Giáo án Ngữ văn 8 - Tuần 1 đến tuần 6

ngữ văn 8 cả năm chuẩn kiến thức kỹ năng 2011-2012
Tuần : 1 Tiết : 1-2
 Bài 1
 văn bản
 thanh tịnh
a. mục tiêu cần đạt .
1kiến thức
Giúp Hs : - cảm nhận được tâm trạng hồi hộp , cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật ''tôi'' ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời .
- Thấy được ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ , gợi dư vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh.
2 kĩ năng
- Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm .
3 thái độ tích cực học tập tốt
b. chuẩn bị .
G: Giáo án , tranh minh họa .
H: ôn lại kiến thức về kiểu văn bản nhật dụng đã học ở lớp 7 . 
c. lên lớp .
I. ổn định tổ chức .
II. kiểm tra bài cũ .
Trong các văn bản đã học ở lớp 7 dưới đây , văn bản nào là kiểu văn bản nhật dụng ?
(A). Cổng trường mở ra .
B. Cuộc chia tay của những con búp bê .
C. Sống chết mặc bay .
D. Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu .
III. Bài mới .
1, Giới thiệu bài .
Dẫn dắt từ phần KTBC '' Tôi đi học '' là văn bản nhật dụng đầu tiên chúng ta học ở lớp 8 . Nội dung của văn bản đã diễn tả những kỉ niệm mơn man , bâng khuâng của nhân 
1
vật '' tôi'' trong ngày đầu tiên đến trường . Chúng ta cùng tìm hiểu bài . 
2, Tiến trình bài dạy .
Hoạt động G
Hoạt động H
ND cần đạt
Hoạt động 1 : Hướng dẫn h/s đọc , chú thích , bố cục . 
G nêu yêu cầu đọc , giọng chậm , hơi buồn , lắng sâu ; chú ‏‎ý giọng nói của nhân vật '' tôi '' , người mẹ và ông đốc .
G đọc mẫu . Gọi h/s đọc tiếp 
? Yêu cầu h/s nhận xét cách đọc của bạn ? 
? Đọc thầm chú thích ? Nêu ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh ?
? Cho h/s hỏi - đáp chú thích , lưu ‏‎ý chú thích 2, 6, 7 . ?
? Câu chuyện được kể theo trình tự bố cục ntn ?
? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy ? Tác dụng của ngôi kể ?
Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản .
? Đọc thầm '' Từ đầu ... tưng bừng rộn rã '' . Nỗi nhớ về buổi tựu trường của tác giả được khơi nguồn từ thời điểm nào ? Quang cảnh ra sao ? 
? Kỉ niệm về buổi tựu trường được diễn tả theo trình tự nào ? Tìm 
3-4 h/s đọc 
Hs nhận xét cách đọc .
- 1911-1988 , quê ở Huế . Từ năm 1933 vào nghề dạy học và bắt đầu viết văn , làm thơ ....
H/s tự hỏi đáp chú thích .
Câu chuyện được kể theo trình tự thời gian của buổi tựu trường (theo dòng hồi tưởng của nhân vật '' tôi'')
Truyện được kể theo ngôi thứ I . Ngôi kể này giúp cho người kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc , tình cảm của mình một cách chân thực nhất .
- Thời điểm gợi nhớ : cuối thu (hàng năm ) - ngày khai trường .
- Cảnh thiên nhiên : lá rụng nhiều , mây bàng bạc .
- Cảnh sinh hoạt : mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường .
I. Đọc , chú thích .
1. Tác giả :
( 1911-1988) ở Huế .
2. Văn bản :
In trong tập ''Quê mẹ '' 
1941 .
II. đọc- hiểu văn bản.
1. Diễn biến tâm trạng và cảm giác nhân vật ''tôi'' trong buổi tựu trường .
a, Khơi nguồn kỉ niệm .
2
những từ ngữ diễn tả tâm trạng nhân vật '' tôi'' ? Phân tích giá trị biểu cảm của những từ ngữ ấy ?
? Hãy tìm những hình ảnh , chi tiết chứng tỏ tâm trạng ( nhân vật ''tôi'' trên con đường cùng mẹ tới trường) hồi hộp , cảm giác ngỡ ngàng của nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ đi trên đường tới trường ?
