Giáo án Ngữ văn 8 cả năm - THCS Tân Thịnh

Ngày soạn:  Tuần 1 Tiết 1-2 
Ngày giảng: . Lớp 8ab
BÀI 1: VĂN BẢN
TÔI ĐI HỌC
 (Thanh Tịnh)	
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 
 Qua bài H. nắm chắc:
+ Kiến thức: 
 - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ tôi đi học”.
 - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh.
+Kĩ năng:
- Đọc- hiểu đoạn tríchtự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm;trình bầy những suy nghĩ, tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân.
+ Thái độ: có thái độ đúng về hành động học tập.
B/CHUẨN BỊ 
-G: soạn giảng tích hợp ngang với tiếng việt ở :các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ với tập làm văn ở: tính thống nhất về chủ đề của văn bản tích hợp dọc với “cổng trường mở ra”. (Lí Lan )
-H: đọc kỹ soạn kỹ theo câu hỏi phần đọc hiểu văn bản 
C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
I/ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC 
xuyên suất hoạt động 
II/KIỂM TRA BÀI CŨ 
tích hợp trong dạy bài mới 
III/DẠY BÀI MỚI. 
 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ 
NỘI DUNG CƠ BẢN 
HOẠT ĐỘNG1. GTB.
Trong cuộc đời mỗi con người những kỉ niệm tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ, đặc biệt là những kỉ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Truyện ngắn tôi đi học là một trong những truyện như thế 
HOẠT ĐỘNG 2(t.h.c)
?qua soạn đọc ở nhà hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả ?
G:là tác giả của nhiều tập truyện ngắn thơ trong phong trào nổi tiếng là tập quê mẹ (truyện ngắn)đi giữa một mùa sen(thơ)
Sáng tác của ông đậm chất chữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm nhẹ nhàng mà sâu lắng êm dịu, trong trẻo 
1/ đọc
G:giọng chậm dị, hơi buồn, lắng sâu, chú ý những câu nói của nhân vật tôi, người mẹ ông đốc cần đọc với giọng phù hợp 
-G đọc mẫu một đoạn H đọc nối tiếp cho đến hết 
+H đọc .H nhận xét bổ xung 
+G: nhận xét sửa lỗi 
2/ giải thích từ khó 
H đọc phần giải nghĩa từ 1-7 
Trang 8-9 sgk)
3/tìm hiểu khái quát tác phẩm ?
?nêu xuất xứ tác phẩm 
?nội dung cơ bản 
?phương thức biểu đạt ?thể loại văn bản ?
?vì sao xếp đây là văn bản biểu cảm 
-toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên 
4/bố cục 
?qua tìm hiểu khái quát em thấy những kỷ niệm được nhà văn diễn tả theo trình tự nào ?
-theo dòng hồi tưởng của nhân vật tôi theo trình tự thời gian của buổi tựu trường đầu tiên 
?căn cứ vào đó hãy chia đoạn ?vb chia làm mấy phần , 
đoạn nhỏ 
-5 đoạn nhỏ 
+đoạn một:từ đầu...tưng bừng rộn rã : khơi nguồn nỗi nhớ 
+đoạn 2: tiếp ...trên ngọn núi : tâm trạng và cảm giác của nhân vật tôi trên đường cùng mẹ tới trường 
+đoạn 3: tiếp ..trong lớp :tâm trạng và cảm giác của tôi khi đứng giữa sân trường 
đoạn 4:tiếp...chút nào hết :tâm trạng tôi khi nghe goị tên , rời mẹ vào lớp 
đoạn 5:phần còn lại: tâm trạng tôi khi ngồi vào chỗ và đón nhận tiết học đầu tiên 
Con cách chia nào khác ?
 HOẠT ĐỘNG 3(t.k.c.t)
H đọc từ đàu tưng bừng rộn rã ?
Nỗi nhớ buổi tựu trường của tác giả được khơi nguồi từ thời điểm nào ?
Thời điểm :là cuối thu thời điểm khai trường 
 +cảnh thiên nhiên :lá rụng nhiều mây bàng bạc 
 +cảnh sinh hoạt:mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường 
Vì sao những hình ảnh chi tiết này lại gợi nhớ buổi tựu trường ?
