Giáo án Ngữ văn 8 kì 1 - Trường THCS Tam Hồng

 Ngày giảng:
	Tiết 1 
TÔI ĐI HỌC
 - Thanh Tịnh -
I. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức
- Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ Tôi đi học”
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
2. Kĩ năng
- Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày những suy nghĩ tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ
- Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy.
II. Các kĩ năng cơ bản được giáo dục
1.Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, trao đổi, ý tưởng của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
2.Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học
3.Tự nhận thức :Trân trong kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân
III. Các phương pháp kĩ thuật dạy học 
1. Động não
2.Thảo luận nhóm
3. Viết sáng tạo
IV. Chuẩn bị
1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.
V.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
 1. Ổn định:
 2. Kiểm tra bài cũ : 
Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
 3. Bài mới:
ĐVĐ: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm của tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh. Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy.
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Hoạt động 1 : Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích 
G/v đọc mẫu, 2 – 3 h/s nối nhau đọc toàn bài 
- Nhận xét cách đọc
? Hãy trình bày ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh ? 
H/s đọc chú thích, giải thích các từ 
? Văn bản “Tôi đi học” đươc viết theo thể loại nào ?
Hoạt động 2 : Hướng dẫn đọc hiểu văn bản 
? Cảm nhận đầu tiên của em về văn bản là gì ?
? Kể tên những nhân vật được nói đến trong tác văn bản ? Hãy cho biết nhân vật chính là ai ? Vì sao đó là nhân vật chính ?
? Kỷ niệm ngày đầu đến trường của “Tôi” được kể theo trình tự không gian và thời gian nào ? Tương ứng với đoạn nào của văn bản ?
Theo dõi phần đầu văn bản và cho biết : 
? Nỗi nhớ buổi tưu trường của tác giả được khỏi nguồn từ thời điểm nào ? Vì sao ? 
? Tâm trạng của “Tôi” khi nhớ lại kỉ niệm cũ như thế nào ? 
Hãy phân tích giá trị biểu đạt cảu các từ ngữ ấy ? 
? Câu văn “Con đường này tôi tự nhiên thấy lạ”, cảm giác quen mà lạ của nhân vật tôi có ý nghĩa gì ? 
Chi tiết “tôi không còn lội qua sông thả diều như như thường ngày sơn nữa” có ý nghĩa gì ?
? Việc học hành gắn liền với sách vở, bút thước bên mình học trò. Điều này được tác giả nhớ lại bằng đoạn văn nào ?
? Có thể hiểu gì về nhân vật “Tôi” qua chi tiết “ghì thật chặt 2 cuốn vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút thước”.
? Trong những cảm nhận mới mẽ trên con đường làng =>trường“Tôi” đã bộc lộ đức tính gì của mình ?
 H/s thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:
? Khi nhớ lại ý nghĩ chỉ có người thạo mới cầm nổi bút thước, tác giả viết “ý nghĩa ngọn núi”
Hãy phát hiện và phân tích ý nghĩa của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu văn trên 
Néi dung bµi häc
I. Đọc và tìm hiểu chú thích :
1, Đọc : 
2, Tác giả - tác phẩm:
- Thanh Tịnh (1911–1988)
- Quê : Huế 
- Tên thật : Trần văn Ninh 
- Tác phẩm chính : Quê mẹ, Đi giữa một mùa sen 
- Sáng tác của ông đậmm chất trữ tình, toát lên vẽ đằm thắm, nhẹ nhàng mà lắng sâu, tình cảm êm dịu, trong trẻo.
- “Tôi đi học” in trong tập “Quê mẹ” (1941)
3, Giải thích từ khó : 
- Ông đóc, lạm nhận, lớp 5 
II.T ìm hiểu văn bản
1, Thể loại : 
- Truyện ngắn trữ tình 
H/s tự bộc lộ 
2, Bố cục : 
- Nhân vật : Tôi, mẹ, ông đốc
- Cậu học trò
- Nhân vật chính “Tôi”
+ Cảm nhận của “Tôi” trên dường tới trường từ đầu ngọn núi
+ Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân trường tiếp theo nghĩ cả ngày nữa.
