Chuyên đề Tổ chức dạy học toán theo chuẩn kiến thức kĩ năng - Năm học 2010-2011 - Phan Thị Chuyền

Trường THCS
An TháI Chuyên đề tổ chức dạy học toán 
 theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
Tổ khoa học tự nhiên: Trường THCS An Thái
I) Mục tiêu của chuyên đề:
Thống nhất lại: Tổ chức hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng
II)Yêu cầu:
Chuẩn phải có tính khách quan nhìn chung không thuộc vào quan điểm hay thái độ chủ quan của nhiều của người sử dụng chuẩn.
Chuẩn phải có hiệu lực ổn định cả về phạm vi lẫn thời gian áp dụng
Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa là chuẩn đó có thể đạt được trình độ hay mức độ chung hoà hợp lí giữa yêu cầu phát triển ở mức cao hơn với những thực tiễn đang diễn ra.
Đảm bảo tính cụ thể tường minh và có chức năng định hướng.
Đảm bảo không mâu thuẫn với các chuẩn khác trong cùng lĩnh vựchoặc những lĩnh vực có liên quan
III) Cơ sở chuẩn kiến thức kĩ năng
Bám vào luật giáo dục để thực hiện.
Phạm vi cấu trúc- nội dung giáo dục(SGK- SGV- SBT)
1) Chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình môn học:
Là các yêu cầu cơ bản tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học mà học sinh cần phảivà có thể đạt được sau mỗi đơn vị kiến thức(mỗi bài, chủ đề, chủ điểm, mô đun)
+Trong đó: Chuẩn kiến thức kĩ năng của một đơn vị kiến thức là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải và có thể đạt được.
Yêu cầu về kiến thức:kĩ năng thể hiện mức độ cần đạt về kiến thức, kĩ năng.
Mỗi yêu cầu về kiến thức kĩ năng có thể được chi tiết hơn bằng những yêu cầu về kiến thức kĩ năng cụ thể, tường minh hơn, minh chứng bằn những ví dụ cụ thể, thể hiện được nội dung kiến thức, kĩ năng và mức độ cần đạt về kiến thức kĩ năng.
IV) Các mức độ về kiến thức kĩ năng:
Thể hiện:
+Kiến thức:Yêu cầu học sinh phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ các kiến thức cơ bản trong chương trình, SGK, đó là nền tảng vữn vàng có thể phát triển năng lực nhận thức ở cấp độ cao hơn.
Về kĩ năng: biết vận dụng các kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi- giảI bài tập, làm thực hành, có kĩ năng tính toán về hình- dựng biểu đồ
Kiến thức- kĩ năng phải dựa trên cơ sở phát triển năng lực, trí tuệ học sinh ở các mức độ từ đơn giản đến phức tạp.
Mức độ cần đạt được về kiến thức(6 mức độ: nhận biết -> tìm hiểu-> vận dụng-> phân tích,đánh giá và sáng tạo.
Hoặc theo 4 mức độ: +nhận biết
 +thông hiểu
 	+vận dụng ở mức thấp
 	+vận dụng ở mức cao
Phần II: Chuyên đề Toán
Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng
A) Cơ sở của CĐ: dựa vào luật giáo dục
+Chương trình giáo dục thể hiện:
Phạm vi cấu trúc
Quy định chuẩn kiến thức và kỹ năng
Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động
Cách thức đánh giá kết quả
B) Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng.
 1) Xác định rõ chuẩn kiến thức và kỹ năng.
 + Chuẩn kiến thức là: Học sinh phải nhớ, nắm vững, hiểu rõ các kỹ thuật cơ bản trong chương trình SGK. Đó là nền tảng để có thể phát triển năng lực nhận thức ở cấp độ cao hơn.
 + Chuẩn kỹ năng: Biết vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi, giải bài tập, làm thực hành, có kỹ năng tính toán vẽ hình.
Các cấp độ nhận thức
Cấp độ
Mô tả
Nhận biết
Là việc nhớ lại các khái niệm cơ bản, có thể nêu lên hoặc nhận ra chúng theo đúng dạng đã được học
Thông hiểu
Là việc hiểu được các khái niệm cơ bản và có thể giảng giải lại khi gặp
Vận dụng
Là việc sử dụng các kiến thức đã học vào hoàn cảnh cụ thể
2) Xác định rõ các phương pháp dạy học tích cực
Các phương pháp dạy học:
Tương đương với phương pháp là có 4 hoạt động dạy học toán cơ bản là:
Vấn đáp (đàm thoại)
Luyện tập thực hành
Phát hiện và GQVĐ
Hợp tác nhóm nhỏ
Dạy khái niệm, định nghĩa
Dạy định lý, tính chất
Dạy học quy tắc
Dạy học giải bài tập
3) Luyện kỹ thuật tổ chức hoạt động
 Xét cụ thể vào cấu trúc của một giáo án.
