Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Sinh học

MUÏC LUÏC
–— –—
I/ Lời nói đầu 	Trang 1
II/ Nội dung:	
 1/ Cô sôû xuaát phaùt	Trang 1
 a/ Cơ sở lí luận
 b/ Cơ sở thực tiễn	
 2/ Muïc tieâu cuûa ñeà taøi	Trang 2
 3/ Ñaëc ñieåm tình hình	Trang 2
 4/ Giaûi phaùp thöïc hieän (Giới thiệu các phần mềm ứng	Trang 3
 dụng, cách khai thác ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào 
thiết kế bài giảng)	
4.1/ Các phương tiện dạy học hiện đại và phần mềm ứng dụng:	Trang 3
4.2/ Cách khai thác các phần mềm ứng dụng:	Trang 3
	4.2.1. Phần mềm PowerPoint
	4.2.2. Phần mềm Violet	
	4.3.3. Phần mềm Macromedia Flash
4.3/ Ứng dụng CNTT vào thiết kế bài giảng cụ thể	Trang 18
4.4/ Một số lưu ý khi khai thác, sử dụng CNTT vào dạy học	Trang 19
 5/ Keát quaû ñaït ñöôïc do thöïc hieän ñeà taøi	Trang 20
III/ Baøi hoïc kinh nghieäm	Trang 21
IV/ Töï nhaän xeùt cuûa baûn thaân veà ñeà taøi	Trang 22
V/ Nhaän xeùt cuûa toå chuyeân moân, Ban Giaùm hieäu	Trang 23
I/ LỜI NÓI ĐẦU
Ngày nay, thế giới đã và đang bước vào kỉ nguyên mới nhờ tiến bộ nhanh chóng của việc ứng dụng công nghệ thông tin (ƯDCNTT) vào tất cả các lĩnh vực, trong đó có lĩnh vực dạy học. Chúng ta phải công nhận về vai trò to lớn và những tác dụng kì diệu của CNTT trong dạy học, đặc biệt là trong lĩnh vực Sinh học.
	Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, với con đường hình thành kiến thức, kĩ năng thông qua quan sát thực tế và quan sát các hiện tượng, thí nghiệm sinh lý, tìm hiểu cấu tạo và tập tính hoạt động của sinh vật. Nhìn chung, kiến thức về sinh học rất đa dạng, đôi lúc rất trừu tượng, rất phức tạp nhưng nếu giáo viên tổ chức giảng dạy thành công sẽ giúp cho học sinh hình thành, củng cố khắc sâu những kiến thức các em được học, thúc đẩy các em tích cực học tập. 
Một trong những giải pháp để phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức của học sinh là giáo viên phải tăng cường khai thác, sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại và các phần mềm hỗ trợ để đạt được mục tiêu của quá trình dạy học. Tuy nhiên, việc ứng dụng những phần mềm, những phương tiện dạy học hiện đại đó không phải giáo viên nào cũng thành thạo, thậm chí một số giáo viên còn chưa mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vì không am hiểu nhiều về nó. Vậy làm thế nào để giúp giáo viên có đủ tự tin, mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học (đặc biệt là môn Sinh học)? Để góp phần tháo gỡ vấn đề này tôi xin giới thiệu một số phần mềm hỗ trợ, phương tiện dạy học hiện đại và cách khai thác chúng trong lĩnh vực dạy học Sinh học.
II/ NỘI DUNG
1/ Cơ sở xuất phát:
	1.1/ Cơ sở lý luận: 
Xuất phát từ các văn bản chỉ đạo của Đảng và Nhà nước, nhất là chỉ thị 58-CT/TW của Bộ Chính trị ngày 17/10/2000 về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa- hiện đại hóa đã chỉ rõ trọng tâm của ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo. Vì thế mà ngành giáo dục đã lấy chủ đề năm học 2008- 2009 là năm học ứng dụng công nghệ thông tin.
