Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 32 - Trường THCS Trực Đại

Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 32 - Trường THCS Trực Đại

Tổng kết phần văn

I .Mục tiêu

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức trong sách giáo khoa ,khắc sâu kiến thức đã học

-Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài” Ôn tập các kiểu câu” với phần Tập làm văn ở bài “Văn bản tường trình “

-Rèn kỹ năng tổng hợp hệ thống hoá so sánh phân tích

II.Chuẩn bị

Gv: Nghiên cứu soạn bài

Hs : Ôn tập văn học

III.Tiến trình lên lớp

Hoạt động 1

1.ổn định lớp

B. Kiểm tra : Xen trong giờ

C.Bài mới :

Hoạt động 2

I.Hệ thống hoá các văn bản thơ Việt Nam

 

doc 10 trang Người đăng haiha30 Lượt xem 715Lượt tải 0 Download
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 32 - Trường THCS Trực Đại", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
Tuần Tiết 125
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Tổng kết phần văn
I .Mục tiêu 
- Củng cố hệ thống hoá kiến thức trong sách giáo khoa ,khắc sâu kiến thức đã học
-Tích hợp với phần Tiếng Việt ở bài” Ôn tập các kiểu câu” với phần Tập làm văn ở bài “Văn bản tường trình “
-Rèn kỹ năng tổng hợp hệ thống hoá so sánh phân tích 
II.Chuẩn bị 
Gv: Nghiên cứu soạn bài 
Hs : Ôn tập văn học 
III.Tiến trình lên lớp 
Hoạt động 1
1.ổn định lớp 
B. Kiểm tra : Xen trong giờ 
C.Bài mới :
Hoạt động 2
I.Hệ thống hoá các văn bản thơ Việt Nam 
Stt
Tên văn bản 
Tác giả 
Thể loại 
Giá trị nội dung 
Giá trị nghệ thuật 
1
Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác 
Phan Bội Châu 
Đường luật thất ngôn bát cú 
Khí phách kiên cường bất khuất phong thái ung dung đàng hoàng vượt lên trên cảnh tù ngục của nhà chiến sĩ yêu nước cách mạng 
Giọng điệu hào hùng khoáng đạt có sức lôi cuốn mạnh mẽ 
2
Đập đá ở Côn Lôn 
Phan Châu Trinh 
Đường luật thất ngôn bát cú 
Hình tượng đẹp, ngang tàng lẫm liệt của người tù yêu nước cách mạng trên dảo Côn Lôn 
3
Muốn làm thằng Cuội 
Tản Đà 
Đường luật thất ngôn bát cú 
Tâm sự của một con người
bát hoà sâu sắc với thực tại tầm thường muốn thoát ly bằng mộng tưởng lên cung trăng để bầu bạn cùng chị Hằng 
Hồn thơ lãng mạn siêu thoát pha chút ngông nghênh vẫn rất đáng yêu 
4
Hai chữ nước nhà 
Trần Tuấn Khải 
Song thất lục bát 
Mượn câu chuyện lịch sử có sức gợi cảm lớn để bộc lộ cảm xúc và khích lệ lòng yêu nước ,ý trí cứu nước của đồng bào 
Mượn tích xưa đẻ nói chuyện hiện tại giọng điệu trữ tình thống thiết 
5
Nhớ rừng 
Thế Lữ 
Thơ mới 
Mượn lời con hổ bị nhốt trong vườn bách thú đẻ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tù túng khát khao tự do mãnh liệt của nhà thơ khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thủơ ấy 
Bút pháp lãng mạn rất truyền cảm ,sự đổi mới câu thơ vần điệu nhịp điệu phép tương phản đối lập .Nghệ thuật tạo hình đặc sắc 
6
Ông đồ 
Vũ Đình Liên 
Thơ mới ngũ ngôn 
Tình cảnh đáng thương cuả ông đồ, qua đó toát lên niềm cảm thương chân thành của một lớp người đang tàn tạ nuối tiếc cảnh cũ người xưa 
Lời thơ bình dị cô đọng hình ảnh thơ nhiều sức gợi cảm ,câu hỏi tu từ 
7
Quê hương
Tế Hanh 
Thơ mới 
