Giáo án Ngữ văn 8 cả năm - GV: Phạm Thị Ánh Xuân

 Ngày soạn: 20-08-2011
 Ngày dạy : 22-08-2011
Tuần 1: Tiết 1+2:
Văn Bản:	Tôi đi học
( Thanh Tịnh )
I. Mục tiêu cần đạt:
1. KiÕn thøc:
- Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.
- Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học” 
- Nghệ thuật miêu tả tâm lý của trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh 
2. KÜ n¨ng:
- Rèn cho HS kĩ năng - Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm .
- Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
3. Thái độ: Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kỉ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kỉ niệm ấy.
II. Chuẩn bị:
1/ GV: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án.
2/ HS: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK.
III. Tiến trình lên lớp:
1. Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số :
2.Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới:
Trong cuộc đời mỗi con người, những kỉ niệm của tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh. Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấy.
 Hoạt động của thầy và trò
 Nội dung kiến thức 
Cho HS đọc kĩ chú thích * và trình bày ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh? 
HS trả lời. GV lưu ý thêm
* Giáo viên có thể giới thiệu thêm về tác giả Thanh Tịnh.
(Thanh Tịnh 1911-1988, tên thật là Trần Văn Ninh, lên 6 tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh. Ông học tiểu học và trung học ở Huế, từ năm 1933 bắt đầu đi làm rồi vào nghề dạy học. Trong sự nghiệp sáng tác của mình, ông có mặt trên nhiều lĩnh vực sáng tác: truyện ngắn, truyện dài, thơ ca, bút ký văn học Nhưng ông thành công nhất là lĩnh vực truyện ngắn (Quê mẹ) và thơ. Những truyện ngắn hay nhất của Thanh Tịnh nhìn chung toát lên một tình cảm êm dịu, trong trẻo. Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị vừa man mác buồn thương, ngọt ngào quyến luyến. Tôi đi học là một trường hợp tiêu biểu).
? Văn bản Tôi đi học được trích từ tác phẩm nào ?
* Gv hướng dẫn HS đọc văn bản
Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả được sự thay đổi tâm trạng của nhân vật " tôi ". ở những lời thoại cần đọc giọng phù hợp
- HS: Đọc
- Gv nhận xét giọng đọc của HS
- Gv hướng dẫn HS giải thích các chú thích 
+ Bất giác, Lạm nhận, Lớp năm.
? Xét về thể loại văn học Văn bản “Tôi đi học” đươc viết theo thể loại nào ? PTBĐ là gì?
Gợi ý:
? Văn bản được viết theo dòng hồi tưởng hay hiện tại ?
? Văn bản được sử dụng nghệ thuật gì ?
- Văn bản biểu cảm - thể hiện cảm xúc, tâm trạng.
? Truyện có bố cục như thế nào? 
Vậy có thể tạm ngắt thành những đoạn như thế nào?
+ Cảm nhận của “Tôi” trên đường tới trường => từ đầu ngọn núi
+ Cảm nhận của “Tôi” lúc ở sân trường
=> tiếp theo nghĩ cả ngày nữa.
+ Cảm nhận của “Tôi” trong lớp học
 => còn lại 
? Em hãy cho biết nhân vật chính của văn bản này là ai?
- Nhân vật " Tôi "
? Vì sao em biết đó là nhân vật chính?
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?
- Ngôi thứ nhất.
? Nỗi nhớ buổi tựu trường được khơi nguồn từ thời điểm nào?
- Thời điểm: cuối thu thời điểm khai trường.
? Em có nhận xét gì về thời điểm ấy? 
? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt hiện lên như thế nào?
? Tại sao thời điểm, cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lại trở thành KN trong tâm trí của TG?
Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gủi, gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê hương. Đó là lần đầu tiên được cắp sách tới trường 
* GV chốt:
- Sự liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại và quá khứ của bản thân đã khơi nguồn kỉ niệm ngày đầu cắp sách tới trường.
? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại những kỉ niệm cũ như thế nào?
? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng của những từ loại đó?
- Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa hiện tại và quá khứ
GV: Những cảm xúc của tác giả qua các từ nao nức, mơn man góp phần rút ngắn khoảng thời gian quá khứ và hiện tại, làm cho câu chuyện xảy ra từ lâu lắm mà như hôm qua
Tiết 2
GV chuyển ý: Vậy trên con đường cùng mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp ở đoạn 2.
-Gọi học sinh đọc từ: “Buổi mai hôm ấy” đến “trên ngọn núi”.
? Trên đường tới trường cảm xúc của nhân vật tôi được biểu hiện ntn?
* Các cảm nhận của “Tôi’ trên đường tới trường : 
 Con đường quen đi lại 
 lắm lần mà => thấy lạ 
- Cảm nhận cảnh vật đang thay đổi 
 thấy trang trọng, đứng đắn
?Cảm nhận này chứng tỏ điều gì?
? Chi tiết “tôi không còn lội qua sông thả diều như như thường ngày sơn nữa” có ý nghĩa gì ?
- Thay đổi hành vi : Lội qua sông thả diều, đi ra đồng nó đùa => đi học => cậu bế tự thấy mình lớn lên, nhận thức của cậu bé về sự nghiêm túc học hành
? Có thể hiểu gì về nhân vật “Tôi” qua chi tiết “ghì thật chặt 2 cuốn vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút thước”.
=> Có chí học ngay từ đầu muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn được chỉnh chạc như bạn bè, không thua kém họ 
? Theo em những từ " thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn....." là những từ loại gì? - Động từ được sử dụng đúng chổ -> Hình dung dễ dàng tư thế và cử chỉ ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu.
HS đọc diễn cảm đoạn 3.
? Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại trong tâm trí tác giả có gì nổi bật 
- Trường Mĩ Lí : Rất đông người, người nào cũng đẹp 
? Cảnh tượng được nhớ lại có ý nghĩa gì ?
=> Phong cảnh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường. 
=>Thể hiện tư tưởng hiếu học của nhân dân ta.
? khi tả những học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường, tác giả dung hình ảnh so sánh nào ? 
- Trường Mĩ Lí : Cao ráo, sạch sẽ hơn các nhà trường trong làng => xinh xắn, oai nghiêm như đình làng khiến tôi lo sợ vẩn vơ
=> Hình ảnh so sánh : Lớp học => đình làng nơi thờ cúng tế lễ, thiêng liêng, cất giấu những điều bí ẩn
? Em hiểu gì qua hình ảnh so sánh này ? 
? Nhân vật có tâm trạng như thế nào khi? 
? Ngày đầu đến trường em có những cảm giác và tâm trạng như nhân vật " Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe về kĩ niệm ngày đầu đến trường của em? 
? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?
- So sánh.
? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? - Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng của nhân vật " tôi " cũng như của những đứa trẻ ngày đầu đến trường.
HS chú ý đoạn tiếp theo
? Tâm trạng của nhân vật "Tôi" khi nghe ông Đốc đọc bản danh sách học sinh mới như thế nào?
? Được người ta nhìn ngắm nhiều, tâm trạng “tôi” như thế nào?
? Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức nỡ khóc khi chuẩn bị vào lớp.
( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn những lúc chơi với chúng bạn).
? Tất cả những chi tiết trên cho thấy đó là một tâm trạng như thế nào?
Học sinh đọc đoạn cuối:
? Khi bước vào chỗ ngồi trong lớp cảm giác của nhân vật “tôi” như thế nào? 
? Đó là một tâm trạng như thế nào?
? Dòng chữ " tôi đi học " kết thúc truyện có ý nghĩa gì?
Dòng chử trắng tinh, thơm tho, tinh khiết như niềm tự hào hồn nhiên trong sáng của " tôi "
? Thái độ, cử chỉ của những người lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ....) như thế nào? Điều đó nói lên điều gì?
Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho con em ở buổi tựu trường đầu tiên, trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng này; Ông đốc là hình ảnh người thầy một người lãnh đạo từ tốn bao dung, chứng tỏ ông là người vui tính, bao dung; trách nhiệm tấm lòng của của gia đình nhà trường đối với thế hệ tương lai).
? Em đã học những văn bản nào có tình cảm ấm áp, yêu thương của những người mẹ đối với con? ( Cổng trường mở ra, mẹ tôi..... )
? Nội dung văn bản thể hiện điều gì? Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên.
? Nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật?
- Bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nghĩ của nhân vật theo trình tự thời gian; Tác phẩm giàu chất trữ tình đan xen giữa tự sự và miêu tả với bộc lộ tâm trạng cảm xúc.
HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK 
Hoạt động 3: Luyện tập.
- Giáo viên cho học sinh luyện tập theo câu hỏi trong SGK.
- Cho học sinh làm bài 1, có thể gợi ý để các tổ thảo luận đọc bài đại diện của nhóm.
- Bài 2 cho các em về nhà làm.
I. Đọc – Tiếp xúc văn bản
 1. Tác giả - tác phẩm:
- Tác giả : Thanh Tịnh (1911–1988)
+ Tên thật:Trần văn Ninh.
+ 6 tuổi đổi tên là Trần Thanh Tịnh 
+ Quê : Huế 
+Thành công ở lĩnh vực thơ và tr. ngắn. 
+Tác phẩm chính : Quê mẹ, Đi giữa một mùa sen 
+ Sáng tác của ông thường toát lên vẻ đằm thắm ,tình cảm êm dịu trong trẻo.
- Tác phẩm : Văn bản “ Tôi đi học” được in trong tập “Quê mẹ” 
2. Đọc – Từ khó. 
3. Thể loại : Truyện ngắn trữ tình 
- Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm. 
4.Bố cục: 3 phần
II. Phân tích:
 1. Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên:
* Khơi nguồn kỉ niệm:
- Thời điểm gợi nhớ: cuối thu
- Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc
- Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè.............
=> Liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại - quá khứ.
- Tâm trạng: Nao nức, mơn man, tưng bừng rộn rã......
*Trên con đường tới trường:
- Thấy con đường quen thuộc trở nên xa lạ.
- Cảm thấy trang trọng, đứng đắn hơn.
=> dấu hiệu đổi khác trong tình cảm và nhận thức của cậu bé ngày đầu đến trường
- Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ cầm bút, thước.
à Tâm trạng hăm hở, háo hức 
* Khi đến trường:
- Trường Mĩ Lí : Rất đông người, người nào cũng tươi tắn, xinh đẹp 
=> Phong cảnh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường. 
- Lo sợ vẩn vơ
=> Diễn tả cảm xúc trang nghiêm của tác giả về mái trường, đề cao tri thức của con người trong trường học
- Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng
- Chơ vơ, vụng về, lúng túng
* Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp:
- Nghe gọi đến tên : giật mình và lúng túng.
- Lúng túng càng lúng túng hơn
- Giúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc.
à Tâm trạng lo lắng, hồi hộp 
* Khi ngồi vào chỗ của mình đón nhận tiết học đầu tiên:
- Nhìn bàn ghế lạm nhận là vật của riêng mình.
- Bạn chưa hề quen biết nhưng không cảm thấy xa lạ.
à Tâm trạng vừa xa lạ vừa gần gũi nhưng vừa ngỡ ngàng lại vừa tự tin.
- Cảm giác lạm nhận
- Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể hiện chủ đề của truyện
2. Thái độ, tình cảm của người lớn:
- Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên.....
- Nhân hậu,yêu thương và bao dung.
III.Tổng kết: Ghi nhớ sgk
IV. Luyện tập 
4. Củng cố:
- Em hãy trình bày những cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi trong ngày đầu đến trường?
- Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng của em ngày khai giảng đầu tiên?
5. Dặn dò:
- Nắm kĩ n ... i viÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña ©m tiÕt ®Çu tiªn vµ c¸c ©m tiÕt biÓu thÞ tÝnh chÊt riªng biÖt cña tªn
* Ghi nhớ:SGK
5.LuyÖn tËp:
Bµi tËp 1: ViÕt chÝnh t¶ nghe- ®äc.
Bµi tËp 2: Ch÷a lçi viÕt hoa trong mét ®o¹n phó vµ hai ®o¹n v¨n.
	V× kiÕn thøc lÝ thuyÕt rÊt dµi cho nªn phÇn luyÖn tËp GV cÇn linh ho¹t. ChØ cÇn thùc hiÖn bµi tËp 1 vµ phÇn a bµi tËp 2 ë líp, cßn phÇn sau GV h­íng dÉn HS vÒ nhµ tù lµm. GV cã sù gi¸m s¸t, kiÓm tra.
