Giáo án chuẩn KTKN môn Ngữ văn 8 - Tuần 9

Ngày soạn: 6 . 10 . 2010 Tiết 33 Bài 9
Ngày giảng: 8A: 11 . 10.
 8B: 11 . 10.
 hai cây phong 
 (Trích: “Người thầy đầu tiên” – Ai- ma- tốp) (Tiết 1) 
A - Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
- Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh 2 cây phong.
- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên vsf lòng biết ơn người thầy Đuy-sen.
- Cách xd mạch kể; cách miêu tả giầu hình ảnh và lời văn giầu cảm xúc.
2. Kĩ năng: 
- Đọc - hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích nhg đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự.
- Cảm thụ vể đẹp sinh động, giầu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. 
3. Thái độ: 
- Giáo dục cho HS những tình cảm tốt đẹp: yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước
B - Chuẩn bị 
- GV: hướng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết 
 ( Bảng phụ, tìm hiểu về Ai-ma-tốp và truyện ngắn ''Người thầy đầu tiên'')
 - HS: Đọc văn bản và soạn bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu.
C. Tổ chức các hoạt động dạy – học
1. ổn định lớp:	8A: .....................................
8B : .................................
2 - Kiểm tra : 5’
 ? Vì sao nói bức tranh''Chiếc lá cuối cùng'' là một kiệt tác?
 ? Phân tích 2 lần đảo ngược tình huống của truyện? Tác dụng của nghệ thuật đó.
Đáp án: 
 1. Bức tranh “ Chiếc lá cuối cùng” là một kiệt tác vì:
 + Nó rất giống, rất sinh động.
 + Nó tạo ra sức mạnh khơi dậy sự sông trong tâm hồn con người.
 + Được vẽ bởi một hoạ sỹ lao động quên mình.
2. + Giôn-xi cứ ngày một tiến dần đến cái chết khiến độc giả thương cảm, lo lắng. Nhưng tình huống bỗng đảo ngược vào lúc truyện gần kết thúc, Giôn-xi trở lại với lòng yêu đời, bệnh tình thoát cơn nguy hiểm và độc giả thở phào, trút được gánh nặng lo âu đảo ngược tình huống.
+ Cụ Bơ-men đang khoẻ mạnh, chẳng ai ngờ đến cái chết của cụ được thông báo cũng vào lúc truyện gần kết thúc 
 nhân vật trong truyện và cả độc giả đều bất ngờ gây hứng thú cho người đọc.
 3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu bài mới.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh.
- Phương pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 2’
 Đối với chúng ta, kí ức tuổi thơ thường gắn với cây đa, bến nước, sân đình, cây đa cũ bến đò xưa. Đối với nhân vật hoạ sĩ trong truyện ''Người thầy đầu tiên'' của Ai-ma-tốp là nhớ tới làng quê với hai cây phong trên đỉnh đồi đầu làng. Giáo viên giới thiệu quê hương của tác giả - đất nước Cư-rơ-gư-xtan. Một nước cộng hoà ở Trung á, trước đây nằm trong Liên bang Xô Viết.
HĐ2: Tìm hiểu chung.
- Mục tiêu : 
 + Hiểu sơ lược về TG,TP
- Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm.
- Kỹ thuật: Động não 
- Thời gian: 15’
Hoạt động của thầy
HĐ của trò
ND cần đạt
? Em hiểu gì về tác giả Ai-ma-tốp
- Ông sinh năm 1928 tại Cư-rơ-gư-xtan ở Trung á (trước thuộc liên bang Xô viết). Ông tốt nghiệp đại học nông nghiệp trở thành cán bộ chăn nuôi rồi học tiếp văn học chuyển sang hoạt động báo chí, viết văn.
- Tác phẩm nổi tiếng của ông:SGK 
? Tóm tắt nội dung chính của truyện ''Người thày đầu tiên''
? Vị trí của văn bản này
- Giáo viên đọc mẫu.
? Cần đọc với giọng như thế nào cho phù hợp.
- Chú ý giọng đọc chậm rãi, hơi buồn buồn gợi nhớ nhung và nghĩ suy của người kể chuyện. Thay đổi giọng đọc giữa người kể chuyện xưng tôi và chúng tôi phân biệt ngôi kể và điểm nhìn nghệ thuật
- Giáo viên nhận xét cách đọc.
- Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích của học sinh 
? Tìm hiểu bố cục đoạn trích.