+ Cảm nhận của “Tôi” trong lớp học còn lại 
3, Phân tích
 3.1, Cảm nhận của “Tôi” trên đường tới trường 
* Thời điểm gợi nhớ : 
Cuối thu_ thời điểm khai trường
- Thiên nhiên : Lá rụng nhiều, mây bang bạc.
- Cảnh sinh hoạt : Mấy em bé rụt rè cùng, mẹ đến trường
=> Đó là không gian : trên con đường dài và hẹp 
=> Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gủi, gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê hương. Đó là lần đầu tiên được cắp sách tới trường => Đó là sự liên tưởng giữa hiện tại và quá khứ của bản thân
=> Điều đó chứng tỏ tác giả là người yêu quê hương tha thiết 
* Tâm trạng của “Tôi” : Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã => Từ láy diễn tả 1 cách cụ thể tâm trạng khi nhớ lại cảm xúc thực của “Tôi” khi ấy => góp phần rút gắn thời gian giữa quá khứ và hiện tại 
* Các cảm nhận của “Tôi’ trên đường tới trường : 
- Cảm nhận về con đường : Quen đi lại lắm lần => thấy lạ, cảnh vật đều thay đổi => dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của cậu bé ngày đầu đến trường
- Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả diều, đi ra đồng nó đùa => đi học => cậu bế tự thấy mình lớn lên, nhận thức của cậu bé về sự nghiêm túc học hành
- Đoạn văn “Trong ngọn núi”
- Có chí học ngay từ đàu muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn được chững chạc như bạn bè, không thua kém họ 
=> Yêu học, yêu bạn bè, mái trường quê hương 
- Nghệ thuật so sánh
- Kĩ niệm đẹp, cao siêu
- Đề cao sự học của con người 
4 : Củng cố:
	? Những cảm giác trong sang nảy nở trong long tôi là những cảm giác nào ? 
(Tình yêu, niềm trân trọng sách vở, bàn ghế, lớp học, thầy giáo gắn liền với mẹ và quên hương)
? Từ đó em cảm nhận những điều tốt đẹp nào từ nhân vật tôi và cũng chính là tác giả 
	(Giàu cảm xúc với tuổi thơ, mái trường, quê hương)
 5: Hướng dẫn học ở nhà 
	-Tình cảm nào được khơi gợi, bồi đắp khi em đọc truyện ngắn 
	- Soạn phần còn lại
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Ngày giảng:
	Tiết 2 
TÔI ĐI HỌC
 - Thanh Tịnh -
I. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức
- Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ Tôi đi học”
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
2. Kĩ năng
- Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Trình bày những suy nghĩ tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ
- Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy.
II. Các kĩ năng cơ bản được giáo dục
1.Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, trao đổi, ý tưởng của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản
2.Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học
3.Tự nhận thức :Trân trong kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân
III. Các phương pháp kĩ thuật dạy học 
1. Động não
2.Thảo luận nhóm
3. Viết sáng tạo
IV. Chuẩn bị
1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.
V.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
 1. Ổn định:
 2. Kiểm tra bài cũ :
 Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
 3. Bài mới:
ĐVĐ: Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm của tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh. Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy.
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Quan sát phần văn bản tiếp theo cho biết
? Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật 
? Cảnh tượng được nhớ lại có ý nghĩa gì ?
? Nhân vật “Tôi” đã cảm nhận như thế nào về ngôi trường Mĩ Lí của mình trong lần đầu tiên đến trường?
? Em hiểu như thế nào về hình ảnh so sánh này ? 
? Khi tả những học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường, tác giả dung hình ảnh so sánh nào ? 
? Em hiểu gì qua hình ảnh so sánh này ? 
