Giải pháp chỉ đạo nâng cao công tác Giáo dục thể chất trong trường THCS

 1
 GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CÔNG TÁC
 GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRONG TRƯỜNG THCS
 I. ĐẶT VẤN ĐỀ
 Sức khỏe là tài sản vô giá của mỗi con người. Có sức khỏe tốt con người 
mới đủ minh mẫn, sáng tạo, hưng phấn trong học tập, công tác, có sức khỏe tốt 
mới thực hiện được ước mơ, hoài bão của mình, đem lại hiệu quả cao trong học 
tập, lao động, phục vụ được nhiều cho xã hội.
 Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về 
đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẫm mỹ và các kỹ năng khác nhằm hình thành nhân 
cách con người, chuẩn bị tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham 
gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
 Để thực hiện được mục tiêu đó, yếu tố con người có ý nghĩa quyết định. 
Bản thân tôi là cán bộ lãnh đạo, quản lý một trường học là người chịu trách 
nhiệm cao về chất lượng Giáo dục- Đào tạo trước tập thể sư phạm, cấp trên, phụ 
huynh và dư luận xã hội. Trước yêu cầu và áp lực từ nhiều phía người cán bộ 
quản lý trường học phải có bản lĩnh, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm 
để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của ngành được Đảng, Nhà nước và nhân dân 
giao cho.
 Nhận thức sâu sắc yếu tố con người là quyết định. Vì vậy trong nhiều năm 
qua ở cương vị Lãnh đạo của trường, bản thân tôi rất chú trọng đến vấn đề Giáo 
dục Thể chất cho các em học sinh và xem đó như một hoạt động chuyên môn 
của nhà trường. Kết quả đó đã khích lệ học sinh nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong 
học tập, năng nổ trong hoạt động xã hội, vui vẻ ham học góp phần đưa chất 
lượng giáo dục toàn diện năm sau cao hơn năm trước. Chính vì thế bản thân tôi 
làm sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp chỉ đạo nâng cao công tác Giáo dục 
Thể chất trong trường THCS” làm nội dung nghiên cứu.
 II. NỘI DUNG
 1. Thực trạng 2
 1.1. Thuận lợi
 - Được sự quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ của lãnh đạo, chính quyền địa 
phương, Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Giá Rai.
 - Đội ngũ trẻ, nhiệt tình, có tinh thần đoàn kết thống nhất cao.
 - Các bậc phụ huynh quan tâm, đầu tư nhiều cho con em mình về mặt 
Giáo dục thể chất.
 - Trường có khuôn viên rỗng rãi, đầy đủ sân chơi bãi tập phục vụ tốt cho 
hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp, tập luyện thể dục thể thao.
 1.2. Khó khăn.
 - Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy và học Thể dục Thể thao vẫn 
còn thiếu thốn.
 - Địa bàn dân cư không tập trung nên việc đi lại, học tập của học sinh còn 
khó khăn.
 2. Các giải pháp thực hiện
 2.1. Thành lập Ban chỉ đạo
 Dưới sự chỉ đạo của Lãnh đạo nhà trường. Ban chỉ đạo hoạt động Giáo 
dục Thể chất được thành lập gồm CB-GV-NV nhiệt tình trong công tác, có tinh 
thần trách nhiệm cao. Đồng chí Hiệu trưởng làm trưởng ban- Phó ban là Đồng 
chí Bí thư Chi đoàn, TPT Đội, các ủy viên là các tổ trưởng chuyên môn và giáo 
viên giảng dạy bộ môn Thể dục. Được phân công trách nhiệm cụ thể cho từng 
đồng chí.
 Phối hợp, lồng ghép, đan xen các hoạt động TDTT với hoạt động Đội- 
GDNGLL một cách thích hợp, khoa học, có tính khả thi cao.
 Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, rút kinh nghiệm, bổ sung những yêu 
cầu mới trong quá trình chỉ đạo và thực hiện, sơ kết, tổng kết động viên khen 
thưởng kịp thời. 3
 2.2. Xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục Thể thao vững mạnh.
 Thuận lợi cơ bản của việc xây dựng đội ngũ giáo viên Thể dục là trường 
THCS Thạnh Bình: Có hai giáo viên phụ trách giáo dục bộ môn Thể dục đã có 
trình độ Đại học, rất nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao, có nhiều hiểu biết 
trong lĩnh vực TDTT. Đồng thời trưởng ban chỉ đạo có kinh nghiệm nhiều năm 
phụ trách bộ môn Thể dục Thể thao, có năng lực trong công tác quản lý, chỉ đạo.
