Giáo án Ngữ văn 8 chính khóa - Tuần 33

Tuần 33 Tiết 125 	Ngày soạn: 8/4/2011
TỔNG KẾT PHẦN VĂN
I – MỨC ĐỘ NCẦN ĐẠT: 
Bước đầu củng cố hệ thống kiến thức văn học qua các văn bản đã học trong SGK lớp 8 (trừ các văn bản tự sự và nhật dụng), khắc sâu những kiến thức cơ bản của những văn bản tiêu biểu.
Tập trung ôn tập kỹ hơn cụm văn bản thơ (bài 18, 20 và 21)
II– TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 
Kiến thức
Hệ thống văn bản đã học, nội dung cơ bản và đặc trưng thể loại thơ ở từng văn bản.
Sự đổi mới thơ VN từ đầu thế kỉ XX đến 1945 trên các phương diện thể loại, đề tài,chủ đề, ngôn ngữ.
Sơ giản về thể loại thơ Đường luật, thơ mới.
Kĩ năng
Khái quát, hệ thống, so sánh, đối chiếu các tư liệu để nhận xét về các tác phẩm văn học.
Cảm thụ phân tích những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu của một số tác phẩm thơ hiện đại đã học. 
III – HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
Hoạt động GV
Hoạt động HS
Nội dung
1) Ổn định lớp:1' 
2) Kiểm tra bài cũ: 5'
- Kể tên các văn bản thơ mà em đã học ở HKII. Em thích văn bản thơ nào nhất? vì sao?
3)Bài mới: 
 * Giới thiệu bài: 1'
 HÖ thèng v¨n b¶n ®· häc ë líp 8 kh¸ phong phó, ®a d¹ng gåm nhiÒu côm v¨n b¶n: côm v¨n b¶n th¬, côm v¨n b¶n nghÞ luËn, côm v¨n b¶n v¨n häc nưíc ngoµi vµ v¨n b¶n nhËt dông. Bµi häc h«m nay chóng ta sÏ tiÕn hµnh «n tËp lại các văn bản văn học Việt Nam đã học từ bài 15.
Hoạt động 1: (18') Hướng dẫn hệ thống hoá kiến thức
- Giáo viên hướng dẫn học sinh các nội dung ở tiết tổng kết này theo yêu cầu trong SGK. Yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê đã chuẩn bị ở nhà. 
- Học sinh nhận xét.
A. Hệ thống hoá kiến thức
 *. lập bảng thống kê các văn bản văn học Việt Nam đã học từ bài 15 ở lớp 8:
VĂN BẢN
TÁC GIẢ
THỂ LOẠI
GIÁ TRỊ NỘI DUNG CHỦ YẾU
1
Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác
Phan Bội Châu
Thơ thất ngôn BCĐL
Phong thái ung dung, đường hoàng và khí phách kiên cường, bất khuất của chí sĩ yêu nước.
2
Đập đá ở 
Côn Lôn
Phan Châu Trinh
Thơ thất ngôn BC
Hình tượng lẫm liệt, ngang tàng của người anh hùng cứu nước.
3
Muốn làm 
thằng Cuội
Tản Đà
Thơ trữ tình lãng mạn 7 chữ
Tâm sự bất hòa với thực tại tầm thường, xấu xa, muốn thoát ly bằng mộng tưởng.
4
Hai chữ
 nước nhà
Trần Tuấn Khải
Song thất
 lục bát
Bộc lộ cảm xúc và khích lệ lòng yêu nước, ý chí cứu nước của đồng bào.
5
Nhớ rừng
Thế Lữ
Thơ 8 chữ
Mượn lời con Hổ để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường tù túng và niềm khao khát tự do.
6
Ông đồ
Vũ Đình Liên
Thơ 5 chữ
Tình cảnh đáng thương của ông đồ à niềm cảm thương chân thành trước một lớp người đang tàn tạ và nỗi tiếc nhớ của tác giả.