-đó là sự liên tưởng tương đồng tự nhiên giữa hiện tại quá khứ của bản thân 
?khi nhớ lại kỉ niệm cũ tâm trạng nhân vật tôi được miêu tả ntn? qua những từ ngữ nào ?
- náo nức, mơn man,tưng bừng,rộn rã.
?thuộc loại từ ngữ nào?- Từ láy.
? sử dụng với mục dích gì?diễn tả điều gì?
- diễn tả tâm trạng, cảm xúc,cảm giác trong sáng, nảy nở trong lòng tác giả,khi nhớ lại lỉ niệm buổi tự trường đầu tiên.
? Phân tích các từ láy diễn tả cảm xúc, cảm giác! theo em những cảm xúc ấy có mâu thuẫn trái ngược nhau không?
Vì sao?
- không mâu thuẫn mà bổ sung hỗ trợ cho nhau,diễn tả một cách cụ thể tâm trạng khi nhớ lại và cảm xúc thực của tôi khi ấy.
- góp phần rút gắn khoảng cách thời gian giữa quá khứ và hiện tại( chuyện xẩy ra đã bao năm rồi mà như vừa xẩy ra hôm qua).
? Ngoài dùng từ láy tác giả còn dùng biện pháp nghệ thuật nào?
- so sánh.( cảm giác nẩy nở như cánh hoa).
- Kể,tả với bộc lộ tâm trạng, cảm xúc. 
?Tác dụng?
- Giúp ta cảm nhận cảm giác,ý nghĩ của nhân vật cụ thể, rõ ràng,đậm chất trữ tình trong trẻo.
? Qua phân tích toàn bộ phần 1, để diễn tả khơi nguồn kỉ niệm tác giả đã sử dụng nghệ thuật như thế nào, tác dụng?
? H. đọc tiếp .. đến “ trên ngọn núi”.
? Được tác giả hồi tưởng qua hình ảnh chi tiết nào? vào thời gian không gian cụ thể nào?
- Thời gian: một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh.
- Không gian:trên con đường làng dài và hẹp..
? Vì sao thời gian ,không gian ấy lại trở thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả?
- Đó là thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi ,quen thuộc,gắn liền với tuổi thơ của tác giả,đó là lần đầu tiên được cắp sách tới trường.
?Là con đường quen thuộc nhưng hôm nay tác giả cảm nhận nó như thế nào?qua hình ảnh, chi tiết nào?
- “ con đường tôi đã quen lắm...tôi đi học”
? Ngoài ra còn những cử chỉ ,lời nói nào?
 - “tôi không lội qua sông ... Sơn nữa”.
 - “ trong chiếc ảo vải dù đen,dài..trang trọng và đứng đắn..thèn.. bặm..ghì..xệch.. chúi.. muốn..
? Những từ vừa mới liệt kê thuộc từ loại nào?
- Động từ.
? ngoài ra còn chi tiết nào nữa?
- “ muốn thử sức mình tự cầm thước...nghĩ: chỉ có người thạo... bút thước”.
? Những hình ảnh, chi tiết trên đã làm nổi bật tâm trạng, cảm giác của nhân vật “tôi”; để đạt được điều đó T/G sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? sử dụng như thế nào?
- Bằng BPNTso sánh, sử dụng những động từ đúng chỗ với cách miêu tả xen biểu cảm, cho ta thấy rõ tâm trạng nhân vật “ tôi” trên đường tới trường với những ý nghĩ , hành động...
? Qua đó người đọc hình dung ra chú bé như thế nào?
( ? Tác dụng?).
? Vì sao?- lần đầu tiên được đến trường đi học,bước vào một thế giới mới lạ,tập làm người lớn, đây là lần đầu tiên chưa quen và “tôi” còn nhỏ lắm ->nên muốn thử sức mình,muốn khẳng định mình-> đó là tâm trạng cảm giác tự nhiên của một em bé buổi đầu tiên đến trường.
(HẾT TIẾT 1 SANG TIẾT 2).
? H. đọc tiếp ... đến: chút nào hết.
? nội dung cơ bản?
? Tác giả cảm nhận sân trường lúc này như thế nào?
-... Sân trường dầy đặc người,ai cũng quần áo sạch xẽ,gương mặt tươi vui-> Gia đình,xã hội quan tâm đến SNGD.
? Mọi người thì như vậy còn tác giả em thấy tâm trạng của T/G như thế nào?chi tiết?
