Đề tài Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường Tiểu học Hiệp Hòa “C”, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh. Năm học 2009 – 2010

PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
 Đất nước ta đang bước vào một kỷ nguyên mới, kỷ nguyên đánh dấu một thời kì cả dân tộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nhằm thực hiện mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Đại hội Đảng khóa IX đã khẳng định: “ Nguồn nhân lực là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa, cần tạo chuyển biến cơ bản, toàn diện về giáo dục và đào tạo”.
	Như vậy chỉ có phát triển giáo dục thì mới mở ra tương lai tươi sáng cho đất nước. Muốn phát triển giáo dục và đào tạo thì phải chú ý ngay bậc học đầu tiên - bậc học nền tảng - bậc tiểu học. Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học là tạo ra nền tảng vững chắc để nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông.Mục tiêu phát triển giáo dục tiểu học từ nay đến năm 2020, Nghị quyết TW II đã chỉ rõ: “ cần nâng cao chất lượng giáo dục toàn bậc tiểu học”. Muốn thực hiện định hướng này phải giải quyết nhiều vấn đề, trong đó đổi mới công tác quản lý giáo dục là một giải pháp quan trọng.
	Hoạt động giáo dục là một quá trình gồm hai hoạt động cơ bản: hoạt động dạy - học và hoạt động ngoài giờ lên lớp.
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục ngoài thời gian học tập trên lớp, được thực hiện một cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường, là hoạt động tiếp nối thống nhất hữu cơ với hoạt động học tập trên lớp nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp”.
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cơ hội hợp tác giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường.
 Trên thực tế, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng đúng mức, các hoạt động tuy có tổ chức nhưng chất lượng và hiệu quả chưa cao. Mặt khác, năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên còn nhiều hạn chế nên việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa đa dạng, phong phú; chưa thu hút học sinh; các em không thấy được mỗi ngày đến trường là một niềm vui nên phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tập. Từ đó tôi nhận thấy công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan trọng góp phần phát triển vững mạnh toàn diện của nhà trường và tôi quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường Tiểu học Hiệp Hòa “C”, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh. Năm học 2009 – 2010” với mong muốn sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
	Qua phân tích thực trạng “Hiệu trưởng quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Hiệp Hòa “C”, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh, đối chiếu, soi rọi với lý luận và những cơ sở pháp lý để tìm ra biện pháp hữu hiệu nhất nhằm nâng cao công tác quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng ở trường Tiểu học Hiệp Hòa “C”, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh - Năm học 2009 – 2010.
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
- Tìm hiểu cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của đề tài.
- Tìm hiểu thực trạng “Hiệu trưởng quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Hiệp Hòa “C”, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh - Năm học 2008 - 2009”.
- Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Hiệp Hòa “C”, huyện Cầu Ngang, Tỉnh Trà Vinh - Năm học 2009 – 2010.
IV. GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU:
	- Do điều kiện về thời gian và khả năng người nghiên cứu có hạn nên chỉ nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Hiệu trưởng trường Tiểu học Hiệp Hòa “C”.
PHẦN NỘI DUNG
A. CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN
 I. CƠ SỞ PHÁP LÝ:
 Để đạt được mục tiêu giáo dục trường Tiểu học cần thực hiện song song hai hoạt động giáo dục: hoạt động dạy - học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Điều lệ trường Tiểu học điều 26 ghi rõ: 
 “1. Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý, lứa tuổi học sinh tiểu học.
 2. Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạy các môn học bắt buộc và tự chọn.
 3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao gồm hoạt động giáo dục ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích và các hoạt động giáo dục khác”.
 II.CƠ SỞ LÝ LUẬN
 1. Các khái niệm liên quan đến đề tài
 1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
 “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp. Hoạt động ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy - học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh”.
 “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học-kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa nghệ thuật, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải tríđể giúp các em hình thành và phát triển nhân cách (đạo đức, năng lực, sở trường)”.
 1.2.Quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
 Quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch lên toàn bộ quá trình đó nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đã được xác định.
 2. Cơ sở lý luận:
 2.1. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
 2.1.1 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của hoạt động dạy học - giáo dục trong nhà trường. Được điều lệ trường Tiểu học xác định. Đây là hoạt động không thể thiếu trong toàn bộ quá trình giáo dục. Để nhân cách học sinh được hình thành và phát triển thì phải thông qua các loại hình hoạt động phong phú và đa dạng.
 2.1.2 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là đòi hỏi tất yếu của quá trình giáo dục. Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh tiểu học nhưng các em còn có nhu cầu tham gia các hoạt động khác, nhu cầu giao tiếp với người xung quanh. Do đó tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhằm thỏa mãn các nhu cầu của trẻ.
 2.1.3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường và xã hội.
 Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhà trường có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình đối với xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội thông qua việc đưa Thầy và Trò tham gia các hoạt động cộng đồng.
 Bằng việc đóng góp sức người, sức của của cộng đồng để tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ, vào sự phát triển của nhà trường.
 2.2. Mục tiêu giáo dục của hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học nhằm:
 2.2.1 Củng cố và khắc sâu kiến thức của các môn học trên lớp; mở rộng hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh.
