
1.Nghệ thuật.
- Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn, cảm xúc sôi nổi
- Cách lựa chọn biểu tượng rất thích hợp và đẹp thể hiện chủ đề bài thơ.
- Hình ảnh thơ giầu chất tạo hình đầy ấn tượng.
- ngôn ngữ và nhạc điệu đầy sức biểu cảm.
2. Nội dung:
- bài thơ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường tù túng và niềm khát khao tự do mãnh 
liệt, bài thơ khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước.
* Ghi nhớ SGK
 IV. LUYỆN TẬP: 
-Phản ánh nỗi chán ghét thực tại , hướng tới ước mơ một cuộc đời tợ do chân thật.
Giọng thơ ạt ào khỏe khoắn.
Hình ảnh ngôn từ gần gũi
*Hoạt động 4: Hướng dẫn hoạt động nối tiếp
Học thuộc lòng bài thơ, tìm hiểu giá trị bài thơ theo hệ thống câu hỏi, 
Chuẩn bị bài :Quê hương 
Ngày soạn:1/01/2012 
 Ngày giảng: / 1 / 2012
Tiết 75: CÂU NGHI VẤN
A. Mục tiêu cần đạt
 Học song bài này ,HS đạt được
1.Kiến thức
-Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn .
-Chức năng chính của câu nghi vấn .
2.Kĩ năng
-Nhận biết và hiểu được tác dụng câu nghi vấn trong văn bản cụ thể .
-Phân biệt câu nghi vấn với một số kiểu câu dễ lẫn.
3.Thái độ 
 -Có ý thức sử dụng câu nghi vấn khi cần thiết.
B. Chuẩn bị
 - GV.Chuẩn bị bảng phụ.
 - Học sinh: chuẩn bị theo câu hỏi sgk
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động
 *Ổn định
* Kiểm tra bài cũ Trong giờ
 *Bài mới
 Giới thiệu bài mới
? Hãy nhớ lại và cho biết ở tiểu học các em đã học các kiểu câu nào được chia theo mục đích phát ngôn?
 + Nghi vấn.
 + Trần thuật.
 + Câu khiến.
 + Cảm thán.
Đặc điểm về hình thức và chức năng của các câu trên như thế nào trong chương trình ngữ văn 8 cô cùng các em sẽ lần lượt tìm hiểu và trước hết là kiểu câu nghi vấn.
Hoạt động của GV
Nội dung cần đạt
-GV :Gọi học sinh đọc đoạn trích.
? Theo em trong đoạn trích trên 
đâu là câu nghi vấn?
? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn?
? Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì?
? Khi viết câu nghi vấn cần chú ý điều gì?
? Qua tìm hiểu em cho biết đặc điếm và chức năng của câc nghi vấn?
-GV chốt kiến thứcgọi HS đọc ghi nhớ
? Hãy đặt một câu nghi vấn và xác định đặc điểm của câu nghi vấn đó?
-GV nhận xét
-GV gọi học sinh đọc bài tập và xác định yêu cầu.
-GV hướng dẫn HS làm
-GV gọi HS xác địng yêu cầu bài tập 3
GV:Lưu ý: Trong tiếng việt, tổ hợp x cũng như, ai cũng, gì cùng, sao  ... i trong XH Ph¸p...
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Néi dung bµi häc
Giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶?
¤ng s¸ng t¸c ®­îc 34 vë kÞch lín nhá. 
Giíi thiÖu vÒ ®o¹n trÝch?
Em biÕt g× vÒ thÓ lo¹i nµy?
Hµi kÞch lµ mét thÓ lo¹i kÞch, trong ®ã tÝnh c¸ch, t×nh huèng vµ hµnh ®éng ®­îc thÓ hiÖn d­íi d¹ng buån c­êi hoÆc Èn chøa c¸i hµi, nh»m giÔu cît, phª ph¸n c¸i xÊu, lè bÞch
Vë kÞch nµy ®­îc M«-li-e phèi hîp so¹n cïng nhµ so¹n nh¹c næi tiÕng Luy-li thêi bÊy giê.