7
Quê hương
Tế Hanh
Thơ 8 chữ
T×nh yªu quª hư¬ng trong s¸ng tha thiÕt qua bøc tranh lµng chµi. §ã lµ h×nh ¶nh khoÎ kho¾n, ®Çy søc sèng cña ngưêi d©n chµi vµ c¶nh sinh ho¹t lao ®éng cña lµng chµi. 
8
Khi con tu hú
Tố Hữu
Thơ lục bát
T×nh yªu cuéc sèng vµ niÒm khao kh¸t tù do ch¸y báng cña ngưêi chiÕn sÜ C¸ch m¹ng trong c¶nh tï ®Çy.
9
Tức cảnh 
Pác-Bó
Hồ Chí Minh
Thất ngôn
 tứ tuyệt
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác trong cuộc sống cách mạng đầy gian khổ.
10
Ngắm trăng
Hồ Chí Minh
Thất ngôn 
tứ tuyệt
T×nh yªu thiªn nhiªn s©u s¾c vµ phong th¸i ung dung cña B¸c Hå trong c¶nh ngôc tï tèi t¨m.
11
Đi đường
Hồ Chí Minh
Thất ngôn 
tứ tuyệt
Tõ viÖc ®i ®ưêng gîi ra ch©n lÝ ®ưêng ®êi: vît qua gian lao chång chÊt sÏ ®i tíi th¾ng lîi vÎ vang.
12
Chiếu dời đô
Lý Công Uẩn
NL – Chiếu
Phản ánh khát vọng của nhân dân về một đất nước độc lập, thống nhất,đồng thời phản ánh ý chí tự cường của dân tộc Đại Việt.
13
Hịch tướng sĩ
Trần Quốc Tuấn
NLTĐ – Hịch
Phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn của dân tộc ta, thể hiện lòng căm thù giặc , ý chí quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược.
14
Nước Đại Việt ta
Nguyễn Trãi
NLTĐ – Cáo
Có ý nghĩa như bản tuyên ngôn độc lập: chân lý về sự tồn tại độc lập có chủ quyền của dân tộc Đại Việt. sức mạnh nhân nghĩa, sức mạnh của độc lập dân tộc.
15
Bàn luận về phép học
Nguyễn Thiếp
NLTĐ – Tấu
16
Thuế máu
Nguyễn Ái Quốc
Nghị luận.
Vạch trần bộ mặt giả dối, tàn nhẫn của chế độ thực dân
Hoạt động 2: (15') Hướng dẫn luyện tập
Cả 3 văn bản thơ ở bài 15, 16 đều thuộc thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật. là thể thơ điển hình về tính quy phạm của thể thơ cổ, với số câu chữ được hạn định, với luật bằng trắc, phép đối, quy tắc gieo vần rất chặt chẽ.
Còn các văn bản thơ ở bài 18, 19 thì khác hẳn, hình thức linh hoạt, phóng khoáng, tự do hơn nhiều. mặc dù vẫn tuân thủ một số quy tắc: số chữ trong các câu bằng nhau, có vần, có nhịp nhưng các quy tắc đó không quá chặt chẽ tới mức gò bó như thơ Đường luật. Hình thức thơ mới khá linh hoạt, tự do: số câu không hạn định, lời thơ tự nhiên, gần lời nói thường, không có tính chất ước lệ, không công thức khuôn sao, cảm xúc nhà thơ chân thật
 à Những điều đó rõ ràng là rất mới so với thơ Đường luật nên các văn bản thơ ở bài 18, 19 được gọi là “thơ mới”.
Học sinh chọn lựa những câu hay nhất trong bốn bài thơ trên chọn mỗi bài từ 2-4 câu.
Học sinh trình bày
Th¬ cò (cæ ®iÓn) h¹n ®Þnh sè c©u, sè tiÕng, niªm luËt chÆt chÏ, gß bã.
C¶m xóc cò, tư duy cò: c¸i t«i c¸ nh©n cha ®ưîc ®Ò cao vµ biÓu hiÖn trùc tiÕp.
C¶m xóc míi, tư duy míi ®Ò cao c¸i t«i c¸ nh©n phãng kho¸ng tù do.
