Đề cương ôn tập Ngữ văn 8 học kì II - Trường THCS Yết Kiêu

Đề cương ôn tập ngữ văn 8 học kì II
Năm học 2009 - 2010
Phần I: Văn bản:
A. Văn bản thơ:
TT
Tên văn bản
Tác giả
Thể loại
Giá trị nội dung
Giá trị nghệ thuật
Ghi chú
1
Nhớ rừng
Thế Lữ
1907-1989
8 chữ/ câu
Mượn lời con hổ bị nhốt trong vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại, tầm thường tù túng và kha khát tự do mãnh liệt của nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thưở ấy.
Bút pháp lãng mạn rất truyền cảm, sự đổi mới câu thơ, vần điệu, nhợp điệu, phép tương phản đối lập. Nghệ thuật tạo hình đặc săc.
Học thuộc lòng cả bài thơ
2
Quê hương
Tế Hanh
1921
8 chữ/ câu
Tình yêu quê hương trong sáng, thân thiết được thể hiện qua bức tranh tươi sáng sinh động về một làng quê miền biển, trong đó nổi bật lên hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống của người dân chài và sinh hoạt làng chài
Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mộc mạc mà tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trưng (cánh buồm, hồn làng, thân hình nồng thở vị xa xăm, nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ)
Học thuộc lòng cả bài8 chữ/ câu
3
Khi con tu hú
Tố Hữu
1920-2002
Lục bát
Tình yêu cuộc sống và khát vọng tự do của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi trong nhà tù
Giọng thơ da diết sôi nổi, tưởng tượng phong phú dồi dào.
Học thuộc lòng cả bài
4
Tức cảnh Pác Bó
Hồ Chí Minh
1890-1969
Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung của Bác Hồ trong cuộc sống cách mạng và sống hoà hợp với thiên nhiên là một niềm vui lớn.
Giọng thơ hóm hỉnh, nụ cười vui (vẫn sẵn sàng, thật là sang), từ láy miêu tả: chông chênh;Vừa cổ điển vừa hiện đại.
Học thuộc lòng cả bài
5
Ngắm trăng (Vọng nguyệt) trích NKTT
Hồ Chí Minh
1890-1969
Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
Tình yêu thiên nhiên, yêu trăng đến say mê và phong thái ung dung nghệ sĩ của Bác Hồ ngay trong cảnh tù ngục cực khổ tối tăm
Nhân hoá, điệp từ, câu hỏi tu từ, đối
Học thuộc lòng cả bài
6
Đi đường (Tẩu lộ) trích NKTT
Hồ Chí Minh
1890-1969
Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật
(dịch lục bát)
ý nghĩa tượng trưng và triết lí sâu sắc: Từ việc đi đường núi gợi ra chân lí đường đời: Vượt qua gian lao chồng chất sẽ tới thắng lợi vẻ vang
Điệp từ (tẩu lộ, trùng san), tính đa nghĩa của hình ảnh, câu thơ, bài thơ
Học thuộc lòng cả bài
B. Văn bản: Nghị luận
TT
Tên văn bản
Tác giả
Thể loại
Giá trị nội dung, tư tưởng
Giá trị nghệ thuật
Ghi chú
1
Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu)-1010
Lí Công Uẩn (Lí Thái Tổ: 974-1028)
Chiếu Chữ Hán Nghị luận trung đại
Phản ánh khát vọng của nhân dân về một đất nước độc lập, thống nhất đồng thời phản ánh ý chí tự cường của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh.
Kết cấu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục, hài hoà giữa lí và tình: trên vâng mệnh trời dưới theo ý dân
Vua dùng để ban bố mệnh lệnh cho quan dân
2
Hịch tướng sĩ (Dụ chư tì tướng hịch văn) 1285
Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn(1231- 1300)
Hịch Chữ Hán
Nghị luận trung đại
Tinh thần yêu nước nồng nàn của dân tộc ta trong cuộc kháng chiến chống quân Mông - Nguyên xâm lược (TK XIII), thể hiện qua lòng căm thù giặc, ý chí quyết chiến quyết thắng, trên cơ sở đó tác giả phê phán những suy nghĩ sai lệch của các tì tướng, khuyên bảo họ phải ra sức học tập binh thư, rèn quân chuẩn bị chiến đấu chống giặc. Bừng bừng hào khí Đông A
áng văn chính luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, đanh thép, nhiệt huyết, chứa chan, tình cảm thống thiết, rung động lòng người sâu xa; đánh vào lòng người, lời hịch trở thành mệnh lệnh của lương tâm, người nghe được sáng trí, sáng lòng
Quan hệ thần- chủ vừa nghiêm khắc vừa bao dung, vừa tâm sự vừa phê phán, vừa khuyên răn, khơi đậy lương tâm danh dự.