 Vë kÞch gåm 5 håi, ®­îc ra ®êi lµ theo lêi ®Ò nghÞ cña vua Lu- i XIV, nh©n dÞp ®ãn tiÕp xø qu¸n Thæ NhÜ K×
C¨n cø vµo sè l­îng nh©n vËt ra s©n khÊu thªm hoÆc bít, mçi håi l¹i chia lµm nhiÒu líp, mçi líp l¹i cã nhiÒu c¶nh. ë n­íc ta nhiÒu khi líp còng gäi lµ c¶nh.
HS ®äc chó thÝch
C¨n cø vµo c¸c chØ dÉn trong SGK, cho biÕt líp kÞch gåm mÊy c¶nh?
Gäi HS ®äc phÇn tãm t¾t vë kÞch-> ®äc ®o¹n trÝch theo yªu cÇu: §äc ph©n vai, diÔn c¶m ®Ó g©y ®­îc kh«ng khÝ kÞch.
Më ®Çu cuéc tho¹i «ng Giuèc-®anh cã th¸i ®é g×? V× sao?
S¾p ph¸t khïng lªn,
B¸c phã may gi¶i thÝch ntn?
 Råi cuéc tho¹i xoay quanh chñ ®Ò: bÝt tÊt, giµy vµ lÔ phôc
Trong nh÷ng lêi tho¹i xoay quanh chuyÖn ®«i tÊt, ®«i giµy cã chi tiÕt nµo ®¸ng chó ý?
LÝ luËn cña «ng Giuèc-®anh -> g©y c­êi
VÊn ®Ò quan t©m lín nhÊt cña «ng Giuèc- ®anh lµ g×?
Bé lÔ phôc
¤ng ph¸t hiÖn ra ®iÒu g× trªn bé lÔ phôc míi may?
§iÒu ®ã chøng tá nhËn thøc cña «ng nh­ thÕ nµo?
 Ch­a mÊt hÕt tØnh t¸o
B¸c phã may lÝ luËn ra sao? 
Th¸i ®é cña «ng Giuèc- ®anh ntn?
Em cã nhËn xÐt g× vÒ tÝnh kÞch cña ®o¹n tho¹i nµy?
§o¹n nµy cã tÝnh kÞch tÝnh cao: B¸c phã may ®ang ë thÕ bÞ ®éng (bÞ chª tr¸ch) nay chuyÓn sang thÕ chñ ®éng tÊn c«ng l¹i b»ng hai ®Ò nghÞ liªn tiÕp:
“NÕu ngµi muèn th× t«i xin may hoa xu«i l¹i th«i mµ”, “Xin ngµi cø viÖc b¶o”
Vµ thÕ lµ «ng Giuèc ®anh cø lïi m·i...
-> TiÕng c­êi bËt ra tr­íc sù ngí ngÈn vµ h¸o danh, ngu ngèc cña Giuèc-®anh.
 Qua ®©y cho ta hiÓu g× vÒ «ng Giuèc- ®anh?
KÐm hiÓu biÕt nh­ng l¹i thÝch danh gi¸, sang träng häc ®ßi, dÔ bÞ lõa.
TiÕp theo «ng Giuèc- ®anh cßn ph¸t hiÖn ra ®iÒu g×?
Lóc nµy phã may ®èi phã b»ng c¸ch nµo? 
Hái «ng cã muèn mÆc thö bé lÔ phôc kh«ng. §©y lµ mét n­íc cê kh¸ cao tay v× nã ®¸nh tróng vµo t©m lÝ cña «ng Giuèc- ®anh.
Qua c¶nh 1, em cã nhËn xÐt g× vÒ hai nh©n vËt «ng Giuèc- ®anh vµ b¸c phã may?