-Lo sợ,vẩn vơ,bỡ ngỡ,ngập ngừng,e sợ,thèm vụng, ước ao thầm.
? bộc lộ T/G lúc này như thế nào?
?Tácgiả có tâm trạng như thế nào,trước,khi nghe, và sau đó ?
?Tại sao?-> Đó là cảm giác nhất thời của đứa bé nông thôn rụt rè khi tiếp xúc với đám đông.
->Cảm giác lạ lùng thấy xa mẹ ,xa nhà chưa bao giờ có như lần này-> vì sung sướng lần đầu tiên được tự mình học tập-> Đó là dấu hiệu của sự trưởng thành.
? ấn tượng đầu tiên khi tới trường,tiếp xúc với các thầy cô giáo, tác giả ấn tượng nhất là ai? qua hình ảnh chi tiết nào?
- Ông đốc học – Qua hình ảnh:
+lời nói: các em phải gắng học..
+cử chỉ: nhìn chúng tôi với cặp mắt hiền từ,cảm động...tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi.
?chi tiết đó bộc lộ ấn tượng của tác giả đối với thầy cô như thế nào?
- Hiền lành từ tốn, bao dung, vui tính giầu tình thương. 
? H.đọc “một mùi hương... đến : hết”.
? Nội dung?
?Cảm giác của nhân vật “tôi” nhận được khi bước vào lớp học là gì? qua hình ảnh chi tiết nào?
- một mùi hương lạ...
- Một con chim..
- Tiếng phấn... “tôi đi học”.
? thể hiện điều gì?
? Qua đó em thấy tình cảm của tác giả đối với lớp học như thế nào?
->trong sáng ,tha thiết.
? Còn hai chi tiết cuối?
? Qua chi tiết trên em hiểu gì về nhân vật này?
- Yêu thiên nhiên, tuổi thơ, yêu sự học hành để trưởng thành.
? Qua phân thích em thấy truyện ngắn có những nét đặc sắc về nghệ thuật nổi bật nào?
- bố cục: theo dòng hồi tưởng; cảm nghĩ của nhân vật theo trình tự thời gian của buổi tựu trường.
- Sự kết hợp hài hoà giữa kể,tả với bộc lộ cảm xúc,tâm trạng.
? Sức cuốn hút của tác phẩm tạo nên từ đâu?
- tình huống truyện;tình cảm của người lớn với trẻ nhỏ.
- Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường,và các so sánh giầu sức gợi cảm của tác giả.
-> Toàn bộ truyện toát lên chất trữ tình tha thiết,êm dịu.
?Qua phân tích toàn bộ văn bản liên hệ với thực tế cuộc sống, hãy nêu cảm nhận của em sau khi phân tích văn bản?
 HOẠT ĐỘNG 4. 
I/gi¬i thiÖu chung 
1/ t¸c gi¶:
-Thanh TÞnh - tªn khai sinh:TrÇn §¨ng Ninh (1911- 
1988)quª ë xãm Gia L¹c – ngoai « thµnh phè HuÕ
-«ng tõng d¹y häc viÕt b¸o v¨n th¬ 
2V¨n b¶n. 
-T«i ®i häc:in trong tËp quª mÑ xuÊt b¶n 1941
-T©m tr¹ng håi hép c¶m gi¸c bì ngì cña nh©n vËt t«i trong buæi tùu tr­êng ®Çu tiªn 
-V¨n b¶n biÓu c¶m kÐt hîp víi tù sù thÓ truyÖn ng¾n 
-chia 5 phÇn (®o¹n nhá)
-chia 3:+ghÐp 1+2
 +ghÐp 3+4
 +cßn l¹i 5
II/®äc - hiÓu v¨n b¶n. 
1/Trên đường tới trường: *kh¬i nguåi kØ niÖm:
-thêi ®iÓm lµ cuèi thu 
-...mÊy em bÐ rôt rÌ cïng mÑ ®Õn tr­êng .
->Víi biÖn ph¸p nghÖ thuËt kÕt hîp kÓ ,t¶ víi béc lé c¶m xóc, c¸ch sö dông tõ l¸y,so s¸nh cô thÓ ®Ëm chÊt tr÷ t×nh, gióp ta c¶m nhËn ®­îc t©m tr¹ng cña t¸c gi¶ tr­íc c¶nh s¾c cña buæi tùu tr­êng ®Çu tiªn nhí m·i kh«ng thÓ nµo quªn.