? Hình ảnh mái trường gắn liền với ông đốc. Em hãy cho biết hình ảnh ông đốc được nhớ lại qua chi tiết nào ?
? Qua đó cho thấy tác giả nhớ đến ông đốc bằng tình cảm nào ? 
- H/s đọc đoạn văn : Các cậu lưng lẻo trong cổ.
? Em nghĩ gì về tiếng khóc của cậu học trò 
? Đến đây em hiểu thêm gì về nhân vật “Tôi” ? 
H/s đọc đoạn cuối 
? Vì sao trong khi xếp hang đợi vào lớp, nhân vật “Tôi ” lại cảm thấy “trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này” ? 
? Những cảm giác của nhân vật tôi nhận được khi bước vào lớp học là gì ? 
? Những cảm giác ấy cho thấy tình cảm nào của nhân vật “Tôi” đối với lớp học của mình ?
? Đoạn cuối văn bản có 2 chi tiết
- “Một con chim con liệng đến trường cánh chim”
- Và “những tiếng phấn vần đọc”
? Dòng chữ “Tôi đi học” kết thúc truyện có ý nghĩa gì ?
G/v bình
Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết 
Văn bản đã sử dụng các phương thức biểu đạt nào ? trong các phương thức 
Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tác phẩm 
Néi dung bµi häc
II.T ìm hiểu văn bản
3, Phân tích
 3.1, Cảm nhận của “Tôi” trên đường tới trường 
3.2, Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân trường
- Trường Mĩ Lí : Rất đông người, ngời nào cũng đẹp 
=> Phong cảnh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường. Thể hiện tư tưởng hiếu học của nhân ta, bộc lộ tình cảm sâu nặng của tác giả đối với mái trường tuổi thơ.
- Trường Mĩ Lí : Cao ráo, sạch sẽ hơn các nhà trường trong làng => xinh xắn, oai nghiêm như đình làng khiến tôi lo sợ vẩn vơ
=> Hình ảnh so sánh : Lớp học => đình làng nơi thờ cúng tế lễ, thiêng liêng, cất giấu những điều bí ẩn
=> Diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả về mái trường, đề cao tri thức của con người trong trường học
- Hình ảnh so sánh : “Họ như con chim con đứng bên bờ tổ e sợ”
=> miêu tả sinh động hình ảnh, tâm trạng các em nhỏ lần đầu tới trường 
- Đề cao sức hấp dẫn của nhà trường
- Thể hiện khát vọng bay bổng của tác giả đối với trường học 
- Quí trọng tin tưởng biết ơn
- Khóc, một phần vì lo sợ, một phần vì sung sướng
- Đó là những giọt nước mắt báo hiệu sự trưởng thành
=> Nhân vật tôi là người giàu xúc cảm với trường, lớp, người than, có dấu hiệu trưởng thành trong nhận thức và tình cảm ngay từ ngày đầu tiên đi học 
3.3, Cảm nhận của “Tôi” trong lớp học
- Cảm nhận xa mẹ vì tôi bát đầu cảm nhận được sự độc lập của mình khi đi học. Bước vào lớp học là thế giới riêng của mình, phải tự làm tất cả, không có mẹ bên cạnh như ở nhà.
- Nhìn cái g ... th× th­êng hay sö dông ph­¬ng ph¸p:
A. Ph©n tÝch; B. Gi¶i thÝch; C. LiÖt kª vµ dïng sè liÖu; D. Nªu ®Þnh nghÜa.
C©u 8: Theo nh÷ng g× ta biÕt qua bµi v¨n “«n dÞch thuèc l¸” th× hót thuèc l¸ cã thÓ ¶nh h­ëng tíi:
A. Ng­êi hót vµ nh÷ng ng­êi xung quanh.
B. Riªng ng­êi hót.
C. Nh÷ng ai nh×n thÊy thuèc l¸.
D. NhiÒu thÕ hÖ sau liªn qua ®Õn ng­êi hót.
C©u 9: T©m sù ®­îc T¶n §µ göi g¾m trong hai c©u th¬:
 §ªm thu buån l¾m chÞ H»ng ¬i,
TrÇn thÕ em nay ch¸n nöa råi !