I. Giíi thiÖu chung:
1. T¸c gi¶- T¸c phÈm:
* T¸c gi¶: (122- 1733)
- Tªn thËt: Gi¨ng B¸p-ti-xt¬ P«-c¬-lanh
- Lµ nhµ so¹n kÞch næi tiÕng nhÊt n­íc ph¸p thÕ kØ XVII
2. T¸c phÈm:
- ThÓ lo¹i: hµi kÞch
- VB trÝch tõ líp, håi 2 vë “Tr­ëng gi¶ häc lµm sang” (gåm 5 håi)
2. Chó thÝch
3. Bè côc
C¶nh 1: Cuéc ®èi tho¹i gi÷a «ng Giuèc- ®anh vµ b¸c phã may
C¶nh 2: Cuéc ®èi tho¹i cña «ng Giuèc-®anh vµ tay thî phô
II. T×m hiÓu v¨n b¶n
1. §äc 
2. T×m hiÓu v¨n b¶n
a. ¤ng Giuèc-®anh vµ b¸c phã may
¤ng Giuèc- ®anh
B¸c phã may
- Chª tr¸ch phã may, v×: v× bé lÔ phôc bÞ mang ®Õn chËm, ®«i bÝt tÊt lôa chËt qu¸ dÔ r¸ch, ®«i giµy khiÕn «ng ®au ch©n ghª ghím.
- Ph¸t hiÖn ra:
+ Hoa may ng­îc
-> ­ng thuËn
+ Phã may ¨n bít v¶i cña m×nh
-> quªn lu«n
=> tõ chç khã tÝnh, kh¾t khe chñ ®éng trë thµnh bÞ ®éng qua ®ã béc lé lµ kÎ giµu cã, muèn häc lµm sang nh­ng ngu dèt.
- LÝ luËn: råi nã sÏ réng ra, sÏ ®i võa. 
- BÞa ra lÝ lÏ: ng­êi quý ph¸i ®Òu mÆc ¸o ng­îc hoa.
- Ng­îng nghÞu chèng chÕ vµ l¶ng sang chuyÖn kh¸c
=> tõ bÞ ®éng chuyÓn sang chñ ®éng, béc lé lµ mét kÎ ma m·nh, läc lâi.
IV. Cñng cè vµ h­íng dÉn vÒ nhµ:
1. Cñng cè:
N¾m ®­îc kÞch tÝnh, chi tiÕt g©y c­êi ë c¶nh mét.
2. Huíng dÉn vÒ nhµ:
BTVN: Hoµn thiÖn bµi so¹n.
Häc thuéc phÇn a.
Ngày soạn: 22/3/2012
Ngày dạy: / /2012
TiÕt 118:
 ¤ng Giuèc-®anh mÆc lÔ phôc
 TrÝch: Tr­ëng gi¶ häc lµm sang_M«-li-e
I. Môc tiªu cÇn ®¹t:
 Gióp HS: H×nh dung ®­îc líp kÞch nµy trªn s©n khÊu, hiÓu râ M«-li-e lµ nhµ so¹n kÞch tµi ba, x©y dùng líp kÞch hÕt søc sinh ®éng, kh¾c ho¹ tµi t×nh tÝnh c¸ch lè l¨ng cña mét tay Tr­ëng gi¶ häc ®ßi lµm sang vµ g©y ®­îc tiÕng c­êi s¶ng kho¸i cho kh¸n gi¶.
II. ChuÈn bÞ:
Gi¸o viªn: So¹n bµi
Häc sinh: ¤n bµi ë nhµ
III. TiÕn tr×nh d¹y häc:
1. KiÓm tra bµi cò: 
ë c¶nh mét tÝnh c¸ch häc ®ßi lµm sang cña Giuèc-®anh thÓ hiÖn nh­ thÕ nµo? vµ bÞ lîi dông ra sao?
2. Bµi míi:
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Néi dung bµi häc
HS ®äc c¶nh 2
Tay thî phô gäi «ng Giuèc ®anh ntn?H¾n thay ®æi c¸ch x­ng h« mÊy lÇn? Nh»m môc ®Ých g×?
T©ng bèc ®Þa vÞ x· héi cña «ng Giuèc -®anh
Tr­íc c¸ch x­ng h« ®ã «ng Giuèc-®anh cã th¸i ®é ntn? T¹i sao sau mçi lêi gäi «ng Giuèc- ®anh l¹i hái l¹i thî phô?
 ViÖc th­ëng tiÒn chøng tá Giuèc-®anh ®ang khao kh¸t ®iÒu g×?