- Giáo viên treo bảng phụ có ghi bố cục.
*) Bố cục: 4 phần
- Phần 1: từ đầu phía tây: giới thiệu chung về vị trí của làng quê
- Phần 2: phía bên làng thần xanh: Nhớ về hình ảnh 2 cây phong
- Phần 3: vào năm học biêng biếc kia: Nhớ về tuổi thơ
- Phần 4: còn lại: Nhớ về người trồng 2 cây phong gắn liền với trường.
- Hình ảnh con người: nhân vật ''tôi'' và ''chúng tôi''
- Hình ảnh thiên nhiên: 2 cây phong và thảo nguyên.
- Đọc chú thích SGK 
- Tóm tắt dựa vào SGK tr99
- Đọc văn bản 
- Trả lời các chú thích 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15 
- Tìm bố cục.
I. Tìm hiểu chung 
1. Tác giả
- Ông sinh năm 1928 tại Cư-rơ-gư-xtan 
2. Tác phẩm
- Nằm ở phần đầu truyện ''Người thày...''
HĐ3: Tìm hiểu văn bản..
- Mục tiêu : Giúp hs hiểu
 + Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh 2 cây phong.
 - Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm, giảng bình và thảo luận nhóm.	
- Kỹ thuật: Động não 
- Thời gian: 20’
Hoạt động của thầy
HĐ của trò
ND cần đạt
? Trong văn bản xuất hiện 2 loại hình ảnh nào.
? Hai cây phong được giới thiệu qua chi tiết nào.
- Hai cây phong như ngọn hải đăng đặt trên núi.
? Tác giả có sử dụng nghệ thuật gì.
- Nghệ thuật so sánh
? Tác dụng của biện pháp ấy.
+ Tác dụng: Chỉ giá trị tín hiệu của 2 cây phong 
. Khẳng định vai trò không thể thiếu của chúng đối với những người đi xa về làng
. Thể hiện niềm tự hào của dân làng Ku-ku-rêu về 2 cây phong.
* Tác giả giới thiệu vị trí của 2 cây phong với niềm tự hào sâu sắc
? Tác giả đã miêu tả đặc điểm của 2 cây phong qua những từ ngữ nào.
- Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng.
- Tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm truyền qua lá cành như một đốm lửa vô hình, tiéng thở dài một lượt như thương tiếc người nào, reo vù vù như một ngọn lửa bốc cháy rừng rực
=> Là tín hiệu của làng
- Gắn bó thân thuộc, gần gũi với con người 
- Có sự sống riêng.
*) Liên hệ Tre Việt Nam '' Bão bùng...
Tay ôm tay níu tre gần...''
? Có gì đặc sắc trong cách miêu tả
- Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, khi mây đen kéo đến... xô gãy cành, tỉa trụi lá... 
 kể xen lẫn tả qua con mắt nhìn của hoạ sĩ nhưng ''động hơn'' ''và còn rất p2 âm thanh, nghệ thuật so sánh, nhân hoá cao độ, hết sức sinh động. Người kể đã cảm được chúng trong trí tưởng tượng và bằng tâm hồn của người nghệ sĩ.
- Bình: Hai cây phong có sức sống mãnh liệt, biểu tượng cho con người thảo nguyên.
? Đoạn tả cảnh bọn trẻ trèo lên cây để khám phá phong cảnh có ý nghĩa gì.
- Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, tiếp xúc cho tuổi thơ khám phá thế giới.
? ở cuối văn bản Hai cây phong được nhắc tới người vô danh đã trồng chúng, giúp ta hiểu điều gì
- Chúng gắn với người trồng - thày Đuy-sen với tấm lòng cao cả như là ân nhân của làng .
* Nơi ghi khắc biến cố của làng.
? Liên kết các biểu hiện đó, ta sẽ có một hình dung như thế nào về 2 cây phong trong văn bản này.
* Nghệ thuật:
. So sánh, nhân hoá cao độ, sinh động
. Kể xen tả bằng trí tưởng tượng, tâm hồn nghệ sĩ, con mắt của người hoạ sĩ.
- Tìm chi tiết
- Suy nghĩ trả lời
- Nêu tác dụng
- Tìm từ ngữ miêu tả
- Nhận xét
- Suy nghĩ trả lời.
- Nhận xét kq.
