Bài thu hoạch Tự đánh giá kết quả thực hiện nội dung đổi mới dạy và học môn toán THCS - Năm học 2010- 2011 - Phạm Văn Hùng

PHÒNG GD&ĐT TRÀNG ĐỊNH
TRƯỜNG TH, THCS KHÁNH LONG
BẢN THU HOẠCH
“TỰ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NỘI DUNG 
ĐỔI MỚI DẠY VÀ HỌC MÔN TOÁN”
Giáo viên: Phạm Văn Hùng
Đơn vị: Trường TH, THCS Khánh Long
Chuyên môn: Toán , Lí
Khánh Long tháng 06 năm 2011
CHUYÊN ĐỀ: 
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC
MÔN TOÁN THCS
Năm học: 2010- 2011
I. NỘI DUNG :
- Dạy học toán theo chuẩn kiến thức, kĩ năng mà Bộ GD đã ban hành, trên cơ sở giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh tham gia vào các hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, khuyến khích học sinh tự phát hiện và giải quyết các vấn đề của bài học để tự chiếm lĩnh rồi vận dụng kiến thức mới, góp phần tạo hứng thú và tự tin trong học tập toán của các đối tượng học sinh.
- Dạy học theo cách phân hoá đối tượng học nhằm giải quyết chuẩn kiến thức kỹ năng tối thiểu và bồi dưỡng năng khiếu Toán học cho học sinh cuối cấp.
- Lập kế hoạch dạy học từng bài học, trong đó tập trung vào tổ chức, hướng dẫn các hoạt động dạy học chủ yếu và chuẩn bị các phương án dạy học phù hợp với 
đặc điểm từng đối tượng học sinh theo chuẩn kiến thức- kĩ năng.
- Hợp tác với học sinh, phối hợp các hình thức tổ chức( cá nhân, nhóm nhỏ, cả lớp...) để thực hiện các hoạt động hỗ trợ đúng mức, đúng lúc của các thiết bị dạy học toán.
- Động viên học sinh tự học theo năng lực cá nhân và tự rút kinh nghiệm để cải tiến phương pháp học tập.
II. HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
 - Qua quá trình thực hiện việc đổi mới phương pháp day và học môn toán ở trường THCS thì hiệu quả đạt được tăng lên rõ rệt cụ thể như sau chỉ riêng vời khối lớp 8 trong năm học 2010 – 2011.
Khèi líp
Tæng sè
Giái
Kh¸
T. B×nh
YÕu
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
8
12
0
0
4
33.3
8
66,7
0
0
Tuy kết quả đạt được chưa có học sinh giỏi nhưng so với học kì I thì số lượng học sinh khá tăng và không còn học sinh yếu kém nữa
 III. NGUYÊN NHÂN CÓ ĐƯỢC KẾT QUẢ TRÊN LÀ
* Khi dạy học bài mới GV cần hướng dẫn tổ chức các hoạt động học tập để giúp HS: 
- Tự phát hiện và khám phá kiến thức mới của bài học
- Tự chiếm lĩnh kiến thức mới
- Thiết lập mối liên hệ giữa kiến thức mới và kiến thức đã học
* Khi dạy phần thực hành, luyện tập giáo viên cần:
* Tổ chức mọi học sinh đều tham gia vào hoạt động thực hành, luyện tập thông 
qua hệ thống bài tập theo chuẩn kiến thức- kĩ năng của từng bài học.
- Học sinh tự đánh giá kết quả học tập của mình thông qua các hoạt động thực hành luyện tập ( theo chuẩn kiến thức- kĩ năng)
- Giúp học sinh nhận ra qui trình vận dụng kiến thức từ các bài mới vào giải các dạng bài tập khác nhau.
- Tạo cho học sinh thói quen không thoả mãn với cách giải đã có hoặc tìm ra. Luôn đặt cho mình câu hỏi : “ Có cách nào khác không?”.
 	 * Khi lập kế hoạch bài học GV cần :
 - Căn cứ vào yêu cầu cần đạt và bài tập cần làm của bài học nêu trong hướng dẫn chuẩn kiến thức, kĩ năng ( Bài tập cần làm là bài tập cơ bản, tối thiểu để HS thực hành nắm kiến thức, rèn kĩ năng đạt yêu cầu cần đạt sau mỗi bài học.)
 - Tổ chức các hoạt động học tập giúp HS ( Chú ý HS yếu kém) hoàn thành hết các bài tập cần làm trong mỗi bài học.
 - Đồng thời tạo điều kiện để HS khá giỏi làm các BT còn lại của bài học( BT cho đại trà, cho khá giỏi)
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
 Môn toán đóng một vai trò hết sức quan trọng. Nếu học sinh học tốt 
môn Toán thì sẽ có kinh nghiệm , kiến thức, kỹ năng để học vững vàng môn Toán ở các lớp trên. Muốn vậy mỗi giáo viên cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau: 
 - Phải nắm chắc chuẩn kiến thức – kĩ năng cần đạt của từng bài dạy.
 - Xác định yêu cầu cơ bản, tối thiểu tất cả HS đạt được sau khi học xong bài học.
 - Xác định yêu cầu cần đạt- BT cần làm trong số bài tập thực hành, luyện tập của mỗi bài học trong SGK.
 - Phải nắm chắc trình độ và năng lực hoạt động của từng em trong lớp để có kế hoạch bồi dưỡng năng khiếu Toán học cho các em khá giỏi.
 - Thường xuyên động viên , quan tâm đến những học sinh ít hoạt động, tạo nhiều cơ hội để các em được tham gia hoạt động.
 - Xây dựng các nhóm hoạt động học tập cần chú ý phân đều ở các đối tượng HS
 - Giáo viên phải thường xuyên suy nghĩ tìm ra nhiều hình thức tổ chức hoạt động (có sự hỗ trợ của đồ dùng trực quan), làm sao cho học sinh bao giờ cũng thấy mới mẻ trong việc tổ chức các hoạt động, tránh sự nhàm chán, đơn điệu
 - Nghiên cứu để biến một số hoạt động học tập đựơc thể hiện dưới dạng trò chơi trí tuệ, vui nhộn tạo sự hứng thú cho học sinh.
 Trên đây là một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học môn Toán đạt hiệu quả hơn. Chắc không tránh những thiếu sót trong cách trình bày, rất mong các đồng nghiệp góp ý bổ sung để cùng nhau rút kinh nghiệm.
 NGƯỜI VIẾT
 Phạm Văn Hùng