Cµng chøng minh tÝnh c¸ch cña «ng vµ lµm t¨ng tÝnh hµi h­íc cho nh©n vËt.
Lêi nãi cña Giuèc- ®anh ë cuèi ®o¹n trÝch cho ta hiÓu ®iÒu g× vÒ «ng?
Ch­a mÊt trÝ nh­ng h¸o danh, khê kh¹o, ®­îc ®i tµu bay giÊy nªn liªn tôc th­ëng tiÒn cho bän thî.
Qua sù viÖc ta thÊy «ng Giuèc- ®anh lµ ng­êi ntn?
Kh¸n gi¶ c­êi «ng Giuèc- ®anh ngu dèt ch¼ng biÕt g×, v× muèn häc ®ßi lµm sang mµ bÞ ng­êi kh¸c lîi dông ®Ó kiÕm ch¸c. Ng­êi ta c­êi khi thÊy «ng ngí ngÈn tin r»ng ph¶i mÆc ¸o hoa ng­îc míi lµ sang träng.
Ng­êi ta c­êi khi «ng cø moi tiÒn ra ®Ó mua danh h·o. Vµ ®Æc biÖt kh¸n gi¶ cã thÓ c­êi ®Õn vì r¹p khi ®­îc tËn m¾t nh×n thÊy trªn s©n khÊu «ng Giuèc- ®anh bÞ bèn tay thî phô lét quÇn ¸o ra, mÆc cho bé lÔ phôc nhè nh¨ng(kh«ng ph¶i mµu ®en sang träng) l¹i may ng­îc hoa, Êy thÕ mµ vÉn oai ta lµ quý ph¸i.
 NhËn xÐt vÒ bän thî phô?
Nªu nÐt ®Æc s¾c néi dung- NT cña bµi?
§o¹n kÞch nµy gîi em nhí ®Õn mét truyÖn cæ tÝch nµo cã néi gÇn gòi cña nhµ v¨n §an M¹ch? KÓ tãm t¾t ND c©u chuyÖn Êy
TK tr.318
b. ¤ng Giuèc- ®anh vµ tay thî phô.
Thî phô
¤ng Giuèc- ®anh 
- Gäi «ng Giuèc-®anh: ¤ng lín, cô lín, ®øc «ng.
=> ranh ma, nÞnh hãt, ®Ó moi tiÒn.
- H·nh diÖn, sung s­íng vµ s½n sµng th­ëng tiÒn cho mçi tiÕng gäi cña thî phô.
-> KÎ ngu dèt, cø t­ëng chØ cÇn mÆc quÇn ¸o quý téc lµ trë thµnh «ng lín, 
s½n sµng cho hÕt c¶ tiÒn ®Ó ®­îc lµm sang.
=> TÝnh c¸ch tr­ëng gi¶ häc lµm s¸ng ë «ng vÉn rÊt m·nh liÖt.
III. Tæng kÕt vµ luyÖn tËp
 1. Tæng kÕt
a. Néi dung: ¤ng Giuèc- ®anh ng­êi kÐm hiÓu biÕt nh­ng muèn häc ®ßi lµm sang nªn bÞ nh÷ng kÎ kh¸c lîi dông ®Ó moi tiÒn, trë thµnh trß c­êi cho mäi ng­êi.
 b. NghÖ thuËt: X©y dùng kÞch tÝnh, g©y c­êi.
2. LuyÖn tËp
IV. Cñng cè vµ h­íng dÉn vÒ nhµ
1. Cñng cè:
N¾m ®­îc kÞch tÝnh, chi tiÕt g©y c­êi ë c¶nh hai vµ gi¸ trÞ néi dung - NT cña líp kÞch.
2. Huíng dÉn vÒ nhµ:
Häc thuéc phÇn tæng kÕt
LT: Lùa chän trËt tù tõ trong c©u
Ngày soạn: 22/3/2012
Ngày dạy: / /2012
TiÕt 119:
 LuyÖn tËp: Lùa chän trËt tù tõ trong c©u
I. Môc tiªu cÇn ®¹t:
 Gióp HS:
VËn dông ®­îc kiÕn thøc vÒ trËt tù tõ trong c©u ®Ó ph©n tÝch hiÖu qu¶ diÔn ®¹t cña trËt tù tõ trong mét sè c©u trÝch tõ c¸c t/p v¨n häc.