*/T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt t«i khi cïng mÑ tíi tr­êng buæi ®Çu tiªn.
- c¶m thÊy trang träng, ®øng ®¾n, muèn kh¼ng ®Þnh m×nh.
- Gióp ng­êi ®äc h×nh dung ra t­ thÕ,cö chØ ngé nghÜnh, ng©y th¬,®¸ng yªu cña chó bÐ.
2/T©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt t«i khi ®øng gi÷a s©n tr­êng,nghe gäi tªn, rêi mÑ vµo líp
*Khi ®øng gi÷a s©n:
-C¶m thÊy tr¬ v¬,vông vÒ lóng tóng.
*Nghe gäi tªn, rêi mÑ vµo líp:
- Håi hép chê nghe tªn m×nh,nghe gäi tªn,giËt m×nh lóng tóng.
- Khi rêi tay mÑ: th× oµ khãc v× l¹ vµ sî h·i.
3/T©m tr¹ng “t«i” khi vµo líp, ngåi vµo chç, ®ãn nhËn tiÕt häc ®Çu tiªn.
- C¶m gi¸c l¹ lÇn ®Çu tiªn vµo líp häc,mét m«i tr­íng s¹ch sÏ, b¾t ®Çu ý thøc ®­îc nh÷ng thø ®ã xÏ g¾n bã víi m×nh m·i m·i.
- Mét chót buån khi tõ gÜa tuæi th¬.
- B¾t ®Çu tr­ëng thµnh trong nhËn thøc vÒ viÖc häc hµnh cña b¶n th©n.
III/Tæng kÕt:
(ghi nhí: sgk tr 09.)
 . IV.CỦNG CỐ – HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC.
- Nắm chắc nội dung ,nghệ thuật của văn bản.
- Làm bài tập 2 sgk tr09.
- soạn tiết 03: cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ.
Ngày soạn17/08/2010 Tuần 1 Tiết 03.
Ngày giảng20/08/2010 Lớp 8.ab
CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ
A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.
+Kiến thức:
-Qua bài học sinh nắm chắc các cấp độ khái quát về nghĩa của từ ngữ .và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ.
.+Kĩ năng:thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa của từ; vận dụng hiểu biết về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ vào đọc hiểu và tạo lập văn bản.
B/CHUẨN BỊ 
-G: soạn giảng tích hợp ngang với văn học ở văn bản “ tôi đi học” với tập làm văn ở: tính thống nhất về chủ đề của văn bản .
-H: đọc kỹ soạn kỹ theo câu hỏi SGK tr 10.
C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 
I/ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC 
xuyên ... m VB thông báo:
-Tình huống b: Nhà trường thông báo và thông báo cho gv, cán bộ và hs trong toàn trường.
-Tình huống c: Ban chỉ huy liên đội TNTP HCM thông báo và thông báo cho các ban chỉ huy chi đội trong toàn trường.
? Một Vb thông báo cần có những mục nào ?
? Hs đọc ghi nhớ 3.
? Hs đọc lưu ý- sgk (143 ).
HOẠT ĐỘNG 2
T/C cho H. lµm theo nhãm. H. lµm H nhËn xÐt, bæ sung, G. ch÷a.
I-§Æc ®iÓm cña v¨n b¶n th«ng b¸o:
- Lµ lo¹i v¨n b¶n truyÒn ®¹t nh÷ng th«ng tin tõ c¬ quan, ®oµn thÓ cho ng­êi d­íi quyÒn.. hoÆc nh÷ng ai quan t©m ®Õn néi dung th«ng b¸o ®­îc biÕt ®Ó thùc hiÖn hay tham gia.
- V¨n b¶n th«ng b¸o ph¶i cho biÕt râ: ai th«ng b¸o, th«ng b¸o cho ai, néi dung, thêi gan, ®Þa ®iÓm cô thÓ chÝnh x¸c.
*Ghi nhí 1,2: sgk (143 ).
II-C¸ch lµm VB th«ng b¸o:
*gåm 3 phÇn
-ThÓ thøc më ®Çu VB th«ng b¸o.
-Néi dung th«ng b¸o.
-ThÓ thøc kÕt thóc VB th«ng b¸o.
