Sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN CAO LÃNH
TRƯỜNG TH – THCS MỸ XƯƠNG
-----@&?-----
s¸ng kiÕn kinh nghiÖm
tªn ®Ò tµi
h­íng dÉn häc sinh häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ
gi¸o viªn : NGUYỄN VĂN GIANG
ĐỒNG THÁP, THÁNG 2 NĂM 2012
môc lôc
Trang b×a . trang 1
Mục lục  .trang 2
 A. PhÇn thø nhÊt: PhÇn më ®Çu.  .......trang 3
 1. Lý do chän ®Ò tµi trang 3
a. Cã lý luËn trang 3
b. Cã thùc tiÔn  trang 3
 2. Môc ®Ých ph­¬ng ph¸p nghiªn cøu .  ..trang 4
 3. Giíi h¹n cña ®Ò tµi  trang 4
 4. KÕ ho¹ch thùc hiÖn . trang 5
 B. PhÇn thø hai: Néi dung trang 6
 1. C¬ së lý luËn... trang 6
 2. C¬ së thùc tiÔn......trang 6
3. Thùc tr¹ng vµ nh÷ng m©u thuÈn. trang 6
 4. C¸c biÖn ph¸p gi¶i quyÕt vÊn ®Ò.. ...trang 7
5. HiÖu qu¶ ¸p dông . trang 10
 C. PhÇn thø ba: KÕt luËn ......trang 11
1. ý nghÜa ®Ò tµi ®èi víi c«ng t¸c . trang 11
2. Kh¶ n¨ng ¸p dông .trang 11
3. Bµi häc kinh nghiÖm vµ h­íng ph¸t triÓn ..trang 11
4. §Ò xuÊt vµ kiÕn nghÞ .trang 12 
Tài liệu tham khảo .. trang 13
PHẦN MỘT: më ®Çu
1.Lý do chọn đề tài:
a) Cơ sở lý luận:
Toán là một môn khoa học tự nhiên gây nhiều hứng thú cho học sinh, là một môn học rất quan trọng không thể thiếu trong quá trình học tập và nghiên cứu của các em và ngay cả trong cuộc sống hằng ngày.
Nhưng đó chỉ là một phần, Toán học phải được trình bài dưới dạng hoàn chỉnh. Để làm được điều đó người học phải nắm vững các kiến thức toán từ thấp đến cao, phải học Toán thường xuyên liên tục, biết quan sát, dự đoán, phối hợp và sáng tạo, biết vận thực tế vào cuộc sống hằng ngày.
Ngày nay học sinh luôn được tiếp cận với nhiều kiến thức khoa học tiên tiến với nhiều môn học mới đầy hấp dẫn, nhằm hoàn thiện và bắt kịp công cuộc đổi mới và phát triển toàn diện của đất nước. Trong các môn học ở trường phổ thông Toán được xem là môn học cơ bản nhất, là nền tảng để các em phát huy năng lực của bản thân trong việc tiếp thu và học tập các môn khoa học khác. Tuy nhiên để học được học tốt môn toán thì giáo viên cần cung cấp đủ lượng kiến thức cần thiết, cần đổi mới các phương pháp dạy học, làm cho các em trở nên ham thích học Toán hơn, vì có yêu thích các em sẽ dành nhiều thời gian hơn để học Toán. Từ đó các em tự ý thức được trong học tập và phân bố thời gian hợp lí để việc học môn Toán ngày càng tiến bộ hơn.
 b) Cơ sở thực tiễn:
Để học môn toán đạt hiệu quả cao người học cần tập trung chú ý nghe giáo viên giảng bài, tích cực phát biểu ý kiến, nắm vững lí thuyết, làm ngay các bài tập tại lớp, mòn cần phải chăm chỉ học bài và làm bài tập ở nhà. 
Bác Hồ đã dạy “ Học phải đi đôi với hành”. Nếu chỉ học tập trên lớp mà không học bài, không vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, liên hệ với thực tiễn và ứng dụng vào cuộc sống, sẽ làm cho tư duy kém phát triển ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành nhân cách con người. Không có chìa khoá nào thần kì nào để mở mọi cửa ngõ, không có hòn đá thần kì nào để biến mọi kim loại thành vàng. Do đó vấn đề học và làm bài tập ở nhà trở nên vô cùng quan trọng đối với tất cả học sinh.