- ThÓ th¬ tù do, ®æi míi vÇn ®iÖu, lêi th¬ tù nhiªn b×nh dÞ.
VÉn sö dông c¸c thÓ th¬ truyÒn thèng nhưng ®æi míi c¶m xóc vµ tư duy.
- Hs ®äc l¹i nh÷ng c©u th¬ haynhất.
=> LÝ gi¶i.
B. Luyện tập
 1. Sự khác biệt nổi bật về hình thức nghệ thuật giữa các văn bản thơ trong các bài 15, 16 và 18, 19.
2. Chép lại những câu thơ em thích nhất, hay nhất trong các văn bản thơ ở bài 15, 16 và 18, 19:
Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học
4) Củng cố: 3' 
 - Em hiểu như thế nào là thơ mới, khác với thơ cổ chỗ nào?
5) Dặn dò: 2' 
Học bài.
Chuẩn bị “Ôn tập Tiếng Việt”: Xem lại kiến thức TV đã học ở HK II, làm theo các yêu cầu sgk.
C.Hướng dẫn tự học
Chép lại những câu thơ hay mà em thích.
 ******************************************
Tuần 33 Tiết 126 	Ngày soạn: 8/4/2011
ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT
I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 
Các kiểu câu: trần thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán.
Các kiểu hành động nói: trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc.
Lựa chọn trật tự từ trong câu.
II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
Kiến thức
Ôn tập về các kiểu câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán,trần thuật, phủ định. 
Các hành động nói.
Cách thực hiện hành động nói bằng các kiểu câu khác.
Kĩ năng
Sử dụng các kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực hiện mục đích giao tiếp khác nhau.
Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác nhau trong giao tiếp và làm văn. 
III – HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: 
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Ghi bảng
1) Ổn định lớp: 1' 
2) Kiểm tra bài cũ: 5' 
 - Ta đã học các kiểu câu nào? Cho ví dụ? Các hành động nói nào?
3) Bài mới: 
 *Giới thiệu vào bài:1'
 HS nh¾c l¹i c¸c kiÓu c©u ®· häc -> C¸c kiÓu c©u ®ã cã chøc n¨ng g×? Chóng thùc hiÖn hµnh ®éng nãi ntn? Chóng ta cïng t×m hiÓu bµi häc.
Hoạt động 1:(13') Hướng dẫn học sinh hệ thống hoá kiến thức.
Hướng dẫn học sinh ôn tập lần lượt từng phần theo SGK.
Câu nghi vấn là câu như thế nào? Chức năng?
Câu cầu khiến là câu như thế nào? Cách viết?
H·y cho biÕt c©u c¶m th¸n lµ g×?
c©u trÇn thuËt lµ g×? LÊy VD vÒ c©u trÇn thuËt?
- Hµnh ®éng nãi lµ g×?
- C¸c kiÓu hµnh ®éng nãi.
Hoạt động 2: (20') Hướng dẫn học sinh làm bài tập.
- Phân chia học sinh lên bảng làm các bài tập.
Hướng dẫn học sinh làm bài tập mục II?
Gọi học sinh lên bảng làm bài tập: 2 học sinh làm bài tập 1, 2?
? H·y x¸c ®Þnh hµnh ®éng nãi cña c¸c c©u ®· cho trong b¶ng?
- Lµ c©u chøa nh÷ng tõ ng÷ nghi vÊn cã chøc n¨ng chÝnh dïng ®Ó hái, ngoµi ra cßn dïng ®Ó cÇu khiÕn, kh¼ng ®Þnh, phñ ®Þnh, ®e do¹, béc lé t×nh c¶m – c¶m xóc.
- Lµ c©u cã nh÷hg tõ ng÷ cÇu khiÕn hay ng÷ ®iÖu cÇu khiÕn dïng ®Ó ra lÖnh, yªu cÇu, ®Ò nghÞ, khuyªn b¶o.
- C©u c¶m th¸n lµ c©u cã chøa nh÷ng tõ ng÷ c¶m th¸n, dïng ®Ó béc lé trùc tiÕp c¶m xóc cña ngưêi nãi (viÕt).