*Ghi nhí3: sgk (143 ).
3-L­u ý:
II. luyÖn tËp:
* §Ò: lµm v¨n b¶n th«ng b¸o vÒ kÕ ho¹ch lao ®éng trong tuÇn.
IV. H­íng dÉn häc ë nhµ:
	Häc thuéc ghi nhí.
-S­u tÇm mét sè b¶n th«ng b¸o ®Ó tham kh¶o.
-ChuÈn bÞ bµi: LuyÖn tËp v¨n b¶n th«g b¸o (§äc vÝ dô vµ tr¶ lêi c©u hái trong tõng phÇn).
Ngµy so¹n:26/04/2011 TuÇn 34TiÕt: 136
Ngµy gi¶ng:29/04/2011 Líp 8ab.
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Kiến thức: HS -Biết nhận ra sự khác nhau về từ ngữ xưng hô ở các địa phương.
Có ý thức tự điều chỉnh cách xưng hô của địa phương theo cách xưng hô của ngôn ngữ toàn dân trong những hoàn cảnh giao tiếp có tích chất nghi thức.
- Kĩ năng: biết phân biệt ngôn ngữ toàn dân với ngôn ngữ địa phương.
B. CHUẨN BỊ:
	GV: Bảng phụ, soạn giảng, tích hợp với các văn bản văn học địa phương. 
HS: Học sinh chuẩn bị trả lời câu hỏi ôn tập
* Những điều cần lưu ý:
C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
I. Ổn định tổ chức:
Xuyên suất giờ học.
II. Kiểm tra:
 Tích hợp trong dạy bài mới.
III. Bài mới: 
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ
NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG GTB
Giúp các em hiểu thêm vốn từ địa phương.
HOẠT ĐỘNG 1
? Quan sát kĩ và nhận xét về cách viết dưới đây:
? Thấy cách viết như thế nào?
? Tìm các danh từ và gạch chân?
? Qua đó em hiểu như thế nào về quy tắc viết hoa?
? Tên người?
? Tên vật?
? Tên đia lí?
? Tên tổ chức chính trị?
? Các từ ngữ biểu thị sắc thái tu từ?
? Viết hoa đúng quy tắc đối với các từ cần viết hoa trong đoạn văn sau ?
I. HÖ thèng c©u hái ®Ó rót ra quy t¾c viÕt hoa:
a. Tªn riªng cña ng­êi:
- NguyÔn ThÞ Thu HiÒn, §µo V¨n §øc, Giµng A Lö, Hµ ThÞ DÎo.
- An - ph«ng - x¬ §« - ®ª, Ph¬ - ri - ®¬ - rÝch ¨ng - ghen, Bin Clin - t¬n.
- T­ M· Thiªn, Thµnh C¸t T­ H·n, Kim NhËt Thµnh.
b. Tªn c¸c con vËt trong truyÖn DÕ MÌn phiªu l­u kÝ cña T« Hoµi: DÕ MÌn, DÕ Cho¾t, chÞ Cèc, anh Cß.
c. Tªn ®Þa lÝ d­íi ®©y:
- Yªn B¸i, NghÜa Lé, Lôc Yªn, V¨n Yªn, Hµ Néi, Sµi Gßn.
- Th¸c Y - a - li, nói Ch­ - pa, th¸c Kr«ng A - na.
- Xanh Pª - tÐc - bua, BÐc - lin, M¸t - xc¬ - va, An - giª - ri.
- TiÖp Kh¾c, T©y Ban Nha, M¹c T­ Khoa, Lu©n §«n.
d. Tªn c¸c tæ chøc chÝnh trÞ - x· héi sau ®©y:
Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o, Së Gi¸o dôc vµ §µo t¹o Yªn B¸i, Së Khoa häc vµ C«ng nghÖ Yªn B¸i, Tr­êng Cao ®¼ng S­ ph¹m Yªn B¸i, Tr­êng Trung häc c¬ së NguyÔn Du, Tr­êng TiÓu häc NguyÔn Tr·i.
®. Tªn c¸c chøc vô, c¸c danh hiÖu sau ®©y:
- Thñ t­íng, Phã Thñ t­íng, Chñ tÞch n­íc.