Hiện nay do thay đổi chương trình và phương pháp giảng dạy nên vấn đề học bài và làm bài tập ở nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu, đặc biệt cần phải có sự quan tâm kèm cặp của giáo viên và gia đình. Nhưng học bài và làm bài tập như thế nào để đạt hiệu quả cao lại là một việc làm không mấy đơn giản, nó phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố khách quan cũng như chủ quan, không phải làm một cách máy móc, gập khuôn, cho tất cả bài học, bài tập hay các đối tượng mà phải linh hoạt theo nội dung kiến thức cần truyền thụ, trọng tâm của từng bài nhằm đạt hiệu quả tốt nhất.
2. Mục đích vµ phương pháp nghiên cứu :
	- Chỉ ra những hoạt động cụ thể học sinh cần phải làm gì
- Chỉ ra những phương pháp học bài và làm bài tập ở nhà
- Nâng cao chất lượng học tập
	- Tìm hiểu tình hình học tập của học sinh
	- Phương pháp đọc sách và tài liệu
	- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
	- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
	- Phương pháp thực nghiệm
	- Phương pháp đàm thoại nghiên cứu vấn đề
3. Giíi h¹n cña ®Ò tµi
a) Nhiệm vụ nghiên cứu:
Nhiệm vụ khái quát: Nêu những phương pháp học bài và làm bài ở nhà theo nội dung chương trình mới.
b. Đối tượng nghiên cứu:
 	Học sinh lớp 6A3, 6A4 Trường TH - THCS MỸ XƯƠNG.
 4. KÕ ho¹ch thùc hiÖn
	- Thêi gian thùc hiÖn ®Ò tµi: häc kú I n¨m häc 2011 – 2012.
	- §Þa ®iÓm ë líp 6A3, 6A4 ®iÓm 2 tr­êng TH – THCS Mü X­¬ng vµ cã thÓ ¸p c¸c líp kh¸c cña tr­êng.
- Nhiệm vụ cụ thể:
Tìm hiểu thực trạng học sinh
Những phương pháp đã thực hiện
Những chuyển biến sau khi áp dụng
PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG
1. C¬ së lý luËn: 
- Khối lớp 6 có số lượng học sinh không đồmg đều về nhận thức gây khó khăn cho giáo viên trong việc lựa chọn phương pháp phù hợp. Nhiều học sinh có hoàn cảnh khó khăn do đó việc đầu tư về thời gian và sách vở cho học tập bị hạn chế.
- Đa số các em lười học, lười làm bài tập chiếm 75%, số học sinh nắm vững kiến thức và biết vận dụng vào bài tập khoảng 25%.
2. C¬ së thùc tiÔn:
 	 Đa số các 	em cho rằng các kiến thức được trình bài trong Sách Giáo Khoa là những kiến thức đầy đủ nhất, không cần phải nghiên cứu tìm hiểu thêm. Chính vì thế học sinh tiếp thu một cách thụ động, không cần suy nghĩ hay tự mình khám phá ra kiến thức mới.
Cụ thể qua điều tra:
Lớp
TS
Giỏi
Khá
T b
Yếu
Kém
HS
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
6A3
26
7
26,9
6
23,1
12
46,2
1
3,8
0
0
6A4
24
3
12,5
5
20,8
10
41,7
4
16,7
2
8,3
3. Thùc tr¹ng vµ m©u thuÈn
	- Các em chưa có ý thức tự giác trong học tập, chưa có kế hoạch về thời gian hợp lí khi tự học ở nhà.
	- Còn ham chơi, học còn mang tính chất đối phó để lấy điểm, chưa nắm vững đào sâu kiến thức, không tự ôn luyện thường xuyên một cách có hệ thống.
	- Trong lớp chưa tập trung chú ý vào bài giảng của thầy cô, chưa chịu suy nghĩ đào sâu kiến thức mới.
 - Chưa biết sử dụng đúng Sách Giáo Khoa, sách nâng cao, không chịu học hỏi bạn bè.
