Kế hoạch dạy Văn 8

TUẦN
TIẾT
TÊN BÀI DẠY
KIẾN THỨC TRỌNG TÂM
PHƯƠNG
PHÁP
TƯ LIỆU- ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
BÀI TẬP TRÊN LỚP
BỔ SUNG
1
1
2
3
4
TÔI ĐI HỌC 
Cấp độ khái quát của nghĩa của từ ngữ 
Tính thống nhất về chủ đề của văn bản 
-Phân tích thấy tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi”trong buổi tựu trường đầu tiên.
-Nghệ thuậ tự sự xen miêu tả và biểu cảm tạo chất trữ tình của tác phẩm 
-Cấp độ khái quát của từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát 
-Từ ngữ nghĩa rông và từ ngữ nghĩa hẹp 
-Thế nào là chủ đề 
-Thế nào là tính thống nhất về chủ đề .làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó 
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tìm đọc thêm các truyện khác trong tập truyện “Quê mẹ” và tư liệu về tác giả Thanh Tịnh 
-Bảng phụ.
-Sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát 
-Đèn chiếu (nếu có )
-1,2 làm trên lớp 
-1,2,3,4 trên lớp
-5 (dành cho HS khá giỏi)
-1,2,3 trên lớp
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
TRONG LÒNG MẸ
Trường từ vựng 
Bố cục của văn bản
TỨC NƯỚC VỠ BỜ
Xây dựng đoạn văn trong văn bản 
Viết bài tập làm văn số 1
-cách kể cảm động chân thực,đoạn văn thể hiện nổi cay đắng,tuổi nhục cực cùng tình yêu thương cháy bỏng của nhà văn thời thơ ấu đối với người mẹ bất hạnh của mình 
-Thế nào là trường từ vựng
-Một số khía cạnh khác nhau của trường từ vựng 
-Bố cục của văn bản 
-Nội dung của phần mở bài, thân bài,kết bài 
-Phân tích bút pháp hiện thực sinh động. thấy được bộ mặt tàn ác,bất nhân của xã hội thực dân phong kiến đương thời;đồng thời còn cho thấy vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ nông dân 
-Thế nào là đoạn văn 
-Từ ngữ và câu trong đoạn văn:
+Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn 
+Cách trình bày nội dung đoạn văn
-Đề: Kể lại những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học 
(tham khảo)
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Làm bài tại lớp 
-Tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” 
-Đèn chiếu (nếu có )
-Sơ đồ 
-Bảng phụ 
-Bảng phụ 
-Tác phẩm “Tắt đèn”và nhà văn Ngô Tất Tố 
-Bảng phụ 
-1,2,4 trên lớp 
-3,5,dành cho HS khá giỏi 
-1,2,4,5,6 trên lớp ; 3,7làm ở nhà 
-1 trên lớp; 2,3 làm ở nhà 
-Đọc diễn cảm có phân vai đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”
-1,2 trên lớp ; 3,4,làm ở nhà 
4
13
14
15
16
LÃO HẠC 
Từ tượng thanh ,từ tượng hình 
Liên kết các đoạn văn trong văn bản 
-Phân tích bút pháp hiện thựccảm động và việc miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc.
-Số phận đau thương của người nông dân trong xã hội cũ và lòng yêu thương trân trọng đối với người nông dân của Nam Cao 
-Đặc điểm công dụng của từ tượng thanh và từ tượng hình 
-Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản 
-Cách liên kết các đoạn văn trong văn bản 
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Quy nạp
-Tài liệu nói rõ thêm về năm sinh của Nam Cao 
-Xem: Diệp Quang Ban; Phan Thiều 
(TV 7 tập I,SGV)
-Bảng phụ 
-Đọc diễn cảm một đoạn tự chọn 
-1,2,3,4 trên lớp . 
5( bài tập ở nhà)
-1,2 trên lớp. 
3 (bài tập ở nhà)
5
17
18
19
20
Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội 
Tóm tắt văn bản tự sự 
Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự 
Trả bài tập làm văn số 1
-Từ địa phương 
-Biệt ngữ xãhội 
-Sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội 
-Thế nào là tóm tắt văn bản tự sự .