- Anh hïng Lao ®éng, Bµ mÑ Anh hïng, Nhµ gi¸o Nh©n d©n.
e. C¸c tõ ng÷ g¹ch ch©n sau:
- §¶ng, Con Ng­êi, Tù do, B×nh ®¼ng, B¸c ¸i...
-M×nh vÒ víi B¸c ®­êng xu«i
Th­a giïm ViÖt B¾c kh«ng ngu«i nhí Ng­êi
Nhí ¤ng Cô m¾t s¸ng ngêi
¸o n©u tói v¶i ®Ñp t­¬i l¹ th­êng
Nhí Ng­êi nh÷ng sím tinh s­¬ng
Ung dung yªn ngùa trªn ®­êng suèi reo
Nhí ch©n Ng­êi b­íc lªn ®Ìo
Ng­êi ®i rõng nói tr«ng theo bãng Ng­êi.
	(Tè H÷u)
- ¤i ViÖt Nam Tæ quèc th­¬ng yªu
Trong khæ ®au Ng­êi ®Ñp h¬n nhiÒu
Nh­ bµ mÑ sím chiÒu g¸nh nÆng
NhÉn n¹i nu«i con suèt ®êi im lÆng
BiÕt hi sinh nªn ch¼ng nhiÒu lêi.
	(Tè H÷u)
II. Quy t¾c viÕt hoa :
Ghi nhí:
1. Tªn ng­êi:
- Tªn ng­êi ViÖt Nam: ViÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña tÊt c¶ c¸c ©m tiÕt.
- Tªn ng­êi n­íc ngoµi phiªn ©m ra tiÕng ViÖt: ViÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu ë c¸c bé phËn cña hä, tªn, cã ®¸nh dÊu thanh, dÊu mò theo c¸ch ®äc c¸c ©m tiÕt, gi÷a c¸c ©m tiÕt cã g¹ch nèi.
- Tªn ng­êi n­íc ngoµi phiªn ©m qua H¸n ViÖt th× viÕt theo quy t¾c viÕt tªn riªng ViÖt Nam.
2. Tªn con vËt trong c¸c t¸c phÈm v¨n häc, trong c¸c c©u chuyÖn dµnh cho thiÕu nhi, trong c¸c bé phim hoÆc ®­îc gia ®×nh nu«i ®Æt tªn: còng ®­îc viÕt hoa c¸c ch÷ c¸i ®Çu cña c¸c ©m tiÕt.
3. Tªn ®Þa lÝ: 
- Tªn s«ng, nói, tØnh, thµnh phè, quËn, huyÖn, thÞ x·, ph­êng, th«n, lµng, xãm...cña ViÖt Nam ®Òu ®­îc viÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu ë mçi ©m tiÕt.
- Tªn ®Þa lÝ phiªn ©m tõ tiÕng cña ng­êi d©n téc thiÓu sè th× chØ viÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu mçi bé phËn cña tªn vµ gi÷a c¸c ©m tiÕt trong cïng bé phËn cã g¹ch nèi.
- Tªn ®Þa lÝ cña n­íc ngoµi ®­îc phiªn ©m ra tiÕng ViÖt còng viÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña mçi bé phËn vµ gi÷a c¸c ©m tiÕt trong cïng mét bé phËn cã dÊu g¹ch nèi.
- C¸c tªn ®Þa lý n­íc ngoµi ®­îc phiªn ©m qua H¸n ViÖt th× viÕt hoa nh­ tªn ®Þa lÝ ViÖt Nam.
4. §èi víi c¸c tæ chøc chÝnh trÞ - x· héi: viÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña ©m tiÕt ®Çu tiªn vµ c¸c ©m tiÕt biÓu thÞ tÝnh chÊt riªng biÖt cña tªn.
5. C¸c chøc vô, c¸c danh hiÖu còng viÕt hoa ®Ó tá ý kÝnh träng:
- ViÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña c¸c ©m tiÕt thÓ hiÖn chøc vô.
- ViÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña c¸c ©m tiÕt biÓu thÞ ®Æc ®iÓm, tÝnh chÊt cña danh hiÖu.
6. C¸c tõ ng÷ biÓu hiÖn s¾c th¸i tu tõ:
- ViÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña c¸c ©m tiÕt thÓ hiÖn th¸i ®é t«n kÝnh.