4. C¸c biÖn ph¸p gi¶i quyÕt vÊn ®Ò:
Để khắc phục tình trạng trên nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh và cho các em yêu thích môn Toán hơn. Tiến hành các biện pháp sau:
C Tự học, tự rèn luyện và tự giác trong học tập
Mỗi học sinh phải tự xác định đựơc nhiệm vụ và mục đích học tập của chính mình, học cho ai, học để làm gì. Từ đó các em ý thức được việc học tập của mình, học tập vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ. Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh cách học, nêu ra những câu hỏi trọng tâm xoáy sâu vào nội dung bài, đưa ra những bài tập đơn giản dể hiểu, dể nhớ, tạo cho các em tâm lí thoải mái, không bị gò bó, như vậy việc tự học ở nhà mới đạt hiệu quả cao, từ đó học sinh có thể tiếp cận những bài tập ở mức độ khó hơn. 
C Tinh thần vượt khó hăng say hứng thú trong học và làm bài tập:
Trước hết phải đề cao tinh thần vượt khó khăn để trở nên hứng thú hơn trong việc học môn Toán. Toán là một môn học không phải dể, không phải ai cũng có thể học giỏi môn Toán được, để làm được điều đó đòi hỏi người học phải có tư duy lập luận logic chính xác.
Một khái niệm, một định nghĩa, công thức, định lí, . Chưa hiểu hay một bài toán chưa giải được có thể làm cho các em nản chí, thiếu tự tin không muốn học môn Toán, đâm ra sợ học môn Toán. Do đó cần phải khơi dậy tinh thần sáng tạo, khích lệ các em hăng say học môn toán bằng cách ra bài tập và đặt câu hỏi từ dễ đến khó. 	
C Cách học bài ở nhà:
Trước hết học sinh cần tự rèn luyện cho mình các thói quen tốt sau đây:
 - Tập trung chú ý: nếu khi học các em biết tập trung chú ý thì hiệu quả học tập sẽ cao hơn, tránh vừa học, vừa xem ti vi, vừa nghe nhạc, ...
 - Làm việc theo thời gian biểu: Học sinh biết tự tập cho mình lên thời gian biểu cho từng ngày, từng tuần, từng tháng  việc lên thời gian biểu như thế giúp các em hình dung được các cômg việc phải làm và có phương án cụ thể điều chỉnh hợp lí khi cần thiết.
 - Thói quen xào bài: Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh xào bài khi học bài ở nhà theo trình tự:
 + Nh÷ng kiÕn thøc thu nhËn ®­îc ë líp cÇn ph¶i ®­îc t¸i diÔn trong bé nhí. B»ng c¸ch håi t­ëng l¹i nh÷ng g× nghe thÊy. Häc sinh cÇn 9, 10 phót ®Ó h×nh dung l¹i toµn bé néi dung bµi gi¶ng.
+ Sau ®ã ghi nhËn nh÷ng ®iÒu c¬ b¶n träng t©m cña bµi vµ tù lµm l¹i các vÝ dô mµ gi¸o viªn ®· ®­a ra minh ho¹, thùc tÕ cho thÊy nhiÒu häc sinh vÒ nhµ kh«ng tù ghi l¹i kiÕn thøc ®· nghe, ®· hiÓu, do ®ã sau mét thêi gian l­îng kiÕn thøc bÞ mai mét dÇn, dÉn tíi bÞ rçng kiÕn thøc. Khi xµo bµi hÇu hÕt nh÷ng bµi gi¶ng trªn líp ®­îc häc sinh håi t­ëng l¹i lÇn hai gãp phÇn hiÓu vµ nhí thªm mét lÇn n÷a, do míi häc xong nªn nhí ®­îc hÇu hÕt c¸c néi dung bµi gi¶ng trªn líp gióp häc sinh thuéc nhanh h¬n, tõ ®ã ít tèn thêi gian . Sau khi xµo bµi häc sinh cã thÓ tù m×nh ®­a ra nh÷ng ý kiÕn, nhËn xÐt cña b¶n th©n ®óng hay sai?. CÇn kiÓm tra ®èi chiÕu víi s¸ch gi¸o khoa, s¸ch bµi tËp hay tµi liÖu tham kh¶o, nÕu chç nµo ch­a hiÓu th× ghi l¹i hái thÇy hái b¹n. Cuèi cïng ghi l¹i vµo sæ tay to¸n häc cho riªng m×nh.
 - Thãi quen ®äc s¸ch gi¸o khoa, vµ nghiªn cøu s¸ch gi¸o khoa tr­íc khi ®Õn líp.