3
Nước Đại Việt ta (Trích Bình Ngô Đại cáo)1428
ức Trai Nguyễn Trãi (1380-1442
Cáo
Chữ Hán
Nghị luận trung đại
ý thức dân tộc và chủ quyền đã phát triển tới trình độ cao, ý nghĩa như một bản tuyên ngôn độc lập: nước ta là đất nước có nền văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử. Kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, nhất định sẽ thất bại.
Lập luận chặt chẽ , chứng cứ hùng hồn, xác thực, ý tứ rõ ràng, sáng sủa và hàm súc, kết tinh cao độ tinh thần và ý thức dân tộc trong thời kì lịch sử dân tộc thật sự lớn mạnh; đặt tiền đề, cơ sở lí luận cho toàn bài; xứng đáng là áng thiên cổ hùng văn
Nguyễn TRãi thay lời vua Lê Thái Tổ (Lê Lợi) viết để công bố cho toàn dân biết sự kiện lịch sử trọng đại.
4
Bàn luận về phép học (Luận pháp học;1971)
La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp
1723-1804
Tấu 
Chữ Hán
Nghị luận trung đại
Quan niệm tiến bộ của tác giả về mục đích và tác dụng của việc học tập: Học để làm người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước. Muốn học tốt phải có phương pháp, phải theo điều học mà làm (hành)
Lập luận chặt chẽ, luận cứ rõ ràng: sau khi phê phán những biểu hiện sai trái, lệch lạc trongviệchọc, tác giả khẳng định quan điểm và phương pháp học tập đúng đắn. 
Tấu (khải, sớ): văn bản của quan, tướng, dân...viết đệ trình lên vua chúa.
5
Thuế máu (Trích chươngI, Bản án chế độ thực dân Pháp)
1925
Nguyễn ái Quốc
1890-1969
Phóng sự - chính luận
Nghị luận hiện đại
Chữ Pháp
Bộ mặt giả nhân giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo của chính quyền thực dân Pháp trong việc sử dụng người dân thuộc địa nghèo khổ làm bia đỡ đạn trong các cuộc chiến tranh phi nghĩa, tàn khốc (1914-1918)
Tư liệu phong phú, xác thực, tính chiến đấu rất cao, nghệ thuật trào phúng sắc sảo và hiện đại: mâu thuẫn trào phúng, giọng điệu giễu nhại
Lần đầu tiên trên thế giới, chế độ thuộc địa bị kết án một cách có hệ thống cụ thể và chính xác
6
Đi bộ ngao du (Trích Ê-min hay về giáo dục) 1762
J. Ru xô (1712-1778)
Nghị luận nước ngoài (Chữ Pháp)
Đi bộ ngao du tốt hơn đi ngựa. Đi bộ ngao du ích lợi nhiều mặt. Tác giả là một con người giản dị, rất quý trọng tự do và rất yêu thiên nhiên
Lí lẽ và dẫn chứng được rút từ ngay kinh nghiệm và cuộc sống của nhân vật, từ thực tiễn sinh động, thay đổi các đại từ nhân xưng một cách linh hoạt sinh động.
Nghị luận trong tiểu thuyết ; Thấy được bóng dáng tinh thần tác giả.
C. Bảng so sánh phân biệt nghị luận trung đại và nghị luận hiện đại: 
Nghị luận trung đại
Nghị luận hiện đại
- Văn sử triết bất phân
- Khuôn vào những thể loại riêng: chiếu, hịch, cáo, tấu..với kết cấu,bố cục riêng.
- In đậm thế giới quan của con người trung đại: tư tưởng mệnh trời, thần - chủ; tâm lí sùng cổ
- Dùng nhiều điển tích, điển cố, hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng.
