Giáo án Công nghệ 8 - Tuần 34 - Năm học 2021-2022 - Trần Đức Thắng

 Trường:THCS NINH HÒA Họ và tên giáo viên:
 Tổ: TỰ NHIÊN TRẦN ĐỨC THẮNG
 BÀI 58: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: 
- HS hiểu được cách vẽ sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt (từ sơ đồ nguyên lý) 
mạch điện.
2. Kĩ năng: 
-HS rèn luyện kỹ năng vẽ sơ đồ điện mới chắc chắn và dễ dàng
-HS thiết kế được mạch điện đơn giản
3. Thái độ: 
 -HS làm việc kiên trì, khoa học, nghiêm túc, yêu thích công việc.
4. Năng lực, phẩm chất :
- Năng lực chung : Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư 
duy, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực phân tích, năng 
lực tổng hợp thông tin .
- Năng lực chuyên biệt : Năng lực sử dụng công nghệ cụ thể, năng lực phân 
tích, năng lực sử dụng ngôn ngữ kỹ thuật. 
- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm bản thân và cộng đồng
II. PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT
1. Phương pháp
PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP công 
tác độc lập
2. Kĩ thuật dạy học
Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ
III. CHUẨN BỊ
1. GV: Tranh mạch điện chiếu sáng đơn giản, mô hình mạch điện chiếu sáng 
gồm 1 cầu chì, 1 công tăc, 1 bóng đèn được bố trí cho HS quan sát được kỹ 
thuật đi dây.
Giấy vẽ A2/tờ/nhóm.
3. HS: Nghiên cứu trước các bài thực hành trong SGK và chuẩn bị sẵn báo 
cáo thực hành
IV, CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1./ ổn định tổ chức.
2./ Kiểm tra bài cũ.
GV: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3./ Bài mới
 HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
 Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
Phương pháp dạy học: thuyết trình
Định hướng phát triển năng lực: năng lực nhận thức
 Đặt vấn đề: Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện, sơ đồ lắp đặt mạng điện, Thiết kế mạch điện là những bước 
rất quan trọng trong thực tế, ở mọi lĩnh vực: đời sống sinh hoạt, xây dựng, giao thông, sản xuất Vậy thực 
hiện như thế nào? Chúng ta cùng làm bài thực hành: “Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện, sơ đồ lắp đặt mạng 
điện, Thiết kế mạch điện”
 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức 
Mục tiêu: - HS hiểu được cách vẽ sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt (từ sơ đồ nguyên lý) mạch điện.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình.
Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực 
 giao tiếp, năng lực nhận thức.
 Hoạt động 1: Chuẩn bị, nêu mục tiêu bài học
GV: Nêu mục tiêu bài thực 
hành, chia nhóm HS 2-4 em/ HS: Cử nhóm trưởng, 
nhóm, mỗi nhóm cử nhóm phân công các công việc 
trưởng trong nhóm.
 Nắm mục tiêu bài thực 
 hành
Hoạt động 2: Tìm hiểu thế Hoạt động 2: Tìm hiểu 1. Thiết kế mạch điện là 
nào là thiết kế mạch điện?. thế nào là thiết kế mạch gì?
. điện?
?Nghiên cứu sgk và cho biết HS: Thảo luận theo bàn trả - TKMĐ là công việc cần 
thế nào là thiết kế mạch lời làm trước khi lắp đặt, 
điện? gồm:
? Thiết kế mạch điện gồm + Xác định nhu cầu sd 
mấy bước chính? Nội dung mạch điện.
của từng bước? + Đưa ra những phương 
 án mạch điện.
GV: Hướng dẫn học sinh làm + Xác định những phần 
việc theo nội dung sau: HS: Nghe GV hướng dẫn tử cần thiết kế.
 • Xác định nhu cầu sử + Lắp thử và kiểm tả 
 dụng điện (để chiếu mạch điện.
 sáng ở đâu, mức độ 
 sáng như thế nào?...)
 • Vẽ sơ đồ nguyên lý 
 mạch điện
 • Phân tích mạch điện để 
 chọn phương án thích hợp với mục đích thiết 
 kế
GV: Theo dõi các nhóm làm 
việc và có ấn định thời gian Hoạt động 3: Tìm hiểu 2. Trình tự thiết kế 
Hoạt động 3: Tìm hiểu trình trình tự thiết kế mạch mạch điện.
tự thiết kế mạch điện. điện Trình tự TKMĐ theo các 
GV: Lưu ý cho HS: Căn cứ HS: Vẽ các phần tử đó vào bước sau:
để lựa chọn thiết bị và đồ mạch điện đúng vị trí. Khi - B1: Xác định mạch điện 
dùng cho mạch điện đã được vẽ -> kí hiệu ngay dùng để làm gì?
lựa chọn trong các phương HS: Thực hiện vẽ vào - B2: Đưa ra các phương 
án. BCTH án thiết kế và lựa chọn 
-Đặc điểm loại đồ dùng điện phương án thích hợp.
chiếu sáng cần dùng: bóng - B3: Chọn thiết bị và đồ 
đèn loại nào? dùng thích hợp cho mạch 
-Đặc điểm loại thiết bị đi điện.
kèm: đóng cắt, bảo vệ 
-Đặc điểm đòi hỏi từ nhu cầu 
chiếu sáng: địa điểm, khu HS: Thực hiện vẽ sơ đồ 
vực nguyên lý theo sự hướng 
-Đặc điểm về thẩm mĩ, nội dẫn của giáo viên
thất: có phù hợp với các dụng 
cụ gia đình khác không
GV: Yêu cầu HS vẽ sơ đồ lắp 
đặt mạch điện và hướng dẫn 
HS lắp đặt mạch điện theo 
các bước sau:
- Đo vạch dấu các vị trí cần 
lắp đặt trên bảng điện. HS: Làm việc theo nhóm
- Lắp dây vào các thiết bị Báo cáo kết quả
(cầu dao, cầu chì, công Các nhóm nhận xét
tắc )
-Đi dây trên bảng điện
-Kiểm tra mạch điện khi HS: Ghi nhớ cách lựa chọn 
chưa nối nguồn xem có lắp thiết bị và đồ dùng theo 
đúng theo sơ đồ lắp đặt hay hướng dẫn của giáo viện.
không HS: Thể hiện ý tưởng vị trí 
-Nối nguồn, vận hành thử lắp các thiết bị điện và đồ 
mạch điện xem làm việc có dùng điện trong mạch điện 
đúng yêu cầu thiết kế không sao cho đúng yêu cầu kỹ 
-Tìm nguyên nhân sửa chữa thuật và đẹp cần chú ý: lại. • Thể hiện rõ cách đi 
 dây dẫn điện đến 
 các điểm nối.
 • Vị trí lắp cầu chì, 
 công tắc, bóng đèn.
 • Dự trù thiết bị, vật 
 liệu, dụng cụ vào báo 
 cáo thực hành.
 • Lắp đặt mạch điện.
 4./ Củng cố
GV: Tổng kết bài học, thu bài, nhận xét giờ học
 Yêu cầu HS thu dọn dụng cụ và làm vệ sinh nơi làm việc
 5./ Hướng dẫn về nhà và chuẩn bị cho bài sau.
Đăng ký và chẩn bị đề cương ôn tập, tự thiết kế mạch điện cho phòng học 
của mình.
V. Rút kinh nghiệm.
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
 Kí duyệt tuần 33
Ngày: 5/5/2022
Nội dung: Đảm bảo
Phương pháp: Phù hợp
Ngô Thu Mơ