HĐ4:
4. Cñng cè: 
G nhận xét giờ học
5. DÆn dß:
 VÒ nhµ s­u tÇm tõ x­ng h« ë ®Þa ph­¬ng m×nh vµ tõ x­ng h« ë ®Þa ph­¬ng kh¸c
- Chuẩn bị bài luyện tập làm văn bản thông báo 
 Ruùt kinh nghieäm: 
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
**************************
 Ngày giảng.........................
TuÇn 36 - TiÕt 137
 LuyÖn tËp lµm v¨n b¶n th«ng b¸o
I. Môc tiªu:
 1. KiÕn thøc: HS cñng cè l¹i nh÷ng tri thøc vÒ v¨n b¶n th«ng b¸o, môc 
®Ých, yªu cÇu, cÊu t¹o cña mét v¨n b¶n th«ng b¸o ; tõ ®ã n©ng cao n¨ng lùc viÕt 
th«ng b¸o cho Hs.
 2. KÜ n¨ng: BiÕt so s¸nh, kh¸i qu¸t hãa, lËp dµn bµi, viÕt th«ng b¸o theo mÉu.
 3. Th¸i ®é: Gi¸o dôc Hs ý thøc rÌn luyÖn.
 II. ChuÈn bÞ: - GV: Bµi so¹n, SGK,phiếu học tập
 - HS: Bµi cò, chuÈn bÞ theo h­íng dÉn
 III. TiÕn tr×nh lªn líp:
Ho¹t ®éng 1: 
 1. æn ®Þnh líp:
 2. KiÓm tra bµi cò:
 V¨n b¶n th«ng b¸o lµ g×? ThÓ thøc tr×nh bµy v¨n b¶n th«ng b¸o?
 3. Bµi míi:
 Ho¹t ®éng 2 : H­íng dÉn «n tËp 
H§ cña thÇy vµ trß
Néi dung
? H·y cho biÕt t×nh huèng nµo cÇn lµm v¨n b¶n th«ng b¸o, ai th«ng b¸o vµ th«ng b¸o cho ai?
? Néi dung th«ng b¸o th­êng lµ g× ? 
? V¨n b¶n th«ng b¸o vµ v¨n b¶n t­êng tr×nh cã nh÷ng ®iÓm nµo gièng vµ kh¸c nhau?
- Gièng : ®Òu lµ v¨n b¶n hµnh chÝnh c«ng vô 
- Kh¸c: Kh¸c vÒ môc ®Ých vµ néi dung viÕt.
I. ¤n tËp lý thuyÕt.
- CÊp trªn hoÆc tæ chøc c¬ quan ®¶ng nhµ n­íc .... cÇn b¸o cho cÊp d­íi hoÆc nh©n d©n biÕt vÒ mét môc ®Ých, chñ tr­¬ng, chÝnh s¸ch viÖc lµm...
- Néi dung th«ng b¸o : Th«ng b¸o cho ai? th«ng b¸o vÒ viÖc g× vµ dù kiÕn néi dung cÇn th«ng b¸o . 
Ho¹t ®éng 3 : H­íng dÉn luyÖn tËp 
? Lùa chän lo¹i v¨n b¶n thÝch hîp trong c¸c tr­êng hîp sau?
G phát phiếu học tập
Häat ®éng bµn.
a. Th«ng b¸o
- HiÖu tr­ëng viÕt th«ng b¸o
- C¸n bé, gi¸o viªn, häc sinh toµn tr­ờng nhËn, ®äc th«ng b¸o
- Néi dung kÕ ho¹ch tæ chøc lÔ kØ niÖm ngµy sinh nhËt B¸c Hå
b. B¸o c¸o
- C¸c cho ®éi viÕt b¸o c¸o
- Ban chØ huy liªn ®éi nhËn b¸o c¸o
- Néi dung t×nh h×nh ho¹t ®éng cña chi ®éi trong th¸ng.
c. Th«ng b¸o:
- Ban qu¶n lÝ dù ¸n viÕt th«ng b¸o
- Bµ con n«ng d©n cã ®Êt ®ai, hoa mµu trong ph¹m vi gi¶i phãng mÆt b»ng cña c«ng tr×nh dù ¸n.