-Cách tóm tắt văn bản tự sự :
+Những yêu cầu đối với văn bản tóm tắt 
+Các bước tóm tắt văn bản 
-Những yêu cầu tóm tắt văn bản tự sự :
+Đọc kĩ để hiểu đúng chủ đề tác phẩm.
+xác định nội dung chính cần tóm tắt.
+Sắp xếp các nội dung 
+Viết văn bản tóm tắt.
-Tích hợp
-Quy nạp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Tích hợp
-Quy nạp
-HS viết văn bản 
-Trao đổi đánh giá 
-Nhận xét đánh giá (ưu khuyết) đề ra hướng khắc phục 
-Bảng phụ 
-Xem:Từ vựng-ngữ nghĩa TV (Đỗ Hữu Châu)
-Từ điển văn học,NXB khoa học xã hội Hà Nội 1984.
-Đèn chiêu (nếu có)
-Bảng phụ 
-1,2,3,4,5 trên lớp 
-Thực hành tóm tắt 1 vài văn bản tự sự 
-Câu 1.
6
21
22
23
24
CÔ BÉ BÁN DIÊM 
Trợ từ và thán từ 
Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự 
-Phân tích thấy cách kể chuyện hấp dẫn, đan xen giữa hiện thực và mộng tượng với các tình tiết diễn biến hợp lí
-Lòng thương cảm đối với em bé bất hạnh 
-Hiểu được thế nào là trợ từ, thán từ
-Những trường hợp thể hiện của thán từ
-Sự kết hợp giữa các yếu tố kể và biểu lộ trong văn bản tự sự 
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Tích hợp
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Xem tư liệu về nhà của An-đec-xen
-Đèn chiếu(nếu có)
-Bảng phụ
-Xem các phân loại (SGV)
-Bảng phụ 
-Phát biểu cảm nghĩ sau khi đọc truyện 
-1,2,3,4 trên lớp 
5 ,6 làm ở nhà 
-1,2 trên lớp 
7
25
26
27
28
ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ 
Tình thái từ 
Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm 
-Phân tích thấy sự tương phản giữa Đônki-hô –tê và Xan-chô-Pan-xa
-Đônki-hô-tê thật nực cười cơ bản có những nét đáng quý.
-Xan-chô-pan-xa có những mặt tốt song cũng biểu lộ nhiều điểm đáng chê trách. 
-Chức năng của tình thái từ 
-Sử dụng tình thái từ 
-Những gợi ý cụ thể về quy trình tiến hành viết đoạn văn theo 5 bước .
-Đối chiếu so sánh
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Thực hành củng cố kiến thức 
-Tích hợp 
-Xem:Tóm tắt tiểu thuyết Đônki-hô-tê do Nguyễn Văn Khỏa biên soạn 
-Bảng phụ 
-Bảng phụ 
-Xem 2 bài đọc thêm (SGK)trang 84,85.
-Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Đônki-hô-tê 
-1,2,3,trên lớp
4,5 làm ở nhà 
-1,2 trên lớp 
8
29
30
31
32
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG 
Chương trình địa phương
Lập dàn ý cho bài văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm 
-Phân tích cách xây dựng truyện có nhiều tình tiết hấp dẫn, sắp xếp chặt chẽ khéo léo, kết cấu đảo lộn tình huống.
-Tình cảm yêu thương cao cả của những người cùng cảnh ngộ nghèo khổ 
-Điều tra những từ ngữ chỉ quan hệ ruột thịt,thân thích ở địa phương tương đương từ toàn dân 
-So sánh tìm ra những từ địa phương trùng với từ toàn dân và không trùng với từ địa phương.
-Tìm hiểu và nhận biết dàn ý 3 phần của bài văn tự sự
-Cách đưa các yếu tố miêu tả và biểu cảm vào bài văn tự sự 
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Lập bảng điều tra
-Thảo luận 
-Tập hợp sưu tầm
 -Tích hợp
-Quy nạp
-Xem tư liệu về tác giả Ohen-ri (SGV)
-Đèn chiếu (nếu có)
-Một số bài viết có dùng từ địa phương 
-Bảng phụ 
-Phát biểu cảm nghĩ về một nhân vật em thích nhất 
-1,2,3 trên lớp 
-1,2 trên lớp 
9
33
34
35
36
HAI CÂY PHONG 
Viết bài tập làm văn số 2.