Cụm từ “ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học” ngày càng được nhiều người nói đến trong các cơ sở giáo dục. CNTT được ứng dụng vào việc thiết kế các bài giảng điện tử, đang rất được chú trọng trong các nhà trường. Tuy nhiên, trên thực tế vẫn còn không ít giáo viên có những hiểu biết chưa đúng về việc sử dụng bài giảng điện tử để hỗ trợ trong dạy học. Một số giáo viên đã biến một tiết dạy bài giảng điện tử thành một buổi trình chiếu với rất nhiều hình ảnh cho học sinh xem và ghi bài. Họ đã biến máy chiếu, màn chiếu thành một “bảng đen thứ 2” để thay thế cho việc phải viết bảng của giáo viên. Vì vậy, trong những trường hợp như thế hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học chưa cao. Vậy, làm thế nào để việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đạt hiệu quả là một vấn đề rất cần sự quan tâm đúng mức của các cấp quản lý giáo dục và đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy nói chung.
1.2/ Cơ sở thực tiễn:
Trong thực tế dạy học hiện nay, các bài giảng có khai thác, ƯDCNTT thường chỉ dừng lại ở hai cấp độ: Cấp độ 1 là thay thế chức năng của bảng và phấn; Cấp độ 2 là tạo ra các hình ảnh trực quan về các đối tượng đang nghiên cứu trong bài dạy. Ở cấp độ này tạo thuận lợi cho học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn. Tuy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học hiện nay không còn mới mẻ, nhưng cũng chưa hẳn đã được phổ biến rộng rãi, nhiều giáo viên còn e dè, ngần ngại sử dụng, hoặc chỉ sử dụng một cách máy móc, thụ động hoặc chưa tích cực Có thể nói nguyên nhân sâu xa của vấn đề này là do nhiều giáo viên đã ăn sâu cách dạy học truyền thống, ngại đổi mới. Bên cạnh đó, trình độ tin học trong giáo viên chưa đều, nhiều giáo viên chưa được đào tạo cơ bản nên không đủ đam mê để khám phá những điều thú vị từ các phần mềm tin học để phục vụ công tác giảng dạy. Từ thực tiễn đó, tôi muốn chia sẻ với đồng nghiệp những điều mà tôi có được thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, hy vọng rằng nó sẽ giúp ích cho quý thầy cô trong việc khai thác CNTT vào thiết kế bài giảng môn Sinh học hiện nay.
2/ Mục tiêu của đề tài: 
Khẳng định vai trò của việc ƯDCNTT trong việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hiện nay.
Giúp giáo viên có thể khai thác và sử dụng tốt các phương tiện dạy học hiện đại và các phần mềm ứng dụng.
Nâng cao ý thức của các cấp quản lý giáo dục và đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy trong việc đầu tư, khai thác CNTT trong dạy học.
Giúp học sinh có nhận thức đúng đắn đối với tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin là phải tích cực, chủ động trong việc tiếp thu kiến thức chứ không đơn thuần là “nhìn”, “chép”.
3/ Đặc điểm tình hình:
	a/ Thuận lợi: 
Trong những năm qua, trường THCS Tân Nghĩa được sự quan tâm của lãnh đạo Phòng giáo dục, Ban giám hiệu và một bộ phận phụ huynh học sinh.
Đa số học sinh đều nhận thức được môn Sinh học là môn khoa học thực nghiệm quan trọng, có nhiều ứng dụng trong thực tế và giúp các em hiểu thêm về những điều kì diệu về thế giới sinh vật nên các em rất tích cực học tập.
Trường có nhiều giáo viên dạy lớp là giáo viên trẻ, nhiệt tình giảng dạy và chịu khó tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Một số thiết bị dạy học hiện đại đã được trường trang bị và đã có mạng internet phục vụ cho giảng dạy.
b/ Khó khăn:
Một số thiết bị dạy học được trang bị nhưng chất lượng kém, khó sử dụng hoặc quá cồng kềnh, chưa được lắp đặt cố định nên gây khó khăn trong việc sử dụng.