? Em có nhận xét gì về sự thay đổi trong tâm trạng nhân vật ''tôi'' khi cùng mẹ đi trên đường ? 
- Diễn tả theo trình tự thời gian : từ hiện tại mà nhớ về quá khứ .
- Các từ láy diễn tả tâm trạng , cảm xúc : nao nức , mơn man , tưng bừng , rộn rã Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng Góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại . Chuyện đã xảy ra từ bao năm rồi mà dường như vừa mới xảy ra hôm qua .
- Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần .... Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi .
- Cảm thấy trang trọng và đứng đắn với bộ quần áo , với mấy quyển vở mới trên tay .
- Cẩn thận nâng niu mấy quyển vở muốn thử sức muốn khẳng định mình khi xin mẹ được cầm bút , thước như các bạn khác .
Lần đầu tiên được đến trường , được tiếp xúc với một thế giới hoàn toàn khác lạ không chỉ nô đùa , rong chơi, thả diều ngoài đồng nữa , cho nên ''tôi'' cảm thấy tất cả dường như trang trọng và đứng đắn . Tôi muốn thử sức và khẳng định mình trong việc cầm bút , thước và 2 quyển vở Đó chính là tâm trạng và cảm giác rất tự nhiên của một đứa bé lần đầu tiên được đến trường . Tất cả những cử chỉ ấy giúp ta hình dung tư thế ngộ nghĩnh , đáng yêu của chú bé .
Từ hiện tại 
quá khứ . Đó là những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng .
b. Trên con đường cùng mẹ tới trường
Cảm thấy trang trọng , đứng đắn 
Vừa muốn thử sức và khẳng định mình Háo hức
3
? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi đến trường nghe ông đốc gọi tên ... ? Hãy phân tích ?
G: Từ tâm trạng háo hức , hăm hở trên đường tới trường chuyển sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ , rồi bỡ ngỡ, ngập ngừng , đây là sự chuyển biến tâm lí rất phù hợp của một đứa trẻ lần đầu tiên được đến trường .
? Vì sao khi nghe ông đốc gọi tên h/s nhân vật ''tôi'' lại bất giác dúi đầu vào lòng mẹ nức nở khóc ? Em có cảm thấy chú bé này là người yếu đuối hay không ?
( Hs thảo luận theo nhóm ) 
? Gọi h/s đọc nhẩm đoạn cuối cùng . Hãy phân tích tâm trạng và cảm giác của ''tôi'' khi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn ?
- Sân trường hôm nay dày đặc người . Ai cũng quần áo sạch sẽ ...
- Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm khác thường ... lòng tôi đâm ra lo sợ vẩn vơ .
- Nghe gọi đến tên tôi giật mình và lúng túng tâm trạng hồi hộp , lo lắng .
- Khi nghe ông đốc gọi đến tên thì bất giác dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở tâm trạng lúng túng , sợ sệt khi phải rời xa bàn tay dịu dàng của mẹ .
Hs tự do thảo luận theo nhóm . Cử đại diện trònh bày .
- Thật ra thì chẳng có gì đáng khóc cả . Chúng ta có thể thông cảm vì đó chỉ là cảm giác nhất thời của một đứa bé nhút nhát ít khi được tiếp xúc với đám đông mà thôi khi phải rời tay mẹ , cậu bé cảm thấy hụt hẫng lo sợ cho nên việc dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở là một tất yếu sẽ xảy ra .
- Bước vào lớp tôi nhìn bao quát xung quanh thấy cái gì cũng mới lạ và hay hay . Nhìn chỗ ngồi của mình thật kĩ rồi tự lạm nhận đó là chỗ của riêng mình sau đó nhìn người bạn mới chưa quen mà đã thấy quyến luyến Tất cả đó là 
c. Tâm trạng và cảm giác của ''tôi''khi đến trường và khi nghe ông đốc gọi tên và phải rời bàn tay mẹ bước vào lớp.
Bỡ ngỡ , lo sợ vẩn vơ , hồi hộp lo lắng , lúng túng sợ sệt .
d. Tâm trạng và cảm giác của nhân vật ''tôi'' khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận giờ học đầu tiên .
4
Câu hỏi thảo luận nhóm :
N1: Tại sao ở phần cuối truyện tác giả đưa hình ảnh '' con chim liệng ... bay cao '' có ‏‎ý nghĩa gì ? 