 	 §Ó chñ ®éng trong häc tËp , häc sinh nªn bít chót thêi gian ®äc tr­íc néi dung s¾p häc, s¬ bé n¾m ®­îc ý chÝnh, c¬ b¶n ®Õn khi häc, häc sinh chñ ®éng h¬n khi tham gia chiÕm lÜnh kiÕn thøc ë trªn líp.
C C¸ch lµm bµi tËp:
§Ó gi¶i bµi tËp to¸n ë nhµ, tr­íc hÕt ta cÇn ®äc kÜ ®Ò bµi, ph©n tÝch vµ x¸c ®Þnh bµi tËp cÇn sö dông ®Þnh lÝ nµo, c«ng thøc hay kh¸i niÖm g×?. §ång thêi cã thuéc kiÓu d¹ng nµo, gièng hay kh«ng gièng c¸c bµi tËp ®· häc, hay vÝ dô trong bµi gi¶ng trªn líp. Tõ nh÷ng kiÕn thøc ®· lÜnh héi, ta míi ¸p dông ®Ó ®­a ra quyÕt ®Þnh gi¶i ph¸p cô thÓ ®èi víi bµi tËp ®· cho.Víi nh÷ng bµi to¸n khã qu¸, kh«ng gi¶i ®­îc ta cÇn®äc thªm s¸ch tham kh¶o, hái b¹n bÌ, thÇy c« gi¸o ®Ó t×m h­íng gi¶i quyÕt, kh«ng nªn chÐp lêi gi¶i cña s¸ch gi¸o khoa, hay c¸ch lµm cña ai ®ã mµ ph¶i tù m×nh nghiªn cøu suy nghÜ ph¸t hiÖn cách gi¶i cña bµi to¸n . Sau khi gi¶i xong ®Æt c©u hái xem cã c¸ch nµo kh¸c hay h¬n , ng¾n gän h¬n c¸ch ®· gi¶i, ®ång thêi thö ®Ò xuÊt mét bµi to¸n t­¬ng tù nh­ bµi tËp ®· lµm. Cuèi cïng ghi c¸ch gi¶i hay, ®éc ®¸o vµo sæ tay to¸n häc riªng cña m×nh.
C H­íng dÉn häc sinh häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ:
 	Cô thÓ ®èi víi bµi häc “TËp hîp – PhÇn tö cña tËp hîp” S¸ch Gi¸o Khoa to¸n 6 tËp mét.
Khi xµo bµi c¸c em nhí ®äc l¹i ®Ó nhí kÜ lÝ thuyÕt , tøc lµ ph¶i n¾m ®­îc : tËp hîp, kÝ hiÖu tËp hîp, nhËn biÕt phÇn tö thuéc hay kh«ng thuéc tËp hîp, sè l­îng phÇn tö cña tËp hîp, sau ®ã vËn dông vµo lµm bµi tËp ®­îc gi¸o viªn ra vÒ nhµ d­íi h×nh thøc “ phiÕu häc tËp”.
PhiÕu häc tËp
C©u 1: H·y cho mét vÝ dô vÒ tËp hîp. H·y cho mét vÝ dô vÒ tËp hîp sè.
C©u 2: Cho biÕt sè phÇn tö cña mçi tËp hợp c©u trªn. Khi ®ã , chØ ra mét phÇn tö kh«ng thuéc tËp hîp ®ã.
C©u 3: Cho biÕt c¸ch viÕt tËp hîp, cã thÓ viÕt tËp hîp ®· chØ ra ë c©u trªn theo nh÷ng c¸ch nµo? H·y minh ho¹.
C©u 4: Lµm bµi tËp 1, trang 6 SGK.
C©u 5: B¹n B×nh nãi : TËp hîp c¸c ch÷ c¸i cã mÆt trong tõ “Céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam” lµ: .Theo em b¹n B×nh nãi ®óng hay sai? T¹i sao?
C©u 6: Lµm bµi tËp 3, trang 6 SGK
C©u 7: Lµm bµi tËp 4, trang 6 SGK
C©u 8: Lµm bµi tËp 5, trang 6 SGK.