 2.2.2 Bước đầu rèn luyện và hình thành cho học sinh các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học như: kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa; kĩ năng tổ chức và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; hình thành các hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động tự phục vụ và hoạt động tập thể.
	2.2.3 Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia các hoạt động tập thể; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng đối với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúng đắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội.
 2.3. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đồng thời giải quyết ba nhiệm vụ: Giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin, ), giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động xúc cảm và tình cảm bền vững đối với những hình tượng xung quanh).
 2.3.1 Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức:
 - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức trên lớp; giúp cho các em có những hiểu biết mới, mở rộng nhãn quan với thế giới xung quanh, cộng đồng xã hội.
 	 - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời sống (tự nhiên, xã hội) đặt ra, giúp các em định hướng nghề nghiệp cho tương lai.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, lối sống cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức. Qua đó cũng từng bước làm giàu thêm kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hóa tốt đẹp của  ... ït động đưa ra cần chú ý đến tính khả thi, tính tiết kiệm, 
- Tổ chức cho các lực lượng trong nhà trường cùng phối hợp tổ chức thực hiện các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
+ Giáo viên chủ nhiệm: cần nắm vững các hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng tuần, từng tháng, phối hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách đề ra biện pháp hình thức tổ chức phù hợp với thực tế của lớp, điểm trường; nhắc nhở động viên các em tham gia. Tổ chức tốt tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chương trình của Bộ bằng nhiều hình thức đa dạng phong phú.
+ Giáo viên năng khiếu: bên cạnh nhiệm vụ giảng dạy còn có nhiệm vụ tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục như văn nghệ thể dục thể thao, 
+ Tổng phụ trách: Đóng vai trò trọng tâm trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của toàn trường, có nhiệm vụ tham mưu với lãnh đạo nhà trường đề ra nội dung biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong từng chủ điểm của năm học. Đặc biệt phải có kế hoạch thật cụ thể, chặt chẽ, đề ra những biện pháp thu hút học sinh có năng lực vào công tác đội, xây dựng công tác phù hợp với nguyện vọng, sở thích của học sinh.
+ Công đoàn: Làm tốt chức năng vận động, đôn đốc nhắc nhở giáo viên công đoàn viên tham gia tích cực trong việc tổ chức hoạt đông ngoài giờ lên lớp.
- Phối hợp tốt với lực lượng bên ngoài nhà trường
+ Hội cha mẹ học sinh: làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để cha mẹ học sinh thấy được tầm quan trọng và lợi ích của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và từ đó họ hỗ trợ về kinh phí, về cơ sở vật chất,về chất xám trong tổ chức các hoạt động qui mô toàn trường.
 Ngoài ra Hiệu trưởng cần phải tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương, phối hợp với các lực lượng xã hôïi khác hỗ trợ nhà trường trong các hoạt động giáo dục.
- Có chế độ khen thưởng phù hợp đối với những cá nhân tập thể làm tốt công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp.
	4.3. Công tác kiểm tra đánh giá
	*Thực trạng:
- Đầu tháng Hiệu trưởng có duyệt kế hoạch các bộ phận nhưng không xem kĩ phần nội dung sinh hoạt
- Trong quá trình thực hiện có kiểm tra đôn đốc nhắc nhở trong các buổi sinh hoạt đầu tuần, cuối tháng có sơ kết xem việc nào làm được, việc nào chưa làm được, nêu công tác trong tuần.
- Có xây dựng lực lượng kiểm tra bao gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Công đoàn, Tổng phụ trách, khối trưởng, giáo viên năng khiếu có năng lực.
- Có tiêu chí kiểm tra:
+ Kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên.
+ Dự sinh hoạt đầu tuần (thường ở điểm chính).
+ Tổ chức các phong trào như: thi hái hoa dân chủ, thi viết chữ đẹp,  đều có sự chỉ đạo, kiểm tra của Hiệu trưởng.
+ Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục thông qua các hoạt động của học sinh và giáo viên như: thăm lớp, dự giờ, kiểm tra nền nếp học tập, trao đổi với giáo viên, học sinh.
+ Việc học sinh tham gia các phong trào của nhà trường được đưa vào tiêu chuẩn thi đua của lớp, giáo viên chủ nhiệm.
- Khi kiểm tra có nhận xét rõ ưu khuyết điểm và đề nghị khắc phục khuyết điểm.
*Ưu điểm:
- Có duyệt kế hoạch trước khi triển khai.
- Có kế hoạch kiểm tra cụ thể (nội dung kiểm tra và thời gian kiểm tra)
- Có xây dựng lực lượng kiểm tra và tiêu chí kiểm tra.
- Khi kiểm tra có nhận xét, rút ưu khuyết điểm rõ ràng.
*Khuyết điểm:
-Việc kiểm tra không được thực hiện thường xuyên theo kế hoạch đề ra.
- Hiệu trưởng ít đi dự tiết sinh hoạt đầu tuần ở điểm lẻ và dự tiết sinh hoạt tập thể ở các lớp dẫn đến đánh giá thiếu chính xác.