lµ:
A. Buån ch¸n, bÊt hoµ víi cuéc sãng thùc t¹i xÊu xa, tÇm th­êng.
B. §au buån cho sè kiÕp khæ ®au cña con ng­êi.
C. Th­¬ng cho c¶nh n­íc mÊt, nhµ tan.
D. Buån cho mét nÒn v¨n ho¸ ®· mai mét.
2. §iÒn ch÷ “®óng” (§) hoÆc “sai’ (S) vµo tr­íc c¸c nhËn ®Þnh d­íi ®©y cho phï hîp víi kiÕn thøc cña vÊn ®Ò cã liªn quan.
A. C©u “ T«i ®i häc” lµ c©u ghÐp.
B. Quan hÖ tõ “cßn” nèi hai vÕ vµ t¹o nªn quan hÖ ®èi chiÕu, t­¬ng ph¶n vÒ ý nghÜa gi÷a hai vÕ cña c©u ghÐp “ T«i ®i häc cßn nã ®i ch¬i”.
3. §iÒn tõ thÝch hîp vµo chç trèng trong c¸c c©u d­íi ®©y ®Ó t¹o nªn c¸c nhËn ®Þnh ®óng trong tõng c©u.
 §Ó tr¸nh nãi ®Õn nçi ®au lín cña d©n téc khi B¸c Hå qua ®êi, Tè H÷u ®· dïng biÖn ph¸p ............................................trong hai c©u th¬:
Th«i ®Ëp råi ch¨ng mét tr¸i tim
 §á nh­ sao Ho¶, s¸ng sao Kim ?
4.Nèi mét ý cét A víi c¸c ý cét B ®Ó cã nhËn ®Þnh ®óng vÒ b¶n chÊt c¸c nh©n vËt trong ®o¹n trÝch “ §¸nh nhau víi cèi xay giã” – trÝch tiÓu thuyÕt §«n Ky-h«-tª cña XÐc-v¨ng- tÐt.
A
Nối
B
1.§«n Ky-h«-tª
2.Xan-ch« Pan-xa
a.TØnh t¸o, s¸ng suèt.
b. ¶o t­ëng, mª muéi, mï qu¸ng.
c. Kh«n ngoan, thùc dông.
d. ViÓn v«ng, phi thùc tÕ.
B. Tù luËn: (7®)
C©u 1: (1®) Ph©n tÝch cÊu tróc có ph¸p cña c¸c c©u sau:
a. Lßng t«i cµng th¾t l¹i, khoÐ m¾t t«i ®· cay cay.
b. L·o chöi yªu nã vµ l·o nãi víi nã nh­ nãi víi mét ®øa ch¸u.
C©u 2: (1®) ViÕt mét ®o¹n v¨n thuyÕt minh giíi thiÖu c«ng dông cña qu¹t ®iÖn.
C©u 2: (5®) Nªu c¶m nhËn cña em vÒ vÎ ®Ñp cña nh©n vËt chÞ DËu qua ®o¹n trÝch “Tøc n­íc vì bê” – trÝch tiÓu thuyÕt “T¾t ®Ìn” cña Ng« TÊt Tè.
ĐÁP ÁN
A. TNKQ:
1. §¸p ¸n ®óng: 
C©u
1
2
3
4
5
6
7
8
9
§¸p ¸n
A
C
D
B
C
D
C
A
A
2. §iÒn: A – Sai; B - §óng.
3. §iÒn biÖn ph¸p tu tõ: “ nãi gi¶m nãi tr¸nh”.
4. Nèi:
A1 víi B.b; B.d.