-Phân tích thấy được cách miêu tả sinh động bằng ngòi bút đậm chất hội họa 
-Thể hiện tình yêu quê hương da diết và lòng xúc động về thầy Đuy - Sen người đã vun trồng ước mơ ,hy vọng cho những đứa học trò 
-Đề:Kể về một việc em đã làm khiến bố mẹ rất vui lòng 
-Gợi tìm 
-Thảo luận 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Bài làm tại lớp 
-Xem tư liệu về nhà văn Ai-Ma-Tốp 
-Đọc diễn cảm một đoạn mà em thích nhất 
10
37
38
39
40
Nói quá
Ôn tập truyện và kí Việt Nam 
Thông tin về Trái đất năm 2000 
Nói giảm, nói tránh 
-Thế nào là nói quá 
-Tác dụng của nói quá 
-Lập bảng thống kê những văn bản truyện kí Việt Nam đã học từ đầu năm 
-Những điểm giống nhau và khác nhau về nội dung và nghệ thụât trong các bài 2,3,4 
-Trong các văn bản trên em thích nhất nhân vật nào, đoạn nào?
-Thấy được ý nghĩa bảo vệ môi trường hết sức to lớn của hành động tưởng như rất bình thường: “một ngày không dùng bao bì nilon”
-Thế nào là nói giảm, nói tránh .
-Tác dụng của nói giảm, nói tránh .
-Quy nạp 
-Thảo luận.
-Hỏi-đáp 
-Thảo luận khắc sâu kiến thức 
-Bình giảng 
-Tích hợp
-Quy nạp 
-Bảng phụ
-Bảng phụ
-Đèn chiếu (nếu có)
-Tư liệu về sự ô nhiễm môi trường 
-Tranh minh họa.
-1,2,3,4 trên lớp
5,6 ở nhà 
-Phát biểu cảm nghĩ về một nhân vật, một đoạn văn mà em thích.
-Nên nhận xét của em về tình hình ô nhiễm môi trường 
11
41
42
43
44
Kiểm tra văn 
Luyện nói: Kể chuyện theo ngôi kể kết hộp với miêu tả và biểu cảm 
Câu ghép 
Tìm hiểu chung về văn bản thuyết minh 
-Kiểm tra trắc nghiệm (Kiến thức cơ bản phần văn)
-Ôn lại về ngôi kể 
-Đặc điểm về câu ghép 
-Cách nối các vế câu 
-Vai trò và đặc điểm chung của văn bản thuyết minh :
+Tri thức trong văn bản thuyết minh phải khách quan, phải xác thực 
+Cần trình bày chính xác, rõ ràng ,chặt chẽ và hấp dẫn.
-Trắc nghiệm trên đề in sẳn 
-Chuẩn bị ở nhà vào lớp trình bày 
-Tích hợp
-Quy nạp
-Gợi tìm 
-Quy nạp
-Phiếu học tập 
-Bảng phụ 
-Sơ đồ câu ghép 
-Đèn chiếu (nếu có)
-1,2,3,4,trên lớp 
-1,2,3 trên lớp 
12
45
46
47
48
Ôn dịch thuốc lá 
Câu ghép (tt)
Phương pháp thuyết minh 
Trả bài kiểm tra 
-Tác hại của ôn dịch thuốc lá .
-Quyết tâm triệt để phòng chống ôn dịch thuốc lá 
-Quan hệ ý nghĩa của các vế câu .
-Muốn biết chính xác quan hệ giữa các vế câu phải dựa vào văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp.
-Các phương pháp thuyết minh :
+Quan sát, học tập, tích lũy tri thức để làm bài văn.
+Có nhiều phương pháp: Nêu định nghĩa giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại phân tích...
-Thống kê, phân loại đề ra hướng khắc phục.
-Tích hợp
-Bình giảng 
-Quy nạp
-Gợi tìm 
-Thảo luận
-Tích hợp
-Quy nạp
-HS tự nhận xét bài làm, GV nhận xét bổ sung 
-Đèn chiếu (nếu có)
-Tài liệu về tác hại của thuốc lá ... háng chiến chống ngoại xâm .Đây là một án văn chính luận sâu sắc, có sự kết hợp chặt chẽ ,sắc bén với lời văn thống thiết ,có sự lôi cuốn mạnh mẽ 
- Hành động nói là hành động thực hiện bằng lới nói nhằm mục đích nhất định .Dựa theo mục đích của hành động nói mà qui định .Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện một hành động nói.