- C©u trÇn thuËt thưêng dïng ®Ó kÓ, th«ng b¸o, nhËn ®Þnh, miªu t¶. Ngoµi ra cßn dïng ®Ó yªu cÇu, ®Ò nghÞ, béc lé t×nh c¶m -c¶m xóc.
VD: Ngµy mai t«i sÏ ®i Hµ Néi.
- Hµnh ®éng nãi lµ hµnh ®éng ®ưîc thùc hiÖn b»ng lêi nãi nh»m môc ®Ých nhÊt ®Þnh.
- C¸c kiÓu hµnh ®éng nãi: hái, tr×nh bµy (b¸o tin, kÓ, t¶, nªu ‎ý kiÕn, dù ®o¸n), ®iÒu khiÓn (cÇu khiÕn, ®e do¹, th¸ch thøc), høa hÑn, béc lé c¶m xóc.
- Học sinh làm bài tập.
- Học sinh làm bài tập.
A – Hệ thống hoá kiến thức:
* Kiểu câu
 Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, phủ định.
- C©u trÇn thuËt thưêng dïng ®Ó kÓ, th«ng b¸o, nhËn ®Þnh, miªu t¶. Ngoµi ra cßn dïng ®Ó yªu cÇu, ®Ò nghÞ, béc lé t×nh c¶m -c¶m xóc.
VD: Ngµy mai t«i sÏ ®i Hµ Néi.
- C©u c¶m th¸n lµ c©u cã chøa nh÷ng tõ ng÷ c¶m th¸n, dïng ®Ó béc lé trùc tiÕp c¶m xóc cña ngưêi nãi (viÕt).
* Hành động nói 
- Hµnh ®éng nãi lµ hµnh ®éng ®ưîc thùc hiÖn b»ng lêi nãi nh»m môc ®Ých nhÊt ®Þnh.
- C¸c kiÓu hµnh ®éng nãi: hái, tr×nh bµy (b¸o tin, kÓ, t¶, nªu ‎ý kiÕn, dù ®o¸n), ®iÒu khiÓn (cÇu khiÕn, ®e do¹, th¸ch thøc), høa hÑn, béc lé c¶m xóc.
B – Luyện tập:
a) Bài 1:
Câu 1: Câu trần thuật ghép, có 1 vế là dạng câu phủ định.
Câu 2: Trần thuật đơn.
Câu 3: Trần thuật ghép, có VN phủ định.
b) Bài 2: Đặt câu nghi vấn
- Những gì có thể che lấp mất cái bản tính tốt của người ta?
c) Bài 3:
- Buồn ơi là buồn!
- Ôi, đẹp quá!
d) Bài 4:
- Câu trần thuật: 1, 3, 6
- Câu cầu khiến: 4
- Câu nghi vấn: 2, 5, 7
- Câu nghi vấn để hỏi: 7
* Hành động nói 
Bài tập 1:
 C©u ®· cho
Hµnh ®éng nãi
1/ T«i bËt cêi b¶o l·o.
2/ Sao cô lo xa qu¸ thÕ?
3/ Cô cßn khoÎ l¾m, chưa chÕt.sî!
4/ Cô cø ®Ó tiÒn Êyh·y hay!
5/ Téi g× b©y giê nhÞn l¹i?
6/ Kh«ng, «ng Gi¸o ¹ !
7/ ¡n m·i hÕt ®ilo liÖu?
Hµnh ®éng kÓ.(tr×nh bµy).
Hµnh ®éng béc lé c¶m xóc.
NhËn ®Þnh (tr×nh bµy).
§Ò nghÞ.
Gi¶i thÝch.
Phñ ®Þnh, b¸c bá.
Hái.
Yêu cầu học sinh làm bài tập 2. 
HSlên bảng làm.
Bµi tËp 2:
STT
KiÓu c©u
Hµnh ®éng nãi ®ưîc thùc hiÖn
C¸ch dïng
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
C©u trÇn thuËt.
C©u nghi vÊn.
C©u trÇn thuËt.
C©u cÇu khiÕn.