N2: Dòng chữ '' Tôi đi học '' kết thúc tru‏‏yện có ý nghĩa gì ? 
gọi h/s các nhóm thảo luận và trình bày .
G bổ sung , sửa chữa và chốt lại vấn đề đã nêu
? Em có cảm nhận gì về thái độ cử chỉ của những người lớn ( ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới , các bậc phụ huynh ) đối với các em bé lần đầu đi học ?
sự biến đổi rất tự nhiên trong tâm lí nhân vật . Có thể chỗ ngồi kia , người bạn mới ấy sẽ là nơi mà mình gắn bó , gần gũi trong suốt cả năm học . 
Hs tự do thảo lụân theo nhóm .
N1 : Hình ảnh '' một con chim non liệng đến ...'' có ‏‎ý nghĩa tượng trưng sự nuối tiếc quãng đời tuổi thơ tự do nô đùa , thả diều đã chấm dứt để bước vào giai đoạn mới đó là làm học sinh , được đến trường , được học hành , được làm quen với thầy cô , bạn bè sống trong một môi trường có sự quản lí chặt chẽ hơn .
N2 : Cách kết thúc truyện rất tự nhiên và bất ngờ . Dòng chữ '' Tôi đi học '' như mở ra một thế giới , một khoảng không gian mới , một giai đoạn mới trong cuộc đời đứa trẻ . Dòng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc đầu tiên trên trang giấy trắng tinh là niềm tự hào , khao khát trong tuổi thơ của con người và dòng chữ cũng thể hiện rõ chủ đề của truyện ngắn này .
- Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em trong buổi tựu trường đầu tiên , đều trân trọng tham dự buổi lễ này . Có lẽ các vị cũng đang lo lắng hồi hộp cùng con em mình . 
- Ông đốc là hình ảnh người thầy , người lãnh đạo nhà trường rất từ tốn , hiền hậu bao dung đối với h/s.
- Thầy giáo trẻ với gương mặt tươi 
2. Thái độ , cử chỉ của người lớn đối với các em .
- Các bậc phụ huynh .
- Ông đốc .
- Thầy giáo trẻ .
5
G: Những h/ả về người lớn cho thấy trách nhiệm , tấm lòng của nhà trường , gia đình đối với các em h/s . Đây thực sự là những dấu ấn tốt đẹp , những kỉ niệm trong sáng , ấm áp không thể phai nhoà trong kí ức tuổi thơ , giúp các em tự tin , vững vàng hơn . Đó còn là môi trường giáo dục ấm áp , nơi nuôi dưỡng tâm hồn trí tuệ và tình cảm của những thế hệ tương lai của đất nước .
Hoạt động 3 : Hướng dẫn h/s tổng kết .
? Hãy tìm và phân tích những h/ả so sánh được nhà văn sử dụng trong truyện ngắn này ?
? Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật và sức cuốn hút của tác phẩm ? 
cười đón h/s vào lớp cũng là một người vui tính thương yêu h/s .
'' Tôi quên thế nào được ........''
'' ‏‎ý nghĩ ấy thoáng qua .........''
'' Họ như con chim con ..........''
 Đây là những so sánh giàu h/ả , giàu sức gợi cảm ddược gắn với những cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng ; trữ tình . Những so sánh này góp phần diễn tả cụ thể , rõ ràng những cảm giác , ‏‎ý nghĩ của nhân vật ''tôi'' trong buổi đầu tien đi học , góp phần tạo nên chất thơ mang mác và cảm giác nhẹ nhàng êm dịu cho truyện ngắn .
a. Đặc sắc nghệ thuật :+ Truyện ngắn được bố cục theo dòng hồi tưởng , cảm nghĩ của nhân vật ''tôi'' theo trình tự thời gian của buổi tựu trường .
+ Sự kết hợp hài hoà giữa kể , 
6
Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 9 .
Hoạt động 4 : Hướng dẫn luyện tập 
? Yêu cầu h/s làm bài tập 1 
( Nhóm 1 ) 
? Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi khai giảng lần đầu tiên ? ( Nhóm 2 ) .
miêu tả với bộc lộ cảm xúc , tâm trạng .
b. Sức cuốn hút của tác phẩm : 
- Tình huống truyện '' buổi đầu tiên đi học '' có dấu ấn sâu đậm , chứa đựng cảm xúc thiết tha.