II. Tìm hiểu văn bản. 
1. Hình ảnh hai cây phong.
- Tác giả giới thiệu vị trí 2 cây phong với niềm tự hào sâu sắc.
- Là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời hiểu biết.
- Là chứng nhân lịch sử của trường Đuy-sen.
 HĐ 4 : Củng cố:
- Mục tiêu : Nắm chắc nd – nt của bài
- Phương pháp : Vấn đáp, tái hiện.
- Thời gian: 03’
? Em hãy nêu một vài nét về tác giả Ai- ma - tốp và tác phẩm Người thầy đầu tiên.
? Em hãy phân tích hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích?
HĐ 5: Hướng dẫn tự học
- Học lại bài cũ.
- Tóm tắt lại văn bản :Hai cây phong.
- Đọc và soạn tiếp phần bài còn lại.
Ngày soạn: 7 .10 . 2010 Tiết 34 Bài 9 
Ngày giảng: 8A; 14. 10
 8B: 14 . 10.
 Văn bản: 
hai cây phong ( Tiếp)
(Trích ''Người thầy đầu tiên'') (Ai-ma-tốp)
A - Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
- Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh 2 cây phong.
- Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên vsf lòng biết ơn người thầy Đuy-sen.
- Cách xd mạch kể; cách miêu tả giầu hình ảnh và lời văn giầu cảm xúc.
2. Kĩ năng: 
- Đọc - hiểu một văn bản có giá trị văn chương, phát hiện phân tích nhg đặc sắc về nghệ thuật miêu tả, biểu cảm trong một đoạn trích tự sự.
- Cảm thụ vể đẹp sinh động, giầu sức biểu cảm của các hình ảnh trong đoạn trích. 
3. Thái độ: 
- Giáo dục cho HS những tình cảm tốt đẹp: yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước
B - Chuẩn bị 
- GV: hướng dẫn HS soạn bài , thiết kế bài dạy , chuẩn bị các phương tiện dạy học cần thiết 
- HS : Soạn bài theo yêu cầu của SGK và những huớng dẫn của GV.
C. Tổ chức các hoạt động dạy – học
1. ổn định lớp:	8A: .......................................
8B : .........................................
2 - Kiểm tra : 5’
 ? Em hãy nêu một vài nét về tác giả Ai-ma-tốp và tác phẩm Người thầy đầu tiên.
 ? Em hãy phân tích hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích Hai cây phong
 3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu bài mới.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh.
- Phương pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 2’
 Giờ trước các em đã được tìm hiểu về hai cây phong với những đặc điểm riêng của chúng bằng sự cảm nhận của nhân vật tôi, người nghệ sỹ. Song song với hình ảnh cây phong đó là hình ảnh của con người.
HĐ2: Tìm hiểu văn bản.
- Mục tiêu : 
 + Sự gắn bó của người họa sĩ với quê hương, với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen.
 + Cách xd mạch kể; cách miêu tả giầu hình ảnh và lời văn giầu cảm xúc.
- Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện nêu vđ, hđ nhóm.
- Kỹ thuật: Động não 
- Thời gian: 30’
Hoạt động của thầy
HĐ của trò
ND cần đạt
? Theo dõi mạch truyện được kể từ nhân vật ''tôi'' hãy cho biết: ấn tượng nổi bật của ''tôi'' trong những lần về quê là gì.
- Hai cây phong luôn hiện ra trước mắt hệt như những ngọn đèn hải đăng trên núi.
 Sự tồn tại của 2 cây phong to lớn trên đỉnh đồi phía trước làng
* Nhân vật ''tôi'' có tình cảm yêu quí đặc biệt đối với 2 cây phong 
? Do đâu nhân vật ''tôi'' có ấn tượng này
- Nhân vật ''tôi'' có tình cảm yêu quí đặc biệt đối với 2 cây phong 
- Nhân vật ''tôi'' là hoạ sĩ, có trí tưởng tượng mãnh liệt.
? Mỗi lần về quê, nhân vật ''tôi'' coi bổn phận đầu tiên là gì.
- Đưa mắt nhìn 2 cây phong quen thuộc
? Nhân vật ''tôi'' đã tự bộc lộ tình cảm gì đối với 2 cây phong. 
- Dù khó lòng trông thấy ngay nhưng tôi thì bao giờ cũng cảm biết được chúng, lúc nào cũng nhìn rõ. 
 Cảm nhận như người thân yêu, coi đó là nhu cầu tình cảm không thể thiếu.