Tình quê hương trong sáng thân thiết được thể hiện qua bức tranh tươi sáng, sinh đọng về làng quê miền biển trong đó nổi bật lên hình ảnh khoẻ khoắn đầy sức sống của người dân chài 
Lời thơ bình dị hình ảnh thơmộc mạc mà tinh tế ý nghĩa biểu trương 
8
Khi con tu hú 
Tố Hữu 
Thơ mới 
Tình yêu cuộc sống khát vọng tự do của người chiến sĩ cánh mạng trẻ tuổi đang trong tù 
Giọng thơ tha thiết sôi nổi tưởng tượng rất phong phú và dồi dào 
9
Tức cảnh Pác Bó 
Hồ Chí Minh 
Thất ngôn tứ tuyệt 
tinh thần lạc quan ,phong thái ung dung của Báctrong cuộc sống đầy gian khổ ở Pác Bó 
Giọng thơ hóm hỉnh nụ cười vui ,từ láy miêu tả 
10
Ngắm trăng 
Hồ Chí Minh 
Thất ngôn tứ tuyệt 
Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê và phong thái ung dung nghệ sĩ củaBác Hồ ngay trong cảnhngục tù tối tăm 
Nhân hoá, câu hỏi tu từ ,đối xúng và đối lập 
II. Sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ trong các bài 15, 16, 18 ,19 
Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ,Đập đá ở Côn Lôn .Muốn làm thằng Cuội ,Hai chữ nước nhà 
Phan Bội Châu ,Phan Châu Trinh ,Tản Dầ ,Trần Tuấn Khải : nhà nho tinh thông Hán học 
Thơ cũ hạn định số câu ,số tiếng ,liêm luật chặt chẽ ,gò bó :Đương luật ,thể thơ dân tộc : song thất lục bát ,lục bát 
cảm xúc cx tư duy cũ : cái tôi cá nhân chưa được đề cao và biểu hiện trực tiếp 
Nhớ rừng ,Quê hương ,Ông đồ 
Thế Lữ ,Vũ Đình Liên ,Tế Hanh .Những trí thức mới ,trẻ ,những chiến sĩ cách mạng trẻ chịu ảnh hưởng của văn hoá phương Tây 
Cảm xúc mới tư duy mới ,đè cao cái tôi cá nhân trực tiếp ,phóng khoáng tự do 
thể thơ tự do đổi mới vần diệu ,lời thơ tự nhiên bình dị ,giảm tính công thức ,ước lệ 
Vẫn sử dụng các thể thơ truyền thống nhưng đổi mới cảm xúc và tư duy 
III.Những điểm chung cơ bản của các bài thơ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông ,Đập đá ở Côn Lôn 
GV?: Những tác giả viết bài thơ trên là người như thế nào ?
-Đều là nhà thơ tù viết trong tù ngục 
tác giả đều là những chiến sĩi yêu nước cách mạng lão thành ,nổi tiếng đồng thời là nhà nho tinh thông Hán học 
-Thể hiện khí phách hiên ngang ,tinh thần bát khuất kiên cường của người cách mạng 
-Sẵn sàng chấp nhận ,khinh thường gian khổ ,hiểm nguy của cuộc sống tù đầy 
-Giữ vững phong thái ung dung trong thử thách 
-Khao khát tự do tinh thần cách mạng 
GV?: Trong các bài thơ trên em thích nhất bài thơ nào ?Trình bày cảm nhận của em về bài thơ đó ?
GV: Gọi học sinh trình bày 
Hoạt động 4
4, Củng cố:
5 .Hướng dẫn về nhà 
tìm dặc điểm chung và đặc điểm riêng của các bài thơ “Tức cảnh Pác Bó ,Ngắm trăng ,Đi đường “
 .Rút kinh nghiệm 
Tiết 126
Ngày soạn :
Ngày dạy :
Ôn tập tiếng việt
 (Học kỳ II)
I .Mục tiêu 
-Giúp học sinh kiến thức Tiếng Việt học kỳ hai 
-Tích hợp với phần Tập làm văn 
-Rèn kỹ năng sử dụng tiếng việt trong khi nói và viết 
II.Chuẩn bị 
GV: Nghiên cứu soạn bài 
Học sinh : Ôn tập các kiểu câu 
III.Tiến trình lên lớp 
Hoạt động 1
1.ổn định lớp 
2.Kiểm tra : Xen trong giờ 
3.Bài mới :
Hoạt động 2
 Hoạt động 3
 GV?: Gọi học sinh đọc và xác định
 yêu cầu bài tập 1?
GV?: Đoạn vẳntên gồm mấy câu ?
Chúng thuộc kiểu câu nào ?
GV?: Dựa vào nội dung trong bài tập 1hãy đặt một câu nghi vấn ?