- Không có những đặc điểm trên
- Sử dụng trong nhiều thể loại văn xuôi hiện đại: Tiểu thuyết luận đề, phóng sự- chính luận, tuyên ngôn....
- Cách viết giản dị, câu văn gắn lời nói thường, gắn với đời sống thực.
Câu hỏi ôn tập phần văn bản:
Câu 1:Bài thơ là lời của ai? Việc mượn lời như vậy có ý nghĩa gì?
Câu 2: Đoạn 3 của bài thơ được xem như một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy. Em hãy chứng minh.
2-Ông đồ:
Câu 1: Hình ảnh ông đồ được thể hiện như thế nào trong bài thơ?
Câu 2: Phân tích để là rõ cái hay trong những câu thơ sau:
-Giấy đỏ buồn không thắm
Mực đọng trong nghiên sầu
-Lá vàng rơi trên giấy
Ngoài trời mưa bụi bay
Câu 3: Em có nhận xét gì về cách mở đầu và kết thúc bài thơ.
Câu 4: Những câu thơ nào thể hiện nỗi niềm của tác giả?
3- Quê hương:
 Bài thơ quê hương là một bức tranh mang vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển. Em hãy chứng minh.
4- Khi con tu hú:
Câu 1:Hoàn cảnh sáng tác bài thơ là gì?
Câu 2: Cảnh đất trời vào hè trong tâm tưởng người tù cách mạng được thể hiện qua những câu thơ nào? Cảm nhận của em về những câu thơ đó.
Câu 3: Phân tích tâm trạng của người tù cách mạng.
5- Chùm thơ của Hồ Chí Minh:
Câu 1: Tình yêu thiên nhiên của Bác trong các bài thơ đã học ở chương trình NV 8.
Câu 2: Cái “sang” của cuộc đời cách mạng trong bài thơ “Tức cảnh Pác Bó”.
Câu 3: Bài học của em từ bài thơ “Đi đường” của Hồ Chí Minh.
6- Chiếu dời đô:
Câu 1: Hãy nêu đặc điểm của thể Chiếu
Câu 2: Vì sao nói văn bản "Chiếu dời đô" phản ánh ý chí tự cường và sự phát triển lớn mạnh của dân tộc?
7- Hịch tướng sỹ:
Câu 1: Hãy nêu đặc điểm của thể Hịch
Câu 2: Nỗi lòng của người chủ tướng được thể hiện đoạn văn nào? Em hãy phân tích đoạn văn đó.
8- Nước Đại Việt ta:
Câu 1: Tư tưởng nhân nghĩa của Nguyễn Trãi được thể hiện như thế nào trong đoạn trích?
Câu 2: Vì sao nói đây là bản tuyên ngôn độc lập lần thứ hai của dân tộc?
9- Bàn luận về phép học:
* Tác giả bàn như thế nào về cách học?
10- Thuế máu:
Câu 1: Em hãy hình dung ra số phận bi thảm của những người bị bóc lột ''thuế máu'' theo trình tự miêu tả của tác giả.
Câu 2: Em hãy tìm hiểu tấm lòng của tác giả qua đoạn trích ?
Một số gợi ý:
A-Phần I: Văn học:
1- Nhớ rừng:
Câu 1: Là lời con hổ trong vườn bách thú. Tác giả mượn lời như vậy để tiện nói lên một cách đầy đủ, sâu sắc tâm sự y uất của một lớp người lúc bấy giờ. Đó là những thanh niên trí thức “tây học” vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hoà sâu sắc với thực tại xã hội tù túng giả dối, ngột ngạt đương thời. Họ khao khát cái tôi được khẳng định và phát triển trong cuộc sống rộng lớn tự do. Nhưng đó cũng là tâm sự chung của người Việt Nam trong cảnh mất nước lúc bấy giờ.
2- Ông đồ:
Câu 1: Gợi ý: Hình ảnh ông đồ hiện lên trong bài thơ trong không gian: “Bên phố” và thời gian : Mỗi năm hoa đào nở, mỗi năm mỗi vắng, năm nay.... Với hai thời kỳ khác nhau: Thời xưa và thời hiện tại. Phân tích để thấy được hình ảnh ông đồ có sự đối lập ở hai thời điểm lhác nhau.