C©u nghi vÊn.
C©u trÇn thuËt.
C©u nghi vÊn.
KÓ.
Béc lé c¶m xóc.
NhËn ®Þnh.
§Ò nghÞ.
Gi¶i thÝch.
Phñ ®Þnh, b¸c bá.
Hái.
Gi¸n tiÕp.
Trùc tiÕp.
Trùc tiÕp.
Trùc tiÕp.
Gi¸n tiÕp.
Trùc tiÕp.
Trùc tiÕp.
§äc yªu cÇu bµi tËp 3.
N1: C¶ nhãm viÕt phÇn (a).
N2: C¶ nhãm viÕt phÇn (b).
H ®äc.
H viÕt bµi c¸ nh©n
- X¸c ®Þnh hµnh ®éng nãi trong c¸c c©u.
* – Lựa chọn trật tự từ
 a) Nối kết câu.
 b) Nhấn mạnh đề tài của câu nói.
G chÐp c©u v¨n ra b¶ng phô? Gi¶i thÝch lÝ do s¾p xÕp trËt tù tõ cña c¸c c©u in ®Ëm?
? §äc yªu cÇu bµi tËp 3? So s¸nh vµ cho biÕt c©u nµo cã tÝnh nh¹c h¬n?
Môc ®Ých: BiÓu thÞ trưíc sau cña ho¹t ®éng, tr¹ng th¸i.
Tho¹t tiªn lµ t©m tr¹ng “kinh ng¹c” sau ®ã lµ “mõng rì”, cuèi cïng lµ ho¹t ®éng “vÒ t©u vua”.
C©u (a) cã tÝnh nh¹c h¬n v×: ®Æt “man m¸c” trưíc “khóc nh¹c ®ång quª” gîi c¶m xóc m¹nh h¬n.
Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học 
4) Củng cố:3'
 - Câu nghi vấn là câu như thế nào? Chức năng?
 - Câu cầu khiến là câu như thế nào? Cách viết?
 - H·y cho biÕt c©u c¶m th¸n lµ g×?
 - Hµnh ®éng nãi lµ g×?
 - C¸c kiÓu hµnh ®éng nãi.
 - Tại sao phải lựa chọn trật tự từ trong câu?
5) Dặn dò: 2'
Học bài, làm bài tập 4c mục I; 2, 3 mục II và 3 mục III.
Chuẩn bị “Văn bản tường trình”: Đặc điểm và cách làm.
C. Hướng dẫn tự học 
Liên hệ thực tế sử dụng ngôn ngữ đã ôn tập trong giao tiếp hằng ngày.
	*********************************
Tuần 33 Tiết 127 	Ngày soạn: 8/4/2011
VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH
I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 
Hiểu những trường hợp cần viết văn bản tường trình.
Nắm được những đặc điểm của văn bản tường trình.
Biết cách làm một văn bản tường trình đúng quy cách.
II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
Kiến thức
Hệ thống kiến thức về văn bản hành chính.
Mục đích, yêu cầu và quy cách làm một văn bản tường trình.
Kĩ năng 
Nhận diện và phân biệt văn bản tường trình với các văn bản hành chính khác.
Tái hiện lại một sự việc trong văn bản tường trình. 
III – HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: 
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Ghi bảng
1) Ổn định lớp: 1'
2) Kiểm tra bài cũ: 5'
 - ë líp 7 c¸c em ®· häc nh÷ng kiÓu v¨n b¶n nµo? H·y kÓ tªn?
- Đơn nhằm mục đích gì? Đề nghị nhằm mục đích gì?
3) Bài mới: 
*Giới thiệu vào bài:1'
Tưêng tr×nh lµ lo¹i v¨n b¶n thưêng gÆp trong cuéc sèng. §ã lµ c¸c t×nh huèng sù viÖc x¶y ra g©y hËu qña nhưng ngưêi cã thÈm quyÒn gi¶i quyÕt chưa cã c¬ së ®Ó ®¸nh gi¸ kết luËn vµ phư¬ng hưíng xö lÝ. VËy v¨n b¶n tưêng tr×nh cã ®Æc ®iÓm g×? Chóng ta cïng t×m hiÓu bµi häc h«m nay.