ViÕt ®­îc mét ®o¹n v¨n ng¾n thÓ hiÖn kh¶ n¨ng s¾p xÕp trËt tù tõ hîp lÝ.
II. ChuÈn bÞ
Gi¸o viªn: So¹n bµi
Häc sinh: ¤n bµi ë nhµ
III. TiÕn tr×nh d¹y häc
1. KiÓm tra bµi cò: 
Nªu t¸c dông cña sù s¾p xÕp trËt tù tõ trong c©u? Cho VD vµ ph©n tÝch.
2. Bµi míi:
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Néi dung bµi häc
a. §Çu tiªn lµ gi¶i thÝch cho quÇn chóng hiÓu, sau ®ã tuyªn truyÒn cho quÇn chóng h­ëng øng, råi tæ chøc cho quÇn chóng lµm, l·nh ®¹o ®Ó lµm cho ®óng, kÕt qu¶ lµ lµm cho tinh thÇn yªu n­íc ®­îc thùc hµnh vµo c«ng viÖc yªu n­íc, c«ng viÖc klh¸ng chiÕn.
Thay ®æi trËt tù tõ cña c©u in ®Ëm vµ tr¶ lêi c©u hái trong SGK
- Xanh: mµu s¾c, ®Æc ®iÓm h×nh thøc dÔ nhËn thÊy
- Nhòn nhÆn, ngay th¼ng: tÝnh khiªm tèn, ph¶i cã thêi gian t×m hiÓu míi biÕt ®­îc
- Thuû chung, can ®¶m ph¶i qua thö th¸ch míi biÕt ®­îc.
* Bµi tËp bæ trî (TK tr. 326)
Bµi 1
a. Mçi viÖc ®­îc kÓ lµ mét kh©u trong c«ng t¸c vËn ®éng quÇn chóng, kh©u nµy nèi tiÕp kh©u kia.
b. C¸c ho¹t ®éng ®­îc xÕp theo thø bËc: viÖc chÝnh (b¸n bãng ®Ìn), viÖc lµm thªm trong phiªn chî chÝnh (b¸n vµng h­¬ng).
Bµi 2
C¸c côm tõ in ®Ëm ®­îc lÆp l¹i ngay ë ®Çu c©u lµ ®Ó liªn kÕt c©u Êy víi nh÷ng c©u tr­íc cho chÆt chÏ.
Bµi 3
a. NhÊn m¹nh t©m tr¹ng man m¸c buån
b. NhÊn m¹nh h×nh ¶nh ®Ñp
Bµi 4
 C©u a: c©u MT b×nh th­êng
C©u b: C©u ®¶o trËt tù ë côm C-V lµm bæ ng÷ ®Ó nhÊn m¹nh sù ng¹o nghÔ v« lèi cña nh©n vËt
* §èi víi ng÷ c¶nh nªn chän c©u b lµ phï hîp 
Bµi 5
- Cã rÊt nhiÒu c¸ch s¾p xÕp trËt tù tõ cho bé phËn in ®Ëm trªn. Nh­ng c¸ch s¨p¸ xÕp nh­ cña t¸c gi¶ lµ hîp lÝ nhÊt v× nã ®óc kÕt ®­îc nh÷ng phÈm chÊt ®¸ng quý cña c©y tre theo ®óng tr×nh tù MT trong bµi v¨n.
Bµi 6: viÕt ®o¹n v¨n.
H/s tù chän ®Ò bµi.
ViÕt.
Gi¶i thÝch c¸ch s¾p xÕp trËt tù tõ ë mét c©u trong ®o¹n.
IV. Cñng cè vµ h­íng dÉn vÒ nhµ:
1. Cñng cè:
Cñng cè kiÕn thøc vµ kÜ n¸­ng lµm bµi tËp vÒ trËt tù tõ trong c©u.
2. Huíng dÉn vÒ nhµ:
Hoµn thiÖn BT 6 tr. 124
ChuÈn bÞ bµi: LT ®­a yÕu tè TS - MT vµo bµi v¨n nghÞ luËn.