? Đoạn văn "Ta sắp được thấy chúng chưa, 2 cây phong sinh đôi ấy? ... ngây ngất'' sử dụng phương thức biểu đạt nào.
- Dùng phương thức biểu cảm
? Bộc lộ tình cảm nào.
+ Nhớ cây đắm say, mãnh liệt, như tâm hồn nặng lòng thương nhớ con người 
* Tác giả sử dụng phương thức biểu cảm bộc lộ nỗi nhớ cây đắm say, mãnh liệt của nhân vật ''tôi''
? Nhân vật ''tôi'' nghe được cả tiếng nói riêng, tâm hồn riêng của 2 cây phong , điều đó cho thấy nhân vật ''tôi'' là người như thế nào
 (Liên hệ Tinh thần yêu nước ''Yêu cái cây ở trước nhà...'' - Ilia Êrenbua) 
* Nhân vật ''tôi'' có trí tưởng tượng phong phú, tâm hồn nhạy cảm, yêu 2 cây phong cũng là yêu làng quê.
? Theo mạch kể của ''chúng tôi'' thì 2 cây phong gắn với những kỉ niệm nào.
- Lũ trẻ ào lên phá tổ chim, đàn chim chao đi, chao lại.
? Bức tranh thiên nhiên hiện ra dưới mắt nhân vật ''tôi'' khi ngồi trên cành cây cao ngất. 
- Lũ trẻ khám phá ra thế giới đẹp đẽ vô ngần.
- Chân trời xa thẳm, thảo nguyên hoang vu, dòng sông lấp lánh, làn sông mờ đục, chuồng ngựa của nông trang bé tí tẹo...
? Nhận xét về cách miêu tả của tác giả. 
- Bức tranh được tô màu: biêng biếc, mờ đục, lấp lánh, (sợi chỉ) bạc...
+ Bức tranh tự nhiên sống động có hình ảnh, có màu sắc, đường nét (nghiêng ngả, chao lượn..) đậm chất hội hoạ.
 Tuổi thơ tinh nghịch, ham hiểu biết, khám phá vẻ đẹp của quê hương từ 2 cây phong - bệ đỡ cho những ước mơ khát vọng bay cao.
? Em hiểu gì về ''tôi'' , ''chúng tôi'' trong văn bản 
- Tình yêu quí 2 cây phong gắn liền với tình yêu quí người thày giáo đã trồng 2 cây phong ấy với ước mơ và hi vọng về sự trưởng thành của trẻ em của làng. 
* Bức tranh thiên hiên đậm chất hội hoạ được khám phá từ điểm nhìn trên 2 cây phong - bệ đỡ cho những ước mơ là kỉ niệm cơ sở cho tình yêu quê hương của những đứa trẻ làng Ku-ku-rêu.
? Cái điều nhân vật ''tôi'' chưa hề nghĩ đến thời bé: ''Ai là người đã trồng... hi vọng gì?'' gợi cho ta hiểu thêm điều gì về nhân vật ''tôi'' hiện tại.
- Tình yêu thiên nhiên được mở rộng gắn bó với tình yêu con người: lòng biết ơn kính trọng thày giáo - người đã vun trồng ước mơ, hi vọng cho những học trò nhỏ của mình.
- Giáo viên gọi học sinh kể lại chi tiết thày Đuy-sen mang 2 cây phong về làng (SGK -tr99)
? Có thể liên hệ bản thân, em sẽ làm gì để hướng tới ngày 20-11.
? Hãy khái quát những điều đáng quí trong tâm hồn nhân vật ''tôi''.
+ Tình yêu tha thiết, sâu nặng dành cho thiên nhiên, con người, làng quê.
+ Tâm hồn trong sáng, giàu cảm xúc cao đẹp
+ Tâm hồn ấy mang bản sắc quê hương.
? Nhân vật kể chuyện trong văn bản này xuất hiện ở mấy vai.
- 2 vai: tôi và chúng tôi.
+ Kể chuyện xưng ''chúng tôi'' vào năm học cuối cùng biêng biếc kia (trong đó có tôi)
+ Người kể xưng tôi trong những phần còn lại
* Cách kể chuyện kết hợp hai vai
? Vậy sẽ có mấy mạch kể.
- 2 mạch kể, mạch kể của người kể chuyện xưng ''tôi'' quan trọng hơn.