- ViÕt hoa ch÷ c¸i ®Çu cña c¸c ©m tiÕt biÓu hiÖn s¾c th¸i thiªng liªng cao c¶.
III. LuyÖn tËp: 
ViÕt hoa ®óng quy t¾c : 
p¸o kh«ng ngñ ®­îc. Ngän giã tõ trªn nói cao thæi vÒ chím l¹nh, ngµo ng¹t h­¬ng rõng, lïa m·i vµo tËn giÊc ngñ gäi p¸o tØnh dËy. Quen l¾m! Giã tõ « qóy hå, mï cang ch¶i hay than uyªn thæi? Kh«ng ph¶i! Giã tõ quª h­¬ng tr¹m tÊu th¬m nøc mïi mËt ong ®Êy. Giã mang theo tiÕng khÌn ng­êi m«ng nhón nh¶y, luån l¸ch quanh co c¸c nÎo ®­êng, léng lªn trong c¸c hang ®¸. L¹ l¾m! N¨m nµo còng vËy, ngän giã mïa nµy nh­ tiÕng h¸t r× rµo mµ vang ®éng ®¸nh thøc bµ giµng xãa, «ng giµng xeo pê, th»ng giµng xung, con giµng xªnh, ®¸nh thøc c¶ b¶n m«ng dËy.
 ViÕt chÝnh t¶ nghe - ®äc :
§éi du kÝch vâ trang ®­îc mËt b¸o cã mét trung ®éi ®Þch do mét viªn quan Ph¸p chØ huy tõ ®ån Bå kÐo ra ®ån Däc phèi hîp víi bän nguþ ë ®ån nµy më trËn cµn vµo chiÕn khu VÇn. X· bé ViÖt Minh giao nhiÖm vô cho du kÝch ph¶i chÆn ®øng cuéc cµn nµy ngay tõ phót ®Çu. Hai tæ du kÝch vâ trang do Hoµng Minh chØ huy ®· x©y dùng xong ph­¬ng ¸n ®¸nh ®Þch.
	Buæi häp ®Æc biÖt cña ban chØ huy ë Gß B»ng h«m ®ã chØ cã hai ®éi viªn thiÕu nhi ®­îc biÕt: Thä lµm giao th«ng vµ Chinh canh g¸c. ChËp tèi, mäi ng­êi ra vÒ, Thä vµ Chinh gi÷ tay anh Hïng n× nÌo:
	 - Anh ®ång ý ®i, anh Hïng
IV. Cñng cè – h­íng dÉn tù häc:
- N¾m ch¾c néi dung, s­u tÇm t­ liÖu vÒ c¸ch viÕt hoa ë Yên Bái
Ngày soạn:28/04/2011 Tuần 35 Tiết: 137
Ngày giảng:02/5/2011 Lớp 8ab
LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
- Kiến thức: Ôn lại những kiến thức về văn bản thông báo: mục đích, yêu cầu, cấu tạo của một thông báo.
-Kĩ năng: Nâng cao năng lực viết thông báo cho học sinh.
B. CHUẨN BỊ: 
	GV: Bảng phụ, soạn giảng, tích hợp với các văn bản đã học. 
HS: Học sinh chuẩn bị trả lời câu hỏi ôn tập
* Những điều cần lưu ý:
C. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
I. Ổn định tổ chức:
Xuyên suất giờ học.
II. Kiểm tra:
 Tích hợp trong dạy bài mới.
III. Bài mới: 
Giới thiệu bài:
Hoạt động của thầy-trò
Nội dung kiến thức
HOẠT ĐỘNG GTB
Giúp các em củng cố lại kiến thức vừa học.
HOẠT ĐỘNG1
? Hãy cho biết tình huống nào cần làm văn bản thông báo, ai thông báo và thông báo cho ai ?
-Cấp trên hoặc tổ chức cơ quan Đảng, Nhà nước,... cần thông báo cho cấp dưới hoặc nhân dân biết về một vấn đề chủ trương, chính sách, việc làm,...
?Nội dung và thể thức của một văn bản thông báo:
+Nội dung thông báo thường là gì ?
+Văn bản thông báo có những mục gì ?
-Nội dung thông báo: thường là những thông tin về công việc phải làm để người dưới quyền biết và thực hiện
-Thể thức của VB thông báo: là thể thức hành chính theo đúng những mẫu đã qui định (Gồm 3 phần: Thể thức mở đầu VB thông báo, nội dung thông báo, thể thức kết thúc VB thông báo)
?Văn bản thông báo và văn bản tường trình có những điểm nào giống nhau, những điểm nào khác nhau ?