Hoạt động 1:(15') Hướng dẫn tìm hiểu chung.
Yêu cầu học sinh đọc thầm 2 bản tường trình ở mục I SGK?
Yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau 2 bản tường trình ấy?
Từ việc tìm hiểu trên, cho biết tường trình là gì? Người viết tường trình là người như thế nào?
Học sinh nêu lại 1 tình huống của 2 văn bản tường trình trong SGK?
Yêu cầu học sinh đọc các tình huống ở mục II.1 SGK?
Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi ở SGK?
Vậy cho biết các tình huống cần viết tường trình? Sự việc xảy ra chưa, mục đích tường trình?
Hãy phân biệt tường trình với đơn từ và đề nghị?
Vậy cho biết cách làm văn bản tường trình là làm như thế nào?
Học sinh đọc, quan sát lại 2 văn bản tường trình ở mục I?
Các phần chủ yếu của một văn bản tường trình là gì?
Hoạt động 2: (18') Hướng dẫn luyện tập.
Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm để đề xuất nội dung và cách viết các phần của tường trình?
Gọi học sinh đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận?
Yêu cầu học sinh chọn 1 trong 2 tình huống trên để viết một bản tường trình.
Giáo viên hướng dẫn yêu cầu học sinh về nhà viết.
Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học
4)Củng cố: 3'
 - Ngưêi viÕt b¶n tưêng tr×nh cÇn ph¶i cã th¸i ®é ntn ®èi víi sù viÖc tưêng tr×nh?
 - H·y nªu mét sè trưêng hîp cÇn viÕt b¶n tưêng tr×nh trong häp tËp vµ sinh ho¹t ë trưêng?
 - Vậy cho biết cách làm văn bản tường trình là làm như thế nào?
5) Dặn dò:2' 
- Häc bài.
-Soạn bài: Luyện tập làm văn bản tường trình và tr¶ lêi c©u hái phÇn luyÖn tËp tr/ 137. 
- Học sinh đọc.
- Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ.
- Việc nộp bài chậm, mất xe đạp.
- Học sinh đọc.
- Tình huống a, b.
- Người tường trình có liên quan đến sự việc, người tường trình cá nhân, cơ quan thẩm quyền.
- Trình bày đầy đủ, chính xác thời gian, địa điểm, sự việc, họ tên những người liên quan cùng đề nghị của người viết; có đầy đủ người gởi, người nhận, thời gian, địa điểm thì mới có giá trị.
- HS trình bày phần lưu ý sách giáo khoa.
- Học sinh thảo luận nhóm
- Học sinh trình bày.
A. Tìm hiểu chung
 1. Đặc điểm của văn bản tường trình.
 - Tường trình là loại văn bản trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm của người tường trình trong các sự việc xảy ra gây hậu quả cần phải xem xét.
 - Người viết tường trình là người có liên quan đến sự việc, người nhận tường trình là cá nhân hoặc cơ quan có thẩm quyền xem xét và giải quyết.
 2. Cách làm văn bản tường trình.
 Văn bản tường trình phải tuân thủ thể thức và phải trình bày đầy đủ, chính xác thời gian, địa điểm, sự việc, họ tên những người liên quan cùng đề nghị của người viết; có đầy đủ người gởi, người nhận, thời gian, địa điểm thì mới có giá trị.
 B. Luyện tập
 - Tưêng tr×nh vÒ viÖc trong hai tuÇn qua em kh«ng lµm bµi tËp vÒ nhµ.
 - Tường trình sự việc em đã làm hỏng dụng cụ thí nghiệm trong giờ thực hành.
 C. Hướng dẫn tự học 
ViÕt bản tưêng tr×nh vÒ viÖc lµm háng dông cô thÝ nghiÖm một cách hoàn chỉnh.
	**********************************
Tuần 33 Tiết 128 	Ngày soạn: 8/4/2011
LUYỆN TẬP VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH
I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 
Củng cố lại những hiểu biết về văn bản tường trình.