Câu 3: Kiểu kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ, làm nổi bật chủ đề. Khổ thơ có cái tứ “cảnh cũ người đâu” thường gặp trong thơ xưa, đầy gợi cảm. Sau mấy cái tết ông đồ vẫn ngồi đấy nhưng không được ai để ý thì đến năm nay đào lại nở nhưng ông đồ hoàn toàn vắng bóng.
Câu 4: Hai câu thơ cuối là lời tự vấn, là nỗi niềm thương tiếc khắc khoải của nhà thơ trước việc vắng bóng ông đồ xưa.. Nhà thơ bâng khuâng xót xa nghĩ tới những người muôn năm cũ không bao giờ còn thấy nữa. Câu hỏi không có trả lời, gieo vào lòng người đọc những cảm thương tiếc nuối không dứt.
3- Quê hương:
 Bài thơ quê hương là một bức tranh mang vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê miền biển. Em hãy chứng minh.
4- Khi con tu hú:
Câu 1: Sáng tác vào tháng 7- 1939 tại nhà lao Thừa phủ Huế khi tác giả bị bắt giam vào đây chưa lâu. Trước đó ở lứa tuổi 18, TH cảm thấy sung sướng vô biên vì bắt gặp lý tưởng cộng sản, đang tự do say mê hoạt động cách mạng thì bị bắt.
Câu 2: 6 câu thơ đầu mở ra cả một thế giới rộn ràng, tràn trề nhựa sống. Nhiều hình ảnh mùa hè được đưa vào bài thơ: tiếng ve ran trong vườn râm, lúa chiêm chín vàng trên cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lượn, trái cây đượm ngọt...tiéng chim tu hú đã thức dậy mở ra tất cả và bắt nhịp cho tất cả: mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ sắc màu, ngọt ngào hư ... nặng nề cho cả cộng đồng.
+ Gõy đau đớn, mất mỏt, thương tõm cho người thõn, xó hội.
3. Nguyờn nhõn của vấn đề : 
+ í thức tham gia giao thụng của người dõn cũn hạn chế, thiếu hiểu biết và khụng chấp hành nghiờm chỉnh luật lệ giao thụng (lạng lỏch, đỏnh vừng, vượt đốn đỏ, coi thường việc đội mũ bảo hiểm. . .)
+ Thiếu hiểu biết về cỏc quy định an toàn giao thụng (lấy trộm ốc vớt đường ray, chiếm dụng đường . . .)
+ Sự hạn chế về cơ sở vật chất (chất lượng đường thấp, xe cộ khụng đảm bảo an toàn...)
+ Đỏng tiếc rằng, gúp phần gõy ra nhiều tai nạn giao thụng, cũn cú những bạn học sinh đang ngồi trờn ghế nhà trường.
4. Hành động của tuổi trẻ học đường gúp phần giảm thiểu tai nạn giao thụng:
+ Tham gia học tập luật giao thụng đường bộ ở trường lớp. Ngoài ra, bản thõn mỗi người phải tỡm hiểu, nắm vững thờm cỏc luật lệ và quy định đảm bảo an toàn giao thụng.
+ Chấp hành nghiờm chỉnh quy định về an toàn giao thụng: khụng lạng lỏch, đỏnh vừng trờn đường đi, khụng đi xe mỏy khi chưa cú bằng lỏi, khụng vượt đốn đỏ, đi đỳng phần đường, dừng đỗ đỳng quy định, khi rẽ ngang hoặc dừng phải quan sỏt cẩn thận và cú tớn hiệu bỏo hiệu cho người sau biết, đi chậm và quan sỏt cẩn thận khi qua ngó tư...
+ Đi bộ sang đường đỳng quy định, tham gia giỳp đỡ người già yếu, người tàn tật và trẻ em qua đường đỳng quy định. 
+ Tuyờn truyền luật giao thụng: trao đổi với người thõn trong gia đỡnh, tham gia cỏc hoạt động tuyờn truyền xung kớch về an toàn giao thụng để gúp phần phổ biến luật giao thụng đến tất cả mọi người, tham gia cỏc đội thanh niờn tỡnh nguyện đảm bảo an toàn giao thụng...
III. Kết bài :
- An toàn giao thụng là hạnh phỳc của mỗi người mỗi gia đỡnh và toàn xó hội.
