Giáo án môn Hình học 8 - Tiết 44: Trường hợp đồng dạng thứ nhất (Bản 3 cột)

NS: 02/03/2011.
NG:8A1;8A2: 04/03/2011.
Tiết 44: Trường hợp đồng dạng thứ nhất
I- Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Nhận biết nội dung (giả thiết và kết luận) hiểu được cách chứng minh định lý gồm hai bước cơ bản:
- Dựng tam giác AMN đồng dạng với tam giác ABC
- Chứng minh tam giác DAMN = DA’B’C’
2. Kỹ năng:
- Vận dụng định lý để nhận biết các cặp tam giác đồng dạng. 
- Rèn khả năng suy luận, có ý thức vận dụng vào thực tế.
3. Thái độ:
Cẩn thận, chính xác khi vẽ, đo, tính toán.
II- Chuẩn bị:
	- GV: Bảng phụ vẽ sẵn hình 32 chính xác và hình 34 để làm bài tập, thước chia khoảng, compa
- HS: Thước kẻ, compa
III- Phương pháp: 
Vấn đáp, phát hiện VĐ và giải quyết VĐ,luyện tập và thực hành, chia nhóm nhỏ.
IV. Tiến trình lên lớp:
1. ổn định tổ chức:(1’)
- 8A1:
- 8A2:
2. Kiểm tra bài cũ:(không)
3. Bài mới: 
ĐVĐ: GV nêu lại ĐN hai tam giác đồng dạng và nói: Liệu không cần đo góc ta có thể nhận biết được hai tam giác với nhau hay không. Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời được câu hỏi đó.
Hoạt động 1: Định lí(20’)
Mục tiêu:
- Học sinh nhận biết nội dung (giả thiết và kết luận) hiểu được cách chứng minh định lý gồm hai bước cơ bản:
- Dựng tam giác AMN đồng dạng với tam giác ABC
- Chứng minh tam giác DAMN = DA’B’C’
Đồ dùng: Trong trường hợp tổng quát ta có định lý sau, thước chia khoảng, compa.
Hoạt động của gV
Hoạt động của hS
Nội dung
1. Định lý 
- Giáo viên treo sẵn hìnhh vẽ 32 trang 73 SGK lên bảng. Nêu vấn đề để HS thực hiện
- Em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa các tam giác ABC và AMN và A’B’C’
- Một học sinh lên bảng vẽ hình
?1
MN là đường trung bình của tam giác ABC
=> MN//BC và 
=> DABC ~DAMN
DAMN = DA’B’C’ (c, c, c)
=> DABC ~DA’B’C’
- Giáo viên chốt lại vấn đề: Trong trường hợp tổng quát ta có định lý sau
- Hai học sinh nêu định lý
- Học sinh đứng tại chỗ trình bày phần chứng minh của mình giáo viên ghi lại:
* Định lý :SGK - 73
- GV tóm tắc trình bày cách chứng minh một cách có hệ thống trên bảng
Trên tia AB lấy M sao cho: 
AM= A’B’, kẻ MN//BC, NẻAC
Vì MN//BC 
=> D AMN ~D ABC
Do đó ta có: 
Vì AM = A’B’ kết hợp giả thiết với (1) ta có:
=> AN = A’C’; MN= B’C’
DAMN = DA’B’C’ (c,c,c)
Vì DABC ~DAMN nên 
=>DABC ~DA’B’C’
Hoạt động 2: áp dụng (10’)
Mục tiêu:
- Vận dụng định lý để nhận biết các cặp tam giác đồng dạng. 
- Rèn khả năng suy luận, có ý thức vận dụng vào thực tế.
Đồ dùng:
- Bảng phụ vẽ sẵn hình 34 để làm bài tập, thước chia khoảng, compa.	
hoạt động của gV
Hoạt động của hS
Nội dung
2. áp dụng
- Giáo viên treo tranh hình 34 lên bảng yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm. Sau đó các nhóm lần lượt lên trình bày
- Học sinh hoạt động theo nhóm
?2
Ta có:
Vậy DABC ~DDEF (định lý)
Hoạt động 3: Luyện tập(10’)
Mục tiêu:
Vận dụng các kiến thức để giải bài tập
Đồ dùng: Bảng phụ
hoạt động của gV
Hoạt động của hS
Nội dung
3. Bài tập
- Giáo viên đưa hình vẽ hình 35 lên bảng phụ
Bài 29/74SGK
- Giáo viên hỏi: DABC và DA’B’C’ có đồng dạng với nhau không? Tại sao
DABC và DA’B’C’ có đồng dạng với nhau
Tính tỷ số chu vi của hai tam giác đó em phải làm gì
Ta có:
Vậy DABC ~DA’B’C’ (định lý)
4. Củng cố: (2’)
 Gv khắc sâu lại kiến thức trọng tâm cho hs trường hợp đồng dạng thứ nhất.
5. Hướng dẫn về nhà:(2’)
- Về nhà cần nắm được trường hợp đồng dạng thứ nhất của tam giác đó là trường hợp cạnh - cạnh - cạnh.
- Bài tập về nhà: Bài 30, 31 trang 75 sách giáo khoa
- Đọc trước bài: Trường hợp đồng dạng thứ hai và làm?1 ; ?2(SGK – 75)