- Néi dung th«ng b¸o: chñ tr­¬ng cña ban dù ¸n.
II. LuyÖn tËp.
1. Bµi tËp 1:
a. Th«ng b¸o.
b. B¸o c¸o.
c. Th«ng b¸o.
? ChØ ra nh÷ng chç sai trong v¨n b¶n th«ng b¸o vµ söa l¹i? 
Gîi ý:
? Th«ng b¸o ®· ®Çy ®ñ c¸c môc cÇn thiÕt ch­a?
PhÇn néi dung c«ng viÖc cÇn th«ng b¸o ®· ®Çy ®ñ ch­a?
Lêi v¨n th«ng b¸o cã sai sãt g× kh«ng?
- Gi¸o viªn h­íng dÉn bæ sung c¸c môc cßn thiÕu vµ hoµn chØnh th«ng b¸o theo ®óng qui ®Þnh .
2. Bµi tËp 2.
- Nh÷ng lçi sai:
+ Kh«ng cã sè c«ng v¨n, n¬i nhËn.
+ Néi dung th«ng b¸o kh«ng phï hîp víi tªn v¨n b¶n th«ng b¸o (tªn v¨n b¶n lµ th«ng b¸o kÕ ho¹ch mµ néi dung l¹i yªu cÇu s¾p xÕp kÕ ho¹ch mµ néi dung l¹i yªu cÇu s¾p xÕp kÕ ho¹ch nghÜa lµ ch­a cã kÓ ho¹ch) cÇn viÕt l¹i vµ x¸c ®Þnh râ:
+ ThiÕu : Thêi gian kiÓm tra, yªu cÇu kiÓm tra, c¸ch thøc kiÓm tra.
3. Bµi tËp 3.
? H·y nªu 1 sè t×nh huèng th­êng gÆp.
- Nhµ tr­êng th«ng b¸o thêi h¹n nhËn ®¬n nhËp häc L6.
- Nhµ tr­êng th«ng b¸o sè häc sinh ®­îc nhËn häc bæng. 
- Nhµ tr­êng th«ng b¸o vÒ viÖc nghØ ngµy quèc kh¸nh 2/9.
- KÕ ho¹ch ho¹t ®éng hÌ n¨m 2004 - 2005.
- Th«ng b¸o thu c¸c kho¶n tiÒn ®Çu n¨m häc.
? H·y chän 1 trong c¸c t×nh huèng cô thÓ võa nªn vµ viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o.
- Häc sinh viÕt - nhËn xÐt gãp ý.
4. ViÕt v¨n b¶n th«ng b¸o.
HĐ 4:
4. Cñng cè:
	? So s¸nh 4 lo¹i v¨n b¶n ®iÒu hµnh (®Ò nghÞ, b¸o c¸o, th«ng b¸o, t­êng tr×nh, ®· häc? 
5. Dặn dò
	- Bµi cò: ¤n l¹i kiÕn thøc v¨n b¶n th«ng b¸o.
 - ¤n tËp l¹i c¸c kiÓu v¨n b¶n ®· häc chuÈn bÞ kiÓm tra chÊt l­¬ng häc k× II
Ruùt kinh nghieäm: 
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
***************************
Ngày giảng.........................
TiÕt 138- 139
KiÓm tra häc k× II
I. Môc tiªu:
1. KiÕn thøc: HS : 
- Qua giê kiÓm tra hÖ thèng ho¸ ®­îc kiÕn thøc ®· häc vÒ TiÕng ViÖt tËp lµm v¨n, v¨n häc.
- §¸nh gi¸ ®­îc kh¶ n¨ng nhËn thøc, ghi nhí, bµi häc cña mçi häc sinh.
2. KÜ n¨ng:
- RÌn ý thøc tù gi¸, nghiªm tóc lµm bµi còng nh­ kü n¨ng lµm bµi tæng hîp.
3.Th¸i ®é:
	Cã ý thøc vËn dông c¸c kiÕn thøc tæng hîp lµm bµi kiÓm tra.