Viết được văn bản tường trình một cách thuần thục.
II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
Kiến thức
Hệ thống kiến thức về văn bản hành chính. 
Mục đích, yêu cầu và quy cách làm một văn bản tường trình.
Kĩ năng 
Nhận diện và phân biệt văn bản tường trình với các văn bản hành chính khác.
Tái hiện lại một sự việc trong văn bản tường trình. 
III – HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: 
Ho¹t ®éng Gv
Ho¹t ®éng Hs
ND cÇn ®¹t
1. æn ®Þnh tæ chøc:1'
2. KiÓm tra bµi cò:5'
 - V¨n b¶n tưêng tr×nh lµ g×? Ngưêi viÕt tưêng tr×nh lµ ai? Ngưêi nhËn tưêng tr×nh lµ ai?
 3. Bµi míi.
 * Giíi thiÖu bµi: 1'
Trong giê häc trưíc chóng ta ®· ®ưîc t×m hiÓu vÒ v¨n b¶n tưêng tr×nh, môc ®Ých, bè côc cña v¨n b¶n. Bµi häc h«m nay chóng ta tiÕp tôc cñng cè nh÷ng kiÕn thøc vÒ v¨n b¶n tưêng tr×nh vµ nh÷ng lçi hay m¾c ph¶i khi viÕt ®Ó cã hưíng kh¾c phôc.
Ho¹t ®éng 1:(15') Hưíng dÉn häc sinh «n tËp l¹i lÝ thuyÕt.
I. Củng cố kiến thức
? Quan s¸t bµi tËp tr¾c nghiÖm
 ( KTBC) cho biÕt môc ®Ých viÕt v¨n b¶n tưêng tr×nh?
? V¨n b¶n tưêng tr×nh vµ v¨n b¶n b¸o c¸o cã ®iÓm g× gièng nhau vµ kh¸c nhau?
Lµm cho cÊp trªn hoÆc mét tæ chøc nµo ®ã hiÓu ®óng sù viÖc ®Ó cã híng xem xÐt gi¶i quyÕt.
- Gièng : ®Òu lµ nh÷ng v¨n b¶n hµnh chÝnh.
- Kh¸c nhau vÒ môc ®Ých viÕt.
 V¨n b¶n tưêng tr×nh
V¨n b¶n b¸o c¸o
- Môc ®Ých: tưêng tr×nh l¹i sù viÖc (thiÖt h¹i hay tr¸ch nhiÖm cña ngưêi viÕt tưêng tr×nh).
- Ngưêi viÕt: tham gia hoÆc chøng kiÕn vô viÖc (c¸ nh©n, tËp thÓ).
- Ngưêi nhËn: CÊp trªn (thÇy, c« gi¸o) c¬ quan nhµ nưíc.
- Bè côc phæ biÕn: theo mÉu.
- Môc ®Ých: tæng kÕt kÕt qu¶ cña ho¹t ®éng.
- Ngưêi viÕt: ngưêi tham gia, ngưêi phô tr¸ch c«ng viÖc (tæ chøc, tËp thÓ).
- Ngêi nhËn: cÊp trªn (thÇy, c« gi¸o) c¬ quan nhµ nưíc.
- Bè côc phæ biÕn: theo mÉu
Bµi tËp tr¾c nghiÖm: H·y s¾p xÕp c¸c môc dưíi ®©y cho phï hîp víi yªu cÇu cña v¨n b¶n tưêng tr×nh:
a, §Þa ®iÓm vµ thêi gian. e, Lêi cam ®oan.
b, Tªn v¨n b¶n. g, Thêi gian, diÔn biÕn sù viÖc.
c, Quèc hiÖu, tiªu ng÷. h, Lêi më ®Çu.
d, Ngưêi viÕt tưêng tr×nh. i, Ch÷ kÝ, hä tªn ngưêi viÕt.
II. Luyện tập
Bài 1:Chỉ ra những chỗ sai trong việc sử dụng văn bản ở tình huống sau.