? Cách kể chyện 2 vai này có tác dụng gì.
- Mở rộng cảm xúc vừa riêng vừa chung
- Cho thấy tình yêu thiên nhiên và làng quê là tình yêu sâu sắc và rộng lớn của cả 1 thế hệ.
? Có những phương thức biểu đạt nào được sử dụng trong văn bản.
* Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm 
? Nghệ thuật miêu tả qua từ ngữ hình ảnh, biện pháp tu từ.
- So sánh nhân hoá miêu tả hình ảnh, đường nét, màu sắc sinh động đậm chất hội hoạ
* Cách miêu tả đậm chất hội hoạ
? Nội dung của văn bản.
- Tình yêu quê hương da diết
- Lòng xúc động đặc biệt vì 2 cây phong gắn liền với hình ảnh người thày giáo cũ, người đã vun trồng mơ ước, hi vọng cho học sinh.
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ
- Tóm tắt lại TP
- Suy nghĩ trả lời
- Nhận xét
- Nêu cảm nhận
- Tìm chi tiết
- Nêu cảm nhận
- Tìm chi tiết
- Nhận xét.
- Nêu cảm nhận.
- Suy nghĩ trả lời.
- Kể lại đoạn cuốiSGK (phần tóm tắt văn bản)
- Tự bộc lộ
''ăn quả nhớ kể trồng cây...''; người thầy ''trồng cây, trồng người''
- Đọc ghi nhớ SGK - tr101
II. Đọc hiểu văn bản
1. Hình ảnh hai cây phong
2. Hình ảnh con người 
- Tình yêu sâu nặng với 2 cây phong. Biểu tượng của quê hương.
- Tình yêu thiên nhiên đã được mở rộng tới tình yêu con người.
=> Lòng biết ơn người thầy. Hy vọng một cs tốt đẹp.
* Ghi nhớ.
HĐ3: Luyện tập..
- Mục tiêu: Hiểu sâu sắc hơn về nội dung bài học.
- Phương pháp : Tái hiện, nêu và giải quyết vấn đề.
- Kỹ thuật: Động não
- Thời gian: 5’
Hoạt động của thầy
HĐ của trò
Nội dung cần đạt
? Văn bản ''Hai cây phong'' đã thức dậy tình cảm nào trong em.
? Hãy kể tên một bài thơ nói về tình yêu quê hương đất nước gắn với dòng sông, cánh đồng...
- Giáo viên đọc một đoạn.
III. Luyện tập 
- Tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương
- Tình người, tình thày trò.
- Nhớ con sông quê hương (Tế Hanh, Giang Nam)
- Quê hương (Tế Hanh)
- Việt Nam đất nước .. (Đất nước- Nguyễn Đình Thi)
- Ca dao: ""Anh đi anh nhớ...''
 HĐ 4 : Củng cố:
- Mục tiêu : Nắm chắc nd – nt của bài
- Phương pháp : Vấn đáp, tái hiện.
- Thời gian: 03’
 ? Nhắc lại nghệ thuật và nội dung chính của toàn bài.
 ? Nhận xét về bức tranh minh hoạ trong SGK, minh hoạ cho đoạn văn nào trong văn bản.
HĐ 5: Hướng dẫn tự học
- Học thuộc ghi nhớ.
- Tìm và phân tích 3 yếu tố kể, tả, biểu cảm trong đoạn văn của văn bản 
- Chọn 1 đoạn khoảng mươi dòng liên quan đến 2 cây phong để học thuộc lòng.
- Soạn bài: ''Ôn tập truyện kí Việt Nam'' SGK - tr104 và văn bản nhật dụng ''Thông tin về trái đất năm 2000''.
Ngày soạn: 8 . 10 . 2010 Tiết 35,36 Bài 9 
Ngày giảng: 8A : 15 . 10 
 8B : 16 . 10
 Viết bài Tập làm văn số 2
 (Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm).
A - Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức:
- Học sinh biết vận dụng những kiến thức đã học, để thực hành viết một bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm 
2. Kĩ năng: 
- Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, trình bày.
3. Thái độ: 
- Giáo dục ý thức học tâp chủ động, tích cực.
B - Chuẩn bị 
- GV: Tham khảo các đề trong sách ''Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 8''; ''Nâng cao ngữ văn 8''
- Học sinh: Xem trước các đề trong SGK ngữ văn 8
C. Tổ chức các hoạt động dạy – học
1. ổn định lớp:	8A: ..................................................