- Sự quan tâm chăm sóc trìu mến yêu thương của những người lớn đối với các em h/s trong buổi đầu tiên đi học .
- Hình ảnh thiên nhiên , ngôi trường và các h/ả so sánh giàu sức gợi cảm của tác giả .
 Hs đọc ghi nhớ .
Hs thảo luận làm theo nhóm .
Yêu cầu : Có thể nêu cảm nghĩ về một đoạn văn hoặc cả bài .
- Cảm xúc chân thực , thiết tha .
- Nên chọn những chi tiết sâu sắc , ấn tượng nhất .
III. Ghi nhớ .
IV. Luyện tập .
Bài 1: 
IV. Hướng dẫn về nhà .
- Học bài theo nội dung phần ghi nhớ . - Soạn bài : '' Trong lòng mẹ ''
- Đact trước bài Tiếng Việt : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ .
Tuần : 1 Tiết : 3
 tiếng việt 
cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
7
A. mục tiêu.
1kiến thức
Giúp h/s : - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ .
2 kĩ năng
- Thông qua bài học , rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng , về phạm vi nghĩa rộng và hẹp .
B. chuẩn bị .
G: Giáo án , bảng phụ .
H: Đact  ... ỉ đơn thuần kể sự việc , không có miêu tả , biểu cảm , chưa xác định rõ ràng 
bố cục bài văn .
cả lớp
- Thể loại : Tự sự .
- Nội dung : Kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học .
- Nêu lí do gợi cho em nhớ lại kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học.
- Tâm trạng khi nhớ lại .
- Kể lại diễn biến tâm trạng trong ngày đầu tiên đi học .
- Hôm trước ngày đi học .
+ Bố mẹ chuẩn bị chu đáo ....
+ Tâm trạng : hồi hộp , mong đợi .
- Buổi sáng trước khi đi học .
+ Trên đường tới trường .
+ Trên sân trường .
+ Khi vào trong lớp học .
Khẳng định lại cảm xúc mãi mãi không bao giờ quên .
Hs đối chiếu bài làm .
Lưu ‏‎ý : Thi , Thành , Tuấn , Anh .
1.Đề bài
Kể lại những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học .
* Lập dàn bài :
a, Mở bài.
b, Thân bài .
c, Kết bài .
71
Hoạt động 2 : Chữa lỗi bài .
Chép đoạn văn MB trên bảng phụ : '' Ngày đầu tiên đi học là một kỉ niệm đầy những vui buồn của tôi '' ( Nguyễn Thị Thi ) .
? Nhận xét phần mở bài trên ? 
? Theo em phần mở bài trên cần sửa lại ntn cho đúng ?
Hoạt động 3 : Đọc bài văn mẫu .
Gv đọc 2 bài văn mẫu đạt điểm tốt , hành văn rõ ràng , lưu loát .
Nguyễn Thị Thanh và Nguyễn Thị Việt Hà .
Học sinh làm cá nhân
Chưa đáp ứng được yêu cầu phần mở bài : chưa có lí do gợi nhớ , tâm trạng khi nhớ lại .
Sửa lại : '' Ai đã từng là h/s chắc hẳn sẽ có những kỉ niệm đẹp về thời cắp sách . Với tôi , kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học đã để lại ấn tượng sâu sắc trong tôi ''.
Cả lớp .
Hs nghe bài văn đạt điểm cao .
2. Chữa bài .
3 . Đọc bài .
IV. Hướng dẫn về nhà .
- Tiếp tục sửa lỗi trong bài Tập làm văn .
- Chuẩn bị bài : '' Miêu tả và biểu cảm '' .
Tuần : 6 Tiết : 21;22 
 bài 6
 văn bản cô bé bán diêm
A. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
Giúp HS: - Khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp đãn, có sựu đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng với các tình tiết diễn biến hợp lí của truyện “ Cô bé bán diêm “ qua đó Anđecxan truyền cho người đọc lòng cảm thương của ông đối với be bất hạnh.
2. Kĩ năng:
- Biết tóm tắt và phân tích bố cục của văn bản tự sự, phân tích nhân vật và phân tích tác dụng của biện pháp đối lập.