C©u 9: Nèi mçi dßng ë cét bªn tr¸i víi mçi dßng ë cét bªn ph¶i trong b¶ng sau, ®Ó ®­îc kh¼ng ®Þnh ®óng
1.TËp hîp cßn cã c¸c c¸ch viÕt kh¸c lµ
a) { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }
2. TËp hîp cßn cã c¸ch viÕt kh¸c lµ
b) {0; 1; 2; 3; 4; 5}
3. TËp hîp cßn cã c¸ch viÕt kh¸c lµ
c){ 2; 3; 4; 5; 6}
4. TËp hîp cßn cã c¸ch viÕt kh¸c lµ 
d) {0; 2; 4; 6; 8 }
Câu 10: Cho hai tËp hîp: 	A = {2; 3; 4; 5; 6}
	B = {0; 2; 4; 6}
§iÒn dÊu x vµo « trong b¶ng sau, sao cho c©u tr¶ lêi lµ ®óng
Câu
Đúng
Sai
1. Sè 2 kh«ng thuéc c¶ hai tËp hîp ®· cho
2. Sè 6 thuéc tËp hîp A vµ sè 6 còng thuéc tËp hîp B
3. C¸c sè 2, 4, 6 ®ång thêi thuéc hai tËp hîp ®· cho
4. Sè 3 chØ thuéc tËp hîp A mµ kh«ng thuéc tËp hîp B
5. Kh«ng cã sè nµo thuéc tËp hîp B mµ kh«ng thuéc tËp hîp A
6. Sè 0 thuéc tËp hîp B, cßn sè 5 kh«ng thuéc tËp hîp A
5. HiÖu qu¶ sau khi ¸p dông :
 Víi ph­¬ng ph¸p thùc hiÖn nh­ trªn häc sinh ®­îc tù t×m ra kiÕn thøc cÇn biÕt mét c¸ch ®éc lËp tÝch cùc. Do ®ã häc sinh høng thó, hiÓu bµi s©u s¾c tõ ®ã vËn dông tèt. Qua d¹y ®èi chøng vµ kiÓm nghiÖm b»ng kiÓm tra tr¾c nghiÖm t«i thÊy chÊt l­îng häc tËp ®­îc n©ng lªn mét c¸ch râ rÖt. Sè häc sinh yªu thÝch To¸n ngµy cµng nhiªï h¬n. Tõ ®ã c¸c em cã kÕ ho¹ch häc hái thªm ë SGK , ë b¹n bÌ, ph¸t huy duy tr× niÒm say mª häc To¸n cña c¸c em. Häc sinh ®· biÕt tù cñng cè, «n luyÖn c¸c kiÕn thøc bµi tËp, biÕt phèi hîp c¸c kiÕn thøc ®· häc vµo bµi tËp. Cô thÓ qua kh¶o s¸t th¸ng 12 cña häc kú 1 nh­ sau
 KÕt qu¶ kh¶o s¸t :
Líp
TS
Giái
Kh¸
Tb
YÕu
KÐm
HS
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
TS
%
6A3
26
10
38,5
9
34,6
6
23,1
1
3,8
0
0
6A4
24
5
20,8
9
37,5
9
37,5
1
4,2
0
0
 PhÇn thø ba: KÕt luËn
1. Ý nghÜa ®Ò tµi ®èi víi c«ng t¸c
 	Häc bµi vµ lµm bµi tËp ë nhµ ph¶i cã tinh thÇn tù lùc tù c­êng ®ång thêi ph¶i thÊy ®­îc ®ã lµ quyÒn lîi vµ nghÜa vô cña mçi häc sinh. Bëi v× c«ng viÖc nµy kh«ng ai cã thÓ häc thay, lµm thay ®­îc. Do ®ã muèn ®¹t kÕt qu¶ cao trong häc tËp th× ai còng ph¶i lµm bµi tËp. NÕu ch¨m chØ häc tËp cïng víi sù gióp ®ì, h­íng dÉn cña thÇy c« gi¸o vµ b¹n bè th× ch¾c ch¾n r»ng c¸c em sÏ häc hµnh tiÕn bé.
 	NÕu cã sù tiÕn bé trong häc tËp th× ®ã lµ ®éng lùc thóc ®Èy tinh thÇn phÊn khëi say mª, ham thÝch häc to¸n vµ cã lßng ®am mª, t×nh yªu To¸n häc nghÜa lµ “C¸i g× thuéc vÒ con ng­êi th× kh«ng xa l¹ ®èi víi t«i”.