8B : .................................................
2 - Kiểm tra : 
 - Sự chuẩn bị của hs.
3 - Bài mới:
HĐ1: Giới thiệu bài mới.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh.
- Phương pháp: Thuyết trình
- Thời gian: 2’
 Các em đã được tìm hiểu lí thuyết về văn tự sự kết hợp các yếu tố tả, biểu cảm. Để đánh giá nhận thức và kỹ năng thực hành của từng em, Bài viết số 2 sẽ cho chúng ta kết quả cụ thể. 
 HĐ2: Đề kiểm tra.(85’)
 I. Đề bài : 
1. Đề 8A : Đêm hội trăng Rằm
2. Đề 8B: Kể về một lần em cùng các bạn tham gia vào công tác vệ sinh môi trường ở địa phương em.
 II. Đáp án biểu điểm:
1. Dàn ý đề 1: 
- Kết hợp được các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự. (Liên hệ về môi trường sống).
a. Mở bài: 1,5 đ
- Nêu khái quát khung cảnh của buổi tổ chức Trung Thu (Đêm hội trăng rằm) của trường tổ chức, cảm xúc của mình.
b. Thân bài: 6 đ 
- Đan xen, kết hợp kể, tả, biểu cảm 
*) Yếu tố kể:
- Kể lại diễn biến của buổi tổ chức theo trình tự từ đầu buổi lễ cho đến khi kêt thúc hoặc có thể đảo trạt tự thời gian.
- Kể lại chi tiết mà gây ấn tượng nhất. 
- Kể lại những hoạt động diễn ra.
*) Yếu tố tả:
- Tả cụ thể hoạt động của từng phần tham gia buổi lễ.
- Tả nét mặt, cử chỉ hành động của bạn bè, thầy cô và quan khách khi tổ chức.
*) Yếu tố biểu cảm:
- Tình cảm, thái độ của bản thân, các bạn khi các tiết mục văn nghệ, giờ phá cỗ.
c. Kết bài: 1,5 đ
- Nói lên được niềm vui của mình, các bạn và sự quan tâm của nhà trường, các tổ chức xã hội với trẻ em.
*) . Hình thức. 1đ.
- Bài viết đúng thể loại tự sự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nhuần nhuyễn, khéo léo, giàu cảm xúc, văn viết mạch lạc. 
 2. Dàn ý đề 2: 
- Có thể chọn ngôi kể thứ nhất xưng : tôi , em .
- Xác định diễn biến , tình tiết của câu chuyện có mở đầu , diễn biến , đỉnh điểm và kết thúc .
- Kết hợp kể với miêu tả và biểu cảm .
- Phải rõ nội dung 3 phần : 
a. Mở bài : ( 1,5 đ ) 
- Giới thiệu về sự việc , cảm xúc chung .
- Kỉ niệm sâu sắc của mình về sự việc đó .
b. Thân bài ( 6 đ ) .
- Nêu lí do , Thời gian , hoàn cảnh tham gia buổi lao động đó
- diễn biến , hoàn cảnh , kết qủa của buổi lao động
- Các bạn,các thầy cô,các anh chị đoàn viên trong buổi lao động
 à Nêu cảm xúc xen kẽ vào bài viết .
- Suy nghĩ tình cảm sau khi tham gia.
- Lời nói cử chỉ của thầy cô giáo .
- Thái độ của thầy cô giáo ,các bạn khi có mặt trong buổi đó
c. Kết bài (1,5đ ) .
- Kết thúc câu chuyện và cảm nghĩ của bản thân . 
*) Hình thức.( 1đ)
- Trình bày sạch sẽ , chữ viết đẹp , đúng chính tả , diễn đạt rõ ràng , mạch lạc .
- Đầy đủ bố cục ở 3 phần : MB, TB, KB 
 HĐ3 : Củng cố:
- Mục tiêu : Nắm chắc nd – nt của bài
- Phương pháp : Vấn đáp, tái hiện.
- Thời gian: 03’
 + Thu bài, rút kinh nghiệm ý thức làm bài .
 + Củng cố về kiểu bài tự sự có vận dụng yếu tố biểu cảm. 
HĐ4: Hướng dẫn tự học
 - Ôn tập kiểu bài kể kết hợp tả và biểu cảm 
 - Chuẩn bị cho bài luyện nói: 
 kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm .