Giáo án Mỹ thuật 7 tuần tiết 119: Lựa chọn trật tự từ trong câu (luyện tập)

Bài: 30 Tiết CT: 119
Ngày dạy: 07/04/2011 Tuần CM: 31 
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU
(Luyện tập)
I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức: 
 - Tác dụng diễn đạt của một số cách sắp xếp trật tự từ.
 - Phân tích được tác dụng của một số cách sắp xếp trật tự từ.
 - Biết viết câu có sử dụng trật tự từ hợp lí.
 2. Kỹ năng: 
 - Phân tích được hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong văn bản.
 - Lựa chọn trật tự từ hợp lí trong nói và viết, phù hợp với hoàn cảnh và mục đích giao tiếp.
 3. Thái độ: 
 Giáo dục Hs nhận thức đúng vấn đề khi giải quyết, yêu thích học bộ môn. 
II. TRỌNG TÂM:
 Tác dụng diễn đạt của một số cách sắp xếp trật tự từ.
III. CHUẨN BỊ:
 1. Giáo viên: Bảng phụ, tài liệu chuẩn kiến thức.
 2. Học sinh: Chuẩn bị câu hỏi của nhóm.
IV. TIẾN TRÌNH:
 1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: CSBM báo cáo tình hình soạn bài.
 2. Kiểm tra miệng:
 HS1 câu 1: Thế nào là sắp xếp trật tự từ trong câu? (5 đ) Giải thích cách sắp xếp trật tự từ trong một câu văn, câu thơ cụ thể. (5 đ)
 Đáp án câu 1: Trật tự từ là cách sắp xếp từ ngữ trong một câu. HS tự bộc lộ. 
 3. Bài mới:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung bài học
* Hoạt động 1:
- HS đọc bài tập 1.
- Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm câu 1.
- Hoc sinh trình bày, học sinh nhận xét, giáo viên chốt ý.
1a. Nối tiếp các hoạt động.
1b. Thứ bậc của hoạt động.
- HS đọc các bài tập 2.
Ø Mỗi trạng ngữ đều liên quan đến 1 bộ phận câu đứng liền trước nó.
- HS đọc bài tập 3.
- HS đọc bài tập 4.
+ Câu a, b có phụ ngữ (của động từ thấy) là một cụm chủ vị.
- HS đọc câu 5 – thảo luận 3’.
+ Xanh: màu sắc về đặc điểm, hình thức dễ nhìn thấy.
+ Nhũn nhặn: tính khiêm tốn, phải có thời gian tìm hiểu mới biết được.
+ Ngay thẳng, thủy chung, can đảm: phẩm chất tốt đẹp cũng phải có thời gian tìm hiểu ( phải qua thử thách mới biết được ).
- GV cho HS thực hiện ở vở bài tập.
- HS trình bày – nhận xét – GV góp ý.
1. Mối quan hệ giữa những hoạt động, trạng thái của các trật tự từ in đậm: 
a. Nghĩa là phải ra sức .... kháng chiến à Thể hiện thứ tự của các công việc phải làm để cổ vũ, động viên và phát huy tinh thần yêu nước của nhân dân. 
b. Trong đó nghe đâu mẹ tôi đi bán ... vàng hương nữa. à thể hiện thứ tự các việc chính, phụ hoặc việc thường xuyên hàng ngày và việc làm thêm trong những phiên chợ chính.
2. Giải thích các cụm từ in đậm đặt ở đầu câu:
a. “Ở tù”: Lặp lại để tạo liên kết câu.
b. “Vốn từ vựng”
c. “Còn một trâu và một thúng gạo”
d. “Trong mười năm ấy”, “Trong sự thắng lợi ấy”
à Các câu b, c, d đều lặp lại để tạo liên kết câu.
3. Phân tích hiệu quả diễn đạt của trật tự từ trong những câu in đậm:
a. Lom khom, lác đác, nhớ nước, thương nhà đảo trật tự để miêu tả nhấn mạnh hình ảnh, tâm trạng man mác buồn của cảnh và người.
b. Đảo trật tự để nhấn mạnh hình ảnh “đẹp”. 
4. So sánh câu a và b:
- Câu a cụm C-V có chủ ngữ đứng trước nhằm nêu tên nhân vật và hoạt động của nhân vật.
- Câu b cụm chủ vị có vị ngữ đảo lên phía trước, để nhấn mạnh kiểu cách, sự làm bộ, làm tịch, sự ngạo nghễ vố lối của nhân vật.
- Đoạn văn: điền câu b thích hợp.
5. Cách sắp xếp của tác giả là hợp lí. Vì nó đúc kết được những phẩm chất đáng quí của cây tre theo đúng trình tự miêu tả trong bài văn. Đây là một kinh nghiệm quý cho học sinh khi viết văn, viết đoạn kết trong văn bản nghị luận.
6. Viết đoạn văn: 
 4. Câu hỏi, bài tập củng cố:
 Câu 1: Thế nào là cách sắp xếp trật tự từ trong câu?
 Đáp án câu 1: Trật tự từ là cách sắp xếp từ ngữ trong một câu.
 5. Hướng dẫn học sinh tự học:
 - Đối với bài học ở tiết học này: 
 + Học nội dung ghi.
 + Viết đoạn văn ngắn theo chủ đề và giải thích cách sắp xếp trật tự từ ở một câu văn trong đoạn văn đó.
 - Đối với bài học ở tiết học tiếp theo: Ôn tập và kiểm tra phần tiếng Việt.
 + Học ôn các bài ở học kì II.
V.RÚT KINH NGHIỆM:
 Cần rút kinh nghiệm về:
-Nội dung:.
-Phương pháp:..
-Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học:.