Ngày soạn: 22/3/2012
Ngày dạy: / /2012
TiÕt 120:
 LuyÖn tËp: 
 §­a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ vµo bµi v¨n nghÞ luËn 
I. Môc tiªu cÇn ®¹t:
 Gióp HS:
Cñng cè ch¾c ch¾n h¬n nh÷ng hiÓu biÕt vÒ c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ trong v¨n nghÞ luËn mµ c¸c em ®· häc trong tiÕt tËp lµm v¨n tr­íc.
VËn dông nh÷ng hiÓu biÕt ®ã ®Ó tËp ®­a c¸c yÕu tè tù sù vµ miªu t¶ mét ®o¹n v¨n, mét bµi v¨n NL cã ®Ò tµi gÇn gòi, quªn thuéc.
II. ChuÈn bÞ:
Gi¸o viªn: So¹n bµi
Häc sinh: ¤n bµi ë nhµ
III. TiÕn tr×nh d¹y häc:
1. KiÓm tra bµi cò:
Vai trß cña yÕu tè TS - MT trong v¨n NL? KHi ®­a yuªó tè TS - MT vµo v¨n NL cÇn ntn?
2. Bµi míi:
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Néi dung bµi häc
X§ vÊn ®Ò cÇn nghÞ vµ ph­¬ng ph¸p lËp luËn chÝnh?
HS ®äc.
Quan s¸t vµo hÖ thèng luËn ®iÓm trong SGK ®Ó chän ra nh÷ng L§ ®óng vµ phï hîp víi bµi viÕt vÒ vÊn ®Ò nµy?
H·y bæ sung thªm nh÷ng luËn ®iÓm kh¸c cho ®Çy ®ñ vµ s¾p xÕp l¹i thµnh mét hÖ thèng L§ rµnh m¹ch, hîp lÝ, chÆt chÏ, cã søc thuyÕt phôc.
Ta cã thÓ ®­a yÕu tè miªu t¶ vµo L§ nµo?
HS ®äc ®o¹n v¨n.
Mçi em viÕt mét ®o¹n v¨n NL tr×nh bµy mét tron nh÷ng L§ trªn, trong ®ã ph¶i cã 2,3 c©u miªu t¶.
§Ò bµi:
 Trang phôc häc sinh vµ v¨n ho¸
1. T×m hiÓu ®Ò
- VÊn ®Ò NL: Trang phôc häc sinh vµ v¨n ho¸
- KiÓu bµi: NL gi¶i thÝch
2. X¸c lËp luËn ®iÓm
- Sö dông c¸c luËn ®iÓm: a,b,c,e
- LuËn ®iÓm d kh«ng phï hîp
3. S¾p xÕp luËn ®iÓm
- S¾p xÕp L§: a- c- e - b
- Bæ sung L§ kÕt luËn: c¸c b¹n cÇn thay ®æi l¹i trang phôc cho lµnh m¹nh, ®óng ®¾n
4. VËn dông yÕu tè tù sù vµ miªu t¶
 a. TËp ®­a yÕu tè miªu t¶ vµ tù sù vµo L§
- Miªu t¶ mét sè b¹n ¨n mÆc loÌ loÑt theo “mèt” mét c¸ch lè l¨ng lµm mäi ng­êi khã chÞu.
- KÓ chuyÖn mét b¹n v× ch¹y ®ua theo “mèt” mµ tèn kÐm nh­ thÕ nµo? Häc kÐm ra sao?
b. NhËn xÐt §V
- §o¹n a: cã yÕu tè MT kh«ng phï hîp: “l¹i cã b¹n...ch¬i ®iÖn tö”.
5. ViÕt ®o¹n v¨n:
IV. Cñng cè vµ h­íng dÉn vÒ nhµ:
1. Cñng cè:
Cñng cè kÜ n¨ng ®­a yÕu tè TS - MT vµo bµi v¨n NL
2. Huíng dÉn vÒ nhµ:
Hoµn thiÖn §V
ChuÈn bÞ bµi: Ch­¬ng tr×nh ®Þa ph­¬ng