C¶ a, b, c ®Òu kh«ng ph¶i viÕt tưêng tr×nh 
Bµi 2: Nêu một số tình huống thường gặp trong cuộc sống.
Bµi 3: ViÕt v¨n b¶n tưêng tr×nh.
III. Hưíng dÉn tự học
Lµm bµi tËp 4, 5 s¸ch bµi tËp Ng÷ v¨n tËp II.
? Qua bµi tËp h·y rót ra bè côc cña v¨n b¶n tưêng tr×nh? Nh÷ng môc nµo kh«ng thÓ thiÕu trong kiÓu v¨n b¶n nµy?
? PhÇn néi dung tưêng tr×nh cÇn ph¶i ®¶m b¶o ntn?
S¾p xÕp:
1 – c; 2 – a; 3 – b; 4 – h; 5 – d
6 – g; 7 – e; 8 – i.
Bè côc (Bµi tËp trªn).
- Nh÷ng môc kh«ng thÓ thiÕu trong v¨n b¶n têng tr×nh:
+ Quèc hiÖu.
+ Tªn v¨n b¶n.
+ Thêi gian, ®Þa ®iÓm viÕt.
+ Ngêi nhËn.
+ Néi dung.
+ KÝ tªn.
Néi dung cÇn tr×nh bµy cô thÓ, kh¸ch quan, chÝnh x¸c diÔn biÕn vµ kÕt qu¶ sù viÖc møc ®é tr¸ch nhiÖm.
Ho¹t ®éng 2: (18') Hưíng dÉn h/s luyÖn tËp.
G chÐp t×nh huèng ra b¶ng phô.
? H·y chØ ra nh÷ng chç sai trong viÖc sö dông v¨n b¶n ë nh÷ng t×nh huèng trªn?
? Nªu mét vµi t×nh huèng thưêng gÆp trong cuéc sèng cÇn viÕt v¨n b¶n têng tr×nh?
? H·y viÕt mét v¨n b¶n tưêng tr×nh vÒ mét t×nh huèng (nghØ häc ®ét xuÊt kh«ng cã lÝ do)?
Gäi h/s ®äc t×nh huèng võa viÕt.
G nhËn xÐt, bæ sung (nÕu cÇn) vµ rót ra mét sè lưu ‎ý khi viÕt bµi tưêng tr×nh.
Ho¹t ®éng 3: Hưíng dÉn tự học
4)Củng cố: 3'
 - Bè côc cña v¨n b¶n tưêng tr×nh? Nh÷ng môc nµo kh«ng thÓ thiÕu trong kiÓu v¨n b¶n nµy?
- PhÇn néi dung tưêng tr×nh cÇn ph¶i ®¶m b¶o ntn?
5) Dặn dò:2' 
 - Xem l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n b¶n tưêng tr×nh.
 - Chuẩn bị “Trả bài KT Văn”: Tự đánh giá bài làm của mình.
C¶ a, b, c ®Òu kh«ng ph¶i viÕt tưêng tr×nh v×:
a, cÇn viÕt b¶n kiÓm ®iÓm nhËn râ khuyÕt ®iÓm vµ quyÕt t©m söa ch÷a.
b, cã thÓ viÕt b¶n th«ng b¸o cho c¸c b¹n biÕt kÕ ho¹ch chuÈn bÞ, nh÷ng ai ph¶i lµm g×?
c, cÇn viÕt b¸o c¸o c«ng t¸c cña chi ®éi göi c« Tæng phô tr¸ch.
v¨m b¶n tưêng tr×nh.
- Tưêng tr×nh víi c« gi¸o chñ nhiÖm v× nghØ buæi häc ®ét xuÊt h«m qua.
- Tưêng tr×nh víi chó c«ng an vÒ vô mÊt trém ë nhµ bªn mµ em ®ưîc chøng kiÕn.
H ho¹t ®éng c¸ nh©n, viÕt v¨n b¶n.
Yªu cÇu: ®¶m b¶o bè côc.
- §óng néi dung.
- Tr×nh bµy ng¾n gän, râ rµng.
H tr×nh bµy => H kh¸c nhËn xÐt.
	*********************************