 - Giáo viên giảng dạy luôn có tinh thần cầu tiến, tự học, tự rèn luyện và 
luôn được bổ sung, mở rộng kiến thức qua các lớp bồi dưỡng, tập huấn, dự giờ 
thăm lớp để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
 - Lãnh đạo trường rất quan tâm đến công tác này, thường xuyên dự giờ, 
thăm lớp, theo dõi, kiểm tra việc bồi dưỡng, huấn luyện các đội tuyển học sinh 
năng khiếu Thể dục Thể thao giúp cho giáo viên giảng dạy bộ môn này ngày 
càng hoàn thiện hơn về chuyên môn, nghiệp vụ, giảng dạy.
 2.3. Xây dựng phong trào rèn luyện, học tập TDTT trong học sinh.
 Lãnh đạo trường tuyên truyền, giải thích, vận động cho học sinh thấy 
được ý nghĩa, tầm quan trọng của bộ môn Giáo dục Thể chất. Sức khỏe của mỗi 
người không tự nhiên mà có được mà phần lớn do quá trình rèn luyện, tập luyện. 
Từ đó, các em luôn có ý thức tự giác học tập, rèn luyện sức khỏe.
 Giáo viên TD phối hợp với TPTĐ tổ chức bài thể dục buổi sáng và giữa 
giờ cho học sinh toàn trường.
 Thành lập các câu lạc bộ TDTT như: Cầu lông, Bóng đá, Bóng chuyền, 
Đá cầu 
 2.4. Phối hợp với các ban ngành địa phương, Hội cha mẹ học sinh 
cùng chăm lo phong trào Giáo dục thể chất.
 “Đào tạo thế hệ trẻ thành người lao động mới phát triển cao về trí tuệ, 
cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần ”; “ Vì lợi ích trăm năm trồng 
người”. Đào tạo con người phát triển toàn diện, góp phần phát hiện, bồi dưỡng 4
nhân tài cho địa phương, đất nước, góp phần cải tạo giống nòi cho mai sau, vừa 
là mục tiêu, vừa là sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo của cả cộng đồng xã hội.
 - Phối hợp các ban ngành địa phương, đoàn thanh niên tổ chức, tuyên 
truyền vận động xây dựng phong trào tập thể dục buổi sáng thường xuyên.
 - Xây dựng các sân chơi, bãi tập ở các thôn, tổ tự quản, tổ chức tập luyện 
và thi đấu các môn thể thao như: Cầu lông, Bóng đá, Bống chuyền, Đá cầu 
 - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tuyên truyền, vận động để họ 
hiểu được vị trí, ý nghĩa, tác dụng của TDTT đối với sức khỏe con người, làm 
cho mọi người, mọi nhà tự giác tập luyện TDTT để củng cố và tăng cường sức 
khỏe.
 2.5. Công tác khen thưởng và chế độ chính sách cho hoạt động 
TDTT.
 Kinh phí phục vụ cho hoạt động TDTT hằng năm của nhà trường chiếm 
phần lớn trong tổng số kinh phí mà nhà trường phân bổ cho hoạt động chuyên 
môn, nhưng không đủ để trang trải với mức tối thiểu cho các hoạt động như: Tổ 
chức thi đấu cho môn TDTT cho các lớp, tổ chức HKPĐ hằng năm, tham gia thi 
đấu, HKPĐ cấp thị xã, tỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên huấn luyện cho các đội 
tuyển thi đấu cho cấp trên, tổ chức thi đấu, giao hữu với các đơn vị bạn, công 
tác tuyên dương, khen thưởng.
 Trước yêu cầu về kinh phí phụ vụ cho hoạt động Giáo dục Thể chất, vào 
đầu năm học Lãnh đạo trường tổ chức Hội nghị: Ban chỉ đạo kinh phí hoạt động 
Giáo dục Thể chất thông qua đề án tổ chức các hoạt động Giáo dục Thể chất 
trong năm học, tổng kinh phí cho các hoạt động. Hội nghị bàn bạc đi đến thống 
nhất: kinh phí nhà trường phân bổ cho hoạt động này, còn lại kêu gọi sự hỗ trợ 
của các cơ quan, đoàn thể, các mạnh thường quân, hội cha mẹ học sinh.
 Ngoài kinh phí nhà trường cung cấp các hoạt động Giáo dục Thể chất 
trong từng năm học, Ban chỉ đạo hoạt động Giáo dục Thể chất còn nhận được 
sự ủng hộ: 5
 Hội cha mẹ học sinh; các mạnh thường quân; giáo viên và học sinh đóng 
góp.