 A2 víi B.a; B.c.
B. Tù luËn: (7®)
C©u 1: (1®)
Ph©n tÝch: Mçi c©u ®óng cho 0.5®
Lßng t«i/ cµng th¾t l¹i, khãe m¾t t«i/ ®· cay cay. 
 C1 V1 C2 V2
- L·o /chöi yªu nã (vµ) l·o /nãi víi nã nh­ nãi víi mét ®øa ch¸u.
 C1 V1 C2 V2
C©u 2: ViÕt ®­îc ®o¹n v¨n TM giíi thiÖu vÒ c«ng dông cña qu¹t ®iÖn, vËn dông c¸c ph­¬ng ph¸p TM th«ng th­êng. Cã c¸c ý sau: (1®)
Qu¹t ®iÖn lµ vËt dông h÷u Ých cho cuéc sèng con ng­êi. 0.25®
Cô thÓ: qu¹t m¸t thay cho giã tù nhiªn trong mïa hÌ; cã thÓ tËn dông giã cña qu¹t ®Ó qu¹t lóa, löa, than... hoÆc cã thÓ lµm s¹ch kh«ng khÝ trong phßng nhá. (0.75®)
C©u 3: HS viÕt ®­îc bµi v¨n biÓu c¶m thÓ hiÖn sù c¶m nhËn vµ t×nh c¶m cña m×nh vÒ vÎ ®Ñp cña chÞ DËu. Cã thªtrinhf bµy theo nhiÒu c¸ch kh¸c nhau, khuyÕn khÝch sù s¸ng t¹o trong c¸ch thÓ hiÖn, miÔn lµ cã ®ñ c¸c ý sau:
Yªu th­¬ng chång con, hÕt lßng v× chång: lý lÏ, dÉn chøng vµ biÓu c¶m 0.5®
Kh«n khÐo, mÒm máng khi ®èi mÆt víi bän tay sai hung h·n: dÉn chøng, lý lÏ 0.5®
Søc sèng bÊt diÖt vµ søc ph¶n kh¸ng m¹nh mÏ tr­íc sù ¸p bøc, ®Ì nÐn: khi kh«ng cßn lèi tho¹t, bÞ ®Çy ®o¹ khèn cïng, dån vµo ch©n t­êng chÞ ®· vïng lªn m¹nh mÏ, quËt ng· hai tªn tay sai bÊt nh©n: lý lÏ, dÉn chøng, biÓu c¶m. 3®.
§¸nh gi¸ c¸c phÈm chÊt cña CD: ®ã lµ vÎ ®Ñp tuyÖt vêi cña mét ng­êi phô n÷ n«ng d©n khèn khæ. ChÞ ®¹i diÖn cho ng­êi phôn n÷ VN võa hiÒn th¶o l¹i võa m¹nh mÏ, bÊt khuÊt. Qua ®©y t¸c gi¶ kh¸i qu¸t thµnh nh÷ng quy luËt ®Êu tranh XH vµ thÓ hiÖn t­ t­ëng nh©n ®¹o s©u s¾c. §¸nh gi¸ tµi n¨ng nghÖ thuËt: dïng ng«n ng÷ ®èi tho¹i, ng«n ng÷ miªu t¶ hµnh ®éng ®Î lµm râ b¶n chÊt nh©n vËt. 1®.
( Tuú møc ®é thiÕu sãt néi dung vµ sai sãt trong c¸ch tr×nh bµy, diÔn ®¹t mµ GV linh ho¹t trõ ®iÓm. KhuyÕn khÝch HS biÕt liªn hÖ më réng.)
 4. Cñng cè
 - Thu bài.
 - Nhận xét học sinh khi làm bài
5. Hướng dẫn về nhà
- Xem lại nội dung bài thi đã làm
- Soạn bài tập làm thơ 7 chữ, nắm chắc số câu, số tiếng và cách gieo vần trong bài.