- Tuổi trẻ học đường với tư cỏch là chủ nhõn tương lai của đất nước, là thế hệ tiờn phong trong nhiều lĩnh vực, cú sức khoẻ, cú tri thức... cần cú những suy nghĩ đỳng đắn và gương mẫu thực hiện những giải phỏp thiết thực để gúp phần giảm thiểu tai nạn giao thụng. . .
Một vài số liệu thực tế:
Trong vũng 10 năm qua, số vụ tai nạn giao thụng đó tăng gấp 4 lần. Theo điều tra chấn thương liờn trường (VMIS), trong năm 2001 cú 4.100 trẻ chết do tai nạn giao thụng, tương đương với 11 trẻ chết 1 ngày. Tỷ lệ tử vong ở trẻ em trai gấp 2 lần tỷ lệ này ở trẻ em gỏi. Trong khi đú cú 290.000 trẻ bị thương do tai nạn giao thụng cũng trong 2001, tương đương với 794 trẻ/ngày. Tai nạn giao thụng là nguyờn nhõn tử vong hàng đầu của trẻ em từ 15 tuổi trở lờn.
Phần lớn trẻ 0-9 tuổi chết là người đi bộ. Đa số trẻ 10-14 tuổi chết khi đi xe đạp trong khi tất cả cỏc ca tử vong ở đối tượng 15-19 tuổi là người đi xe mỏy.
Đề 3:
a. Mở bài :
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Dẫn dắt 
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Trớch dẫn cõu núi của M.Go-rơ-ki.
b.[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Thõn bài:
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Gớa trị của sỏch
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Giới thiệu sỏch 
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Sỏch là kiến thức, là con đường sống :
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] • Sỏch tổng kết nhiều kiến thức của nhõn loại :khoa học tự nhiờn, khoa học xã hội .
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] • Sỏch tỏi hiện cuộc sống đa dạng và phong phỳ của lũai ngươỡ .
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] • Sỏch giỳp mỡnh tự khỏm phỏ dõn tộc, bản thõn.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] • Sỏch giỳp con ngươỡ mơ ước, nuụi dưỡng khỏt vọng.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Phõn biệt sỏch tốt, sỏch xấu 
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Thỏi độ đối với sỏch:
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] • Đọc sỏch để bồi dưỡng kiến thức .
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] • Biết chọn sỏch .
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] • Biết cỏch đọc sỏch
c.[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Kết bài:
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Khẳng định tỏc dụng của sỏch.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]- Liờn hệ bản thõn.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] *Mụi trường và rác thải:
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Ngày nay, trờn thế giới, mụi trường là vấn đề được quan tõm hàng đầu . Ở cỏc quốc gia tiờn tiến , vấn đề giữ gỡn vệ sinh mụi trường rất được chỳ trọng nờn việc xả rỏc và nước thải bừa bói hầu như khụng cũn nữa. Người dõn được giỏo dục rất kỹ về ý thức bảo vệ mụi trường sống xanh – sạch – đẹp. Đỏng buồn thay, ở nước ta, hiện tượng vứt rỏc ra đường hoặc những nơi cụng cộng , khụng giữ gỡn vệ sinh đường phố rất phổ biến. Việc làm này đó gõy ảnh hưởng nghiờm trọng đến mụi trường mà cụ thể ở đõy là gõy ụ nhiễm mụi trường. Chỳng ta hóy cựng tỡm hiểu về hiện tượng này.