-Giống nhau: về thể thức trình bày (3 phần), về sự chính xác rõ ràng của nội dung VB (nội dung tường trình và nội dung thông báo đề phải rõ ràng và chính xác).
-Khác nhau: 
+Tường trình là trình bày sự việc xảy ra để cấp trên biết và đề nghị cấp trên xem xét và giải quyết. Còn thông báo là loại VB để truyền đạt những nội dung, công việc, yêu cầu nào đó từ cấp trên xuống cấp dưới (hoặc từ một tổ chức, cơ quan thông báo chung cho mọi người biết).
+Tường trình thường là của cá nhân viết có kèm theo những đề nghị được giải quyết, còn thông báo thường là của cơ quan đoàn thể do người đại diện kí để cấp dưới (hoặc mọi người) biết mà thực hiện. Vì vậy trong thể thức viết thông báo có số công văn, nơi nhận là hai điều mà tường trình không có.
? Hãy nêu một số tình huống thường gặp trong nhà trường hoặc ngoài XH mà em cho là cần viết VB thông báo (không lặp lại tình huống trong sgk) ?
HOẠT ĐỘNG 2
? Hs ®äc 3 tr­êng hîp trong sgk vµ lùa chän lo¹i v¨n b¶n thÝch hîp trong c¸c tr­êng hîp trªn ? 
? Hs ®äc th«ng b¸o trong sgk.
? ChØ ra nh÷ng chç sai trong VB th«ng b¸o trªn vµ ch÷a l¹i cho ®óng ?
I-¤n tËp lÝ thuyÕt:
1-T×nh huèng cÇn lµm VB th«ng b¸o:
2-Néi dung, thÓ thøc cña mét VB th«ng b¸o:
3-Ph©n biÖt VB t­êng tr×nh vµ VB th«ng b¸o:
4-Mét sè t×nh huèng th­êng gÆp trong nhµ tr­êng hoÆc ngoµi XH mµ cÇn viÕt VB th«ng b¸o:
-Trong nhµ tr­êng: Gãp s¸ch vë, dông cô häc tËp gióp c¸c b¹n häc sinh vïng bÞ ngËp lôt; gãp ph©n tr©u kh« ®Ó trång c©y, gãp thñy tinh ®Ó c¾m lªn t­êng b¶o vÖ tr­êng.
-Ngoµi x· héi: Tiªm phßng dÞch chèng c¸c lo¹i bÖnh cho trÎ em, tiªm phßng dÞch cho chã, cho gia cÇm.
II-LuyÖn tËp:
1-Bµi 1 (149 ):
a-Th«ng b¸o. b-B¸o c¸o. c-Th«ng b¸o.
2-Bµi 2 (150 ):
-Ghi ngµy, th¸ng, n¨m ch­a ®óng chç.
-Th«ng b¸o thiÕu sè c«ng v¨n, thiÕu n¬i göi ë gãc tr¸i phÝa d­íi.
-Néi dung th«ng b¸o kh«ng phï hîp kh«ng phï hîp víi tªn VB th«ng b¸o (tªn VB lµ th«ng b¸o kÕ ho¹ch mµ néi dung yªu cÇu lµ s¾p xÕp kÕ ho¹ch, tøc lµ ch­a cã kÕ ho¹ch), ë ®©y chØ lµ th«ng b¸o vÒ ®ît kiÓm tra vÖ sinh vµ tæ chøc Ban kiÓm tra vÖ sinh mµ th«i. 
-B¶n th«ng b¸o nµy ph¶i viÕt l¹i: S¾p tíi tr­êng tæ chøc ®ît kiÓm tra vÖ sinh tõ ngµy... ®Õn ngµy... th¸ng..., thµnh lËp ban kiÓm tra, ®Ò nghÞ ban kiÓm tra lËp kÕ ho¹ch cô thÓ...
IV. H­íng dÉn häc ë nhµ:
-Lµm bµi 4 (150).
-ChuÈn bÞ bµi: ¤n tËp phÇn tËp lµm v¨n (§äc vµ tr¶ lêi c©u hái trong tõng phÇn).