II. ChuÈn bÞ 
- GV: Ra ®Ò, biÓu chÊm
- Häc sinh: ¤n tËp, kiÓm tra
III. TiÕn tr×nh bµi d¹y:
Ho¹t ®éng 1: 
1.æn ®Þnh tæ chøc.. 
2. KiÓm tra: Kh«ng
3. Bµi míi:
 H§2: KiÓm tra
MA TRẬN 
 Mức độ
Nội dung
Nhận biết
Thông hiểu 
Vận dụng 
 mức thấp 
Vận dụng
 mức cao 
Tổng
điểm
Tiếng Việt 
Hội thoại
C1
 1
1
 1 
Chữa lỗi diễn đạt
C2
 1
1
 1
Văn học 
Thuế máu
C3
 2
1
 2
Tập làm văn 
Văn thuyết minh
C4 
 6
1
 6
Tổng điểm 
1
 2 
1 
 1
1 
 1
1
 6
4
 10
®Ò bµi
I.Tiếng việt.(2 điểm).
Câu 1: (1,0 điểm).
 Em hãy cho biết thế nào là vai xã hội trong hội thoại? Vai xã hội có những quan hệ nào?
Câu 2: (1,0 điểm) 
 Những câu dưới đây mắc một số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gíc. Hãy phát hiện và chữa những lỗi đó.
Chị Dậu rất cần cù, chịu khó nên chị rất mực thương yêu chồng con.
Hút thuốc lá vừa có hại cho sức khoẻ, vừa giảm tuổi thọ của con người.
II.PhÇn v¨n häc.( 2,0®iÓm) 
Câu 3 .( 2,0 ®iÓm). Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản Thuế máu của tác giả Nguyễn Ái Quốc ?
III. PhÇn tËp lµm v¨n. ( 6 ®iÓm )
Câu 4: Em hãy viết một bài văn giới thiệu ngôi trường em đang học.
ĐÁP ÁN 
I.Tiếng việt(2,0 đ)
Câu 1: (1điểm)
 - Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong cuộc thoại. ( 0,5 điểm )
 - Vai xã hội được xác định bằng các quan hệ xã hội:
	+ Quan hệ trên - dưới hay ngang hàng ( theo tuổi tác, thứ bậc trong gia đình và xã hội ). ( 0,25 điểm ) 
	+ Quan hệ thân - sơ ( theo mức độ quen biết, thân tình ).( 0,25 điểm ) 
Câu2: (1điểm)
 a. ChÞ DËu rÊt cÇn cï chÞu khã vµ yªu th­¬ng chång con. (0,5 điểm)
 b. Hót thuèc lµ võa cã h¹i cho søc kháe, võa tèn kÐm vÒ tiÒn b¹c.(0,5 điểm)
II. PhÇn v¨n häc.
Câu 3: ( 2 điểm).
- Nội dung: Văn bản như một “bản án” tố cáo thư đoạn và chính sách vô nhân đạo của bọn thực dân đẩy người dân thuộc địa vào các lò lửa chiến tranh.
- Nghệ thuật:
+ Có tư liệu phong phú, xác thực, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm.
+ Thể hiện giọng điệu đanh thép.
+ Sử dụng ngòi bút trào phúng sắc sảo, giọng điệu mỉa mai.
III.PhÇn tËp lµm v¨n ( 6 ®iÓm )
Câu 4: 
I. Yªu cÇu chung:
- ViÕt thµnh mét bµi v¨n hoµn chØnh.
- DiÔn ®¹t: râ rµng, l­u lo¸t.
- Dïng tõ, dïng dÊu c©u phï hîp vµ chÝnh x¸c.
- ViÕt ®óng chÝnh t¶.
 - Tr×nh bµy ®óng quy ®Þnh, ch÷ viÕt s¹ch ®Ñp.
- §¶m b¶o bè côc 3 phÇn.
- N¾m v÷ng c¸c thao t¸c lµm bµi v¨n thuyÕt minh.
 - Lµm ®óng yªu cÇu cña bµi, kh«ng l¹c sang v¨n miªu t¶, tù sù hay biÓu c¶m. 
 - Thø tù giíi thiÖu m¹ch l¹c, chuÈn x¸c, dÔ hiÓu. 