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Hiện tượng khụng giữ gỡn vệ sinh đường phố cú rất nhiều biểu hiện nhưng phổ biến nhất là vứt rỏc ra đường hoặc nơi cụng cộng . Ăn xong một que kem hay một chiếc kẹo , người ta vứt que, vứt giấy xuống đất . Uống xong một lon nước ngọt hay một chai nước suối , vứt lon , vứt chai ngay tại chỗ vừa ngồi mặc dự thựng rỏc để cỏch đú rất gần. Thậm chớ khi ăn xong một tộp kẹo cao su, họ cũng khụng mang đến thựng rỏc mà vo trũn rồi trột lờn ghế đỏ và cứ thế bỏ đi chỗ khỏc. Cụng viờn, nơi được xem là cú bầu khụng khớ trong lành, sạch đẹp, giỳp con người thư giản, hay chựa chiền, vốn là nơi tụn nghiờm cũng khụng trỏnh khỏi hiện tượng này. Bến tàu, nhà ga, kờnh rạch đõu đõu cũng cú rỏc. Một biểu hiện phổ biến khỏc là một số tài xế chở gạch,đỏ phế thải ở cỏc cụng trinh xõy dựng đem đổ khắp nơi và cả trờn dưới phố. Con người ta cũn vụ ý thức đến mức mang xỏc sỳc vật chết như chú, mốo, chuột, gia cầm như gà, vịt nộm xuống hồ ,ao, sụng rạch và ra đường. Ở một số hàng, quỏn bỏn trờn vỉa hố người ta đổ tất cả đồ ăn dư thừa, nước rửa chộn, bỏt xuống cống khiến cho nước thải bị ứ đọng ,cống bị tắt nghẽn. Thế nhưng hiện tượng xả rỏc đú cũn lan sõu vào một tầng lớp trớ thức trẻ ngày nay. Biểu hiện cụ thể ở một số sinh viờn làm gia sư. Họ thường đứng ở cỏc ngó ba, ngó tư đường để phỏt tờ rơi quảng cỏo nhúm gia sư của mỡnh một cỏch bừa bói khiến khắp đường phố rải rỏc đầy những tờ rơi. Trong lớp học, sõn học, học sinh cũng ngang nhiờn xả rỏc ở hộc bàn, gúc lớp, hành lang,... Nguy hiểm hơn cả là tỡnh trạng bệnh viện chụn rỏc xuồng lũng đất ngay bờn cạnh khu dõn cư, hay mới đõy là vụ nhà mỏy bột ngọt Vedan đó thải nước xuống dũng sụng Thị Vải mấy chục năm biến dũng sụng thành dũng sụng chết.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Vậy do đõu mà hiện tượng xả rỏc bừa bói lại tràn làn như vậy? nguyờn nhõn Đầu tiờn là do những thúi quen xấu lười biếng và lối sống lạc hậu ớch kỷ chỉ nghĩ đến quyền lợi cỏ nhõn của một số người . Họ sống theo kiểu 
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] “Của mỡnh thỡ giữ bo bo 
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Của người thỡ thả cho bũ nú ăn ”
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Họ nghĩ đơn giản rằng chỉ cần nhà mỡnh sạch là được cũn bẩn thỡ ai bẩn mặc ai . Những nơi cụng cộng khụng phải là của mỡnh , vậy thỡ việc gỡ mà phải mất cụng gỡn giữ. Cứ nộm rỏc vội ra là xong, đó cú đội vệ sinh lo dọn dẹp. Cỏch nghĩ như thế thật là thiểu cận và nguy hại làm sao. Nguyờn nhõn tiếp theo là do thúi quen đó cú từ lõu, khú sửa đổi, phải cú sự nhắc nhở thỡ người ta mới khụng xả rỏc bừa bói. Ở cỏc lớp học, hằng ngày, cỏc thầy cụ và ban cỏn sự lớp phải thường xuyờn nhắc nhở thỡ mới giữ cho lớp học sạch đẹp. Nhưng xó hội là một phạm vị rộng lớn hơn lớp học rất nhiều. Mọi người đều bận rộn với cụng việc của mỡnh và khụng một ai cú đủ thời gian để đi nhắc nhở từng người một . Khụng được nhắc nhở , con người ta lại quay về với thúi quen trước kia . Việc giỏo dục ý thức giữ gỡn , bảo vệ mụi trường sống chưa được quan tõm đỳng mức , chưa được tổ chức thường xuyờn . Mặc dự trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng vẫn cú những chương trỡnh kờu gọi ý thức bảo vệ mụi trường của con người nhưng chỳng quỏ ớt ỏi , khụng đỏp ứng được nhu cầu tỡm hiểu và học hũi của người dõn . Do đú mà trỡnh độ hiểu biết của người dõn cũn thấp dẫn đến thỏi độ tuõn thủ nội quy nơi cụng cộng chưa đi vào nề nếp. Một phần là do sự quản lý, kiểm soỏt của cỏc cơ quan chức năng chưa chặt chẽ, kộm hiệu quả, chưa cú hỡnh thức xử lý nghiờm khắc những cỏ nhõn, đơn vị, cụng ty vi phạm, hay núi cỏch khỏc là biết mà làm ngơ. Cứ thử phạt thật nặng một người nào đú xả rỏc ra đường phố làm gương, thỡ cũn ai dỏm xả rỏc nữa.