Một số giáo viên còn ngần ngại khi ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học hoặc có ứng dụng nhưng còn sơ sài nên chưa thật sự kích thích sự tự giác, tích cực học tập của học sinh nên hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy chưa cao. 
Học sinh chưa nắm vững phương pháp quan sát, phân tích, so sánh từ các thiết bị dạy học hiện đại, từ các đoạn clip để rút ra nội dung kiến thức.
Việc kết nối và sử sụng internet chưa thực hiện triệt để và có chiều sâu; Công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xóa mù tin học nên giáo viên chưa đủ kiến thức kĩ năng để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học hoặc phải mất nhiều thời gian, công sức thì giáo viên mới có thể ƯDCNTT vào dạy học một các hiệu quả.
4/ Giải pháp thực hiện: 
	4.1/ Các phương tiện dạy học hiện đại và phần mềm ứng dụng:
- Máy móc và thiết bị dạy học hiện đại như: Máy chiếu, máy tính, 
- Các phần mềm như: Powerpoint, Violet, macromedia flash, các công cụ thể hiện multimedia, gồm video (phim), sound (âm thanh), image (hình ảnh tĩnh), amination (hình động), graphic (hình họa)
	4.2/ Cách khai thác các phần mềm ứng dụng:
	4.2.1/ Phần mềm Powerpoint:
a/ Powerpoint: là một phần mềm trình diễn, có thể sử dụng tiện lợi trong dạy học. Ưu điểm của phần mềm này là:
- Hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh phong phú, có tác dụng làm giờ học sinh động, hấp dẫn học sinh.
- Có thể chèn hình ảnh, sơ đồ, lát cắt , bảng số liệu thống kê hay video, clip trên một phông nền có màu sắc hài hòa.
- Cho phép kết nối các phần mềm dạy học khác có ích trong dạy học sinh học.
b/ Sử dụng Powerpoint:
- Tạo một Slide mới trên Powerpoint: Từ màn hình giao diện Powerpoint chọn trên thanh công cụ Insert New slide hoặc biểu tượng New slide trên thanh Tollbar hoặc nhấp Ctrl+M.
- Chọn font chữ: Bạn có thể thay đổi font thích hợp bằng cách chọn menu Format font, rồi chọn kiểu chữ cho phù hợp.
- Soạn thảo văn bản: Bạn chọn biểu tượng "Text box" để viết phần nội dung trong bài giảng của mình. 
	- Tạo màu nền: Vào Format/Custom Background rồi chọn màu bạn thích và nhấp "Apply" cho một slide hoặc "Apply to All" cho tất cả các slide của bạn. Bạn cũng có thể chọn màu nền có sẵn của các slide mẫu bằng cách nhấp vào biểu tượng "Apply Design Template" trên thanh "Toolbar standard", sau đó chọn màu nền bạn thích.
- Tạo các hình tuỳ thích: Bạn hãy nhấp vào các biểu tượng nằm trên hộp "Drawing", sau đó vẽ lên slide của mình nhằm tạo các hình theo sở thích.
- Xoay hình ảnh: Bạn cũng có thể xoay các đối tượng của mình bằng cách chọn biểu tượng "Free rotate tool", hoặc vào "Draw/rotate/flip" và chọn các kiểu xoay phù hợp.
- Tạo các hiệu ứng đặc biệt: Bạn hãy nhắp vào biểu tượng "Fill color", rồi chọn "shaded" để tạo bóng cho đối tượng, đây là hiệu ứng hết sức bắt mắt để tạo ra những hình ba chiều. Bạn cũng có thể tạo các cách tô vẽ cho đối tượng của mình bằng cách chọn các mục còn lại trong Fill color. Chú ý: bạn không thể làm điều này với các đối tượng là hình ảnh.