-Đánh giá toàn diện kết quả học bài văn bản thuyết minh.
-Tích hợp 
- Đọc diễn cảm gợi tìm phân tích thảo luận 
-Tích hợp 
- Qui nạp
-Thảo luận 
-Đọc.
-Đánh giá.
-Bảng phụ 
- Tham khảo những điều lưu ý SGV 
-Bảng phụ 
-Tham khảo SGV
-1 trên lớp 
2 làm ở nhà 
-1,2,3, trên lớp 
25
97
98
99
100
NƯỚC ĐẠI VIỆT TA.
Hành động nói (TT)
Ôn tập về luận điểm 
Viết đoạn văn trình bày luận điểm 
-Với cách lập luận chặt chẽ và chứng cứ hùng hồn ,đoạn trích có ý nghĩa như một bảng tuyên ngôn độc lập :Nước ta là một đất nước có nền văn hiến lâu đời , có lãnh thổ riêng , có chủ quyền có truyền thống lịch sử ; Kẻ xâm lược ai phản nhân nghĩa nhất định thất bại 
Nắm được khái niệm hành động nói và một số kiểu hành động nói thường gặp . Nắm được các kiểu câu để thực hiện hành động nói .
-Nắm vững hơn nữa khái niệm luận điểm . Thấy rõ hơn nữa về mối quan hệ gữa luận điểm với vấn đề nghị luận vào giữa các luận điểm với nhau trong một bài văn nghị luận .
-Nhận thức được ý nghĩa quan trọng của việc trình bày một luận điểm trong bài văn nghị luận . Biết cách viết đoạn văn trình bày các luận điển theo các cách diễn dịch và qui nạp 
-Tích hợp 
-Đọc diễn cảm 
-Gợi tìm 
-Phân tích 
-Thảo luận 
-Tích hợp 
-Qui nạp 
-Thảo luận 
-Diễn giảng
-Tích hợp 
-Vấn đáp 
-Thảo luận 
-Tích hợp 
-Qui nạp 
-Bảng phụ 
-Tham khảo những điều cần lưu ý SGV
-Bảng phụ 
-Bảng phụ 
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
-Bảng phụ 
-Tham khảo những điều lưu ý sách giáo viên 
-Đọc diễn cảm 
-1,2,3 trang 63,65
-1,2,3, trang 71,72 ,4,5 về nhà làm .
1,2,trên lớp 
1,2 trên lớp 3,4 làm ở nhà 
26
101
102
103
104
Bàn luận về phép học 
Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm
Viết bài tập làm văn số 5 
-Với cách lập luận chặt chẽ bài văn giúp ta hiểu được mục đích của việc học là làm người có đạo đức ,có tri rhức ,góp phần làm hưng thịnh đất nước , chứ không phải để cầu danh lợi . muốn học tốt cần phỉa có phương pháp học , học phải đi đôi với hành .
-Củng cố chắc chắn hơn những hiểu biết về cách thức xây dưng và trình bày luận điểm . Vận dụng vào việc tìm , sắp xếp và trình bày một luận điểm trong một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc 
Viết tốt bài văn nghị luận .