II. Dµn bµi cô thÓ:
a. Më bµi : ( 1 ®iÓm ) 
- Cã thÓ më bµi b»ng nhiÒu c¸ch kh¸c nhau 
Giíi thiÖu chung vÒ ng«i tr­êng cña em : tªn tr­êng, ®Þa ®iÓm, c¶m nhËn chung cña b¶n th©n.
b. Th©n bµi: ( 4 ®iÓm ) - CÇn ®¶m b¶o c¸c ý sau :
- Giíi thiÖu quy m« tr­êng ( lín hay nhá ? x©y dùng ®¬n gi¶n hay kiªn cè ? cã nh÷ng phßng chøc n¨ng nµo ? bao nhiªu phßng häc ?)
- Giíi thiÖu c¶nh quan tr­êng ( c¸ch bè trÝ ) v­ên c©y, s©n tr­êng, s©n thÓ dôc.
- Giíi thiÖu c¶nh sinh ho¹t cña tr­êng: 
 + C¶nh tr­íc giê vµo líp : häc sinh, s©n tr­êng, ©m thanh
 + C¶nh trong giê häc: kh«ng khÝ, ©m thanh.
 + C¶nh trong giê ra ch¬i : khung c¶nh s©n tr­êng, ©m thanh, h×nh ¶nh
c. KÕt bµi: (1 ®iÓm ) 
 - Ý nghÜa m¸i tr­êng víi mçi ng­êi h/s 
 - T×nh c¶m g¾n bã víi m¸i tr­êng.
Ho¹t ®éng 3: Cñng cè – DÆn dß 
4. Cñng cè 
- GV nhËn xÐt giê kiÓm tra
5. DÆn dß
Ruùt kinh nghieäm:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 TiÕt 140 Ngµy giảng: ......................
 Tr¶ bµi kiÓm tra KÌ 2
I. Môc tiªu:
 1. KiÕn thøc: HS n¾m ®­îc c¸c kiÕn thøc tæng hîp ®· häc ë trong ch­¬ng tr×nh Ng÷ V¨n 8
 2. KÜ n¨ng: NhËn biÕt nh÷ng ­u nh­îc ®iÓm trong bµi lµm cña m×nh ®Ó rót kinh nghiÖm.
 3. Th¸i ®é: Gi¸o dôc HS tù ®¸nh gi¸ lùc häc vÒ bé m«n, rót kinh nghiÖm ®Ó cè g¾ng.
II. ChuÈn bÞ:
 GV: TËp bµi kiÓm ttra, lêi nhËn xÐt. ®¸nh gi¸
III. TiÕn tr×nh lªn líp:
1. æn ®Þnh líp:
 2. KiÓm tra bµi cò:
 3. Bµi míi:
 1. GV ph¸t bµi cho HS 
 2 NhËn xÐt ­u, nh­îc ®iÓm 
 * ­u: §a sè n¾m ®­îc kiÕn thøc c¬ b¶n, néi dung bµi lµm t­¬ng ®èi tè
 KÕt qu¶ ®iÓm giái, kh¸ t­¬ng ®èi ®¹t, song bªn c¹nh cã mét sè em ch­a n¾m 
 ®­îc ph­¬ng ph¸p lµm bµi, ch­a n¾m ®­îc néi dung, ®Æc biÖt lµ néi dung phÇn
tù luËn dÉn ®Õn kÕt qu¶ mét sè bµi thÊp theo víi yªu cÇu.
 2. HS kiÓm tra l¹i bµi , GV nªu ®¸p ¸n ®Ó HS tù ®¸nh gi¸ bµi lµm cña m×nh.
3. HS ®èi chiÕu kÕt qu¶ cña bµi lµm ®Ó kiÓm tra, tù ®¸nh gi¸ m×nh, rót kinh
nghiÖm.
HĐ 3
4. Củng cố
 GV thu bµi, nhËn xÐt tiÕt häc
5. DÆn dß:
 VÒ «n tËp kiÕn thøc ch­¬ng tr×nh Ng÷ v¨n 8, tËp lµm mét sè ®Ò bµi ®ñ c¸c thÓ 
Lo¹i ®· häc.
Ruùt kinh nghieäm:
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................