* Chọn nút "Shawdow [on/off]" để tạo hình bóng của đối tượng lên hình nền. Đây cũng là một cách làm cho đối tượng của bạn thêm phần đẹp đẽ.
* Để các đối tượng nằm trên hoặc dưới cho phù hợp hình thức trình bày, chọn đối tượng rồi vào menu "Draw’ chọn "Bring forward" hoặc "Send backward".
* Ngoài việc cắt dán các đối tượng đã hết sức quen thuộc, bạn cũng có thể chèn các đối tượng khác như trong các phần mềm khác của bộ office bằng cách vào insert/object. Bạn có thể chèn một tài liệu Word hoặc bảng tính excel, một bản nhạc, đoạn phim hay bất cứ cái gì bạn muốn.
* Với các thay đổi trên đối tượng bạn có thể trở về trạng thái cũ bằng cách nhắp vào biểu tượng "Undo" hoặc "Redo".
* Một trong những hiệu ứng có kết quả tốt là tạo nên những ấn tượng khi trình bày các đối tượng theo các cách khác nhau, làm tăng hiệu quả trình bày lên rõ rệt. Nhắp vào biểu tượng Animation effect trên thanh toolbar, một bảng nút sẽ hiện ra. Bạn hãy chọn từng đối tượng và thử từng biểu tượng, sau đó nhắp biểu tượng "Slide Show" để biết kết quả trình chiếu.
- Trình diễn với Powerpoint
    	Có nhiều cách để trình diễn các slide PowerPoint. Vào "View/slide show"... hoặc nhắp biểu tượng "Slide show" bên trái phía dưới màn hình. Theo mặc định, đuôi của các file PowerPoint là *.ppt. Bạn cũng có thể đổi t ...  thuận tiện giúp giáo viên trong giải thích, mở rộng kiến thức. Để sử dụng được phần mềm macromedia flash 8 bạn phải cài đặt phần mềm này vào máy. Bạn có thể tìm kiếm phần mềm này trên Google rồi download về máy. 
Ngoài các phần mềm trên, bạn có thể tìm kiếm nguồn tài liệu phong phú từ mạng internet. Để việc lấy các tư liệu, hình ảnh, thông tin từ internet, bạn phải đăng kí thành viên ở các trang web như bachkim.vn, tailieu.vn
4.3/ Ứng dụng CNTT vào thiết kế bài giảng cụ thể: 
Sau khi đã tìm hiểu các phần mềm tin học, việc tiếp theo cần phải làm là vận dụng những hiểu biết đó để thiết kế bài giảng.
Để việc thiết kế bài giảng có chất lượng giáo viên cần tiến hành theo các bước sau: 
+ Xác định bài cần thiết kế bài giảng điện tử
+ Sưu tầm hình ảnh, phim, hình họa mô phỏng phục vụ cho việc thiết kế
+ Thiết kế bài giảng.
4.3.1/ Xác định bài cần thiết kế bài giảng điện tử:
Không phải bài học nào cũng có thể soạn giảng bằng bài giảng điện tử, do đó giáo viên muốn dạy bằng bài giảng điện tử phải cân nhắc, lựa chọn nội dung bài phù hợp để thiết kế bài giảng của mình. Đầu tiên là đọc kĩ những kiến thức chuẩn của bài giảng này, nội dung cơ bản cần phải cho học sinh nắm vững kiến thức và có khả năng vận dụng kiến thức như thế nào, sau đó phát họa bằng ý tưởng và tìm tòi sáng tạo cách tổ chức để dẫn dắt học sinh. 
Ví dụ khi dạy chương Lá của Sinh học 6, giáo viên có thể thiết kế bài giảng điện tử với bài “Quang hợp” sẽ hay hơn khi giáo viên thiết kế bài giảng điện tử với bài “Đặc điểm bên ngoài của lá”.
4.3.2/ Sưu tầm hình ảnh, phim, hình họa mô phỏng phục vụ cho việc thiết kế.