-Tích hợp 
-Gợi tìm thảo luận
-Phân tích diễn giảng 
-Tích hợp 
-Vấn đáp thảo luận 
-Bảng phụ 
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
Phân tích sự cần thiết và tác dụng của phương pháp 
“Học đi đôi với hành ”
3,4 trên lớp 
27
105
106
107
108
THUẾ MÁU 
HỘI THOẠI 
tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận 
Chính quyền thực dân đã biến người dân nghèo khổ ờ các xứ thuộc địa thanh vật hy sinh để phục vụ lợi ích cho mình trong dcác cuộc chiến tranh tàn khóc. Nguyễn Aùi Quốc đã vạch trần sự thật ấy bằng những tư liệu xác thực ,phong phú bằng ngồi bút trào phúng sắc xảo . Đoạn trích có nhiều hình ảnh giàu giá trị biểu cảm , có giọng điệu vừa đanh thép vừa mỉa mai chua chát
-Biết phân biệt vai xã hội trong hội thoại và xác định đúng đằn trong qua hệ giao tiếp 
-Biểu cảm là một yếu tốt không thể thiếu trong những bài văn nghị luận hay có sức lay động người đọc . Nắm được những yêu cầu cần thiết của việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận , để sự nghị luận có thể đạt được hiệu quả thiết thực cao hơn 
--Tích hợp 
-Gợi tìm thảo luận
-Phân tích 
đọc diễn cảm
--Tích hợp 
Thảo luận
-Qui nạp 
-Tích hợp 
-Thảo luận
-Vấn đáp.
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
-Bảng phụ 
-Tham khảo những điều lưu ý sách giáo viên
-Bảng phụ 
-Bảng phụ 
Đọc chính xác 
1,2,3 trên lớp 
1,2 trên lớp 
3 ờ nhà 
28
109
110
111
112
ĐI BỘ NGAO DU
HỘI THOẠI 
LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
Phân tích thấy đươc cách lập luận chặt chẽ sinh động mang đậm sắc thái cá nhân của nhà văn pháp Ru Xô 
Ru xô là một con người giản dị ,quý trọng tự do và yêu thiên nhiên 
Lượt lời trong hội thoại 
Vận dụng hiểu biết vần đề trên vào hội thoại đạt hiệu quả giao tiếp 
Thông qua việc luyện tập ,nắm chắc hơn cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận 
-Tích hợp
-Bình giảng.
-Tích hợp 
-Qui nạp.
Giáo viên ra đề thi cho HS chuẩn bị ở nhà vào lớp trình bày
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
-Bảng phụ
-Đèn chiếu
 ( nếu có )
Phát biểu cảm nghĩ về thú đi bộ ngao du.
Bt 1,2,3 trên lớp, BT4 dành cho học sinh khá giỏi.
Bt 1,2,3 trên lớp,
29
113
114
115
116
KIỂM TRA VĂN.
LỰA CHON TRẬT TỰ TRONG CÂU
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5.
TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
Củng cố kiến thức phần văn 
Rèn luyện kỹ năng diễn đạt và làm văn 
Lữa chọn trật tự trong câu có nhiều cách , mỗi cách đem lại hiệu quả diễn đạt riêng 
Tác dụng của sự sắp xếp trật tự
Sự cần thiết của yếu gtốt tự sự và biêuỉ cảm trong văn nghị luận 
Các ydếu tốt tự sự và miêu tả dùng làm luận cứ phải phục vụ cho việc rõ luận điểm , không phá vỡ mạch lạc nghị luận của bài văn 
-Làm bài tự luận.
-Tích hợp 
-Qui nạp.
-Tích hợp 
-Qui nạp.
-Bảng phụ.
-Bảng phụ.
-Một số bài văn mẫu.
BT 1:a,b,c trên lớp.
-1,2 trên lớp
Hướng dẫn đọc thêm bài của Huy Cận-báo văn nghệ 1970
30
117
118
119
120
ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC.
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU.(LT)
LUYÊN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN. VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ.
Phân tích thấy được tài năng Mô – Li – E trong việc xây dựng một lớp kịch sinh động và khắc hoạ được tính cách nực cười 
Tính cách nhố nhăng của một tay trưởng giả muốn học đòi làm sang 
Đưa ra và phân tích được tác dụng của một cách sắp xếp trật tự 
Viết một đoạn văn với một trật tự hợp lý .
Thông qua việc luyện tập nắm chắc hơn cách đưa các yếu tốt tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận 
Cần nắm các bước định hướng làm bài xác định luận điểm ,Vận dụng các yếu tố tự sự vào miêu tả. 
-Tích hợp.
-Bình giảng.
-Phân tích .
-Thực hành.
HS chuẩn bị ở nhà thực hành trên lớp.
-Tranh minh hoạ. Băng hình (nếu có).
-Bảng phụ.
-Đèn chiếu (nếu có)
-Bảng phụ.
Phân vai diễn một đoạn.