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 4?
GV?:Trong các câu trên câu nào là câu trần thuật, câu cầu khiến, câu nghi vấn ?
GV?: Câu nào trong số những câu trên dùng để hỏi ?
GV?:Câu nào không dùng để hỏi ?
 Hoạt động 4
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 1?
GV?: Muốn xác định được hành động nói em cần làm gì ?
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 2?
GV?: Muốn làm được bài tập 2em cần làm gì?
Xác địnhkiểu câu, hành động nói, cách dùng 
 Hoạt động 5
GV?: Đọc xác định yêu cầu bài tập ?
GV?: Đọc và xác định yêu cầu bài tập 3?
GV?:Trong 2câu câu nào có tính nhạc hơn ?
I .Kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán 
1Bài tập 1
Câu 1:Câu trần thuật ghép có một vế là dạng câu phủ định 
Câu2:Câu trần thuật đơn 
Câu3: Câu trần thuật ghép vế sau có một vế phủ định 
2.Bài tập 2
Cái bản tính tốt của người ta có thể bị những nỗi lo lắng buồn đau che lấp
Những gì có thể bị che lấp cái bản tính tốt của người ta 
3. Bài tập 4 
Câu trần thuật 136 
Câu cầu khiến 4 
Câu nghi vấn 257
Câu7
Câu 2dùng để biểu lộ sự ngạc nhiên về lão Hạc nối về những chuyện chỉ có thể xảy ra trước mắt 
Câu 5 dùng để giải thích nêu đề nghị nêu ở câu 4 theo quan điểm của người nói và cũng là cái lý lẽ thông thường thì thì không có lý do gì mà lại nhịn đói để dành tiền 
II.Hành động nói 
1.Bài tập 1
Câu1 Hành động kể 
Câu2 Hành động bộc lộ cảm xúc 
Câu3: Hành động nhận định 
Câu4 : Hành động đề nghị 
Câu 5: Là giải thích thêm ý câu4 
Câu 6: Thực hiện hành động phủ định bác bỏ 
Câu7 : Hành động hỏi 
2.Bài tập 2 
Câu1: Hành độnh kể : kiểu câu trần thuật –trực tiếp 
Câu 2: Hành động bộc lộ cảm xúc –gián tiếp
Câu3 : Hành động nhận định, câu cảm thán –trực tiếp 
Câu4 : hành động đề nghị, kiểu câu cầu khiến dùng trực tiếp 
Câu 5:Hành động giải thích kiểu câu nghi vấn dùng gián tiếp 
Câu 6: Hành động phủ định bác bỏ, kiểu câu phủ định dùng trực tiếp 
Câu7 :Hành động hỏi kiểu câu nghi vấn dùng trực tiếp 
III. Lựa chọn trật tự từ trong câu 
1.Bài tập 1
Các trạng thái hoạt động của sứ giả được sắp xếp theo đúng thứ tự xuất hiện thoạt tiên là tâm trạng kinh ngạc sau đó là mừng rỡ cuối cùng là hành động về tâu vua 
2. Bài tập 3
Câu (a) có tính nhạc hơn 
Đặt man mác trước khúc nhạc đồng quê gợi cảm xúc mạnh hơn 
Kết thúc thanh bằng quê có độ ngân kết thúc nhanh hơn thanh trắc mác 
 Hoạt động 6
4, Củng cố:
5 . Hướng dẫn về nhà 
- Ôn tập lại lí thuyết các kiểu câu 
- Làm các bài tập còn lại 
 . Rút kinh nghiệm 
Tiết 127
Ngày soạn :
Ngày dạy :
 Văn bản tường trình 
I.Mục tiêu 
- Giúp học sinh hiểu thế nào là văn bản tường trình , hiểu được những trường hợp phải viết văn bản tường trình ,những đặc điểm của văn bản tường trình . 
- Rèn học sinh làm văn bản tường trình đúng quy cách 
II . Chuẩn bị
Gv : Nghiên cứu soạn bài 
Hs : Học thuộc bài và làm bài 
III . Tiến trình lên lớp 
 Hoạt động 1
1 . ổn định lớp
2. Kiểm tra : Kết hợp trong giờ 
3 . Bài mới 
 Hoạt động 2
 Hoạt động 3
Gv : Gọi học sinh đọc văn bản 
Gv ? : Ai là người viết hai văn bản tường trình trên 
Gv ? : Những cá nhân đó viết tường trình cho ai 
Gv ? : Hai văn bản tường trình trên trình bày nội dung gì 