Sau khi đã xác định được chuẩn kiến thức của bài và những nội dung cần có hình ảnh, phim, hình họa mô phỏng để minh họa thì giáo viên tiến hành sưu tầm những tư liệu cần thiết phục vụ cho bài giảng của mình. Việc sưu tầm tài liệu được thực hiện dễ dàng nhờ lấy từ kho tư liệu của các trang bachkim.vn, tailieu.vn, dayhocintel.org, giaovien.net,  hoặc giáo viên cũng có thể tự mình sử dụng những kiến thức đã có về tin học để đưa những hình ảnh tự chụp vào bài giảng, hoặc cũng có thể tự mình thiết kế hình họa mô phỏng về một quá trình sinh lý, một thí nghiệm nào đó cho bài giảng. 
Ví dụ: Khi thiết kế bài “Quang hợp (tiết 1)” giáo viên cần có thí nghiệm mô phỏng “Xác định chất mà lá cây chế tạo được khi có ánh sáng” và “Xác định chất khí thải ra trong quá trình lá chế tạo tinh bột”, và những hình ảnh minh họa vận dụng kiến thức về quang hợp trong đời sống
Nếu đã đọc kĩ nội dung bài, xác đinh được những nội dung cần có hình ảnh, phim minh họa và thu thập đủ tư liệu thì giáo viên bắt tay vào thiết kế bài giảng với những ý tưởng mới lạ, sáng tạo của mình nhằm giúp học sinh có một giờ học thật sự sinh động và dễ dàng nắm vững kiến thức của bài.
4.3.3/ Thiết kế bài giảng:
Dựa vào nội dung kiến thức đã được lựa chọn, giáo viên lựa chọn các hình thức hoạt động cho phù hợp để đưa vào bài giảng sao cho kích thích được tính tích cực, sáng tạo của học sinh. 
Khi thiết kế bài giảng, mỗi hoạt động cần đảm bảo các nội dung: 
+ Tên hoạt động
+ Tiến trình hoạt động, thời gian hoạt động.
+ Các hình thức hoạt động: Nhóm, đôi bạn, cá nhân
+ Câu hỏi, hình ảnh minh họa trong hoạt động.
+ Kết luận, nhận xét đánh giá hoạt động.
 4.4/ Một số lưu ý khi khai thác, ứng dụng công nghệ thông vào thiết kế bài giảng Sinh học:
Việc khai thác ứng dụng CNTT vào bài dạy là một bước tiến trong công tác giảng dạy so với phương pháp giảng dạy truyền thống, tuy nhiên để việc soạn bài giảng có chất lượng giáo viên cần lưu ý những vấn đề sau:
4.3.1/ Về bài giảng: 
- Trình bày phải mang tính thẩm mĩ, rõ nét, dễ hiểu, dễ nắm, kích thích được sự hưng phấn, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, không làm mất tập trung vào bài học bằng những phương tiện multimedia không cần thiết hoặc chỉ mang tính chất trang trí.
- Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh được sử dụng có mức độ hợp lý, không bị lạm dụng, không gây nhiễu loạn làm học sinh mất tập trung vào bài học. 
- Nội dung bài giảng điện tử cần cô động, xúc tích, hình ảnh, các mô phỏng cần xác định chủ đề (trong 1 slide không nên có nhiều hình hay nhiều chữ), những nội dung học sinh phải ghi bài cần có qui ước (có thể dùng khung hay màu nền hoặc dùng biểu tượng) sẽ giúp việc ghi bài của học sinh dễ dàng hơn; Nếu sử dụng MS PowerPiont làm công cụ chính cần lưu ý về Font chữ, màu chữ (Xanh (đen)- trắng, vàng/đỏ) và hiệu ứng thích hợp (hiệu ứng đơn giản, nhẹ nhàng tránh gây mất tập trung vào nội dung bài giảng);
Các slides trong bài giảng không quá nhiều, được thiết kế phù hợp với đặc trưng của bộ môn, có tác dụng giúp học sinh suy nghĩ, tìm tòi, khám phá, tạo điều kiện cho học sinh tương tác với bài giảng điện tử.