3. Giáo dục HS:
	- Lòng cảm thông, yêu thương đối với những em bé bất hạnh.
B. Phương pháp:
	- Vấn đáp, đàm thoại, giải quyết vấn đề
C. Chuẩn bị:
1/ GV: Nghiên cứu tài liệu liên quan, soạn giáo án.
2/ HS: Học bài cũ, tìm đọc thêm truyện cổ tích của An-dec-xen và đọc toàn văn truyện “ cô bé bán diêm “ và trả lời câu hỏi SGK.
D. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
1/ ổn định:
2/ Bài Cũ: - Trình bày nguyên nhân và ý nghĩa cái chết của “ Lão Hạc “?
3/ Bài mới:
Vào bài: Trên thế giới có rất nhiều những nhà văn chuyên viết truyện và truyện cổ tích cho trẻ em. Những truyện cổ tích do nhà văn Đan Mạch An- déc xen sáng tác thì thật tuyệt vời. Không những trẻ con khắp nơi vô cùng yêu thích, say mê đón đọc mà người lớn đủ mọi lứa tuổi cũng đọc mãi không chán. Hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu 1 câu chuyện hay của ông tác phẩm ‘ Cô bé bán diêm “.
Hoạt động G
Hoạt động H
ND cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s đọc , chú thích , bố cục và tóm tắt .
G nêu yêu cầu đọc : giọng chậm , cảm thông .
? G đọc mẫu . Gọi đọc và nhận xét ?
? Nêu ngắn gọn về tác giả An-đéc-xen ? 
Cả lớp :
Hs đọc ( 2 h/s ) . Nhận xét phần đọc của bạn .
( 1805 - 1875 ) là nhà văn Đan Mạch chuyên viết truyện cho 
I. Đọc , chú thích, bố cục .
1. Đọc .
73
G: Truyện của ông nhẹ nhàng , tươi mát , toát lên lòng thương yêu con người nhất là những người nghèo khổ và niềm tin vào sự thắng lợi cuối cùng của cái tốt đẹp trên thế gian .
? Đoạn trích có thể chia làm mấy phần , nội dung của từng phần ? 
? Yêu cầu h/s tóm tắt lại đoạn trích ? 
Hoạt động 2 : Đọc - hiểu văn bản .
? Đọc P1 của văn bản . Em thấy gia cảnh của cô bé có gì đặc biệt ?
? Hoàn cảnh gia đình như vậy đã đẩy em đến tình trạng nào ?
? Cô bé bán diêm xuất hiện trong thời điểm đặc biệt nào ? 
? Thời điểm ấy thường gợi cho ta những ấn tượng gì ?
? Cảnh tượng nào trong đêm giao thừa hiện ra trước mắt em bé bán diêm ?
trẻ em .
Chia làm 3 phần :
- P1: Từ đầu .... cứng đờ ra : H/cảnh của cô bé bán diêm .
- P2: Tiếp theo ... về chầu thượng đế : Những lần quẹt diêm và mộng tưởng .
- P3 : Còn lại : Cái chết của cô bé bán diêm .
 HS tóm tắt .
Gia cảnh mẹ chết , bà nội cung qua đời , ở với bố sống trong một xó tối tăm .
 Phải đi bán diêm kiếm sống và luôn bị bố đánh đập .
 Trong đêm giao thừa .
Đêm giao thừa là thời điểm quan trọng kết thúc năm cũ mở đầu năm mới , mọi người đều sum họp đầm ấm ; con đường tràn đầy niềm vui , hạnh phúc .
- Cửa sổ mọi nhà đều rực sáng ánh đèn .
- Trong phố sực nức ngỗng quay.
2. Chú thích 
a. tác giả :
(1805 - 1875 ), Đan Mạch . Nổi tiêngd chuyên viết truyện cho trẻ em.
3. Bố cục .
II. Đọc - hiểu văn bản .
1. H/ả cô bé bán diêm trong đêm giao thừa .
- Hoàn cảnh: mẹ chết , bà nội chết , sống với bố trong một xó tối tăm .
74
? Trong khi đó hình ảnh em bé bán diêm hiện ra ntn ?