Mục tiêu
Kiến thúc
Kỹ năng
Thái độ
Chuẩn bị 
Giáo viên
Học sinh
ứng dụng công nghệ thông tin và phương tiện dạy học.
Tổ chức hoạt động học tập
HĐ1: Thời gian ()
Hoạt động của thầy
Nêu yêu cầu? Gợi ý – thông tin – bổ sung
Gợi ý hướng dẫn thực hiện
Hướng dẫn thu thập – xử lý thông tin
Hướng dẫn thảo luận để rút ra nhận xét, kết luận.
Làm việc cá nhân hay theo nhóm.
Làm gì? Các bước thực hiện.
Cách thu thập hay xử lý thông tin
Nhận xét, rút ra kết luận
Rút kinh nghiệm: Ghi vì nhận xét của giáo viên sau khi dạy xong.
 Cụ thể phần: Các hoạt động tổ chức cơ bản.
HĐ1: Kiểm tra bài cũ
Giáo viên
Học sinh
Nêu yêu cầu kiểm tra
Gợi ý trả lời
Tiếp nhận nhiệm vụ học tập
Thu thập thông tin
Xử lý thông tin
Truyền đạt thông tin
Củng cố bài giảng
Hướng dẫn bài tập ở nhà
Cụ thể
Phần kiểm tra bài cũ:	
Hoạt động của thầy
+ Đặt vấn đề, nêu ra câu hỏi
Gợi ý cách trả lời – nhận xét
Đánh giá
Hoạt động của trò
Tái hiện kiến thức à trả lời câu hỏi của thầy (Chỉ nêu rõ bản chất – không cần thuộc lòng)
Nhận xét câu trả lời của bạn, đánh giá, cho điểm.
Tiếp nhận nhiệm vụ học tập
Hoạt động của thầy
Tạo tình huống học tập
Trao nhiệm vụ học tập
Hoạt động của trò
Quan sát, theo dõi, đặt vấn đề
Tiếp nhận nhiệm vụ
Thu thập thông tin:
Hoạt động của thầy
Tổ chức hướng dẫn
Yêu cầu học sinh hoạt động
Giới thiệu tài liệu
Chủ động về thời gian
Hoạt động của trò
Nghe giáo viên giảng
Nghe bạn phát biểu
Đọc và tìm hiểu một số vấn đề trong SGK
Xử lý thông tin
Hoạt động của thầy
Đánh giá câu trả lời của học sinh
Đàm thoại gợi mở kết luận
Hợp thức hoá kết luận
Chủ động về thời gian
Hoạt động của trò
Thảo luận nhóm hoặc làm việc cá nhân.
Trả lời câu hỏi giáo viên
Rút ra nhận xét hay kết luận từ những thông tinh thu được
Truyền đạt thông tin
Hoạt động của thầy
Gợi ý hệ thống câu hỏi trình bày vấn đề
Gợi ý nhận xét – kết luận bằng lời hoặc bằng hình vẽ
Hướng dẫn mẫu báo cáo
Hoạt động của trò
Trả lời câu hỏi của thầy
Giải thích các vấn đề
Trinh bày ý kiến nhận xét, kết luận, báo cáo kết quả
Củng cố bài giảng
Hoạt động của thầy
Nêu câu hỏi. Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân hoặc theo nhóm.
Hướng dẫn học sinh trả lời
Ra bài tập vận dụng
Đánh giá nhận xét giờ học
Hoạt động của trò
Trả lời câu hỏi trắc nghiệm thảo luận
Vận dụng vào thực tiễn
Ghi chép các kết quả cơ bản
Giải bài tập
Hướng dẫn học tập ở nhà
Hoạt động của thầy 
Nêu các câu hỏi, bài tập về nhà
Dặn dò học sinh chuẩn bị bài sau
Hoạt động của trò
Ghi các câu hỏi, bài tập về nhà
Ghi những công việc chuẩn bị cho bài sau
 An TháI ngày 11/10/2010
 Người thực hiện
 Phan Thị Chuyền