4.3.2/ Về phía giáo viên: 
- Phối hợp nhịp nhàng giữa trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp giữa các slides với lời giảng, giữa hoạt động của thầy- trò với tiến trình bài dạy.
- Dù trên bài giảng điện tử có bố trí những chỗ để trình bày nội dung chính cho học sinh ghi, nhưng bảng cũng phải là nơi để giáo viên minh họa, mở rộng thêm những điều không có trong sách giáo khoa hoặc giải thích những thắc mắc của học sinh, là nơi để học sinh trình bày bài tập của mình.
- Nhịp độ trình chiếu và triển khai bài dạy vừa phải, phù hợp với khả năng tiếp thu của phần đông học sinh, học sinh ghi được bài.
Giáo viên cần mạnh dạn làm chủ được kĩ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, có thể xử lý tình huống khi trình chiếu gặp trục trặc.
Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần chuẩn bị trước kịch bản, tư liệu (Video, hình ảnh, flash, .), chọn giải pháp cho sử dụng công nghệ, sau đó mới bắt tay vào soạn giảng. Giáo viên nên sử dụng bài giảng điện tử ở những nội dung bài phù hợp chứ không bắt buộc áp dụng cho tất cả các bài.
Giáo viên cần thường xuyên truy cập internet để có thêm nguồn tư liệu.
5/ Kết quả đạt được do thực hiện đề tài:
Trong quá trình nghiên cứu đề tài, thực hiện khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giảng một số bài bằng bài giảng điện tử cho 108 học sinh lớp 6 của trường trong chương trình Sinh học 6 (Chương IV. Lá), tôi nhận thấy đ¹t được những kết quả nhất định.
* Về mặt kiến thức:
Học sinh nắm vững các nội dung kiến về mà các em đã học : Biết được đặc điểm của lá cây, các quá trình sinh lý diễn ra bên trong lá, qua đó các em tự rút ra các khái niệm về quang hợp, hô hấp và giải thích được các hiện tượng thực tế liên quan đến việc trồng trọt
* Kỹ năng:
Học sinh mô tả được các thí nghiệm về xác định chất mà lá cây chế tạo được khi có ánh sáng, thí nghiệm chứng minh hiện tượng hô hấp ở cây, thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đi đâu và tự thực hiện được một số thí nghiệm đơn giản như thí nghiệm chứng minh hiện tượng hô hấp ở cây, thí nghiệm chứng minh lá cây thoát hơi nước
* Thái độ tình cảm:
Từ chỗ nắm vững kiến thức về quang hợp, hô hấp, thoát hơi nước ở cây các em đã có ý thức bảo vệ giữ gìn môi trường, biêt yêu quý, chăm sóc bảo vệ cây cối trong sân trường, không bẻ cành vặt lá. 
Ngoài những kết quả đã nêu, tôi tiến hành lấy ý kiến của học sinh về việc học bài có ứng dụng công nghệ thông tin. Nội dung các câu hỏi thăm dò là:
Câu 1: Bạn nghĩ như thế nào khi giáo viên dạy bài có sử dụng công nghệ thông tin (nghĩa là có sử dụng máy chiếu, màn hình rộng, có sử dụng các hình ảnh)?
a/ Bài giảng sinh động	b/ Dễ hiểu, dễ nhớ
c/ Nhàm chán	d/ Ý kiến khác
Câu 2: Bạn thích giáo viên giảng bài như trước đây (không ứng dụng công nghệ thông tin) hay giảng bài bằng bài giảng điện tử (sử dụng máy chiếu)? Vì sao?
a/ Giáo viên giảng bài như trước đây, vì.
b/ Giảng bài bằng bài giảng điện tử (sử dụng máy chiếu), vì.