Ngày dạy: 
 Tiết 69
HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ BẢY CHỮ
I. Mục tiêu cần đạt.
1/. Kiến thức:
Biết cách làm thơ bảy chữ với những yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo đúng vần.
Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ.
2/. Kĩ năng:
- Kĩ năng làm thơ bảy chữ.
3/.Thái độ:
- Yêu thích và làm thơ 7 chữ 
II. Chuẩn bị:
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Học bài “ Thuyết minh về thể loại văn học”, xem trước bài mới.
III. Tiến trình dạy học:
1. ổn định
2. Bài cũ: 
- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới: 
Ho¹t ®éng 1 : 
? Muèn lµm mét bµi th¬ 7 ch÷ chóng ta ph¶i x¸c ®Þnh ®­îc nh÷ng yÕu tè nµo?
H/s trao ®æi th¶o luËn 
 G/v chèt
Ho¹t ®éng 2 : Ph©n tÝch mÉu
? X¸c ®Þnh sè tiÕng, sè dßng gäi tªn thÓ th¬?
? X¸c ®Þnh luËt b»ng, tr¾c?
? §èi, niªm?
? NhÞp?
? VÇn?
I. Chuẩn bị:
1. Muãn lµm mét bµi th¬ 7 ch÷ cÇn : 
- X¸c ®Þnh sè tiÕng vµ sè dßng cña bµi th¬
- X¸c ®Þnh b»ng, tr¾c cña tõng tiÕng trong th¬
- X¸c®Þnh ®èi, niªm gi÷a c¸c dßng th¬
- X¸c ®Þnh c¸ch ng¾t nhÞp cña bµi th¬ 
* LuËt c¬ b¶n : NhÊt tam ngò bÊt luËn, nhÞ tø lôc ph©n minh 
2. Tìm hiểu Bµi th¬ “B¸nh tr«i n­íc”
* Sè tiÕng : 28, sè dßng 4 
à ThÊt ng«n tø tuyÖt
* B»ng tr¾c :
a, Dßng 1 : Em(B)–tr¾ng(T)–võa (B)
b, Dßng 2 : Næi(T)–ch×m(B)–n­íc(T)
c, Dßng 3 : N¸t(T) – dÇu(B) – kÎ(T)
d, Dßng 4 : Em(B) – gi÷(T) – lßng(B)
* §«i, niÖm : 
- B»ng ®èi víi tr¾c
- C¸c cÆp niÖm : Næi – n¸t, ch×m – dÇu, n­íc – kÎ 
* NhÞp : 4/3, hoÆc 2/2/3
* VÇn : Ch©n, b»ng : (on) tiÕng 7 ë c¸c c©u 1, 2, 4
4. Hướng dẫn về nhà
 - Nhớ được những đặc điểm chính của thể thơ bảy chữ; tiếp tục làm thơ bảy chữ ở nhà
===========================================================
Ngày dạy: 
 Tiết 70
HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN: LÀM THƠ BẢY CHỮ
I. Mục tiêu cần đạt.
1/. Kiến thức:
Biết cách làm thơ bảy chữ với những yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo đúng vần.
Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ.
2/. Kĩ năng:
- Kĩ năng làm thơ bảy chữ.
3/.Thái độ:
- Yêu thích và làm thơ 7 chữ 
II. Chuẩn bị:
1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Học bài “ Thuyết minh về thể loại văn học”, xem trước bài mới.
III. Tiến trình dạy học:
1. ổn định
2. Bài cũ: 
- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới: 
Ho¹t ®éng 1
- H. §äc bµi th¬ “ChiÒu”, “Tèi” cña §oµn V¨n Cõ.
? NhËn diÖn luËt th¬?
? ChØ ra chç sai, nãi lÝ do vµ thö t×m c¸ch söa cho ®óng?
