Kế hoạch Đổi mới phương pháp dạy học Tin học Khối 6,7 - Năm học 2010-2011 - Vũ Văn Cường

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CHI LĂNG
TRƯỜNG THCS XÃ CHI LĂNG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 
Năm học 2010-2011
Họ và tên: Vũ Văn Cường
Ngày tháng năm sinh: 20/10/1984
Ngày vào ngành: 
Trình độ chuyên môn: Đại Học Tin Học
Nhiệm vụ được giao: Chủ nhiệm lớp 6A + Giảng dạy môn Tin Học khối 6, 7 + Trưởng Ban Lao động
I. ĐẶC TRƯNG BỘ MÔN:
Môn Tin học là một môn mới, khối lượng kiến thức trong một tiết dạy không nhiều nhiều hơn so với các môn học khác. Trong một tuần có 2 tiết học tin/lớp học, để học sinh dễ hiểu và nắm vững kiến thức thì bản thân người giáo viên đứng lớp phải làm chủ được giờ dạy và đặc biệt phải luôn sáng tạo trong phương pháp dạy học. Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hỗ trợ giảng dạy. Chính vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề đã được đề cập, bàn luận và thực hiện trong nhiều năm qua.
II. NHẬN ĐỊNH TÌNH HÌNH CHUNG:
1. Thuận lợi:
- BGH và tổ chuyên môn thường xuyên thăm lớp dự giờ để trao đổi kinh nghiệm về phương pháp dạy học.
- Về phía phụ huynh học sinh cũng tạo điều kiện về thời gian cho con học bài ở nhà.
- Giáo viên nhiệt tình trong công tác giảng dạy theo phương pháp mới.
2. Khó khăn:
- Đồ dùng trực quan đối với bộ môn tin học là rất ít, thậm chí là không có.
- Về phía phụ huynh học sinh mặc dù đã tạo điều kiện về thời gian cho con học, xong vẫn chưa cao.
- Một số em học sinh chưa tự giác, chủ động và chuẩn bị bài ở nhà nên phần nào cũng làm ảnh hưởng tới giờ dạy của giáo viên.
III. KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:
1. Giáo viên:
- Bài soạn phải chi tiết về nội dung, phong phú về phương pháp. Có thời gian để soạn giáo án điện tử để dạy ứng dụng công nghê thông tin. 
- Phải năng động sáng tạo, nâng cao kiến thức, đổi mới phương pháp dạy học theo phương pháp mới, tích hợp theo nhiều hướng.
2 Học sinh:
- Trang bị đầy đủ sách giáo khoa sách bài tập để phục vụ cho môn học.
- Học sinh phải đọc và nghiên cứu bài trước ở nhà. Đối với giờ tin học phải đọc thuần thục các từ ngữ tiếng anh và trả lời các câu hỏi bài tập ở cuối mỗi bài học.
*. Giờ học tin:
- Học sinh phải được đọc trước bài ở nhà, khi khai thác kiến thức giáo viên định hướng cho học sinh kiến thức cơ bản cần đạt.
- Hướng dẫn học sinh thực hiện các dạng câu hỏi, bài tập, bài thực hành phát triển tư duy và rèn luyện kĩ năng.
Cần chú ý đến tình huống tập trung phân tích các hình ảnh, các bài thực hành
*. Giờ lý thuyết:
- Trước tiên cho học sinh tìm hiểu bài học trước khi dến lớp. Trên cơ sở nắm chắc phần lí thuyết, chuyển sang phần bài tập để củng cố khắc sâu kiến thức
- Cụ thể trong một giờ dạy trên lớp Thầy cô cần chú ý cho học sinh luyện tập các thao tác ngay ở trong giờ học hoặc giải thích thêm ý nghĩa của các từ ngữ Tiếng Anh. Trên cơ sở học sinh đã được học và thực hành ngay trong giờ học như vậy các em thì trong các giờ thực hành các em sẽ nhớ lai các kiền thưc cũ mà ở giờ học trước các em đã được học
Thầy cô động viên các bạn khá giỏi cần phải có tinh thần giúp đỡ bạn và thuyết phục các em để các em nhận ra rằng đây là một cơ hội tốt để tự nâng cao trình độ của mình khi nhận ra được lỗi sai của bạn. Thầy cô sẽ cho hai học sinh trong cùng một cặp trao đổi kiến thức cho nhau. Bên cạnh đó GV sẽ đưa ra sự trợ giúp cần thiết nếu được các em yêu cầu.
- Chấm dứt lối dạy học đọc chép, nhìn chép tăng cường dạy học phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh, dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng phù hợp với mọi đối tượng học sinh.
- Phát huy tối đa hiệu quả của các phòng học lý thuyết có sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy theo hướng đổi mới phương pháp.
*. Giờ thực hành:
- Học sinh cần đọc trước nội dung bài thực hành trong SGK, phân tích khái quát lí thuyết để thực hành có hiệu quả cao. Cần hướng dẫn học sinh các thao tác thực hành chỉ cho các em thao tác hoặc làm các bài tập VD “sử dụng nhanh thao tác khởi động Mycomputer” thì ta có thể sử dụng ngay trên bàn phím dùng phím Alt+E thì sẽ khởi động nhanh được Mycomputer vv Vì vậy trong giờ thực hành người giáo viên cân phải năng động, sáng tạo
Ngoài ra trong mỗi một lớp học đều có những thành phần HS chậm hiểu hoặc HS lười biếng khiến cho tiến trình thực hiện công việc chắc chắn sẽ gặp không ít cản trở. Đối với những HS chậm hiểu thì khi phân cặp GV phải phân cho những HS đó làm việc cùng với những HS vừa giỏi, vừa cẩn thận, và phải thật sự tế nhị để không chạm tự ái và lòng tự trọng của bạn. GV cũng cần duy trì chặt chẽ việc cho HS cùng nhau thực hành những bài tập, thao tac mà các em đã sửa cho nhau; vì khi thực hành như thế sẽ giúp cho kiến thức phản hồi ngược lại trong tâm trí HS như thế sẽ giúp các em nhớ lâu hơn phần kiến thức đã học.
- Tận dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất hiện có như máy chiếu Projecto, máy chiếu vật thể thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá để phục vụ tích cực cho đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. 
Trên đây là những ý tưởng, kinh nghiệm nhỏ của tôi về kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Tin Học đã và đang thực hiện, rất mong nhận được ý kiến đóng góp của Ban giám hiệu
Ý kiến nhận xét của BGH 	Chi Lăng, ngày 15 tháng 9 năm 2010
	 Người lập kế hoạch
Vũ Văn Cường