? Để làm nổi bật tình cảnh tội nghiệp của em bé bán diêm trong đêm giao thừa , tác giả sử dụng nghệ thuật gì ?
G: Tác giả sử dụng các h/ả tương phản làm nổi bật tình cảnh tội nghiệp của em bé . Em đã rét đã khổ có lẽ càng rét và khổ hơn khi thấy mọi nhà rực ánh đèn . Em đã đói , có lẽ càng đói hơn khi ngửi thấy múi ngỗng quay sực nức .
? Qua phân tích , em có nhận xét gì về hoàn cảnh em bé bán diêm ? 
- Ngồi nép vào góc tường .
- Rét buốt .
- Không dám về nhà vì sợ cha đánh .
- Sử dụng NT tương phản đối lập .
+ '' Trời đông giá rét , tuyết rơi'' nhưng cô bé đầu trần , chân đi đất .
+ Em bé bụng đói cả ngày chưa ăn uống gì mà trong phố sực nức mùi ngỗng quay .
 Gợi lòng thương cảm đối với người đọc .
Hoàn cảnh rất tội nghiệp .
H/ả em bé bán diêm trong đêm giao thừa :....
IV .Củng cố và hưóng dẫn về nhà .
1. Củng cố .
Bài 1 : Nhận định nào nói đúng nhất về tính chất của truyện '' Cô bé bán diêm '' .
A. Cô bé bán diêm là một truyện ngắn có hậu .
B. Cô bé bán diêm là một truyện cổ tích có hậu .
C. Cô bé bán diêm là một truyện cor tích thần kì .
D. Cô bé bán diêm là một truyện ngắn có tính bi kịch .
Bài 2 : Bố cục truyện '' Cô bé bán diêm '' gồm mấy phần ? 
A. Hai C. Bốn
B. Ba D. Năm
2. Hướng dẫn về nhà .
- Học bài theo hướng dẫn sách giáo khoa .
- Chuẩn bị cho tiết 2 .
75
Tiết 2
A. Mục tiêu: 
 1. Kiến thức: Hiểu được cảnh thực, oả trong các lần quẹt diêm, cái chết đau thương của cô bé bán diêm
 2. Kĩ năng: Rèn kí năng phân tích, cảm thụ tác phẩm
 3. Thái độ: Giáo dục HS lòng yêu thương con người nghèo khổ.
B. Phương pháp: Đàm thoại, phân tích
C. Chuẩn bị:
 1. Giáo viên: Bài soạn, tư liệu
 2. HS: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn
D. Tiến trình lên lớp:
 I. ổn định lớp:(1')
 II.Kiểm tra bài cũ: Trình bày hoàn cảnh của cô bé bán diêm?
 III. Bài mới: 
 1. Đặt vấn đề:(1')
 2. Triển khai bài dạy:
Hoạt động G
Hoạt động H
ND cần đạt
? Câu chuyện được tiếp tục nhờ chi tiết nào được lặp đi lặp lại ? 
? Em bé đã quẹt diêm tất cả mấy lần ? Vì sao em bé phải quẹt diêm ?
G: Câu chuyện phát triển có sự đan xen giữa thực tế và ảo mộng giống hệt như trong một câu chuyện cổ tích . Khi ánh lửa que diêm sáng bùng lên thì thế giới tưởng tượng mơ ước cũng xuất hiện . Nhưng chỉ trong vài tích tắc , ánh lửa trên đầu que diêm vụt tắt thì em bé lại trở về với cảnh hiện thực . Cảnh thực thì chỉ có một duy nhất nhưng cảnh ảo thì biến 
Đó là chi tiết em bé quẹt diêm .
Em bé đã quẹt diêm 5 lần : để được sưởi ấm phần nào , để được đắm chìm trong thế giới ảo ảnh do em bé tưởng tượng ra.
2. Thực tế và mộngtưởng của cô bé bán diêm .
76
hóa 5 lần phù hợp với ước mơ cháy bỏng của em bé .
Gv đưa câu hỏi thảo luận : 
? Mỗi lần quẹt diêm tác giả đã để cho em bé mơ thấy những gì? Sau mỗi lần mộng tưởng em bé lại trở về với thực tại của mình ntn ?
 ( Hình thức chia 2 nhóm )
? Sự sắp đặt song song giữa mộng tưởng và cảnh thực tại trong lần 1 và 2 có ‏‎ý nghĩa gì ?