- Sau mỗi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (thực hiện toàn trường) không phân tích nguyên nhân dẫn đến kết quả không cao để tìm hướng khắc phục.
*Nguyên nhân:
-Chưa xây dựng cụ thể nội dung kiểm tra.
-Chưa phân cấp kiểm tra.
-Tiêu chí kiểm tra chưa cụ thể.
- Chưa chú trọng việc bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
*BIỆN PHÁP:
- Cần có kế hoạch cụ thể về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức, điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí tổ chức các hoạt động để thuận lợi cho đối tượng được kiểm tra và lực lượng kiểm tra.
 - Phân công lực lượng kiểm tra cụ thể ở từng điểm, từng khối để kiểm tra thường xuyên và đánh giá chính xác hơn.
- Xây dựng tiêu chí kiểm tra cụ thể ở các hoạt động.
- Sau mỗi hoạt động phải đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời (để điều chỉnh hoạt động tiếp theo).
- Có biện pháp bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho đối tượng được kiểm tra.
+ Mở chuyên đề hoặc hội thảo về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thống nhất qui trình và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Cung cấp tài liệu cho giáo viên tự nghiên cứu, 
PHẦN KẾT LUẬN
I. KẾT LUẬN:
 Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là hoạt động giáo dục quan trọng không thể thiếu được trong việc hình thành nhân cách học sinh. Để các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt chất lượng thì Hiệu trưởng cần thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý sau:
- Công tác kế hoạch:
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp năm học phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường.
+ Cụ thể hóa kế hoạch giáo dục năm học thành kế hoạch hoạt động hàng tháng, hàng tuần, hàng ngày.
- Công tác tổ chức:
+ Thành lập hoặc củng cố Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục, phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong ban, xây dựng cơ chế hoạt động của ban chỉ đạo.
+ Qui định nhiệm vụ cụ thể cho các lực lượng giáo dục trong nhà trường trong việc tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục.
+ Phối hợp các lực lượng xã hội hỗ trợ nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục: xác định lực lượng sẽ phối hợp, nội dung phối hợp, cơ chế phối hợp.
- Công tác chỉ đạo:
+ Chỉ đạo các lực lượng giáo dục trong nhà trường: Ban chỉ đạo khối trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên năng khiếu, cán bộ thư viện thiết bị, bảo vệ tham gia tổ chức hoạt động giáo dục.
+ Phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục.
+ Phối hợp với các lực lượng ngoài xã hội hỗ trợ nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục.
- Công tác kiểm tra:
+ Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch hoạt động của các bộ phận, các lớp học.
+ Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thông qua hoạt động của học sinh.
II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM	
- Hiệu trưởng cần phải có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò cũng như nhiệm vụ quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với học sinh tiểu học, coi trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong hai hoạt động giáo dục cơ bản trong nhà trường.
- Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp điều kiện cụ thể của nhà trường.
- Cụ thể hóa kế hoạch hoạt động giáo dục thành kế hoạch hoạt động hàng tháng, hàng tuần, hàng ngày.
- Tổ chức thực hiện kế hoạch nghiêm túc: thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục, phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên trong ban, xây dựng cơ chế hoạt động của ban chỉ đạo.
 - Qui định nhiệm vụ cụ thể cho các lực lượng giáo dục trong nhà trường trong việc tham gia tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Phát huy vai trò của các lực lượng ngoài nhà trường hỗ trợ, tổ chức tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để đánh giá chất lượng hiệu quả của mỗi hoạt động, từ đó rút kinh nghiệm điều chỉnh bổ sung các hoạt động nhằm đạt hiệu quả hơn.
- Cần bồi dưỡng thường xuyên năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của các thành viên.
- Động viên, khen thưởng kịp thời các tổ chức, cá nhân làm tốt công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Bản thân người Hiệu trưởng không ngừng học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức, chính trị, năng lực quản lý, năng lực chuyên môn để quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường ngày càng hiệu quả. 
III.KIẾN NGHỊ:
 1. Đối với các cấp lãnh đạo:
- Mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
- Xem công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp là một tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua của các trường trong năm học.
- Hỗ trợ thêm kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
 2. Đối với nhà trường:
- Cần lựa chọn những cán bộ, giáo viên có năng lực nhiệt tình làm thành viên trong ban chỉ đạo.
- Phối hợp tốt với các lực lượng trong nhà trường cùng tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Có dự trù kinh phí cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Khen thưởng kịp thời các cá nhân, tập thể thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả. 
 Hiệp Hòa, ngày 17 tháng 10 năm 2009
	 Người viết 
 DƯƠNG THÚY ĐỊNH
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục.
2. Điều lệ trường Tiểu học (Năm 2007).
3. Giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông - Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh.
4. Nhà trường và quản lý nhà trường - Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh.
5. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Nguyễn Duy Dương - Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh.
6. Hiệu trưởng phối hợp với các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường - Ts Đỗ Thiết Thạch - Trường cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh.
7. Một số bài tổng thu hoạch từ các khoá trước.