Tôi thu được kết quả như sau: Đa số các em học sinh cho biết tiết dạy có sử dụng máy chiếu giúp các em tích cực và hứng thú hơn trong học tập, giờ học sinh động hơn so với tiết học không ứng dụng công nghệ thông tin vì có nhiều hình ảnh minh họa dễ quan sát, dễ nhớ, các em nhớ kiến thức sâu hơn.
III/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua vài năm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Sinh học Trường THCS Tân Nghĩa; tôi rút ra 1 số kinh nghiệm sau: 
- Không lạm dụng công nghệ nếu chúng không tác động tích cực đến quá trình dạy học và sự phát triển của học sinh, công nghệ mô phỏng nếu không phản ánh đúng nội dung, giá trị nghệ thuật và thực tế thì không nên sử dụng. Chuẩn kiến thức ở mức độ vận dụng cần kết hợp bảng và sử dụng các phương pháp dạy học khác mới có hiệu quả.
- Giáo viên cần được học, tập huấn các lớp soạn, giảng bài giảng điện tử, thường xuyên truy vào các trang web và thành viên của diễn đàn: bachkim.vn, tailieu.vn, dayhocintel.org, giaovien.net,  Mỗi trường cần có ngân hàng “Bài giảng điện tử” để trao đổi và rút kinh nghiệm, tiếp thu những công nghệ mới, trao đổi những các làm hay. 
 	- Trường cần được trang bị thêm Phòng đa năng và đầu tư đồng bộ như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, và hướng dẫn sử dụng, (vị trí đặt máy chiếu, đèn chiếu, độ sáng cũng cần xem xét).
- Các chuyên gia, các nhà quản lý giáo dục cần sớm đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin, chuẩn bài giảng điện tử để có cơ sở thẩm định, tạo ra ngân hàng bài giảng điện tử có chất lượng. 
- Để việc ứng dụng công nghệ thông tin đi vào chiều sâu, tôi nghĩ Sở giáo dục cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các trường triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Mỗi năm cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin giỏi” hay giải “ Bàn phím vàng”,  để kích thích lòng đam mê sáng tạo của giáo viên nhằm phục vụ cho sự nghiệp giáo dục. 
- Mặt khác Sở Giáo dục cần có Máy chủ Web (WebServer) để triển khai các văn bản, tạo kho tư liệu giáo dục, www, elearning,  
IV/ TỰ NHẬN XÉT CỦA BẢN THÂN VỀ ĐỀ TÀI
Việc thực hiện đề tài là những cố gắng của bản thân nhằm đúc kết lại những gì mà tôi đã từng làm, từng áp dụng có hiệu quả đối với lớp mà mình đã dạy. Như đã nói, đề tài của tôi chỉ ở mức giới thiệu khái quát về các phương tiện dạy học hiện đại và cách khai thác một số phần mềm ứng dụng nhằm giúp giáo viên có thêm tự tin trong quá trình giảng dạy có ứng dụng công nghệ thông tin. Do khả năng của bản thân có hạn nên chỉ nêu ra những ứng dụng phổ biến của các phần mềm trong quá trình soạn giảng bằng bài giảng điện tử, còn công dụng của các phần mềm thì rất lớn, giáo viên cần tìm hiểu thêm từ các trang web của giáo dục. 
Trong quaù trình thöïc hieän ñeà taøi naøy chaéc chaén coøn coù nhöõng sai soùt. Kính mong Ban Giaùm hieäu, hoäi ñoàng khoa hoïc cuûa tröôøng, toå chuyeân moân vaø caùc baïn ñoàng nghieäp quan taâm vaø ñoùng goùp yù kieán ñeå ñeà taøi ñöôïc hoaøn thieän hôn. Xin chaân thaønh caûm ôn ! 	
Người thực hiện
 Nguyễn Thị Thương
V/ Nhận xét của tổ chuyên môn:
Nhận xét của Hội đồng khoa học trường
Ý kiến của Hội đồng khoa học ngành