? Em suy nghĩ gì về mong ước của cô bé trong 4 lần quẹt diêm ấy ?
G: Khi tất cả những que diêm còn lại cháy lên là lúc cô bé bán diêm thấy mình bay lên cùng bà '' chẳng còn đói rét , đau buồn nào đe doạ họ nữa''. Điều đó có ‏‎ý nghĩa gì ?
Thảo luận nhóm .
Mộng tưởng
- Lần 1 : Ngồi trước lò sưởi rực hồng mong được sưởi ấm.
- Lần 2 : Bữa ăn sang trọng , ngon lành Mong được ăn ngon .
- Lần 3 : Cây thông Nô-en Mong được vui đón Nô-en .
- Lần 4 : Bà nội hiện về Mong được che chở yêu thương.
- Lần 5 : Đi theo bà .
Hoạt động cả lớp .
- Mong ước hạnh phúc chính đáng của em bé và thân phận bất hạnh của em bé .
- Sự thờ ơ , vô nhân đạo của xã hội đối với số phận bất hạnh 
( người nghèo ) .
Là mong ước chân thành , giản dị và rất chính đáng .
- Cuộc sống chỉ là đau buồn , đói rét đối với người cùng khổ , chỉ có cái chết mới giải thoát cho họ . 
- Hạnh phúc của họ có nơi thượng đế chí nhân .
Cảnh thực tại
Về nhà sợ cha mắng .
Những bức tường dày đặc .
Chết trong giá lạnh .
77
? Qua việc phân tích em thấy cô bé bán diêm là người ntn ?
G: Trong buổi sáng lạnh lẽo ấy em bé bán diêm đã chết vì giá rét trong đêm giao thừa .
?Tình cảm và thái độ của mọi người khi chứng kiến cảnh tượng ấy? 
? Cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên trời đón niềm vui đầu năm có thật hay cũng là ảo ảnh . Điều đó có ‏‎ý nghĩa gì ?
? Câu chuyện '' Cô bé bán diêm'' đã để lại cho em bài học gì ?
? Tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì khi xây dựng câu chuyện ?
Yêu cầu h/s đọc ghi nhớ / SGK.
Hoạt động 3 : Hướng dẫn hs luyện tập .
? Khi thảo luận về nguyên nhân gây nên cái chết cô bé bán diêm , mỗi bạn đưa ra một ‏‎ý kiến khác nhau : bạn thì đổ lỗi cho người cha tàn nhẫn vô trách nhiệm , bạn thì quy tội cho người đời lạnh lùng vô tâm. Vậy ‏‎ý kiến của em ntn?
Bị bỏ rơi cô độc .
Chỉ có bà và mẹ là yêu thương em nhất nhưng đã qua đời . Cha em thì nghiệt ngã , vô tâm . Xã hội lạnh lùng , thờ ơ trước số phận bất hạnh của em . 
Làm người đọc bớt đi cảm giác bi thương để tiễn đưa cô bé lên trời với niềm vui , niềm hi vọng chợt loé sáng ...... 
- Hãy biết yêu thương những số phận bất hạnh .
- Nghệ thuật tương phản .
- Cách kể chuyện hấp dẫn , đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng .
Hình thức thảo luận nhóm :
Hs nêu ‏‎ý kiến :
- Nguyên nhân cái chết .
- Bị bỏ rơi cô độc .
- Luôn khao khát sống ấm no , được yêu thương .
3. Cái chết của em bé bán diêm .
- Mọi người thờ ơ lạnh lùng .
* Ghi nhớ SGK / 68 .
III. Luyện tập .
78
+ Em phải sống trong gia đình
 thiếu tình yêu thương , người cha tàn nhẫn vô trách nhiệm .
+ Người đời lạnh lùng , vô tâm.
IV. Hướng dẫn về nhà .
- Tại sao có thể nói : '' Cô bé bán diêm '' là một bài ca về lòng nhân ái với con người nói chung , với trẻ em nói riêng .
- Học thuộc ghi nhớ .
- Soạn bài : '' Đánh nhau với cối xay gió ''
chuẩn kiến thức kỹ năng 2011-2012
nếu cần liên hệ đt 0168.921.86.68 hoặc 01693.172.328