BT 1,2,3,4,5 trên lớp, BT6 làm ở nhà 
BT 1,2,3,4,5 trên lớp,
31
121
122
123
124
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN
CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT
VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 6
Vận dụng kiến thức về các chủ đề văn bản nhật dụng đã học -tìm hiểu nhữngvấn đề tương ứng ở địa phương .
Bước đầu biết bày tỏ ý kiến ,cảm nghĩ của mình về những vấn đền đó bằng văn bản .
Biết vận dung và sửa chữa một số lỗi diễn đạt liên quan đến lôgic .
Đề: “Tuôi trẻ là tương lai của đất nước” .
HS chuẩn bị ở nhà thực hành trên lớp.
-Phân tích .
-Phát hiện.
-Làm BT tại lớp ( tự luận)
-Một số bài văn thơ viết về quê hương em.
-Bảng phụ.
BT 1,2,3,4 trên lớp.
BT 1,2, trên lớp.
32
125
126
127
128
TỔNG KẾT PHẦN VĂN.
ÔN TẬP PHẦN 
TIẾNG VIỆT HK II
VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH
 LUYỆN TẬP VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH
Nắm hệ thống văn bản đã học trong phần ngữ văn lớp 8 với những nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại của từng văn bản .
-Hiểu rõ giá trị tư tưởng và nghệ thuật một số văn bản tiêu biểu.
-Ôn lại các kiểu câu nghi vấn , cầu khiến, cảm thán, trần thuật,phủ định, hành động nói, lựa chọn trật tự nói trong câu.
-Đặc điểm của văn bản tướng trình.
-Cách làm văn bản tường trình.
-Vấn đáp.
-Phân tích.
-Bình giảng.
-Vấn đáp.
-Qui nạp.
Ôn lai lí thuyết áp dụng làm bài tập.
-Bảng thống kê.
-Sơ đồ hệ thống kiến thức.
-Một số bản tường trình.
-Chọn đọc một vài đoạn hay.
-Viết một văn bản tường trình.
-1,2,3 trên lớp.
33
129
130
131
132
TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN
KIỂM TRA TIẾNG VIỆT
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6
VĂN BẢN THÔNG BÁO.
-Qua giờ trả bài kiểm tra củng cố kiến thức về các văn bản văn học.
-Ôn lại các kiểu câu.
-Hành động nói.
-Lựa chọn trật tự trong câu.
-Đặc điểm của văn bản thông báo là truyền đạt thông tin.
-Tình huống và cách làm văn bản thống báo.
-Trắc nghiệm.
-Qui nạp.
-Bảng phụ.
-Viết một văn bản thông báo.
34
133
134
135
136
TỔNG KẾT PHẦN VĂN
TỔNG KẾT PHẦN VĂN ( TT)
KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM
-Hệ thống hoá kiến thức.
-Khắc sâu những kiến thức cơ bản.
-Hệ thống hoá kiến thức Văn học cụm văn bản nghị luận.
-Nắm được đặc trưng thể loại., nét riêng độc đáo về nội dung tư tưởng và nghệ thuật.
-Vấn đáp.
-Phân tích đối chiếu.
-vấn đáp
-Phân tích bình giảng.
-Bảng thống kê các văn bản đã học.
-Bảng hệ thống kiến thức.
BT 1,2 trên lớp.
-BT 1,2,3,4,5,6 trên lớp
35
137
138
139
140
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT.
LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO.
ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN.
TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP.
-Nhận ra sự khác nhau về từ ngữ xưng hô và cách xưng hô của các địa phương khác nhau. 
-Hương HS sử dụng tốt từ ngữ địa phương.
-Ôn lại những kiến thức về văn bản thông báo : Mục đích yêu cầu, cấu tạo của một thông báo.
-Hệ thông hoá kiến thức.
Nắm chắc khái niệm và cách làm bài.
-Phân tích đối chiếu.
-Vấn đáp.
-Phát hiện những lỗi sai, cách sửa chữa.
-Vấn đáp.
-Lí thuyết thực hành.
-Bảng phụ.
-Bảng thống kê từ địa phương
-Bảng phụ.
-Bảng phụ.
-1,2,3,4, trên lớp.
-1,2 trên lớp.
1-11 trên lớp.