Văn bản 1 : Vì phải chăm sóc bố lên không kịp nộp bài theo yêu cầu 
Văn bản 2 : Vì phải ở lại họp đội sao đỏ lên bị mất xe 
Gv ? : Văn bản tường trình viết nhằm mục đích gì ? 
Văn bản 1 cam đoan sự việc là có thực và xin phép nộp bài chậm 
Văn bản 2 nhà trường biết tìm giúp xe của mình 
Gv ? : Em có nhận xét gì về thể thức trình bày mỗi văn bản 
Tuân theo thể thức của văn bản hành chính , lời văn ngắn gọn rõ ràng chính xác 
Gv ? : Khi sự việc xảy ra người viết tường trình chịu hậu quả như thế nào, có thái độ như thế nào khi viết tường trình ? 
Gv ? : Thế nào là văn bản tường trình 
Gv ?: Em hãy nêy ra một số trường hợp cần viết bản tường trình trong học tập và sinh hoạt ở trường 
( Thảo luận nhóm ) 
Gv : Yêu cầu học sinh theo dõi vào hai văn bản 
Gv ?: Để xác định được tình huống cần phải viết tường trình ta phải dựa vào cơ sở nào ? 
- Ta phải xác định được ai phải viết tường trình , phải viết cho ai 
Sự việc xảy ra chưa, cấp trên đã có cơ sở hiểu đúng bản chất sự việc. Mục đích tường trình là gì ? 
Gv ? : Người viết tường trình phải là người như thế nào đến sự việc xảy ra 
Là người liên quan đến sự việc 
Gv ? : Người nhận tường trình có nhiệm vụ gì 
Xem xét giải quyết 
Gv : Cho học sinh đọc ghi nhớ 2 : SGK 
Gv : Gọi học sinh đọc tình huống sách giáo khoa trang 135 
Gv ? : Tìm ra những tình huống cần viết tường trình 
Tính huống a, b phải làm văn bản tường trình . 
Tính huống d tuỳ tài sản ít hay nhiều mà viết tường trình, nếu mất không đáng kể không cần viết tường trình 
Gv ? : Nếu viết tường trình trong hai tình huống a , b thì ai là người viết, viết cho ai 
- Trường hợp a – Người viết lớp trưởng – Người nhận cô giáo chủ nhiệm 
- Trường hợp b – Người viết là học sinh – Người nhận là cô giáo phụ trách bộ môn đó 
Gv : Văn bản tường trình gồm mấy phần, chỉ rõ giới hạn từng phần 
Gv ? : Trong phần đầu có những mục gì ? 
- Quốc hiệu, tiêu ngữ 
- Địa điểm, thời gian 
- Tên văn bản 
- Người ( cơ quan ) nhận bản tường trình 
 Gv : Đó là phần thể thức mở đầu văn bản tường trình 
Phần 2 : Em là ............đến yêu cầu của cô 
Gv ? : Phần này có nhiệm vụ gì 
- Người viết trình bày đại điểm thời gian diễn biến sự việc, nguyên nhân vì đâu, hậu quả như thế nào, ai chịu trách nhiệm 
- Thài độ tường trình lên khách quan trung thực
Gv : Phần đó là phần nội dung tường trình 
Phần 3 : Em xin cam đoan ............Phạm Việt Dũng 
Gv ? : Phần này làm nhiệm vụ gì ? 
Lời đề nghị cam đoan, chữ kí và học tên người làm tường trình 
Gv : Đó là thể thức kết thúc văn bản tường trình 
Gv ? : Văn bản tường trình gồm mấy phần , nêu nhiệm vụ từng phần 
Gv ? : Quan sát hai văn bản tường trình em có nhận xét gì về cách trình bày của người viết tường trình 
- Phân chia các mục hợp lí 
- Là tên văn bản viết chữ in hoa 
Gv ? : Khi viết văn bản tường trình ta cần chú ý vấn đề gì ? 
 Hoạt động 4
Gv : Gọi học sinh đọc bài tập 
Lớp em tự ý tổ chức đi tham quan mà không xin phép cô giaó chủ nhiệm. Hãy viết một bản tường trình cho tình huống đó 
Gv : Chia lớp làm ba nhóm 
Nhóm 1 : Viết thể thức mở đầu văn bản 
Nhóm2:Viết nội dung trình bày văn bản 
Nhóm 3 : Viết phần kết thức văn bản 
Gv : Gọi học sinh trình bày 
Gv : Nhận xét bài làm của từng nhóm 
 Hoạt động 5
4, Củng cố:
I . Đặc điểm của văn bản tường trình 
1 . Ví dụ 
2 . Kết luận : Tường trình là loại văn bản trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của người tường trình trong các sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét 
II . Cách làm văn bản tường trình 
1 . Tình huống cần phải viết văn bản tường trình 
2 . Cách làm văn bản tường trình 
- Văn bản tường trình phải tuân thủ thể thức và phải trình bày đầy đủ chính xác thời gian địa điểm, sự việc , họ tên những người liên quan cùng đề nghị của người viết , có đầy đủ người gửi, người nhận, ngày tháng, địa điểm thì mới có giá trị 
III . Luyện tập 
1 . Bài tập 1 
5 . Hướng dẫn về nhà	
- Ôn tập lí thuyết 
- Làm bài tập tiết luyện tập 
IV . Rút kinh nghiệm 
Ngày soạn : 
Ngày dạy : 
Tiết 128
luyện tập làm văn bản tường trình
I . Mục tiêu 
- Giúp học sinh ôn lại những kiến thức về văn bản tường trình : Cấu tạo của một văn bản tường trình, nâng cao năng lực viết văn bản tường trình 
- Rèn kĩ năng nhận biết tình huống cần viết văn bản tường trình, viết được một văn bản tường trình đúng quy cách 
II . Chuẩn bị 
Gv : Nghiên cứu, soạn bài 
Hs : Ôn tập văn bản tường trình 
III . Tiến trình lên lớp 
Hoạt động 1
1 . ổn đinh lớp 
2 . Kiểm tra : Kết hợp trong giờ 
3 . Bài mới 
Hoạt động 2
Hoạt động 3
Gv ? : Mục đích viết văn bản tường trình là gì ? 
Trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của người tường trình trong các sự việc xảy ra, gây hậu quả cần xem xét 
Gv ? : Văn bản tường trình và văbn bản báo cáo có gì giống nhau 
- Mục đích của văn bản báo cáo : Công việc công tác trong một thời gian nhất định, kết quả học bài để sơ kết, tổng kết trước cấp trên , nhân dân . 
- Người viết : Người phụ trách công việc, tổ chức, tập thể ,
- Người nhận : Cấp trên, cơ quan nhà nước 
Bố cục phổ biến theo mẫu 
Gv ? : Nêu bố cục phổ biến của văn bản tường trình 
+ Quốc hiệu 
+ Tên văn bản 
+ Thời gian địa điểm viết 
+ Người , cơ quan, tổ chức 
+ Nội dung 
+ Người viết kí tên 
Gv ? : Phần nội dung tường trình cần như thế nào ? 
Trình bày cụ thể khách quan chính xác diễn biến và kết quả sự việc , mức độ trách nhiệm những đề nghị 
	 Hoạt động 4
Gv : Yêu cầu học sinh đọc và xác định yêu cầu bài tập 1 
Chỉ ra những lỗi sai trong việc sử dụng văn bản ? 
Trường hợp a cần viết bản kiểm điểm nhận thức rõ khuyết điểm và quyết tâm 
Trường hợp (b)viết bản thông báo cho biết các kế hoạch chuẩn bị nhữg ai phải làm gì cho đại hội 
Trường hợp (c)cần viết bản báo cáo công tác chi đội gửi Tổng phụ trách 
Chỗ sai của văn bản a,b,c,là người viết chưa phân biệt được mục đích văn bản tường trình,văn bản báo cáo ,thôngbáo chưa nhận rõ như thế nào thì viết văn bản tường trình 
GV:Yêu cầu học sinh đọc bài tập 2
Hai tình huống thường gặp 
Trình bày với các chú công an ở đồn về vụ va chạm xe máy mà bản thân chứng kiến 
Tường trình với cô giáo chủ nhiệm vì buổi nghỉ học đột xuất hôm qua để cô giáo thông cảm
 Hoạt động 5
4, Củng cố:
I . Lí thuyết 
II . Luyện tập 
1 . Bài tập 1 
2.Bài tập 2
5,Hướng dẫn về nhà 
Làm tiếp bài tập 3
 * Rút kinh nghiệm 

Tài liệu đính kèm:

  • doc32-34.doc