2. Kh¶ n¨ng ¸p dông
Kh¶ ¸p dông cña ®Ò tµi cho tÊt c¸c c¸c häc sinh ë c¸c líp, c¸c ®èi t­îng häc sinh, giái, kh¸, trung b×nh, yÕu, kÐm. NÕu ®­îc häc sinh ¸p dông ®óng liªn tôc trong häc tËp sÏ mang l¹i hiÖu qu¶ cao trong häc tËp.
3. Bµi häc kinh nghiÖm vµ h­íng ph¸t triÓn:
 a. Đối với người thầy:
 	- Ph¶i nç lùc v­ît khã, ph¶i n¾m v÷ng kiÕn thøc träng t©m ®Ó cã ®ñ n¨ng lùc x©y dùng hÖ thèng c©u hái, bµi tËp dÉn d¾t mét c¸ch khoa häc.
 	 - Ph¶i n¾m v÷ng mét sè kü thuËt ®Ó so¹n bµi vµ d¹y theo con ®­êng trùc quan ph©n tÝch.
 	 - Ng­êi thÇy ph¶i n¾m b¾t kÞp thêi theo yªu cÇu ®æi míi ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y nhÊt lµ ë giai ®o¹n ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc.
 	 - Tham kh¶o c¸c tµi liÖu cã liªn quan ®Õn bµi gi¶ng, th­êng xuyªn cñng cè vµ n©ng cao chuyªn m«n nghiÖp vô.
 	 - Gi¶ng d¹y ph¶i t­êng minh, chÝnh x¸c c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n cña To¸n häc. Nghiªn cøu kü chÝnh x¸c ®­îc râ môc tiªu cña tõng bµi ®Ó x©y dùng ph­¬ng ph¸p gi¶ng d¹y cho phï hîp.
 	- KhuyÕn khÝch ®éng viªn häc sinh, khen chª kÞp thêi, ®óng lóc. Chó ý gióp vµ ph©n c«ng häc sinh kh¸ gióp ®ì c¸c em cã häc lùc trung b×nh, yÕu n¾m ®­îc kiÕn thøc c¬ b¶n, më réng kiÕn thøc cho häc sinh kh¸ giái.
b. §èi víi trß:
 	- Häc sinh ph¶i thËt sù nç lùc, kiªn tr×, v­ît khã vµ ph¶i thùc sù ho¹t ®éng trÝ ãc, ph¶i cã ãc ph©n tÝch mét bµi to¸n, biÕt n¾m v÷ng ®Æc thï cña c¸c bµi to¸n ®Ó cã thÓ đưa bµi to¸n vÒ d¹ng quen thuéc ®· biÕt c¸ch gi¶i.
 	- Ph¶i cÇn cï chÞu khã, ham häc hái, sö dông s¸ch tham kh¶o võa søc, hiÖu qu¶.
 	- Häc ®i ®«i víi hµnh ®Ó cñng cè kh¾c s©u kiÕn thøc c¬ b¶n cña To¸n häc.
c. H­íng ph¸t triÓn
	- H­íng ph¸t triÓn sÏ ¸p dông cho m«n To¸n cho tÊt c¶ häc sinh cña tr­êng, vµ cã thÓ ¸p dông c¸c m«n häc kh¸c cã bµi tËp vËn dông tÝnh to¸n nh­ ë m«n VËt lÝ, Hãa häc, Sinh häc, 
4. §Ò xuÊt vµ kiÕn nghÞ
- §Ò nghÞ gi¸o viªn bé m«n to¸n quan t©m vµ chó träng nhiÒu viÖc tù häc vµ gi¶i bµi tËp ë nhµ.
	- Më c¸c chuyªn ®Ò rÌn luyÖn kÜ n¨ng tù häc, gi¶i bµi tËp cña häc sinh ®Ó cho häc sinh cã ®iÒu kiÖn trao ®æi vµ häc hái thªm.
	- §Ò nghÞ phô huynh, héi phô huynh häc sinh cÇn quan t©m h¬n n÷a ®Õn viÖc häc tËp cña con em m×nh ë nhµ.
tµi liÖu tham kh¶o
Mét sè vÊn ®Ò ®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y häc m«n to¸n ë trêng THCS.
S¸ch h­íng dÉn gi¶ng d¹y m«n to¸n líp 6 
S¸ch gi¸o khoa to¸n 6
Tµi liÖu Båi d­ìng th­êng xuyªn m«n to¸n chu kú 2004-2007