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Với tỡnh hỡnh vứt rỏc bừa bói hiện nay, thỡ những hậu quả kộo theo nú cũng khụng phải nhỏ. Trước tiờn là gõy ảnh hưởng đến sức khỏe của người dõn. Rỏc bị xả bừa bói liờn tục, ngày càng nhiều nếu khụng được thu dọn sẽ bốc mựi, gõy ụ nhiễm mụi trường khụng khớ. Nguồn nước bị ụ nhiễm nặng do dõn cư ven cỏc con sụng thải chất thải sinh hoạt xuống sụng, tệ hại hơn, họ cũn nộm xỏc gia cầm bị H5N1 xuống sụng. Người dõn chẳng may sử dụng phải nguồn nước nay, hay sống gần những bải rỏc sẽ dễ mắc cỏc bệnh về đường ruột, bệnh ngoài da, ệnh đau mắt hộtĐặc biệt gần đõy ở nước ta cú nhiều người tử vong vỡ bị tiờu chảy cấp do nhiễm khuẩn tả từ nước bị ụ nhiễm. Về vấn đề kinh tế mà núi, ngành chịu ảnh hưởng nhiều nhất là ngành nuụi trồng thủy sản. Do mụi trường sinh thỏi bị ụ nhiễm, cỏ tụm chết nhiều hoặc bị bệnh tỏc hại nghiờm trọng đến sản lượng, kinh tế người dõn và tốn kộm nhiều tiền bạc trong việc cải tạo mụi trường. Rỏc trong lớp học, sõn trường, nếu khụng thu dọn kịp thời sẽ bốc mựi hụi thối khú chịu, ảnh hưởng đến sức khỏe và sự tiếp thu bài của học sinh, sự truyền đạt kiến thức của giỏo viờn và cũn làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp của ngụi trường. Và độc hại hơn cả, là rỏc thải y tế với những mầm bệnh ung thư, nước nhiễm chỡ, nhiễm bẩn. Rỏc tồn đọng, ứ lại trờn cỏc kờnh rạch, cống rónh gõy nờn ngập lụt vào mựa mưa gõy ảnh hưởng đến đời ống của người dõn, nhà nước, địa phương phải tốn thờm một khoản chi phớ khụng nhỏ để thuờ nhõn cụng thu dọn, nạo vột, khai thụng cống rónh, ao hồ, kờnh rạch. Và một thiệt thũi đối với nước ta nếu hiện tượng xả rỏc cũn tràn lan là sẽ để lại ấn tượng khụng tốt đẹp cho khỏch du lịch. Thử hỏi cũn ai dỏm đến tham quan một đất nước đầy rỏc ngoài phố, mựi hụi khú chịu, mất vệ sinh!!? Lỳc ấy, chỳng ta sẽ mất một nguồn lợi khỏ lớn về du lịch.
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Vậy làm thế nào để giảm thiểu được hiện tượng xả rỏc này. Nhà trường phối hợp với cỏc ban ngành thướng xuyờn nhắc nhở, tuyờn truyền, kiểm tra ý thức tự giỏc của mọi người về việc giữ gỡn vệ sinh. Nờn cú những hỡnh thức khiển trỏch đỳng mức đối với những học sinh cú thúi quen vứt rỏc bừa bói. Đối với người dõn vi phạm thỡ họp tổ dõn phố kiểm điểm. Cũn cụng ty . Tốt nhất là cỏc Cty nào vi phạm thỡ thẳng tay phạt nặng, rỳt giấy phộp hoạt động cơ quan nhà nước cần đưa ra những bộ luật thật cụ thể về vấn đề xõm hại mụi trường. 
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] Hành vi xả rỏc nơi cụng cộng đang là vấn đề đau đầu của cỏc cơ quan chức năng bởi mức hiệt hại của nú đối với XH, Bảo vệ mụi trường là bảo vệ sự sống của mọi người, vỡ vậy mỗi người chỳng ta cần cú ý thức, gúp phần chung tay xõy dựng một mụi trường xanh-sạch-đẹp
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT] 
[RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT][RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT][RIGHT]Trớch từ: [/RIGHT]