Ho¹t ®éng 2
? X® ®Ò tµi bµi th¬? (ChuyÖn th»ng Cuéi ë cung tr¨ng ® 2 c©u tiÕp: ph¸t triÓn ®Ò tµi)
? Muèn ph¸t triÓn ®Ò tµi ®ã ph¶i biÕt g× vÒ Cuéi?
(Cuéi nãi dèi, cung tr¨ng cã chÞ H»ng, cã c©y ®a, thá ngäc)
- H. Th¶o luËn. Hoµn thiÖn bµi th¬.
II. Hoạt động trên lớp:
1, NhËn diÖn luËt th¬
* Bµi th¬: ChiÒu  
- NhÞp 4/3
 B B T T T B B
 T T B B T T B
 T T B B B T T
 B B T T T B B
- Gieo vÇn: TiÕng 7 c©u 1 víi tiÕng 7 c©u 4 
- Bµi th¬ ®­îc lµm theo thÓ b»ng 
* Bµi th¬: Tèi 
 T T B B T T B
 B B T T T B T
 B B T T B T T
 T T B B T B B 
- Sai nhÞp: dÊu phÈy sau “ngän ®Ìn mê”
- Sai vÇn: ¸nh xanh xanh ® xanh lÌ
2, TËp lµm th¬
a, Lµm tiÕp hai c©u cuèi
- Hai c©u tiÕp ph¶i theo luËt sau:
 B B T T T B B
 T T B B T T B
- Nguyªn v¨n:
 Chøa ai ch¼ng chøa, chøa th»ng Cuéi
 T«i gím gan cha c¸i chÞ H»ng
* Tham kh¶o: + Cung tr¨ng chØ toµn ®Êt cïng ®¸
 HÝt bôi suèt ngµy ®· s­íng ch¨ng?
 + Cung tr¨ng h¼n cã chÞ H»ng nhØ?
 Cã d¹y cho ®êi bít cuéi ch¨ng?
b, Lµm tiÕp bµi th¬ cho trän vÑn
- Hai c©u tiÕp vÒ b»ng tr¾c ph¶i lµ:
 T T B B B T T
 B B T T T B B
- Cã thÓ lµ:
 + PhÊp phíi trong lßng bao tiÕng gäi
 Tho¶ng h­¬ng lóa chÝn giã ®ång quª
 + N¾ng ®Êy råi m­a nh­ trót n­íc
 Bao ng­êi vÉn véi v· ®i vÒ
- H. Th¶o luËn nhãm.
	 Tr×nh bµy bµi lµm cña m×nh, nhËn xÐt, söa lçi.
	- G. H­íng dÉn, ch÷a lçi, rót kinh nghiÖm vÒ néi dung, ®Æc ®iÓm th¬. 
4. Cñng cè
	- CÇn l­u ý ®iÒu g× ®Ó cã mét bµi th¬ hay?
5. H­íng dÉn
	 - §äc phÇn ®äc thªm. ¤n tËp kiÕn thøc k× I
========================================================
 Ngày dạy: 
 TiÕt 71 
tr¶ bµi KiÓm tra tiÕng viÖt
I. Môc tiªu bài học:
	- ¤n tËp nh÷ng kiÕn thøc ®· häc
- NhËn xÐt, ®¸nh gi¸, rót kinh nghiÖm vÒ bµi lµm cña hs. H­íng dÉn kh¾c phôc nh÷ng lçi cßn m¾c.
II. ChuÈn bÞ 
- Thèng kª c¸c lçi cÇn rót kinh nghiÖm.
III. Ho¹t ®éng d¹y - häc
1. æn ®Þnh líp
	2. KiÓm tra 	 
3. Giíi thiÖu bµi
A. NhËn xÐt chung
* Gv nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ chung vÒ c¸c mÆt:
	 	- KiÕn thøc, møc ®é ®¹t yªu cÇu.