 Chi trả đầy đủ chế độ chính sách cho giáo viên thể dục như tiền ngoài 
trời, tăng giờ, đồ đồng phục đầy đủ và kịp thời.
 Học sinh đạt giải cấp thị xã, cấp tỉnh thì giáo viên bồi dưỡng TDTT được 
cộng điểm thưởng vào xét thi đua khen thưởng ở cuối năm học.
 Khen thưởng, động viên kịp thời GV có công bồi dưỡng và HS đạt giải 
cấp Thị xã, cấp Tỉnh:
 - Cấp thi xã: 
 + Học sinh đạt HCV 600.000đ; HCB 400.000đ; HCĐ 200.000đ
 + GVBD đạt HCV 300.000đ; HCB 200.000đ; HCĐ 100.000đ
 - Cấp Tỉnh: 
 + Học sinh đạt HCV 1.600.000đ; HCB 1.200.000đ; HCĐ 800.000đ
 + GVBD đạt HCV 1.000.000đ; HCB 800.000đ; HCĐ 600.000đ
 2.6. Tuyển chọn học sinh năng khiếu TDTT.
 Đầu năm học nhà trường tổ chức đại hội TDTT cấp trường để chọn những 
em đạt thành tích cao thành lập đội tuyển, để bồi dưỡng tham dự cấp thị xã.
 Lãnh đạo trường phân công giáo viên dạy Thể dục nhiệt tình, năng lực 
chuyên môn vững vàng, có hiểu biết nhất định về phương pháp huấn luyện, lên 
kế hoạch tập luyện, bồi dưỡng thường xuyên cho các đội tuyển, các đội kế thừa 
đủ mạnh, vững chắc, sẵn sàng tham gia các giải TDTT, Hội khỏe phù đổng các 
cấp.
 Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra công tác luyện tập của giáo viên về 
thời gian và chất lượng luyện tập.
 Giáo viên thường xuyên kiểm tra thành tích của HS, để đưa ra phương 
pháp luyện tập cho phù hợp. 6
 Nhà trường tổ chức cho đội tuyển đi giao lưu với các trường lân cân để 
học hỏi kinh nghiệm.
 III. KẾT LUẬN.
 1. Kết quả của việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm.
 Năm học: 2020-2021
 - Cấp thị xã: Đạt 12 giải (5 Huy chương Vàng; 4 Huy chương Bạc; 3 Huy 
chương Đồng)
 - Cấp tỉnh: Đạt 5 giải (2 Huy chương Vàng; 3 Huy chương Đồng)
 2. Bài học kinh nghiệm.
 - Người Lãnh đạo, quản lý trường học phải có nhiệt huyết, năng động, 
sáng tạo. Có “Tầm nhìn” chiến lược dài hạn cụ thể hóa thành quy hoạch phát 
triển, đề án phát triển phù hợp với tình hình của địa phương, nhà trường, phù 
hợp với sự phát triển của đất nước.
 - Người Lãnh đạo phải xây dựng tập thể của đơn vị thành một khối đoàn 
kết thống nhất về ý chí và hành động, thực hiện tốt qui chế dân chủ cơ sở, 
thuyết phục động viên mọi người cùng mình hoàn thành kế hoạch, nhiệm vụ của 
đơn vị.
 - Đội ngũ CB-GV-CNV phải thường xuyên tự học, tự rèn để nâng cao 
phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tích cực, sáng tạo trong 
việc đổi mới phương pháp giảng dạy, thực sự yêu nghề, mến trẻ.
 3. Kiến nghị
 Các cấp lãnh đạo cần đầu tư sân chơi, bãi tập, nhà đa năng, các dụng cụ 
thể dục thể thao để phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất trong nhà trường.
 Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đúc kết được trong quá 
trình chỉ đạo, quản lý công tác Giáo dục Thể chất tại trường THCS Thạnh Bình- 
Thị xã Giá Rai mà tôi cho là thành công nhất. Chắc bài viêt còn nhiều thiếu sót 7
nhất định, rất mong sự góp ý chân thành của quí thầy cô, đồng nghiệp, Hội đồng 
xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm các cấp.
 Tân Phong, ngày 10 tháng 5 năm 2021
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT NGƯỜI VIẾT
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 TRƯỜNG
 Huỳnh Mai Phương Thảo
 Nguyễn Thanh Bình
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT 
 DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP 
 PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THỊ XÃ