	- KÜ n¨ng: vËn dông lý thuyÕt vµo thùc hµnh
	 - KÕt qu¶: §iÓm sè: giái, kh¸, trung b×nh, yÕu
B. NhËn xÐt cô thÓ tõng bµi lµm cña hs
 * Gv giíi thiÖu cho hs nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ mét sè bµi ®¹t ®iÓm cao vµ mét sè bµi ®iÓm thÊp
	- Nguyªn nh©n lµm bµi tèt vµ ch­a tèt
	- H­íng dÉn kh¾c phôc c¸c khuyÕt ®iÓm, sai sãt.
	 + C©u 2. §Æc ®iÓm cÊu t¹o cña c©u ghÐp, c¸c mèi quan hÖ ý nghÜa.
	 + C©u 3. KÜ n¨ng diÔn ®¹t
 	 + C©u 4. CÊu tróc ®o¹n; x¸c ®Þnh chi tiÕt, sù viÖc träng t©m.
C. Tr¶ bµi
D. Häc sinh tù söa lçi
	- Hs ®æi bµi cho nhau ®Ó cïng söa vµ rót kinh nghiÖm
	- ViÕt l¹i c©u 3, c©u 4 (C¸c bµi ®iÓm 5 trë xuèng)
4 . H­íng dÉn:
	 - ¤n l¹i c¸c kiÕn thøc TV ®· häc
==============================================================
Ngµy dạy 
 TiÕt 72 
TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP
I. Môc tiªu cÇn ®¹t 
	- ¤n tËp nh÷ng kiÕn thøc ®· häc
	- NhËn xÐt, ®¸nh gi¸, rót kinh nghiÖm vÒ kÕt qu¶ cña bµi lµm
	H­íng dÉn kh¾c phôc nh÷ng lèi cßn m¾c
II. Tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc
Ho¹t ®éng 1 : NhËn xÐt ®¸nh gi¸ chung 
	* G/v nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ chung vÒ c¸c mÆt
	- KiÕn thøc, møc ®é ®¹t yªu cÇu
	- KÜ n¨ng : vËn dông lý thuyÕt vµo thùc hµnh
	- KÕt qu¶ : §iÓm sè: giái, kh¸, trung b×nh, yÕu
Ho¹t ®éng 2: NhËn xÐt, ®¸nh gi¸ mét sè bµi cô thÓ
	- G/v giíi thiÖu cho h/s nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ mét sè bµi ®¹t ®iÓm cao vµ mét sè bµi ®¹t ®iÓm thÊp
	- Nguyªn nh©n lµm bµi tèt vµ ch­a tèt
	- H­íng dÉn kh¾c phôc c¸c khuyÕt ®iÓm, sai sãt
Ho¹t ®éng 3 : Tr¶ bµi
- G/v tr¶ bµi cho h/s, yªu cÇu h/s s÷a lçi
	- Sau ®ã, h/s ®æi bµi cho nhau ®Ó cïng s÷a vµ rót kinh nghiÖm
Ho¹t ®éng 4: ý kiÕn trao ®æi cña h/s vÒ bµi viÕt cña b¶n th©n qua sù ®¸nh gi¸ vµ nhËn xÐt cña g/v
	- H/s trao ®æi nh÷ng ­u ®iÓm, khuyÕt ®iÓm cña b¶n th©n 
	- G/v l¾ng nghe trao ®æi, gi¶i ®¸p, lµm râ vÊn ®Ò
Ho¹t ®éng 5 : §äc – b×nh mét sè bµi tù luËn cña h/s
	- G/v cho ®äc 1 – 2 bµi, 1 – 2 ®o¹n tiªu biÓu nhÊt víi lêi b×nh ng¾n gän cña chÝnh m×nh
	- G/v cungd h/s ®äc diÔn c¶m, nãi lêi b×nh tõng bµi tõng ®o¹n
Ho¹t ®éng 6 : H­íng dÉn luþen tËp ë nhµ 
	- Bæ sung, viÕt l¹i bµi tù luËn 
==============================================================